把礼仪教育理念运用到技工院校班级管理中

把礼仪教育理念运用到技工院校班级管理中

发表时间：2013-08-07T10:54:52.047Z 来源：《职业技术教育》2013年第7期供稿作者：李海勇兰文王庆民[导读] 在多年的一线教学与班级管理工作中，我认为在技工院校班级管理中要运用礼仪教育理念。

李海勇兰文王庆民（济南市技师学院山东济南250000）

摘要：规范的礼仪行为能反映出一个人的文化蕴涵、知识水准和道德修养，是当代学生必备的基本能力。技工院校进行礼仪教育的实质就是要提高学生的整体素质，把规范的礼仪行为教育运用到学生、班级常规管理中，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。关键词：技工院校学生礼仪教育班级管理

在多年的一线教学与班级管理工作中，我认为在技工院校班级管理中要运用礼仪教育理念，以增强学生个人修养为内容，以加强礼仪文化底蕴为铺垫，以主题月活动为强化，以班集体的进步带动学生个人的成长，以学生个人的成功反作用于班集体，实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”的班级管理目标。

一、技工院校问题学生与班级现状分析

我们面临的技工院校的学生是90后的15到20岁的青少年，正值人生观、世界观、价值观形成的关键期，但他们在心理素质、文化素养等方面与高中生相比确有一定差距；此外，社会上一些人对技术教育缺乏正确的认识。这些决定了技工院校的学生与班集体具有如下特点：

1.缺乏自信心，存在自卑心理

由于技工院校的学生大多来源于中考和高考落榜生，相对而言他们的整体素质较差，在社会、学校甚至在家里甚少得到关心和鼓励，所以在大多数学生的内心深处都有深深的自卑感。

2.缺乏学习兴趣，班集体凝聚力差

厌学心理在技工院校学生中普遍存在，有的学生学习目的不明确，有的学生自律能力差，更有甚者，个别学生无视校规校纪，严重影响着班级的凝聚力与正常管理。

3.缺乏基本礼仪知识，失礼现象严重

技工院校学生中，与礼仪相悖的现象多有存在，多表现在个人修养、社会交往等方面。例如，教室里常可以看到随地吐痰、乱扔杂物等，这些个人不良的行为习惯直接影响着班级管理。

二、技工院校开设礼仪课程的必要性

1.礼仪教育是学生德育教育的组成部分

我国古代教育家都把礼仪教育作为道德教育的基础，孔子的道德教育是以“礼”为基本规范的。实际上，礼仪体现在学生日常生活的一言一行中，在规范学生自身行为的同时培养着高尚的道德情操。

2.礼仪教育是建立良好班风的有效手段

礼仪是人际交往的前提，而系统的礼仪教育可以帮助学生提高个人修养。人际关系良好，学习成绩更好，也会使所在班级更具亲和力。但实际情况是，部分学生缺乏基本的礼仪知识，也会使班级管理工作事倍功半。

3.礼仪教育是学生顺利实现社会化的前提

英国著名教育学家洛克认为：“大多数的青年人入世的时候都因为不持重、缺少礼仪而吃了苦头。”我们的学生正处在社会化的重要转型期，给学生上好礼仪教育这门课不仅能使班级管理更人性化，更会对学生以后走向工作岗位发挥重要的作用。

三、把礼仪教育理念运用到技工院校班级管理中

近几年，我院组织了各种形式的礼仪教育活动，就是把礼仪教育理念运用到班级管理中。主要形式有：课堂教学；营造文化环境；主题月，实践“腹有诗书气自华”；各种形式的评比。通过以上四个基本环节，使学生充分体现了自身礼仪修养，同时也提高了班级的日常管理水平。

下面就如何把礼仪教育运用到班级常规管理中做简要例举阐述，借以抛砖引玉，共同做好技工院校班级管理工作。

1.进入办公室的礼仪与尊师

此部分礼仪教育中我引导同学们一起依据理论知识设计、模拟进入办公室的校园情境，增强了学生身临其境的实际感受。如，我将12电一班学生分为每组4～6人（如表一）。

表一、“礼仪教育与个人、班级管理” 综合评定量化考核计分表：尊师

我把此规定张贴于办公室醒目之处，从中就可看到某位同学的转化与进步，还有班集体的风貌转变。

2.升旗礼仪与集体观念

国旗象征着一个国家的尊严，升旗仪式是实践升旗礼仪的重要途径，是展示班级管理工作、增强班集体观念的好时机。

我让学生参与升旗礼仪教学过程，要求学生分组进行站、立、着装等具体升旗礼节规范的训练（如表二）。班会时，我和全班同学及时总结、评定早晨升旗仪式中每位同学的表现、得分，借此提高了班级管理层次，增强了班级的凝聚力。

3.礼仪教育月与常规管理强化

我院每年的3月份为“文明礼仪教育月”，通过丰富多彩的礼仪活动，给同学们提供了人际交往的机会，使学生将礼仪规范内化为自觉的行为，从而形成了良好的班级氛围。

12电一班还开展了《“我行我素”示范岗》，每个月有两名同学依照规范礼仪要求“现身说法”，以点带面。

表三、“礼仪教育与个人、班级常规管理” 综合评定：“我行我素”示范岗

工作中，我还坚持以规范礼仪为标准，同时着重把实际表现的成绩记录、纳入到学生、班级常规量化考核中，把礼仪教育理念运用到了班级管理中。

礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于班集体，是人性化的体现；对于学校，是精神风貌的展现；对于社会，是发展与进步的标志。在技工院校班级常规管理工作中融入系统、规范的礼仪教育内容，培养、锻炼班集体，不仅治标，而且治本。通过有效的礼仪教育，不仅能提高班集体的管理水平，也能更好地提高学生个人的综合素质，从而达到教育与日常管理的双赢。