第二节 高亢的西北腔 完成

《高亢的西北腔》

各位评委老师好！我是XXX号考生祖文韬，我今天说课的题目是《高亢的西北腔》

一，说教材

本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》第二单元腔调情韵——多彩的民歌中的第二节《高亢的西北腔》，本课教学内容主要选用了三首典型的西北民歌《上去高山望平川》、山西民歌《刨洋芋》、陕西民歌《脚夫调》，它们均具有浓郁的西北音乐风格特点：高亢、纯朴、热情，对生活充满希望；体现出西北人民的生活环境、生活方式及人的性格特征。

二，说教学内容

西北民歌《上去高山望平川》

山西民歌《刨洋芋》

陕西民歌《脚夫调》

三，教学目标

1.通过聆听、比较、探究、交流等活动，引领学生感受、体验西北民歌

的音乐风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

2.探究西北民歌音乐风格特点及形成这种风格的内在原因。

3.引导学生认识西北民歌文化艺术价值，激发学生喜爱民歌、关注民族音乐文化的热情。

四，说教学重难点

如何引领学生感受、体验、探究西北民歌的音乐风格及形成原因，认

识西北民歌的文化艺术价值。

五，说教法、学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我主要采用了：引导法、创设情景法、问题聆听法、视觉图像法、对比欣赏法等多种教学手段，学生的学习主要采取：导入法、自主参与法、提问法、讨论探究法等。

六，说教学过程

以歌引路——走进西北：

1.视频导入

2.对西北地区简要了解，播放多媒体——西北地理风貌。激发了学生

学习民歌的兴趣，使学生对西北民歌的音乐风格有个初步的印象。运用视觉

图象法，使抽象的内容变得具体形象化。通过西北地域风光配以西北腔调音乐，把学生置入了大漠戈壁、黄土高原的情景中，既避免了枯燥的说教形成，

又有利于学生理解和分析作品。

创设情景——品味民歌音韵

在这个教学环节中，我创设了到西北“上去高山望平川”——“下到田

野刨洋芋”——“运送洋芋做脚夫”的教学情景，营造轻松、和谐的课堂氛

围，激发学生的学习兴趣，突出了“引领学生感受、体验、探究西北民歌

的音乐风格及形成原因”这一教学重点。

如：欣赏陕西民歌《脚夫调》

1.教师播放歌曲音频。

师：a.歌曲有几个乐句？旋律线条是怎么进行的？

b.歌词有什么特点？表达了怎样的情绪？

c.模仿陕北方言，体会语音语调，认识民歌旋律体现地域性的特点。如：四十里长涧羊羔山，好婆姨出在我们张家畔。

2.引导学生讨论，相互交流总结陕北民歌体裁“信天游”的风格特点，欣赏荣获19中国电影金鸡奖特别奖《黄河绝恋》中二流子被活埋的场景。启发学生认识西北人民的性格特征：二流子在生命最后的一刻他还自豪地唱着信天游，表达对心上人的思恋和对追求幸福生活的渴望。表现出坚毅、勇敢、乐观的性格特征。这一环节，通过问题聆听、视觉图像、对比欣赏和讨论探究等多种教学手段使学生更加深刻地感受、体验了西北民歌体裁“信天游”的风格特点，通过学习过程学生认识到：地理环境、人的性格、生产方式、语言，这一切都与民歌的风格形成有关，渗透民族文化意识，为下环节总结西北民歌的风格特点及形成原因做了很好的铺垫.

拓展延伸——升华情感

播放“西北民歌”在金色大厅演出视频片段。

师：认为西北民歌最大的艺术价值体现在什么地方？

通过学生讨论交流，师生共同总结，西北民歌的艺术价值：源于生活、高于生活，表达了劳动人民的心声，是真善美的艺术具体体现。

引导学生从感性体验上升到理性认识：西北民歌是我国民歌浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，具有真善美的最高艺术审美价值。并潜移默化地唤起学生喜爱民歌、关注民族音乐文化的热情。好了，今天的内容就到这里了。同学们休息一会，欣赏下乐曲。(整个环节以，提高学生的朗读能力，鉴赏能力，歌唱技巧。激发学生学习兴趣为主要目标，丰富学生的知识。）

七，拓展感受

最后再次完整的聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。

八，布置作业，预习新课。搜集资料

九，总结

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！

谢谢各位评委老师，说课完毕！