如何提高课堂教学技能

如何提高课堂教学技能

教学技能不仅是衡量一个教师知识结构、表达能力、组织能力的重要标准，而且直接关系到教学水平和教学效果。具备一定的教学技能，是对一个合格教师的基本要求。本文就如何提高中小学教师的课堂教学技能谈点看法。

教学技能的内容构成和要求

课堂教学技能具有较强的整合性，它包括：导入技能、提问技能、讲解技能、板书技能、演示技能和结束技能，这些技能体现在课堂教学的方方面面。

俗语说，“良好的开端是成功的一半”。导入对一堂课的影响是比较大的，也是展示教师能力的一个重要环节。有的教师擅长语言表达，讲课生动形象；有的教师心灵手巧，在小制作等方面有专长；有的教师知识丰富，熟悉天文地理、历史典故；有的教师善于观察，生活阅历丰富……因此，选择导入方法应根据教材的内容和自己的特长来决定。

提问是师生交流的一种重要方式，也是一种艺术。面对不同的教学对象和教学内容，何处该提问，提问什么内容，用什么方式和口吻提问，都大有研究。不同年级的教师应掌握的提问方法也应有所不同。

讲解是一种重要的教学技能。根据美国学者约瑟夫特雷纳曼的研究，讲解15分钟，学生能记住讲解内容的41%；

讲解30分钟，学生只记前15分钟所讲内容的23%；讲解40分钟，则只能记住前15分钟所讲内容的20%。由此可见，每次讲解的时间应以10分钟左右为宜。常言道：台上一分钟，台下十年功。教师在课堂上十几分钟的精彩讲解，其实是“长期积累，偶然用之”。它要求教师，一要博览群书，不断开掘源头活水，不断吸收新的科学知识来充实和完善自己。二是要深入钻研教材。教师要以课程标准为指导，根据教学目的和教学原则，把教学内容和一定的讲解形式结合起来。三要了解学生实际。教师要了解学生的整体基础、智力水平和接受程度，以使讲解更有针对性。

板书是课堂教学的有机组成部分，也是教学技能的重要体现。它能直观形象地概括教学内容，便捷地展示教学的重点和难点，完整地体现教师的教学思路，因而板书应当深入浅出、简洁醒目，具有系统性、条理性，富有美感和表现力。

板书设计不仅要注重形式美、布局美和内容的精当，还要注重板书的时效性。板书的时效性是指教师在教学过程中应掌握的板书时机。聪明的教师应当会清楚什么时候板书最佳。一般来说，板书应在学生感到非写不可时再写，换言之，只有当学生对所学的知识感到似懂非懂时，教师的板书才能起点拨、引导或是学生领悟的作用。

结束是整个教学的落脚点。一堂课的成功结束，不仅能体现教师的教学技巧，而且能使主题鲜明，情趣横生。同时，

从欣赏心理的角度来说，事件一般要经历开端、发展、高潮、结束等阶段，结局自然要刻意设计。结束时要嘎然而止，还是归纳小结；是点拨升华，还是余兴未尽，都大有研究，都需要根据具体情况做出安排。

提高教学技能的途径

课堂教学是素质教育的主阵地。想要提高教学效率，就必须从实施素质教育的高度来看待课堂教学技能，在全面提高教师自身素质的基础上提高教学技能。第一，素质教育要求学生知识、能力、人格并重，要求全面发展。因此，作为教师就必须处理好育人与正己的关系，不断提升自身素质。要加强理论学习，不断提高思想觉悟，要以良好的品德操行感召学生。同时，不能满足已有的知识，要随着社会的发展，不断学习先进的科学技术和专业知识，提高教学质量和效率。第二，素质教育要求充分发挥学生的个性特长，促进学生的全面发展。因此，对教师来说，就要不断深化课堂教学改革，开展各种课外活动，充分发挥学生的主体作用，使学生在活动中优化自己的知识结构，培养能力。第三，教师要大胆实践，勤于总结。课堂教学技能的实践性很强，要想有所提高，就必须不断实践，不断总结经验教训，不断开拓创新。

（作者：王艳凤）

小学论文

如何提高课堂教学技能

偃师市缑氏镇双泉小学

王艳凤

2010-5-26