基础教育英语学科核心素养内涵新探
浅谈核心素养光环下的英语教学——核心素养的内涵与英语学科的育人价值
教法研究浅谈核心素养光环下的英语教学——核心素养的内涵与英语学科的育人价值吕敬静摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，学科核心素养已成为课程改革和教学理念优化的重要发展方向。
在高中英语教学中，发挥核心素养内涵，挖掘学科育人价值，建立核心素养与育人价值之间的联系，对英语学科的发展具有重要价值。
本篇文章将基于英语学科核心素养，探究其内涵及发挥学科育人价值的教学对策。
关键词：核心素养；高中英语；育人价值核心素养已成为新课程改革中的关键词。
无论在教学理论还是在教学实践中，都需要关注和研究核心素养光环下的学科教学。
高中英语核心素养的内涵包括语言能力、思维品质、文化意识和情感态度四个主要方面。
由此，基于核心素养内涵探究英语学科教学新模式，能够有效发挥其育人价值，促进学生的全面发展。
一、学科核心素养和育人价值之间的联系核心素养的内涵在于让学生既掌握知识的内容，同时掌握学习知识的技巧，从而避免具体的知识随着时间的流逝而被遗忘。
总而言之，需要在教学中做到“授人以鱼不如授人以渔。
”育人价值是高中英语核心素养的基础，有利于促进学生身心发展、树立正确的世界观和价值观、养成积极向上的品质和培养他们的社会责任及创新力。
核心素养和育人价值是紧密相联的两部分，让高中英语教学在核心素养的光环照耀下，不断挖掘课程中的育人价值，以此实现高中英语教学以学生为本的。
二、基于核心素养的育人教学策略探索（一）设计情境以锻炼学生语言能力在高中英语教学中，教师需要通过营造良好的英语学习环境已向学生传授语言知识，并给予他们锻炼的空间，明确他们在课堂学习中的主体地位，培养和提升高中生的自信心和学习积极性，从而优化英语这门学科的育人价值。
以外研版英语必修二中module 1的“body and healthhabits”为例，教师可以设计一个“健康研讨会”的学习情境，让学生通过小组为单位，探讨如何保持身体健康，并且通过生活中的一些健康是想来发表自己的观点。
以核心素养为导向的初中英语情景教学预设性新探
以核心素养为导向的初中英语情景教学预设性新探初中英语教学的情景教学法一直备受关注，而以核心素养为导向的初中英语情景教学预设性新探更是教学领域的一个重要研究方向。
本文旨在探讨如何将核心素养融入到初中英语情景教学中，并提出相关的预设性新探方案。
一、核心素养与初中英语情景教学的关系核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、协作能力等。
而初中英语情景教学则是一种通过情景创设来激发学生学习兴趣，提高学习动机的教学方法。
将核心素养融入到初中英语情景教学中，有助于培养学生的综合素养，提高他们的学习能力。
二、初中英语情景教学的预设性新探1. 设计真实情境在情景教学中，设计真实的情境可以更好地帮助学生理解并运用语言知识。
可以通过模拟购物、旅行、餐厅用餐等情景，让学生在真实的情境中练习英语口语和交际能力。
2. 引导批判性思维在情景教学中引导学生进行批判性思维的训练，可以在情景设置中设置一些挑战性问题，让学生在解决问题的过程中培养批判性思维能力。
3. 提倡合作学习情景教学中可以设计一些需要学生合作完成的任务，例如创造角色扮演情景或者合作解决问题。
通过合作学习，学生可以培养协作能力和创新能力。
4. 强调情感体验在情景教学中，强调学生的情感体验是非常重要的。
可以通过让学生观看影视剧、听听力材料等方式，引发学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。
5. 融入跨学科知识在情景教学中融入跨学科知识，可以丰富情景的内容，扩大学生的知识面，培养他们的综合素养。
三、初中英语情景教学实施方法1. 选择适合的情景在进行情景教学时，老师需要选择与学生生活经验相关的情景，以便学生更容易地理解和投入到情景中。
2. 激发学生兴趣为了激发学生的兴趣，教师可以通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生参与到情景中来，增强学习效果。
3. 引导学生反思在情景教学过程中，教师需要引导学生进行反思，让他们意识到所学习到的知识和技能是可以在实际生活中应用的。
浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现
浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现随着教育改革的不断深入，英语教学也在不断地探索和完善。
英语学科的核心素养作为教学的重要内容之一，越来越受到教育工作者的重视。
在初中英语教学中，体现英语核心素养的重要性日益凸显。
本文将就此话题进行探讨，探讨英语核心素养在初中英语教学中的体现，并提出相关建议。
一、培养学生的英语交际能力英语学科的核心素养之一就是培养学生的英语交际能力。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生能够在不同情境下准确、流利地进行口头表达和书面表达。
学生在语言表达中能够准确理解他人的意图，并能够用简洁、准确的语言表达自己的意图。
这些都是英语交际能力的重要体现。
因此在教学中，可以通过课堂活动、小组讨论等方式，让学生贴近实际生活，进行各种交际活动，提高他们的交际能力。
英语学科的核心素养还包括培养学生的英语思维能力。
在初中英语教学中，教师应当注重培养学生的逻辑思维能力、创造思维能力和批判性思维能力。
学生能够理解和分析课文中的内容，理清逻辑关系，做到观点清晰、论证有力。
学生还能够灵活运用所学的知识，进行创造性的思考和表达，提出新的见解和想法。
学生还能够对所学内容进行批判性思考，辨析是非，分辨事实和观点，做出正确的判断。
在英语教学中，可以通过启发式教学、课堂讨论等方式，引导学生进行思维训练，提高他们的英语思维能力。
英语学科的核心素养还包括培养学生的英语学习能力。
在初中英语教学中，教师应当注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和信息素养。
学生能够独立解决问题，有自主学习的意识和能力，知道如何寻找和利用学习资源，能够主动反思自己的学习方法和学习成果。
在同伴合作学习中，学生能够积极参与，认真思考，有效沟通，形成团队合作的意识和能力。
学生还要具备良好的信息素养，能够获取、评估信息，有批判性地看待信息，并能够合理地利用信息解决问题。
在英语教学中，可以通过布置自主学习任务、组织小组合作学习、教授信息素养知识等方式，培养学生的英语学习能力。
基于核心素养的初中英语教学探究
基于核心素养的初中英语教学探究1. 引言1.1 研究背景随着我国教育改革的不断深化和素质教育理念的提出，基于核心素养的教育理念逐渐被广泛关注和应用。
核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括批判性思维、创新意识、合作精神、跨学科能力等。
在当前全面贯彻落实素质教育的背景下，初中英语教学也需要根据核心素养的要求进行改革和探索。
传统的初中英语教学往往注重学生的语言表达能力和语法知识的传授，缺乏对学生综合素养的培养。
而基于核心素养的初中英语教学则强调培养学生综合能力，注重学生的语言运用能力、跨学科能力和创新能力。
研究如何将核心素养理念融入到初中英语教学中，提高学生的综合素养水平，具有重要的理论和实践意义。
基于以上背景，本研究将围绕着核心素养的教育理念，探讨如何在初中英语教学中有效应用核心素养，促进学生全面发展，提高教学效果。
通过研究和实践，不断总结经验，解决初中英语教学中存在的问题，推动我国初中英语教育不断发展和完善。
1.2 研究意义基于核心素养的初中英语教学是当前教育领域的一个热点话题，其意义重大而深远。
通过研究这一课题，可以促进学生在多元化社会中全面发展，培养他们的综合素养和核心能力，提高其终身学习的能力和适应社会的能力。
深入探究基于核心素养的初中英语教学，可以促进教师教学理念和方法的更新与完善，提升教师的专业素养和教学水平。
通过研究基于核心素养的初中英语教学，可以为教育教学改革提供新思路和新路径，推动教育教学改革的深入发展。
该研究对于促进学生全面发展、提高教育质量和推动教育现代化具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本文旨在探究基于核心素养的初中英语教学，具有重要的理论和实践意义，对于完善我国初中英语教学体系、提高学生的综合素养和核心能力具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探究基于核心素养的初中英语教学在提升学生综合素养和语言能力方面的效果，同时探讨如何更好地应用核心素养理念指导英语教学实践，以提高教学质量和学生成绩。
探索核心素养的内涵与培养路径
探索核心素养的内涵与培养路径作为当前教育改革的重要方向之一，核心素养的培养已经成为全球教育发展的共识。
然而，核心素养究竟指的是什么，如何培养核心素养，一直是教育界争论的焦点。
本文将探索核心素养的内涵，并提出一条可行的培养路径。
一、核心素养的内涵核心素养是指在现代社会中，个体必须具备的基本能力和知识体系。
从综合素质培养的角度看，核心素养包括了多个方面。
首先，核心素养涵盖了扎实的学科知识，包括语文、数学、英语等基础学科的掌握。
其次，核心素养还包括了创新思维和问题解决能力，培养学生具备独立思考、创造性思维和解决实际问题的能力。
再次，核心素养还包括了跨学科和终身学习的能力，要求学生能够在不同领域进行自主学习和合作学习。
最后，核心素养还强调了社会责任感和价值观的培养，要求学生具备正确的价值观和社会责任感，能够积极参与社会实践和公益活动。
二、培养核心素养的路径在培养核心素养方面，我们应该注重以下几个方面的努力。
1. 教学内容和方法的创新为了培养学生的核心素养，我们应该重新思考教学内容和方法。
传统的教学内容可能注重知识的传授，忽视了核心素养的培养。
因此，我们需要将核心素养的要求融入到教学中，将学科知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，我们还应该采用多样化的教学方法，例如项目制学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 学校和社会资源的整合培养核心素养需要学校和社会资源的有机整合。
学校应该积极与社会合作，提供更多的社会实践和创新机会，让学生能够接触到真实的社会问题，并积极参与到解决问题的过程中。
同时，我们还可以邀请社会各界的专家学者来校园进行讲座和交流活动，为学生提供更广阔的学习渠道和资源。
3. 学生自主学习和评价体系的建立培养学生的核心素养需要注重学生的自主学习和评价。
学校应该鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们的学习能力和学习动力。
同时，我们还应该建立多元化的评价体系，注重对学生综合素质的评价，包括学科知识、创新能力、社会责任感等方面。
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养【摘要】初中英语教学中核心素养的重要性在不断凸显，但目前的教学现状仍存在挑战。
本文从核心素养在英语教学中的体现、培养学生的语言能力、学习能力、跨文化意识和创新能力等方面进行探讨。
通过培养学生综合素养，提升他们的综合素质和竞争力。
初中英语教育需要注重培养学生的语言交际能力，学习策略和方法，跨文化交流意识和创新精神。
只有全面培养学生的各种素养，才能更好地适应未来社会的发展需求。
学校和教师在英语教学中应重视核心素养的培养，引导学生全面发展，提升他们的综合素质。
初中英语教学中核心素养的培养是教育的重要任务，也是社会发展的需要。
【关键词】初中英语教学、核心素养、体现、培养、语言能力、学习能力、跨文化意识、创新能力、综合素养1. 引言1.1 初中英语教学中核心素养的重要性在当今社会，英语已经成为全球通用的语言，对学生来说，掌握好英语不仅是一种能力，更是一种素养。
而初中阶段则是学生接触英语教育的重要时期，在这个时期，培养学生的核心素养尤为重要。
初中英语教学中核心素养的重要性还体现在可以培养学生的学习能力。
学习英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是培养学生的学习方法和思维方式。
通过学习英语，学生可以培养自己的逻辑思维能力、总结归纳能力、主动学习能力等，为今后的学习奠定良好基础。
初中英语教学中核心素养的重要性不言而喻。
只有通过培养学生的语言能力、学习能力、跨文化意识、创新能力等核心素养，才能真正提升学生的综合素养水平，为他们未来的发展打下坚实基础。
1.2 初中英语教学的现状初中英语教学的现状是一个备受关注的议题。
随着教育改革不断深入，人们对初中英语教学的要求也在不断提高。
目前的初中英语教学存在一些问题。
传统的教学模式过于注重知识的灌输，缺少对学生综合素养的培养。
学生在学习英语的过程中往往只关注于记忆单词和语法规则，而缺乏实际运用英语的机会。
教师教学方法单一，缺乏针对性和创新性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不尽人意。
最新新课标下初中英语核心素养的培养初探-教育文档
新课标下初中英语核心素养的培养初探-2019年教育文档------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx新课标下初中英语核心素养的培养初探新课标中明确提出注重培养中学生核心素养的要求，而英语作为一门实用性范围非常广泛的交际性语言学科,需要教师在教授英语知识的同?ｒ，让学生学会自主学习,提升学生核心素养，成为符合当前时代要求的高素质人才．这就要求教师在教学过程中打破传统教学方式，勇于创新，使用更加丰富的教学手段全面提升学生的核心素养。
一、培养核心素养的意义初中英语教学中培养学生的核心素养,要求教师在引导学生学习知识的过程中，提升学生的语言表达能力、自主学习能力以及英语文化素养等。
１.强化语言表达能力。
现阶段教育由于受到传统应试教育理念的影响,很多教师在课堂上还停留在以教师为主，学生被动接受知识的阶段上。
然而这样的教学让学生对于学到的知识本身就不够牢固,也难以进行灵活的运用,更不要谈核心素质的培养。
而语言表达能力则是核心素养的重要组成部分.它需要通过听、说、读、写等方式进行锻炼，使学生对学到的单词、语法以及句式等有更加深刻的理解,同时能够运用到日常生活中，用合适的语言去表达自身想法感受等。
２.强化自主学习能力。
培养学生自主学习能力是学生得到全面发展的又一重要途径，也是核心素养的基础。
提升学生学习能力的根本是让学生掌握学习知识的方式和技巧，而不仅仅是学到英语课本中的知识本身。
自主学习则需要让学生对英语这门课程感兴趣，有学习的热情和学习的意愿,就要求教师在教学过程中实用丰富的教学手段，培养学生对英语这门课程的兴趣，同时要让学生学会如何去学习知识,掌握学习英语知识的方法和技巧。
３．提升英语文化素养。
英语不仅仅是一门语言,同时也是一种文化。
如同语文课程一样，英语的学习不仅仅是学习一门新的语言，同时也是对一种新的文化的学习。
基于核心素养理念的初中英语教学探究
基于核心素养理念的初中英语教学探究随着教育理念的不断更新与发展，核心素养教育理念已经成为当前教育改革的重要方向之一。
核心素养教育注重学生在学习过程中的发展，促进学生全面成长，培养学生的核心素养，使其具备批判性思维、沟通能力、创新能力等综合素质。
在这样的背景下，初中英语教学也需要根据核心素养理念进行探究和实践，以促进学生的整体发展和素养提升。
一、核心素养理念在初中英语教学中的重要性1. 促进学生的综合发展核心素养理念强调培养学生的综合素质，使其具备批判性思维、创新能力、解决问题的能力等。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的跨学科思维，引导学生在语言学习的培养其解决问题的能力和创新思维，使学生在学习英语的过程中获得全面的发展。
2. 提高学生的语言素养核心素养理念注重培养学生的语言素养，使其具备良好的语言能力和沟通能力。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，引导学生运用英语进行交流和表达，提高学生的语言素养和沟通能力。
3. 培养学生的学习兴趣和学习能力核心素养理念强调培养学生的学习兴趣和学习能力，使学生具备自主学习的能力和乐于学习的态度。
在初中英语教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力和自主学习的能力。
小组合作学习案例：设置有关英语的小组合作学习项目，鼓励学生积极合作，讨论学习问题，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
情境教学案例：设计与生活实际相关的情境教学，让学生在实际情境中运用英语，培养学生的语言素养和沟通能力。
多媒体教学案例：运用多媒体教学手段，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习和语言素养。
通过以上案例的实践，可以有效促进学生在初中英语教学中的全面发展，培养学生的核心素养，提高学生的语言能力和学习能力。
基于核心素养下的初中英语创新教学探究
基于核心素养下的初中英语创新教学探究1. 引言1.1 背景介绍随着中国教育改革的不断深入和学生综合素质评价的推进，教育界对于学生核心素养的培养提出了更高的要求。
核心素养是指学生必须掌握的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等方面。
在这样的背景下，初中英语教学也需要与时俱进，探索新的教学模式来培养学生的核心素养。
当前，初中英语教学在中国面临着一些挑战和问题，比如重视应试教育导致学生学习兴趣不高、教学内容过分注重知识传授等。
有必要从核心素养的角度重新审视初中英语教学，探索创新教学模式，提高学生的综合素质。
在这样的背景下，本研究旨在探讨基于核心素养的初中英语创新教学模式，通过案例分析、教学实践和效果评估，探讨如何在实际教学中有效地培养学生的核心素养，为提高初中英语教学质量提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于核心素养的初中英语创新教学模式，并通过案例分析和教学实践评估其效果，从而深入了解核心素养理论在英语教学中的应用。
通过对初中英语教学现状的分析，我们可以看到传统的教学模式存在着一定的局限性，需要寻求新的方法来提升学生的综合素养和语言运用能力。
本研究旨在探讨如何通过核心素养理论指导下的创新教学模式，促进学生的综合发展，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过对案例的分析和效果评估，我们将总结出一套行之有效的教学方法，并为初中英语教学提供启示。
最终，我们希望能为未来的研究工作提供一些可行的方向，推动英语教学的创新和发展。
2. 正文2.1 核心素养理论概述核心素养理论是指人们在发展过程中不断获取和提高的基本素质和能力，是现代教育的重要理论基础之一。
核心素养包括了批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作能力、情感智慧等多个方面。
这些素养是学生在学习过程中所需具备的基本能力，也是教育的最终目标之一。
在初中英语教学中，核心素养理论被广泛应用。
教师们将培养学生的批判性思维和创新能力作为教学的重点，引导学生通过阅读、写作、口语练习等多种形式的活动，不断提高他们的语言能力和综合素养。
英语教学核心素养
英语教学核心素养在当今全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
在我国的英语教学中，我们不仅要注重学生的语言知识技能，更要培养学生的核心素养。
本文将探讨英语教学核心素养的概念、重要性及实施方法。
一、英语教学核心素养的概念英语教学核心素养是指学生在英语学习过程中所必须具备的品质和能力，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面。
这些核心素养是学生在未来社会中取得成功、实现个人价值的关键因素。
二、英语教学核心素养的重要性1、提升学生的综合素质英语教学核心素养的培养有助于提升学生的综合素质，使学生具备更全面的能力去应对未来的挑战。
学生通过学习英语，可以拓展视野，了解不同文化背景下的价值观和生活方式，培养跨文化交流的能力，从而更好地适应全球化时代的发展。
2、增强学生的竞争力在当今竞争激烈的社会中，具备良好的英语核心素养将有助于学生在职场上脱颖而出。
英语能力成为了衡量一个人职业素质的重要标准之一。
学生具备流利的英语口语、扎实的英语阅读和写作能力，将增强他们在未来就业市场中的竞争力。
3、促进学生的个人发展英语教学核心素养的培养不仅有助于学生的职业发展，还将促进他们的个人发展。
学生通过英语学习，可以培养自主学习能力、创新能力和终身学习的意识，使他们在人生的各个阶段都能够不断成长和进步。
三、实施方法1、制定明确的教学目标在英语教学中，教师应制定明确的教学目标，注重培养学生的核心素养。
教学目标应涵盖语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习能力等方面，以全面提高学生的核心素养。
2、采用多元化的教学方法为了培养学生的核心素养，教师应采用多元化的教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和创新思维能力。
3、强化实践教学环节英语是一门实践性很强的学科，因此在英语教学中应强化实践教学环节。
教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，为学生提供更多的语言实践机会，帮助他们提高英语应用能力。
英语新课标四大核心素养解读
英语新课标四大核心素养解读随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在新课标改革下，英语学科的核心素养被归纳为四大方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
这四大核心素养不仅反映了英语学科的本质特征，也体现了新时代对学生全面发展的要求。
语言能力是英语学科核心素养的基础。
它不仅包括听、说、读、写等基本技能，还包括在特定语境中运用语言进行理解和表达的能力。
语言能力的提升有助于学生更好地与世界沟通交流，同时也有助于他们理解和欣赏英语语言的魅力。
文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。
语言是文化的载体，学习英语不仅要掌握语言知识，还要了解英语国家的文化背景和社会习俗。
通过学习不同国家的文化，学生可以拓展视野，培养跨文化交流的能力，更好地理解和尊重文化差异。
思维品质是英语学科核心素养的另一关键要素。
在英语学习过程中，学生需要运用观察、比较、分析、推理等思维方式来理解和表达英语语言的意义和功能。
这种思维品质的培养有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维和创新思维的发展。
学习能力是英语学科核心素养的重要保障。
在信息化时代，终身学习的理念越来越受到重视。
通过培养学生的学习能力，如自主学习、合作学习、探究学习等，学生可以更好地适应不断变化的社会环境，实现自我价值的不断提升。
总之，英语新课标四大核心素养——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，共同构成了英语学科素养体系的核心框架。
这四大核心素养相互关联、相互促进，对于学生的全面发展具有重要意义。
在英语教学中，教师应注重培养学生的这四大核心素养，以适应新时代对人才培养的需求。
浅谈核心素养在英语教学中的重要性
浅谈核心素养在英语教学中的重要性核心素养是指一个人在解决现实问题和适应新环境时所必备的基本素质和能力。
在英语教学中，核心素养的重要性不言而喻。
本文将从语言能力、文化认知、思维方式和人际沟通四个方面探讨核心素养在英语教学中的重要性。
语言能力是英语教学的核心，也是核心素养的重要组成部分。
学好英语不仅仅是为了掌握一种语言，更是为了培养学生的语言能力。
语言是人们沟通交流的工具，具有表达思想和交流信息的功能。
通过学习英语，学生可以提高自己听、说、读、写的能力，从而更好地进行语言交流。
而核心素养强调的是能力的培养，包括语言组织和表达能力、听力理解能力、阅读和写作能力等。
这些能力的培养可以使学生在使用英语时更加流利和自信，提高他们的语言应用能力。
除了语言能力，核心素养还包括对英语所属文化的认知。
在英语教学中，不仅仅是教授语法和词汇，还应该传授英语国家的文化背景和习俗，培养学生对不同文化的理解和尊重。
这不仅有助于学生更好地理解和应用英语，而且可以培养学生的跨文化交际能力。
在今天的世界中，跨文化交际能力已经成为一个重要的能力，对于学生的发展和就业都具有重要意义。
通过培养学生对英语文化的认知，可以提高他们的跨文化交际能力，并且帮助他们更好地适应国际化的社会环境。
核心素养还涉及到学生的思维方式和学习能力。
在英语教学中，不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
学习英语需要学生具备良好的思维逻辑和批判性思维能力。
通过学习英语，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的问题解决能力和分析能力。
学习英语也需要学生具备良好的学习能力，包括学习方法的掌握和自主学习的能力。
通过培养学生的学习能力，可以帮助他们更好地学习英语，提高学习效果和学习兴趣。
这些能力的培养对学生的发展具有长远意义，不仅仅是在英语教学中的应用，而且可以应用于其他学科和实际生活中。
核心素养在英语教学中具有重要的意义。
通过培养学生的语言能力、文化认知、思维方式和人际沟通能力，可以使他们更好地应对现实问题和适应新环境，为个人的发展和社会的进步打下坚实的基础。
新课标英语学科核心素养
新课标英语学科核心素养新课标英语学科核心素养一、语言的综合运用能力：1. 熟悉英语语言结构：掌握英语单词、词类、基本句型结构以及常见习语等；2. 具备基本的英语听、说、读、写能力：具备基本的英文听力理解和表达能力；能独立阅读英语文章，能口头表达自己的思想，有初步的书面表达能力；3. 具有交际和解决问题的能力：能在具体的实际情景中运用英语进行交流，能灵活解决实际问题；4. 具备拓展英语应用能力：能在较大的文化背景下运用英语探究改变外部及内部环境，并且适应不断变化的英语环境应用英语；二、文化意识：1. 具备国际视野和跨文化交流理解能力：能理解英语国家的文化，形成对英美文化的欣赏，培养国际视野；2. 熟悉英语国家的历史和文化的知识：理解并分析历史和文化现象，以及近代以来新闻、课外阅读等；3. 接受性以及审视性的文化价值观：掌握英语国家的文化价值观，懂得文化的多元性，懂得审视各种观点；三、学习能力：1. 具备系统学习英语的能力：能利用各种教育资源进行自主学习，掌握系统学习英语的方法；2. 勇于尝试，善于总结：勇于接受挑战，以积极的态度面对挑战，总结经验及规律，使自己的学习能力最大化；3. 持之以恒，坚持不懈：持之以恒，深入学习，积极主动探索，不断积累改进，努力坚持，扎实掌握所学英语；总结：新课标英语学科核心素养包括语言的综合运用能力、文化意识以及学习能力：具备熟悉英语语言结构，基本的英语听、说、读、写能力，和交流、解决问题的能力；具备国际视野和跨文化交流理解能力，了解英美文化，懂得文化的多元性；具备系统学习英语的能力、勇于尝试，持之以恒的能力。
培养学生的英语学科核心素养必须紧紧围绕语言的学习，加强文化的学习，提高学习的能力，用英语实现自我解读，实现自我超越。
小学英语课程核心素养的内涵
小学英语课程核心素养的内涵摘要培养学生的英语核心素养是深化基础教育英语课程改革的重要举措之一。
本文在总结国内外学科核心素养理论和实践研究的基础上，探讨了在中国语境下培养学生英语学科核心素养的价值，着重阐释了英语学科核心素养的内涵，并提出了培养学生英语核心素养的建议。
引言２０１４年３月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），提出了“核心素养” 这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。
《意见》发布以后，关于学生核心素养的讨论迅速成为教育界关注的热点问题。
但是，关于中国学生核心素养的研究仍处于起步阶段，有关核心素养的定义和内涵、核心素养的培养途径、核心素养的测评方法等问题，学界仍在探索之中，尚未形成相对成熟的认识。
在中国，学生核心素养的培养主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。
各学科的课程都要为发展学生的核心素养服务，都要结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格。
所以，在核心素养这个大概念下，衍生出各学科核心素养的概念，如语文核心素养、数学核心素养、英语核心素养等。
因此，无论是从理论层面上，还是从实际操作层面上，都有必要开展基于学科的核心素养研究。
本文在国内外核心素养理论与实践研究的大背景下，探讨中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值，着重阐释英语学科核心素养的内涵。
关于核心素养的理论与实践研究现状虽然国内从政策层面上提出核心素养的概念是近期的事情，但国内教育界对核心素养的概念并不完全陌生。
世界上很多国家和国际组织已经提出了适用于本国或相关地区（组织）的核心素养框架，并制定了相应的教育政策。
我国已有不少学者介绍了这些方面的情况，也探讨了对中国教育改革的启示。
（一）关于核心素养内涵的研究描述和界定学生核心素养是世界教育改革浪潮中反复摸索与实践的产物。
虽然现有文献对核心素养的内涵的阐述各有不同，但是这一概念所体现的以人为本的教育思想和回归教育“育人” 本质的思想是被广泛认同的。
基于核心素养理念的初中英语教学探究
基于核心素养理念的初中英语教学探究摘要：随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者开始注重培养学生的核心素养。
而初中英语作为学生学习的重要科目，如何结合核心素养理念进行教学，提升学生的综合素养和语言能力，已成为研究的重要课题。
本文从核心素养的概念入手，探讨了基于核心素养理念的初中英语教学的重要性和方法，旨在为初中英语教学提供一些新的思路和方法。
关键词：核心素养；初中英语教学；综合素养；语言能力二、核心素养的概念核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，包括了批判性思维、创新思维、沟通能力、合作精神、信息素养、文化素养等多种素养。
核心素养理念强调了学科知识和综合素养的结合，提倡培养学生的能力和素质，使其具备面向未来的综合素养和创新能力。
三、基于核心素养理念的初中英语教学的重要性1.提升学生的综合素养。
传统的英语教学往往侧重于语法和词汇的学习，忽略了学生的综合素养的培养。
而基于核心素养理念的初中英语教学，可以更加注重培养学生的批判性思维、创新思维、沟通能力和合作精神，提升学生的综合素养。
2.培养学生的语言能力。
初中英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的语言能力。
基于核心素养理念的初中英语教学，可以通过多种方式和活动，提升学生的听、说、读、写能力，使他们能够真正运用英语进行交流和表达。
3.促进学科知识和综合素养的融合。
传统的教学往往将学科知识和学生的综合素养进行了分割，导致学生的学习缺乏整体性和系统性。
而基于核心素养理念的初中英语教学，可以更好地将学科知识和综合素养进行融合，使学生的学习更加有机和全面。
四、基于核心素养理念的初中英语教学的方法1.注重培养学生的批判性思维和创新思维。
在课堂教学中，可以通过设计一些挑战性的问题和任务，引导学生进行思考和探索，培养他们的批判性思维和创新思维。
2.注重培养学生的沟通能力和合作精神。
在课堂教学中，可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生展现自己的观点和观点，并学会倾听和协作，培养他们的沟通能力和合作精神。
核心素养在英语学科教学中的运用
核心素养在英语学科教学中的运用引言核心素养是指学生在不同领域中都需要掌握的基本技能与素质。
在当今社会中，核心素养的培养越来越受到教育界的关注。
尤其是在英语学科教学中，核心素养的培养扮演着重要的角色。
本文将探讨核心素养在英语学科教学中的运用，并提出一些相关策略和建议。
一、核心素养在听说读写技能的培养中的运用1.听力技能核心素养中的沟通技能可以帮助学生提高听力技能。
教师可以通过创设各种真实生活场景，激发学生的兴趣，并训练学生的听觉辨别能力。
例如，听取真实对话、音频资料、影视片段等，并结合其他学科内容进行听力理解训练。
2.口语技能核心素养中的协作技能和沟通技能可以帮助学生提高口语技能。
教师可以引导学生进行小组合作活动，如角色扮演、辩论等，鼓励学生用英语进行表达和交流。
同时，创设真实情境，如真实交流任务、模拟面试等，提供学生锻炼口语的机会。
3.阅读技能核心素养中的信息获取技能可以帮助学生提高阅读技能。
教师可以引导学生运用有效的阅读策略，如扫读、略读、详读等，培养学生获取信息和理解文本的能力。
同时，教师也应该提供丰富多样的阅读材料，如报纸、文章、散文等，让学生在多样化的文本中提高阅读水平。
4.写作技能核心素养中的表达技能可以帮助学生提高写作技能。
教师可以引导学生进行写作训练，从简单的写句子、段落到较长的文章。
此外，教师还可以通过提供写作模板和示范，让学生学会有效地表达自己的观点和想法。
二、核心素养在跨学科思维和创新思维培养中的运用1.跨学科思维培养核心素养中的跨学科思维可以帮助学生更全面地理解和运用英语知识。
教师可以引导学生运用英语知识解决与其他学科相关的问题，如运用英语知识进行数学计算、科学实验等，从而培养学生的跨学科思维。
2.创新思维培养核心素养中的创新思维可以帮助学生在英语学科中追求新知识和新方法。
教师可以鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导学生进行探索性学习、问题解决等活动，培养学生的创造力和创新能力。
英语学科核心素养构成要素探析
英语学科核心素养构成要素探析【摘要】英语学科核心素养成为当前英语课程教学的核心命题。
在综合分析英语学科核心素养的构成要素的基础上，探究了英语“语言能力”、“文化理解”以及“思维品质”的内涵和养成策略。
【关键词】英语学科核心素养构成要素时下，学生的“核心素养”成为学界和实践探索的热门话题，这也是真正实现“立德树人”这一教育任务的关键一环。
为此，如何理解和养成学生的“核心素养”这一关键能力，也就成为当下各学段、各学科教育教学的紧迫任务。
本文主要根据英语学科核心素养的主要构成要素，从“语言能力”、“文化理解”“思维品质”三个层面来探析其内涵及其培养问题。
一、英语学科核心素养之语言能力分析语言能力一般是指在特定语境中能利用语言进行“理解”、“表达”的一种具体而又关键的能力。
英语作为一门语言学科，语言能力也就成为英语学科核心素养的关键能力和必备的品质。
在中国学生核心素养指标体系中，将英语素养界定为“能够依照自身的欲求，通过口头、书面的方式，从而达到理解、表达和交流”这一工具性目的，从这个概念界定可以看出，英语语言能力既不仅包涵传统英语学科所规定的听、说、读、写等语言技能，更重要的是强化了对“语言知识”的领会、运用的能力养成，突出了树立学生英语语言交流的身份“自我认同”的意识能力。
一是重新厘定英语和英语学习的价值和意义。
英语作为世界通用语言的一种，不但具有语言交流的工具性价值，更重要的是对英语的文化理解、英语西方世界的思维方式把握具有重要的价值，可以说，英语语言的能力培养和提升在整个国家的教育育人使命中扮演着不可估量的价值和意义。
二是强化英语语言的语篇、语用、语义的知识学习。
传统的英语学习过分强调对英语语言的语音、词汇语法知识性的学习，而缺乏对其语篇、语用、语义的整体把握，这就需要英语一线教师在课堂教学中引导学生主动构建英语语言知识、表达意义世界的能力，例如，在教学中可以组织学生分析一篇文章里面，讨论作者是怎样综合运用语篇、语用、语义等方面的知识来表达意义的，我们的学生又如何去构建自我的理解和自我的表达。
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基础教育英语学科核心素养内涵新探
英语教师应当让学生在掌握基本语言知识的同时，丰富学生对英语的情感体验，提升其学习英语的兴趣，全面培养其核心素养，英语学科的核心素养内涵比较丰富。
本文从语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面分析英语科目核心素养的内涵。
一、英语学科的育人价值
修订的各学科基础教育课程标准有一个共同特点，即各学科都以核心素养为基础来设置课程的内容和目标。
这一举措与以往的课程内容和目标的主要区别在于，除了重视发展学生的学科能力以外，还把育人价值作为各学科核心素养的基础。
所以在理解核心素养的内涵前，弄清育人价值是很有必要的。
所谓学科的育人价值，是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之外，还要促进学生在情感态度、心智能力、社会责任、思想品德等方面的发展。
长期以来，英语学科一直被认为是一门工具性学科，英语课程在内容选择和目标设置方面具有明显的功利性。
受这一认识的影响，一些人甚至认为，英语课程可有可无，因为并非每个中国人今后都需要使用英语。
其实，以上观点是非常片面的，根源在于没有认识到英语课程的育人作用。
英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。
学习英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
二、英语学科核心素养的构成要素
人们通常认为，基础教育英语课程的教学目标包括掌握语言知识、获得语言技能、培养文化意识，树立端正的情感态度和学习好的学习策略。
但是从英语核心素养的角度上来看，英语课程是一个让学生形成语言能力、塑造文化品格、提升思维能力、发展学习能力的一个过程。
1.语言能力。
语言能力是英语学科核心素养中的核心。
语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。
语言能力包括以下几个方面：1）对英语学习的意识和认识；2）对英语语言知识的掌握情况，特别是在建构与表达意义时对英语语言知识的应用能力；3）理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；4）英语口语和书面语表达的能力；5）用英语建构交际角色和人际关系的能力。
2.文化品格。
很多人只看到了国际理解和跨文化交流中英语作为一种语言工具的作用，而没有意识到学习英语的过程本身也是增进国际理解和形成跨文化意识和能力的过程。
在英语学习的过程中，学生要学习大量的英语语篇（包括口语语篇和书面语篇）。
在学习这些语篇的过程中，学生要接触大量的英语国家社会现象和文化背景。
这些情感态度和价值观以各种形式体现在语言和语言使用中。
学习母语以外的语言，能够使我们了解其他民族的情感态度和价值观。
文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。
从这个角度来看，文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。
虽然文化品格的某些方面显得抽象和宽泛，但文化也是可教授的，教授的重心在于通过学习者对获取的信息加以思考，为不同的文化信念寻找合理性解释，从而增补、丰富自的知识信念系统。
3.思维品质。
语言与思维的关系十分密切。
学习和使用英语需要借助思维，反过来学习英语可以丰富思维方式，进一步促进思维能力的发展。
英语教育界人士广泛认为，英语课堂教学中的很多活动能够促进学习者思维能力的发展。
作为核心素养的思维品质，指的是与英语学习紧密相关的一些思维品质，例如，理解英语概念性词语的内涵和外延；把英语概念性词语与周围世界联系起来；根据所给信息提炼事物共同特征，借助英语形成新的概念，加深对世界的认识；根据所学概念性英语词语和表达句式，学会从不同角度思考和解决问题。
4.学习能力。
作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。
另外，处理使用学习方法和策略以外，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使用效果，并根据需要调整学习方法和策略。
用学习能力的概念取代以往几个版本英语课程标准中的学习策略，进一步突出了学会学习的重要性。
学生不仅需要在学英语、用英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件。
三、结语
想要真正地提高学生的核心素质，就要不断增强学生学习英语的主观能动性，加强学生的学习主体地位，着重培养学生的创新性思维，增强学生的实践能力。
基础教育阶段的英语教师要不断探索、不断创新对学生的培养方式，这样才有可能培养出具有核心素质的优秀人才。