如何促进高中生的生物学习

如何促进高中生的生物学习

发表时间：2020-03-30T16:52:59.567Z 来源：《教育学文摘》2019年第22期作者：胡培根[导读] 高中生物学习的就是物种生命组合的结构，是人类了解自然环境，自然物种以及生命规律的必备课程摘要：高中生物学习的就是物种生命组合的结构，是人类了解自然环境，自然物种以及生命规律的必备课程。高中生物在高中学习阶段占有重要的地位，是高考理科的重要组成部分，学习好生物既有利于高考，也有利于以后对物种专业的深入研究。高中的生物知识是很多大学专业的基础课程，是对物种和自然深入学习的基础。

关键词：高中生物；高中生；生物学习；

学习是一个漫长并且枯燥的过程，高中生也正处于天真活波的年纪，想要让他们静下心来研究生物，主动的进行学习确实是一件困难的事情。但是即使如此高中生物教师也要努力钻研良好的教学方法，将生物的趣味性和应用性带入到课堂当中，让其和高中生的天性进行结合，从而激发学生的学习兴趣，让学生感受到生物的乐趣。

一、增加生物教学的趣味性。

高中生学习生物最大的困难就是兴趣，兴趣的培养也是生物教学的难点。学习兴趣影响学习态度进而决定学习结果，培养良好的学习兴趣对学生而言有着重要的作用。教师在上课的时候，一定要注意教学的方式，通过良好的教学方式来吸引学生的兴趣。高中生物有着很强的直观性，也有着很强的规律性，教师可以利用多媒体来丰富课堂教学内容，发挥多媒体直观形象、声音与视频相结合的优势来提高教学质量。例如，在人教版高中二年级课程“生态系统的结构”一章的的讲解过程中，教师要认真备课寻找关于本节的知识内容，制作教学课件。这一章提到了食物链教学，食物链是高中生物的重要知识，教师可以以“狼吃羊”的游戏作为切入点，导入问题狼为什么要吃羊，以此来吸引学生的学习积极性。然后引出生产者、消费者、分解者，解释生物的特性和物种循环的方式。同时在教学过程中可以穿插“贝尔荒野求生”节目，让学生感受贝尔作为消费者，生存能力的强悍，让学生理解消费者的食物并不是单一的和固定的。最后教师通过多媒体制作一个食物链循环的小游戏，通过动图向学生展示，消费者、分解者、生产者对物种循环各自起到的作用，从而让高中生彻底理解食物链。

二、生物教学要与生活相结合。

生物是一门与现实生活结合相当紧密的学科，教师在教学的时候，要引导高中生关注身边的生活，在生活当中发现生物知识，学习生物知识。从花草树木的春绿冬枯，到万物的生老病死都蕴含着生物知识，生物本就是源于生活而又服务于生活的一门学科，严格来说生物也算是一门艺术，与美术、音乐一样都是对生活的描述和对生活的表达。因此，教师在讲解的时候，一定要结合现实生活，让学生感受到生物的无处不在。例如，人教版高二选修课程“果酒和果醋的制作”，果酒和果醋在生活当中十分常见，果酒有不同的口感，果醋在调味方面发挥着重要的作用。学习是为了品味生活，葡萄酒也是优雅生活的标配，想要过上艺术的生活应该学会葡萄酒的制作。葡萄酒是果酒当中重要的一种，在现实生活当中非常常见，同时葡萄酒也分为高档酒和低档酒，它们的区分到底在哪里？以此为引子将本节课的内容引导出来，然后讲解果酒的制作原理，就是酵母菌在特定的温度下进行有氧和无氧的化学反应，理解这一点之后，让学生回家之后进行尝试，将理论和实践结合起来，从而提高生物学习的实用价值。

三、学习生物对高中生的现实意义。

（1）生物是高考的必修课程，生物在理科考试当中占有重要地位，在高考成绩当中占有重要比重，高中生如果不重视生物学习很有可能与名校失之交臂。取消文理分科以后生物的价值不但没有降低，反而增加了许多，因为只要选择了生物这一学科，就意味着这一学科在考试当中会占有和其他学科同等的比重。从这一点来说学习好生物成为了学生接受更高更好教育的基础，成为了高中生继续深造的前提，这是高中生学习生物的最大动力。

（2）生物是一门与现实生活结合较为密切的学科，高中生通过高中生物的学习，能够培养很多实用的生活技能，避免高中生存在高分低能、眼高手低的现象，同时也有利于高中生理论和动手能力得到全面发展。高中的生物知识还是相当实用的，很多理论知识显得十分的接地气。

（3）生物知识是很多大学专业的基础知识，也是很多高中生的常识性知识。高中生学习高中生物可以丰富自己的知识，了解自然、社会以及生物的结构，培养高中生的人文情怀。高中生学习高中生物可以培养良好的学习方法，掌握科学的生活习惯，另外具备生物知识还可以增加大学的专业选择，拓宽自身的选择道路。

综上所述：高中生物的学习对高中生有较大的影响，是高考的必修课程，是增加生活实践能力的重要途径，也有利于培养高中生人文情怀。但是部分高中生的生物成绩较差，对生物学习不感兴趣，这给高中生物教师教学带来了很大的不利因素，因此，在教学过程中一定要增加生物教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣；还要结合现实生活，引导高中生关注现实的生活，培养对生活的情趣，了解学习生物对现实的影响。这是提高高中生生物成绩，提高教学质量的重要方法，也是减轻教师负担，做好学生引路人职责的体现。

参考文献：

[1]戴邮.陶行知教育思想下核心素养在生物课堂教学中的渗透与培养[J].中国校外教育,2019(14):26+29.

[2]王世德.高中生物“生活化”教学策略的实践研究[J].课程教育研究,2019(17):171.