羊吃草的启示_议论文

羊吃草的启示

我家里养了几只羊，爷爷常让我在星期天或假日一起跟他到山上去放羊。我问爷爷：“咱家里有那么多草，为什么要到山上去故羊呢?“爷爷吋我说：“傻孩子，羊各欢吃站着的革，而不悉吃割倒的草，这是为什么呢?我带着疑问，仔細地观察着。一点也不假，同样是草，割倒的送给它，它吃得却不那么有滋味，把它放到山坡上，羊儿可高兴了，蹦脚耍欢地专去挑嫩的、冇生机的、站着的草吃。

过了一个时期，羊长大了许多，并且膘肥休壮。我又问爷爷，这是什么道理?爷爷没冇給我答案，他让我自己想想。

我想，羊吃的是站草，站草是冇生命力的。羊吃到这秤有生命力的站草，那么它的生命力就更旺盛、更强。再进一步想，这草是羊自己选的，而不是主人送来的。因为它自己去选，想吃什么就吃什么，而主人送的，则送什么吃什么。这使我联想到学习。一般的教学规律都是老师教什么，学生学什么，老师评讲什么，学生听什么，老师板书什么，学生就记什么。特别是语文课，每当评文言文时，老师总是逐句串讲，把每一句译文写出来，让我们照搬，然后让我们背上来就算完事。这种教和学是多么的被动啊!在课堂上，我们又多么象在家里饲养的羊专张着嘴等吃啊丨这种教学方法，固然能学到一定的知识，但那是老师硬塞进我们脑子里去的，而不是我们自己动脑、动手广采馎学来的。

我认为我们应该做一只放牧的“羊”，老师应做一位放"羊”的人，把“羊”引到有“草”的地方去，让“羊”自己去选“草"吃。也就是说，老师要用开拓型、改革型的教学方法，要大胆地、认真负責地引导学生去自学。有句话说，老师要做课

堂上的指路人，学生在老师的指导下，去枳极动脑、动笔、归纳总结，找出枧律性的东西。这样学生不仅能吃得好，吃得“饱"，而且还能“消化”得了，吃得好，吃得炮’诮化得了，“肥”、“壮”起来还成问题吗?

香迅先生说过，"拿来的总比送来的好”。当然，“拿未”是“要运用脑子，根据我们的需要，放出眼光，自已朱拿”的。跃不是盲目地乱拿、更不是被迫接受人家“送未”的东西。因此，我希望走师不要把“革”送到学生嘴边，而应引导学生自己去“拿”。即把学生引釗知识宝库的门口，把“金钥匙”交给学生，让学生自己打开知识宝库的大门, 去“拿”到知识^