八年级上册语文文言文

八年级上册语文文言文 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

八年级上册语文第三单元文言文

第9课《三峡》重要问题

一、说说《三峡》一文作者按什么顺序写三峡景物的?

答:全文作者先写山,总体描绘三峡概貌,然后再具体描绘三峡四季的不同景象。写三峡的水时,先写夏水,再写春冬和秋天的水,按由盛到枯的顺序来写。

二、作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征?

答:夏季:水势浩大、水流湍急;春冬季:水流和缓、潭深水碧,优美,雅致;秋季:万物萧条,凄清哀婉。

三、为什么先写山,后写水?

答:(1)三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后写水(2)先写山的高耸连绵为下文写夏水盛大湍急蓄势。同时写夏水盛大湍急与山的高耸连绵文气相贯,一脉相承。

四、作者写三峡的四季景色,为什么没按四季顺序写,而先写夏水？

答:本文作者是为《水经》作注,重点写水,而水以夏季最盛,最能表现三峡的特点,所以先写夏水。另外,先写夏水的浩大湍急,与第一段写山的高峻连绵一脉相承。

五、写猿鸣有何作用?

答:(1)表现峡谷悠长的特点;(2)渲染三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。

六、文末引用渔歌有何作用

答:进一步突岀三峡山高岭连水长的特点,渲染三峡秋天凄凉萧瑟的气氛,侧面表现渔民的悲惨生活。

第10课《答谢中书书》重要问题

一、《答》一文所写的景物有什么特征?

答:《答》中的景物非常秀美,山高水净,绚烂多彩,充满无穷生机。

二、文末一句“自康乐以来,未复有能与其奇者”有什么言外之意?

答:(1)康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕;(2)自谢灵运之后,不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;(3)我是继谢灵运之后又一“与其奇者”,为自己的审美情趣而自豪,期与谢公比肩之意。

三、文末一句“自康乐以来,未复有能与其奇者”,表达作者什么样的思想感情?

答:表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

四、“自康乐以来,未复有能与其奇者”,在原文中有何作用?

答:以赞美和感慨收束全文;卒章显志,表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

第10课《记承天寺夜游》重要问题

一、《记承天寺夜游》中暗写月光的句子是哪一句?试加以赏析。

答:“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹拍影也。”这句话运用比喻的修辞手法,将月光比喻为像积水空明澄澈,将竹柏倒影比喻为像水中藻荇交错纵横,生动形象的描绘出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

二、“闲人”一词流露出作者怎样的思想感情?

答:流露出作者复杂而又微妙的情感,即漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观等。

三、结合背景和对作者生平思想的认识,谈谈对“闲人”的理解。

答:“闲人”,原指清闲的人,这里并非是指闲极无聊、无所事事的人,而是包含作者复杂而又微妙的情感,即漫步的悠闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遗的达观等都包含其中。另外,“闲人”在这里既指二人当时的政治处境,因被贬无职无权,清闲无比,内心悲凉无可诉说,含有自嘲之意;又指此时夜游的心境,富有闲情雅趣,颇有自许之意、自慰之感,表现一种达观的生活态度

第11课《与朱元思书》重要问题

一、说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里？

答:这一段山水,山奇水异。水静处,清澈透明,干丈见底;水急处,如箭如奔马。山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,天籁动听,光影多变。

二、面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？

三、答:(1)感想是：鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(2)我的理解①这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人②这里有自述心志的味道，表现出归隐泉林、享受美景的愿望；③也有可能是在劝说朱元思,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这美景。

三、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。”一句话表达了作者什么样的思想感情？

答:(1)表达了作者对美好大自然的热爱之情；

(2)流露出对追名逐利之徒的蔑视；

(3)含蓄地表达了作者避世退隐的高洁志趣。

四、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?

答:“鸢飞戾天者”指追逐名利的人；“经纶世务者”指俗务缠身的人。

五、赏析“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”这句话。

答:这句话运用拟人的修辞手法,“负、竞、轩、邈、争、指”等字,化静为动,把原本静止的崇山峻岭写活了,似乎在生长变化中,赋予了它们以生命和动感,生动形象地描绘出两岸山势的陡峭和壮美!给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。