如何培养学生良好的个性品质-精品文档

如何培养学生良好的个性品质

培养学生个性全面和谐的发展，是当代教育极为关注的问题。所谓个性，就是指每个人的内心世界，即每个人心理特点的总和。这里蕴藏着国家极端需要的人的力量，蕴藏着有待发展的才能，蕴藏着善良的力量和为他人、为自己谋取幸福的愿望。个性大致包括兴趣、能力、气质与性格等方面。由于每个人的遗传

素质、社会生活条件和个人生活经历等方面的差异，现实生活

中的个人，都是有独特个性的人。所谓发展个性，般是指发展

每个人的合理兴趣、多种才能和健全的性格。

、创设教学氛围，增强学生主体意识

民主化的教学气氛是发展学生个性的沃土；失却了这个特殊条件，个性发展就会受到阻遏。我们只有创设一种民主的课堂心理气氛，才能将教学的要求转化为学生的自身要求，才能逐渐地使学生依靠自身的力量，进而发展自己的个性特长。我每接一个新班，总要向学生提出"三个欢迎"、"三个允许"的具体要求。“三个欢迎”是：欢迎提意见，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与教师不同的理解；" 三个允许"是：允许讲错答错，

允许改变观点，允许保留意见。这在一定程度上为创设良好的教学氛围提供了条件。在平时教学中，我始终把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者。我积极引导学生独立钻研教材，积极倡导学生独立提出问题、分析问题、解决问题。对学生提出的很有见的问题，即使有些偏激、不完善或与理论界权威性的意见不同，只要言之成理，我一般不简单地加以否定，而是从精神上给予鼓励和褒奖。

二、教法灵活多样，适应学生个性发展

教育心理学告诉我们：老是拘泥于一种教法，课堂气氛似死水一团，难于活跃，学生必然感到兴味索然。为此，我们应该重视教法研究，努力改进教法。改进教法，不是要我们撇开所教内容和要求去摆花架子，玩

新花样，为" 法" 而"法"，而是要我们从学生实际出发，选择和运用不同的教法，求得教学形式和教学内容的和谐的统一。同一教学内容可以运用不同的教学方法去完成，而同一教学方法也可以为不同的教学内容服务。但是适合于某一教学内容的最佳方法决不会是多个。近些年来，我努

力探索，提出了因材因人而异，因时因势而异的教改原则。我的具体做法是：讲基本概念、基本原理，一般采取在生动的教学境中引出观点、深理浅讲，并使新旧知识巧妙衔接；如遇到重点、难点、社会热点或学生有思想疙瘩的教学内容，则采取点拨引导，讨论问答的教学方法，从而把学生引进积极思考的天地；要把理论知识进行纵横归类，使之系统化的复习课，往往采用知识结构图表法，以此帮助学生从中找出掌握知识的规律；许多教

顺着想”的问题，学生难以理解，我就引导学生"倒过来

学中

想想"，使学生顿然大悟……灵活多样的教学方法，有利于完成教学任务，有利于实现教学宗旨，有利于学生根据各自的兴趣、

潜力，朝不同的方向发展。

留下思考空间，培养学生自主创造

学生是学习的主体”，面对新课改，我们必须牢记“先生

的责任不在于教，而在于教学生学”。在课堂教学中生

，应树立“学

是课堂的主角”这一理念，把学习的时间真正还给学生。

在政治教学中，教师要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法，充分考虑到学生主动发展的需要，建立自主学习活动教学结构，设计弹性化的、有一定思维度的课堂，让学生自主比较、感悟体验，在学习过程中获得成功的快乐，在自主的学习中，养成独立思考问题的习惯。这样学生的目标明确了，参与度深了，有充分的机会展示自己的学习能力，逐步使政治课堂学习过程成为学生自我支配、自我调节、自我控制的活动过程。教学中，教师要根据教学目标、教材内容、知识内部联系及学生特点巧妙设疑，设置一些开放性的思考练习，可有多种解题方式和答案让学生思考，并鼓励学生在一定时间内尽可能多的答案，以此引起学生的求知欲，使学生学会变通，借此发掘和训练学生思维的发散性、创造性。

四、创设良好"心理场" ，鼓励学生独立探索入到心理学中的一种提法。简言之，就是在课堂教学中，教师要创造一种使学生积极思考探索的心理环境。这就要求教师转变教育思想，真正做到想学生所疑，想学生所乐，从而以高度娴熟的

心理场”是美国心理学家勒温把物理学" 力场" 的概念引

教育技巧和机智，灵活自如地带领学生在知识的海洋中遨游, 用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感, 用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵, 使师生心心相印，肝胆相照，这样课堂就步入了一个相容而微妙的世界，教学成为一种赏心悦目，最激动人心的“心理磁场” 运动。在这样一种教学环境里所进行的学习是一种发展性探索性的学习。

五、强化成功体验，增强学生乐观自信

当代中学生的情感在内容和形式上都是比较丰富的。他们不

仅会为学习上的困难和挫折而苦恼，致使情绪低落，更多的是当他们在学习上取得好成绩时，往往非常喜悦以至兴趣倍增。每一个都偶然有过成功体验，教师在教学中应把学生在学习中偶然产

生的暂时性的积极情感给予肯定和鼓励，使之转变为稳定的、持久的积极情感，树立学生强烈的自信心。在教学过程中，我还经常鼓励引导学生进行调查研究，对周围的各种现象进行评论, 表看法，提出合理化的建议等，甚至指导他们撰写一些小论文。

不少学生从中感受到了成功的喜悦，从而对学习充满了信心。

总之，基础教育阶段要着眼于人的一生的发展。在数学教学中实施素质教育，就必须重视并致力于培养学生的良好个性品

中学生虽然远没有形成完善、成熟的个性，但培养学生的良

质。

好的个性品质，对他们终身的发展将产生久远的影响，这是一个

人成材的重要基础。