认识晶体教案

第一节、认识晶体

【教材分析】

通过前面的学习，学生已经初步掌握了原子结构、微粒间的相互作用及实质，

在此基础上过度到宏观的认识物质的聚集状态和性质，学生一般能顺利接受。

本节内容分两课时，第一课时分别从宏观和微观的角度分析晶体的特性和

晶体结构；第二课时采用截取晶胞的方法分析晶体微粒排列的周期性及晶胞中微

粒数的计算方法。

本节课起到承上起下的衔接作用，既是对微粒间相互作用的比较总结，又引

领晶体结构的基本知识与分析结构的方法。学生在日常生活中已经接触过许多晶

体实物，但对什么是晶体还没有一个完整的认识，本节从晶体实物出发，密切联

系学生已有的知识，借助多媒体和实物模型及探究实验，帮助学生理解晶体的典

型特性和晶体微粒周期性的重复排列方式及不同晶体中微粒在空间的堆积方式。

鼓励学生大胆尝试，勇于创新，不拘泥于课本知识，培养发散思维，创新思维意

识；提高自主学习，合作学习的能力。

【教学目标】

知识目标：

从晶体学的角度初步学习晶体的典型特性，会区分晶体和非晶体，会分析晶体微粒及微粒间作用力；通过认识等径球和不等径球的堆积模型来理解晶体中微粒排列的周期性规律。通过对晶胞的认识，学会计算晶胞中微粒的实际个数。

技能目标：

建立思维模型，发挥空间想象力，初步掌握解释物质聚集状态和性质的一般分析方法。

情感态度与价值观目标：

通过了解人类建立晶体学系统知识的历史及模型思想和化学技术在研究晶体中的作用，激发学生的学习兴趣，培养他们科学探究的精神。

【教学方法】启发式、探究式、自主学习、合作学习

【教学工具】多媒体、晶体结构模型、黄白两色乒乓球18个、相同的纸盒两个。【教学重点】使学生初步建立关于晶体的比较完整的知识结构和认知方法。

【教学难点】

1.晶体微粒的空间堆积方式。

2.晶胞中微粒的实际个数的计算方法。

、晶体的特归纳总结：晶体的自

范性

晶体的对称性晶体微粒按

规律周期

性重复排

列

晶体的各向

异性

将晶体特性与微

粒排列相联系，

加深理解，

自然的导出晶体

的概念

根据晶体特性完善晶体、非晶体

一、晶体的特性

1、晶体的特性晶体的自范性

晶体的对称性晶体微粒按规律周期性重复排列

晶体的各向异性

2、晶体：微粒在空间按一定规律周期性重复排列构成的固体物质

非晶体：微粒在空间杂乱无章的排列形成的固体物质

3

二、晶体结构的堆积模型

1、等径圆球的密堆积（金属晶体）

①密置层：每个等径圆球与其它六个球相接触

②密置双层：每一个球与另一层的三个球相接触

③A

3

型密堆积：ABAB… 例Mg

④A

1

型密堆积：ABCABC…例Cu

2、非等径圆球的密堆积（离子晶体）

①离子晶体的堆积方式：大球先按一定方式做等径圆球的密堆积，小球再填充在大球所形成的空隙中。

②配位数：一个原子或离子周围所邻接的原子或离子的数目称为配位数。例NaCl 中配位数分别为6，6；CsCl中配位数分别为8，8。

1、分子晶体的堆积方式

分子排列与分子形状有关，例：CO

2为A

1

型密堆积

2、原子晶体不是密堆积

三晶体结构的最小重复单元---晶胞

1.晶胞概念：晶体结构中最小的重复单元

2.晶胞中粒子数的计算方法：

切割法的根本原则是：晶胞任意位置上的一个原子如果是被x个晶胞所共有，那么，每个晶胞对这个原子分得的份额就是1/x。

【反思与评价】

该案例设计的理念是从学生与教师在教学过程中各自扮演的角色，到学生学习方式的变革；从学生质疑精神的培养与关注，到学生自主实验探究，结合本课时实际和学生实情制订具体的教学目标，既体现了学生的知识积累，也体现了学生的能力发展，同时给学生的自主发展创造了较大空间。

在教学过程中将教学活动和程序、方法、形式及媒体等各方面之间相互交

织在一起，把教学的导入、教学的实施、拓展以及作业四个环节设计合理成一体。该案例开门见山的直接导入主题，使学生目的明确的进入求知状态，然后经过启发诱导使学生产生兴趣，有了主动探究的愿望；重难点的突破重在体现学生实验探究、自主学习、合作学习以及质疑精神的培养，真正使学生在学中学，在无意识中发展与进步；在作业设计中分为练习和书面作业，切合实际，这也是巩固课堂教学成果的重要环节。在整个教学过程中学生都是主动和积极的。

效果良好！