大学英语课程体系建设26页PPT
《大学英语》课程教学队伍情况及主要任务分配
2-1
人员
构成（含外聘
教师）
姓名
职称
学科专业
在教学中承担的工作
教科研论文等主要考察内容
彭雪梅
教授
英语语言文学
课程体系总体设计与建设
教学研究论文≥1篇，科研论文≥1篇；主讲课程学生评价分数优良，督导组评价良好以上。
张枝
教授
英语语言文学
网站建设、第二课堂设计指导
声明：此资源由本人收集整理于网络，只用于交流学习，请勿用作它途。如有侵权，请联系，删除处理。
钱小丽
副教授
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设、资料收集与整理
李明霞
讲师
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设
董静
讲师
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设
王安惠
讲师
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设
朱恩良
讲师
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设
李琛
讲师
外国语言学及应用语言学
示范课讲授、课件制作、试题库建设
唐静静
讲师
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设
张益家
讲师
英语语言文学
示范课讲授、课件制作、试题库建设
胡伟
讲师
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设、网上答疑
潘水凡
讲师
外国语言学及应用语言学
课程讲授、课件制作、试题库建设、网站建设
范昕媛
助教
英语语言文学
课程讲授、课件制作、试题库建设、网上答疑
1.课程组人均发表教学研究论文≥1篇；
英语专业课程体系框架图-青岛农业大学
通过阅读和分析政治经济、社会、语言文学、教育、哲学等方面的名家 高级英语Ⅰ-Ⅲ 160 第 5-7 学期 作品，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能 力、逻辑思维与独立思考的能力，提高学生综合英语技能。 跨文化交际 32 第 6 学期 介绍跨文化交际概念和观点，世界观、价值观的跨文化差异及其对交际 的影响，增加对文化差异的敏感性，克服交际障碍，提高交际能力。 通过介绍英国文学史，阅读和分析英国文学作品，帮助学生掌握文学批 英国文学Ⅰ 32 第 5 学期 评的基本知识和方法，增强学生对西方文学及文化的了解，培养学生文 学欣赏、批评和思辨能力。 通过介绍美国文学史，阅读和分析美国文学作品，增强学生对美国文学 美国文学Ⅰ 32 第 6 学期 及文化的了解，培养学生文学欣赏、批评和思辨能力，促进学生语言基 本功，提高人文素质。 通过汉英两种语言的对比分析，讲授各种不同文体的翻译方法，帮助学 专业课程 英汉互译Ⅰ-Ⅱ 64（16） 第 5-6 学期 生掌握英汉双语翻译的基本理论和翻译技巧，培养学生准确、流畅的英 汉互译能力。 通过口译基本理论、知识的讲授和基本技巧的训练，使学生掌握口译记 口译 32(10) 第 5 学期 忆方法、口头概述，口译笔记及公众演讲技能，使学生能较准确、流畅 地进行汉英交替传译。 使学生了解英语国家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的 英语国家概况Ⅰ-Ⅱ 64 第 6-7 学期 情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性和处理文化差异的灵 活性，培养学生跨文化交际能力。 语言学导论 48 第 6 学期 介绍语言学理论，培养学生对语言的理性认识和语言修养，培养学生发 现、分析和解决语言问题的能力。 使学生了解掌握英语学术论文的语言特点、篇章结构及基本格式，能独 立撰写符合学术规范的论文。 重点提高英语综合应用技能，充实文化知识，提高交际能力，目的帮助 学生通过英语专业八级考试。 通过讲解和分析优秀英语演讲范例，系统介绍和训练学生英语演讲稿的 写作和演讲技能，培养学生英语语言综合运用能力。 任选课模块课 程 外语学院 外语学院 外语学院 专业课程 外语学院 外语学院 外语学院 外语学院 外语学院
大学英语ppt优秀课件
Reading comprehension
Reading material selection
Choose challenging reading materials such as novels, essays, and comments to improve students' reading comprehension abilities.
Choose a natural and smooth transition effect to maintain audience attention.
When to use animation and transitions
When it is necessary to draw attention or guide the audience's thoughts, avoid abuse.
01
Course Introduction
Course objectives
Improving students' English listening, speaking, reading, writing, and translation abilities
Enhancing students' cross cultural communication skills and ability to apply English in practical situations
2 Listening and speaking practice
This part focuses on the basic rules of English grammar and common vocabulary, aiming to lay a solid foundation for further English learning
《大学英语》课程教学大纲
《大学英语》课程教学大纲为推进校教育转型深入发展，适应新一轮人才培养方案的要求，全面深化《大学英语》课程综合教学改革，经充分研究论证，提出《大学英语》教学大纲。
一、指导思想本方案以教育部《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）和《军队院校大学英语课程教学要求》为依据，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际和国际化军事合作与交流为主要内容，贯彻落实《信息工程大学2010-2012年推进教育转型规划纲要》精神，以“紧贴人才培养、创新教学方法，体现因材施教”为原则，以“夯实基础，加强能力，提升素质”为目的，努力通过课程教学培养我校本科学员的英语综合素养。
二、综合改革思路1. 紧贴人才培养，体现课程的可延续性。
紧贴新形势下我校人才培养使命任务，遵循“先基础，后专业化”的基本教学规律，注重学员自我发展能力与可持续发展能力的培养，为实现四年不断线的大学阶段外语课程体系学习创造条件，为体现通识教育基础上的特色军事教育打下坚实的英语语言基础。
2. 创新教学方法，体现课程的先进性。
改变以往学生接受式的单纯教学方式，以建构主义、双主模式、多元智力理论、认知心理学等科学理论为指导，以遵循语言教学与语言习得的客观规律为前提，以发挥学员主体性、注重学员的语言实践活动为要求，创新教学方法，更新教学内容，精炼课内学时，采用全方位、立体化、网络化的教学手段，突出学员实践能力和创新精神培养。
3. 体现因材施教，体现课程的科学性。
科学划分层级，坚持以人为本，强调因材施教，重视学员学习积极性和主动性的激发，加强课堂教学与个性化自主学习的良性互动，促进第一课堂与第二课堂的有效衔接。
4. 创建客观、高效的考核评价模式和学员学习管理模式。
改革评价模式和学员学习管理模式，对学员能力和教学质量的评估采用多维度的形成性评估与终结性评估相结合的方式，实行多时间点的学员自评、互评与教员评价相结合的完整的评价体系，客观的评估学员的能力发展与教员的教学质量。
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质和任务(一）课程性质大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课,是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
(二）课程任务经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略,为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（三）课程设计思路1.课程设计理念大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的,以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接,最终实现提高职业能力素养的目标.2.课程整体设计思路（1)以就业为导向，着重培养应用能力在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中,实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。
（2）遵循实用为主，够用为度的原则结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授.同时,大学英语课程还根据社会的发展不断更新教学内容，以保持教学内容的时代性。
英语专业课程体系图
附件５英语专业课程体系图课程体系Types 课程Courses通识教育课程大学计算机基础Basic of Computers for College，思想道德修养及法律基础The Culture on Thought and Morality as well as Foundations of Law，体育（一）Physical Education (1) ，大学生心理健康Mental Health for College Students，军事理论Military Doctrine ，军训Military Training，中国近现代史纲要Outline of China's Modern History for Nearly ，体育（二）Physical Education (2)，当代世界经济与政治Contemporary World Economy and Politics，人文科学类选修课Optional Courses for Students of Humanism and Science，Excel and Powerpoint，马克思主义基本原理The Basic Principles of Marxism，体育（三）Physical Education (3)，体育（四）Physical Education (4)，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论General Introduction to Mao Zedong Thoughts,Deng Xiaoping Theory and theThree-representative's Theorie，毕业教育graduation education学科（专业）基础课程英语语法（一）English Grammar (1)，英语语音English Phonetics，综合英语（一）Integrated English (1)，英语听力English Listening，英语阅读English Reading，英语口语（一）Oral English （1），综合英语（二）Integrated English (2)，英语语法（二）English Grammar (2)，英语口语技能实习Practice of Oral English，英语口语（二）Oral English （2），英语写作（一）English Writing (1)，综合英语（三）Integrated English (3)，英语写作技能实习Practice of English Writing，英语视听说Audiovisual-Oral English，二外（一）Second Foreign Language (1)，综合英语（四）Integrated English (4)，英语综合技能实习（一）Integrated Practice of English Skills (1)，英语写作（二）English Writing (2)，二外（二）Second Foreign Language (2)，高级英语（一）Advanced English (1)，英语写作（三）English Writting (3)，二外（三）Second Foreign Language (3)，高级英语（二）Advanced English (2)，英语写作（四）English Writting (4)，二外（四）Second Foreign Language (4)专业课程英语报刊选读Selected Readings of English Newspapers，英语国家概况Survey of English-speaking Countries，传媒英语English for Mass Media，科技英语English of Science and Technology，翻译理论与实践（一）Translation Theory and Practice (1)，英语语言学English Linguistics，英汉笔译技能实习Practice of C-E&E-C Translation，英汉写作比较Comparative Studies between English and Chinese Writing，英语口译English Interpretation，论文指导（英语）Thesis Writing Guide，英语综合技能实习（二）Integrated Practice of English Skills (2)，毕业论文（英语）Graduation Thesis，毕业实习（英语）Graduation Internship商务英语方向英美文学English and American Literature，管理学英语English for Management，国际贸易实务英语English for International Trade Practice，应用翻译Applied Translation，商务英语口译技能实习Practice of Oral Business English，翻译理论与实践（二）Translation Theory andPractice (2)，市场营销英语English for Marketing ，国际经济学英语English for InternationalBusiness，国际金融实务英语English for International Finance，国际商法英语English forInternational Business Law，商务英语写作Business English Writing语言文学方向英国文学English Literature，心理学ＡPsychology A，翻译理论与实践（二）TranslationTheory and Practice (2)，美国文学American Literature，英语词汇学English Lexicology，英语教学法English Pedagogy，学术理论口译技能实习Interpretation Practice of AcademicTheories ，教育学ＡPedagogics A，跨文化交际学Cross-cultural Communication Studies，英语修辞学English Rhetoric Studies，英美文学选读Selected Readings of Literatures in GreatBritain and the United States。
大学英语课程体系建设 PPT
1.大学英语课程的定位与性质
2.2课程设置的基本依据：
战略性依据：学校类型、层次、生源、 办学定位、人才培养目标；
战术性依据：教学内容和课时 科学性依据：语言教学和学习规律；
三位一体方能务实与特色并举。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
2.《指南：课程设置》基本内容
谢 谢！
4.课程体系建设的困难与对策
➢ 4.1教学内容，目标层级，课程类型兼顾的困难与对策 ➢ 教学内容不能简单等同于具体课程，基础目标起点的学校
可能要将专用英语和跨文化元素适当融入“通用英语”课 的教学，不一定必要或有时间开设专门的“跨文化交际” 课 或“专门用途英语”课； ➢ 部分基础目标起点的应用型本科院校可能也不一定必需专 门开设“通用英语”课，将通用英语的相关内容融入“职 业英语”课未必不是特色； ➢ 高起点学校如何协调好“通用英语”与“学术英语”尤其 是“通用学业英语”的教学或课程开设也是体现特色之关 键。
➢ 英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今
后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学
习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
➢ 3.5 新、旧“课程设计的体系性”对比
旧：“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业
➢ 2.4课程设置的具体要求：
➢ 2.4.1教学内容要求 ➢ 2.4.1.1通用英语课程
➢ 2.4.1.2专门用途英语课程
➢ 2.4.1.3跨文化交际课程
跨文化交际， 中国历史，英美历史，欧洲文明史，中华文明， 西方哲学， 中国哲学，英美文学，中国文学，英语报刊阅读，英语演讲，英语辩论等
OBE导向下大学英语模块化课程体系建设与实践——以桂林电子科技大学北海校区为例
［收稿时间］2020-08-29［基金项目］2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目：“模块化课程•混合式教学•双轨评价”三维联动的大学英语课程体系建构与实践（2020JGA182）；2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目：应用型人才培养模式下校外实践教学质量保障体系研究与实践（2019JGA168）；2019年度桂林电子科技大学校级课程思政项目：金课视域下大学英语课程思政建设（JGBBH202001）；2019年度教育部第二批产学合作协同育人项目：人工智能时代高校外语教师信息化素养提升研究（201902079011）。
［作者简介］王琴（1987—），女，四川人，研究生，硕士，讲师，研究方向：英语教学。
［摘要］成果导向教育（OBE ）理论多应用于工程学科领域，在人文学科的应用研究相对较少，但该理念强调以能力培养为导向倒推课程体系建设，这为当代大英课程建设提供了全新的研究视角。
文章以桂林电子科技大学北海校区为例，从理论介绍、学情分析、项目实施、特色介绍、实施效果及总结反馈六个方面介绍了以OBE 为理论支撑，以学情为基础，以学校人才培养目标为导向，注重提高学生英语应用能力的大学英语模块化课程体系建设和实践过程。
实践证明，模块化课程体系及相应改革措施成效显著，但还需持续完善课程建设，不断加强师德师风建设、提升教师专业技能、更新教学理念。
［关键词］OBE ；大学英语；模块化课程体系；实践［中图分类号］G642.3［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）02-0140-042022年2University Education一、理论介绍成果导向教育（Outcome-based Education ，简称OBE ），最早出现在美国和澳大利亚。
美国学者斯派帝在《基于产出的教育模式：争议与答案》中把OBE 定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生在未来生活中获得实质性成功的经验”。
大学英语课程建设汇报
大学英语课程建设汇报根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》及我院的教学指导方针，结合我院的实际教学资源、学生入学水平和所面临的社会需求，我们将我院的大学英语课程的培养目标定为：使我院75%左右的非英语专业学生达到《大学英语课程教学要求》中所规定的一般要求，通过分级教学使其他25%的学生达到《要求》中的较高要求。
为达到此目标，我们从以下方面进行大学英语教学及建设工作：1）课堂教学：在课堂教学中注重培养学生综合应用语言的能力。
我们一直以来积极进行课堂教学方法和教学手段的改革。
选用了教育部推荐的优秀教材，注重启发式教学、讨论式教学、情景式教学、合作式教学和分级教学等教学方式，经常采用讨论、演讲、辩论、戏剧或短剧表演等多种多样的手段，利用多媒体、网络技术等，坚持以学生为中心，进行课堂教学活动；2）第二课堂：大学英语的老师们在认真完成好教学工作之余积极开展大学英语第二课堂活动，作为课堂教学的延伸。
英语角、英文经典电影欣赏、英语演讲培训和比赛、英语知识竞赛、大学英语四六级知识讲座、英语手抄报竞赛等一系列活动已经确定为大学英语课程的辅助教学活动，让学生们做到活学活用、学用结合，从而达到学而有用、学以致用的目的，使学生们真正体会到学习和运用英语的益处和乐趣，同时养成愿学、好学、勤学、会学的英语学习习惯，极大地促进了大学英语教学；3）大学英语教学措施及成效：我们制定且完善了符合我院实际的大学英语课程教学大纲、教学质量标准和考试大纲，并严格执行，以保障我院大学英语教学工作科学而有序地开展。
在学院各级有关领导和全体大学英语老师的共同努力下，我院的大学英语教学工作取得了一定的成效：近年来，非英语专业学生的大学英语四、六级通过率逐年提高，学生的听说能力较过去有了很大提高，以前听不懂、开不了口的“哑巴英语”现象正在逐步改变；非英语专业学生在全省大学生英语演讲比赛中，成绩有了突破；学生在全国大学生英语竞赛中取得了佳绩；学院各非英语专业学生毕业后攻读硕士学位的人数也逐年提高，象现在南京理工大学攻读硕士的03级电气工程专业的尤志祥同学刚在南京市高校大学生英语演讲比赛中获得第一名的好成绩；4）课程建设：为了更进一步搞好我院的大学英语课程建设，我们制定了切实可行的课程五年建设规划，计划从师资队伍建设、课程体系、教学方法、教学模式、教学手段、教学环境等等方面继续进行教学研究和改革活动，在2006年大学英语课程被确定为院级重点课程和成功地通过了院级精品课程的评审，成为首批院级精品课程之一的基础上，通过五年的努力，将大学英语课程建设成为一门体现现代外语教学理念，课程体系科学、完整，教学手段与方法先进，课程特色鲜明，质量优良的精品课程。
大学英语ppt课件
Strategies and Methods for Grammar Learning
Active participation in classroom activities
Classroom activities are an important way for students to learn grammar Students should actively participate in classroom activities and try to use English as much as possible
Importance
College English is an essential course for students to master English skills and prepare for future careers It can also help students understand Western culture and improve their cross cultural communication abilities
Differences
College English reading comprehension has its own differences It requires students to have a certain level of vocabulary, grammar, and cultural knowledge, and also requires them to integrate these knowledge and skills to understand the content of the article
(完整word版)英语课程体系
英语课程体系一、自然拼读5个级别教学大纲Level 1 26个字母发音（alphabets）Level 2 短元音（short vowels）Level 3 双元音和长元音（diphthongs and long vowels）Level 4 混合辅音（consonantblends）Level 5 字母组合（letter combinations）详细的课程体系和课程大纲：●8节课学习26个字母名、字母形、字母音；掌握每个字母对应3个发音单词，包括音、义、形（识读）；能够流利朗读字母歌谣；流利朗读简单故事●10节课掌握5个短元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握11个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；自主拼读115个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，掌握sight words●5节课掌握9个双元音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握6个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自主拼读78个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事10节课掌握28个双辅音的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力；掌握11个三字母组合的字母名、字母形、字母音以及简单的拼读能力，自主拼读155个单词，自主拼读词汇歌谣和故事，包括课外绘本故事，掌握sight words二、Kids Brown 布朗儿童英语布朗儿童英语是专门针对亚洲儿童研发的美式母语化课程、多媒体互动课程，分为四个级别。
Level One、Level Two、Level Three、Level Four,分别适合2至6岁儿童使用。
每个级别10个主题，每个学期5个主题，每月1个主题。
每学期包含5本手绘本故事书Story Book、5本作业书Student Book，一张音听CD,一张多媒体软件CD-ROM（供家庭学习使用）。
布朗英语儿童英语的理念是Make English Practical,Make English Easy,Make English Fun,即实用、易学、乐学。
大学英语ppt课件模板
template
目录
CONTENTS
• Introduction to College English • College English Vocabulary Lea • College English Grammar Learning • College English Listening and • College English Reading and Wr
Self directed learning
Learning vocabulary according to individual needs and interests, setting goals, selecting appropriate learning methods and assessing learning results
Self study
Students are required to complete assigned readings, listen to audio materials, and engage in language practice activities to deepen their understanding of classroom content and improve their language skills
"thesis", "hypothesis", "methodology", etc • Domain specific vocabulary: The words that are only used in certificate fields or industries, such as
大学英语课程体系建设
2.《指南：课程设置》基本内容
2.4课程设置的具体要求
2.4.1教学内容要求
课程教学学时要求 2.4.3 课程类型要求
2.4.2
2.《指南：课程设置》基本内容
2.4课程设置的具体要求：
2.4.1教学内容要求 2.4.1.1通用英语课程 2.4.1.2专门用途英语课程
3.旧《要求》与新《指南》对比
3.5 新、旧“课程设计的体系性”对比 旧：“将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业
英语类等必修课程和选修课程有机结合，形成一个完整的大学英语课 程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练 和提高。” 教学内容与类型交错，选修与必修混合。虽强调体系，但实际操作不易。
3.4
3.5
3.6
新《指南》教学目标 旧《要求》教学目标 新、旧“教学内容与要求”对比 新、旧“着眼点”对比 新、旧“课程设计的体系性”比
3.1新《指南》教学目标
大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力， 同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和今后 的工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人的需要。
强调：英语应用能力，跨文化交际意识和交际 能力，自主学习能力，综合文化素养
3.旧《要求》与新《指南》对比
3.4新、旧“着眼点”对比 旧：着眼于基于词汇量的英语听说读写译基本技能描述
，对目标中提出的“学习策略和跨文化交际”内容要求不 具体。 一般要求：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个 词组，其中2000个单词为积极词汇 。 较高要求：掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200 个词组，其中2500个单词为积极词汇 更高要求：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700 个词组，其中3000个单词为积极词汇