家庭称谓。英语教案

家庭称谓。英语教案

【篇一：my family 教学案例】

教学详案

英语专业教师：邢凯霞

课题名称：我的家

教学内容：深入了解家庭成员，认识家庭成员，学习家庭成员的英文名

称

知识目标：通过学习家庭成员和认识家庭成员，进一步了解“who”引导

的特殊疑问句，更透彻的理解人称代词的运用。

情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积

极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识；

2、产生强烈的家庭意识观，更懂得理解自己的亲人，包

容自己的亲人，尊重自己的亲人

能力目标：培养学生的观察力、想象力、判断力和表演力，发展学生综

合运用语言的能力。

教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表

达自己及其自己的家人，可以熟练运用“who”引导的特殊疑

问句。

教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，

让学生体验参与，主动进入英语情境学习，对家庭成员有更

深入的认识，对人称代词、be动词、特殊疑问词有更全面的

理解。

教学道具：1、模拟全家福照片一张；

2、家庭成员各一张图片；

3、部分特征图片数张；

4、关于家庭成员名称的单词卡；

5、多媒体设备（录音机、投影设备）

教学方法：1、讲授法——知识点的深入

2、练习法——游戏、竞赛

3、演示法——运用交际句型，熟练进行对话练习

4、展示法——多媒体设备的应用

设计思路：英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师

在围

绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，

保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，

共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，

对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说

的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重

培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

在课堂中教师采取反复练习对话的活动，这样可以极大的锻

炼孩子们的口语能力；对家庭成员的部分特征进行“猜猜看”

的游戏活动活跃课堂气愤，激发学生兴趣，让学生在感受，

体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐

趣和愉悦感，培养学生用英语进行交流的能力。

教学步骤：

step 1:warm up（热身活动）

1、sing a song about “ good morning”

2、free talk

for example: nice to meet you.

what’s your/his /her name?

3、say “hello!”to everyone.

通过愉悦的歌声、简单的英文交流，要孩子们不知不觉中走进轻松

的英语学习氛围中，为接下来的授课奠定基础。

step 2: ask and answer (问答练习)

教师融入在孩子们的中间，可以任意选择孩子来回答“who are you? /who is he? / who is she?”之类的问题，这样既可以集中孩子们的

注意力，又给孩子们创设了一个神秘、好奇的英语学习氛围，也可

要求学生以比赛的形式回答问题，对于这样简单的问题，大家可以

比速度、比准确率，在孩子们踊跃的举手中、大声的呼喊中，既达

到了教学的目的，又激发了孩子们学习的积极性。

step 3: show the pictures (展示图片)

教师把准备好的家庭福照片展示给孩子们，要孩子们对图片上的人

物进行初步的认识，并且来确定每个人在家庭中的身份，这样既可

以了解家庭成员之间的关系，又对本节课的授课内容有了初步的认识。

step 4: study the family numbers (学习家庭成员)

教师一边指着物品，一边引出特殊疑问句“who is he? / who is she?”。要求学生用最简单的方式试图说出家庭成员名称，然后教师

在逐一讲解其单词拼读和单词发音。（单词：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）

游戏环节：1、分组对对碰；

2、听单词，“找朋友”；

3、拼单词，读单词；

4、“悄悄话”辩音练习

反复练习，并且要求学生两人一组进行对话练习，锻炼其口语表达

能力。通过运用语言的方式，要孩子们自己去体会人称代词和be动

词的用法。

step 5:study the part of speech(学习词性)

引导学生回忆所学过的人称代词和be动词教师再进一步对其进行分类和讲解。

1、人称代词分类

2、人称代词和be动词的搭配

i am, you are, he is, she is, we are, they are, it is

step 6:play a game（做游戏）

1、教师要表现力丰富的孩子上台进行家庭成员角色扮演，然后要孩

子们辨别给家庭成员的身份，并且用he is?/she is?来回答问题，由获胜者担当下次角色扮演者；

2、同学们可以根据教师手中图片上的部分特征来进行抢答练习，比速度、比准确性，快速确定其身份，锻炼孩子们的观察能力学习英

语的理解能力。

step 7: introduce the family members (介绍家庭成员)

同学们可以根据自己的实际情况对家人进行简短的介绍，教师从而

对其提出问题，这样既锻炼了句型在对话中的应用，还锻炼的听力，提高了口语能力，对家庭成员、词性有了进一步的深入理解。

step 8: let’s sing.(让我们一起唱起来)

歌声融入课堂，学习中的词汇渗入歌词，要孩子们在轻松的氛围中

总结了课堂知识，熟练掌握了课堂知识。

peter’s father, peter’s mother.

peter’s brother, peter’s sister.