大学英语课程说课(课堂PPT)
大学英语说课PPT
素养目标
能通过各种媒体资源查找所需信息
具备良好的职业道德修养 具备中西方文化的基本修养
课程设计
课程设计理念
根据高职英语教学目标和我院学生的实际水平，对教材进行重组和优化，将教学内容分为三大模块。
教材讲解 A/B级考试内容自学
知识模块
大学英语
以课外活动为主，全面提高 学生的英语运用能力和综合 素质
延伸的实训环境：
英语角也是锻炼学生听说能力的好地方。在那里英语协会定期组织学生探讨各 种主题，丰富了学生的课外活动，提高了学生学习英语的积极性。
学习方法（建立在学情分析之上）
学生特征分析
年龄个性特征 学生大部分是90后， 以独生子女为主，有较 强的交际意识，对事物 的兴趣不稳定。
学习类型
学生的学习类型主要 分为四种：厌学型、刻 苦型、兴趣动力型、目 标任务型。
突出学习和实践未来职业中所需的英语相关技能
3.Teaching Method （教学方法）
Translation Approach Audio-lingual Approach Situational Approach Communicative Approach
（翻译法） （听说法） （udio-lingual Method)
听说法(audio-lingual method), 又称“口语法”，“结构法”, “军队教 学法”.这是一种强调通过重复句型结构来培养口语、听说能力的教学法.
听说法于20世纪40年代在美国产生.第二次世界大战爆发后,美国军队 为在短期内培养大批掌握外语口语能力的军人,采取一系列的措施和手段 强化训练士兵的听说能力,听说法便应运而生.战后,该法被推广应用到学 校外语教学中,并在20世纪五六十年代风行美国和西方各国. 优点： 1. 培养学生大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；
大学英语课程说课ppt课件
01
Course Introduction and Objectives
Positioning of College English Curriculum
College English is a public basic course aimed at cultivating students' comprehensive English application abilities to meet the needs of China's social development and international communication.
Through the study of this course, students should be able to master certain English language knowledge, possess basic listening, speaking, reading, writing, and translation skills, as well as the ability to use English for daily communication and obtain professional information.
• Textbooks should be equipped with corresponding exercise books, listening materials, multimedia courseware and other teaching resources to facilitate students to learn independently and consolidate their knowledge.
大学英语说课讲稿课件PPT
大学英语说课讲稿课件PPT一、Introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。
把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。
2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。
4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。
向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63说课稿Unit 16 Lesson 63Hello, everyone. Today I’m very pleased to hav e an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims:1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.2. Ability aim: Retell the text in their own words.3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.Key points / Teaching important points:How to understand the text better.Teaching difficult points:1. Use your own words to retell the text.2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.Something about the Ss:1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.2. They are lack of vocabulary.3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aidsBefore dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodPair work or individual work methodTeaching aids:1. a projector2. a tape recorder3. multimedia4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）, Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, HomeworkStep 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）b. What is coral? Why are corals not found in deep water?c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2. Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people）. Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.Step 3. Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on. Purpose: Arouse the students’ intere st of study.Bring in new subject: Life in the oceans.Step 4. Fast readingRead the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?2. What does the whale feed on?3. What is the difference between the sperm whale and other whales?Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.Purpose: Improve the students’ reading ability.Understand the general idea of each paragraph.Step 5. Listening（book closed）1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2. True or false exercise.（on the screen）Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.Step 6. Intensive readingRead the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1. How much does a whale eat at a time?2. Do all the whales feed on small fish?3. How deep can a sperm whale dive?It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.Purpose: Further understand the text （Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7. Preparation for details of the text on the screen1. ...its heart slows to half its normal speed.slow-v. to become / make slower.2. ing sound wavePresent participle used as adverbial.3. provide sth. for sb.provide sb. with sth.4. at a time: each time5. grow to a length of...Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.Step 8. Consolidation1. Find out the topic sentences.2. Retell the passage according to the topic sentences.Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.Step 9. DiscussionShow them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.Step 10. HomeworkWrite an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.Part 4. Blackboard designUnit 16 Lesson 63Topic Sentences:1. Some living things can live in Antarctica.（what）2. The whale feeds on small fish.（what）3. The sperm whale feeds on squid.（difference）Discussion:1. The whales are in danger. What’s your opinion about it?2. The sea is being polluted. What should we do?In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.I want to make the design inductive, instructive and artistic.。
大学英语课程说课(课堂PPT)
80学时
12
考核方式
➢ 评价项目多元化 语言应用能力、方法 能力、社会能力；学 习态度、综合素质
➢ 注重口语能力的考核
形成性评价45%:
演讲
10 %
测验
10 %
作业
10%
期中考试 15%
终结性评价55%:
口语考试 15%
综合测试 40%
13
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
衔接：高中英语——大学英语——行业英语
3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 上
5
8
50-59 分
14
40-49分 10
40分以下
12
4
二、学情调研
1. 学生现状分析
努力方向：
控制课堂节奏 信息量要适度 关注学生情感
25
教学成果
各类英语竞赛的获奖情况： • 2014全国大学生英语竞赛一等奖 英语应用能力: • 2014级B级通过65.03% ，全省通
过率49.68% 学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
26
七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
2023最新整理收集 do something
大学英语说课
1
说课目录
一、课程定位 二、学情调研
三、教学目标
四、教学模式
五、教学内容
大学英语说课PPT
3、学习策略
要求学生在课前对课文进行预习，通过 自主学习，初步掌握新词的意思及文章的 结构；再通过合作学习，相互交流自己的 思想，通过师生互动与生生互动、学生汇 报与教师总结的方法，达到熟练掌握与灵 活运用的目的。
三、教学过程设计
1. 课时结构 2. 教学过程
1、 课时结构
4
Discussion & Exercise (1 period )
2. 教学过程设计
2.1 Lead-in Activities (0.5 period )
在导入部分，教师会要求学生利用头脑风暴法 （Brain-storming）,试图回答以下三个问题： Q1: What is your dream? Q2: How to realize your dream? Q3: Do you think dream can be stolen, and why?教师简要的向学生介绍下 Dream的有关特 性，进而引导学生
ZHEJIANG A &F UNIVERSITY
Unit 1 Don't Let Anyone Steal Your Dream
College English Book 1
2 010/0
1
教学内容与目标 教学方法和学习策略
说 课 步 骤
2
3
教学过程设计
4
教学设计理念
一、教学内容与目标
1.教材章节及课文简介 2.教学重点与难点
4.3 学习策略目标
让学生能在一定程度上形成自主学习、有效 交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信 息的能力。
4.4 文化意识目标
4.5 情感态度目标
二、教学方法和学习策略
• 教学方法 • 教学形式 • 学习策略
大学英语说课优秀课件
1 中学英语
2 大学英语
3
社工英语 管理英语 电子英语 商务英语 文秘英语 Type D
计算机英语
2. 建设思路（建立在学情分析之上）
学生特征分析
年龄个性特征
学Cl生ick大t部o 分ad是d9t0ex后t， 以独生子女为主，有较 强的交际意识，对事物 的兴趣不稳定。
学习类型
学生的学习类型主要 分为四种：厌学型、刻 苦型、兴趣动力型、目 标任务型。
4.课程发展
学科价值 教改方向 发展前景
遵循高职高专培 养应用型人才的 目标，在加强英 语语言基础啊知 识的同时，培养 学生运用英语涉 外交际的能力
教师主导，纯语 言传授以学生为 主体、语言与技 能并重的转变
英语作为一 门语言工具 ，其他专业 整合是必然 的发展趋向
4.课程发展
不足
没有 完全与 市场需 求接轨
解决措施
坚持改革总方针 组织形式多样化 教学方法多样化
教学资源多元化化
根据学生学习类型的不同，采取不同的指导策略
厌学型
刻苦型
兴趣动 力型
目标任 务型
激发其学习 英语兴趣， 适当放低要 求以利于学 生自信感的 培养
加强对其学 习方法的指 导，引导其 拓宽眼界， 了解英语文 化
增强其英语 学习的成就 感，同时不 能忽略对基 础知识的巩 固
激发其对英 语的热情， 除了应试英 语，培养其 实际运用英 语交际能力
6
Shopping and sightseeing
购物与观光有 关的交际表达
旅行社广告
7
Farewell
告别有关的交 际表达
告别信
8
Applying for a Job
大学英语一等奖说课稿ppt课件
02
Teaching content and methods
Textbook selection and characteristics
01 Select mainstream textbooks such as New Horizon College English
02
Emphasize equal emphasis on language skills and cultural literacy
01
Course background and objectives
The Current Situation of College English Education
The popularization of college English education: With the acceleration of glห้องสมุดไป่ตู้balization, English has become an internationally recognized language, and college English education occupies an important position in the higher education system.
• Ability objective: Students should be able to use English for high-level oral and written expression, possess critical thinking and innovative abilities.
• Role playing and simulation: Arrange students to play different roles for dialogue or situational simulation, to exercise their oral expression and communication skills.
大学英语说课PPT下
教学单元，它由不同的教学活动和任务组合而成（如新环境
适应、个人信息处理、邀请聚餐、接待来宾、商务旅行、职 业规划、会议组织、人际交往、公司简介、产品推销、参加
会展、商务会谈、签订合同、文化礼仪等20多个模块）
以Task驱动，序化教学内容，让学生任务中学一点、练 一点、用一点，提高课堂学习效率
浙江机电职业技术学院 《大学英语》说课
人文社科学院 徐芳 2011年11月
主要内容
1
课程性质及要求
2
学情分析
3
教学内容及方法
4
教学资源
5
课程考核
6
课程特色及挑战
课程性质及要求
课程性质：
高职公共基础必修课
课程设计：
必修课程（10 学分） 周学时 学分
第一学期
4
4
第二学期
4
4
第三学期
2
2
选修课程（2-6 学分）
group work
pair work
Four skills
“ Task-based ” teaching method
Part 1 Analysis of The Teaching Material and Students
Status and Function
Section 1
Section 5
学情分析：
脱离学生志趣 脱离职业需求
缺少实践训练 课外投入不足
学习方法单一 缺乏方法指导
基础不一 兴趣欠佳
解决方案
内容生活化、职场化 任务呈现教学内容 学一点、会一点、用一点 方法指导、要求不同
教学内容 教学内容及方法
大学英语说课ppt课件
Basic Communication Skills
Lesson 1
02
Greeting and Introduction
Lesson 2
03
Giving and Receiving Information
Course outline
Lesson 3
Making and Responding to Suggestions and Requests
does not deviate from the topic.
Role playing
Role allocation
Assign different roles to students based on the course content.
Scenario simulation
01
Course Introduction
Course objectives
01
02
03
04
Improve students' English listening and speaking skills
Enhance students' language application capability in real life
Writing skills
Writing skills
Teach students how to improve their writing skills through writing techniques such as conceptualizing article structure, using appropriate vocabulary and grammar, and editing and proofreading articles.
大学英语口语课程说课演示课件
• Intermediate English listening and speaking skills: In the second part of the course, stuห้องสมุดไป่ตู้ents will move on to more advanced listening and speaking skills, such as understanding different accounts and dialogues, participating in discussions, and giving opinions
03
Developing presentation skills: Students will learn to present ideas and information confidently and clearly in English
Course outline
• Basic English listening and speaking skills: In the first part of the course, students will focus on developing basic listening and speaking skills, including enrollment, vocabulary, and grammar
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19
:all have within
Reading：
预习检测: 留下好印象有哪些技巧？（启发、问答）
➢You are the message.(你本人就是信息） ➢Be yourself.（保持自我) ➢Use your eyes.(用你的眼睛） ➢Lighten up.（别太当真）
22
Writing
• 写作训练： 套写句型（小组合作）
• 小结： 知识要点（提问）
• 作业： “我理想的工作”
• （2分钟演讲）
素质：17合作 19工作
23
六、设计案例
• 考核项目：词汇、会话、作业 • 可展示成果：
角色扮演 情景会话 作业展示
24
六、设计案例
课堂教学反思
优点：
内容丰富 方法灵活 分层教学 提高兴趣 培养能力 文化渗透
泛读：结构分析（讨论、任务教学法） 精读：难点学习（讲授、问答）
素质：11创新，17合作 19工作 20
词汇积累 （头脑风暴、游戏法、学习策略）
拓展篇：新职业英语、大学 英语、影视欣赏（选修）
构词法 专业词汇
名词后缀
impression reaction
presentation entertainment
大学英语说课
1
说课目录
一、课程定位 二、学情调研
三、教学目标
四、教学模式
五、教学内容
六、设计案例
七、教学资源
八、存在问题
2
一、课程定位
性 公共基础课，培养应 质 用能力，人文素养。
地 位 基础性地位及工具性作用
“应用为主，够用为度”的原则 作 满足需求，培养核心 用 职业素质，发展能力
衔接：高中英语——大学英语——行业英语
LOGO 6
三、 教学目标
Knowledge 打好语言基础，掌握语音、语法、词汇、基 知识目标 本句型结构和行文结构。
能力Sk目ill标
能力目标
掌握日常交流和涉外工作能力，读懂和 翻译与本行业相关的应用文体材料。
Quality 培养学生综合文化素质：培养组织管理、 素质目标 协调沟通，团队合作能力、国际视野
7
专业素质目标
1. 具有良好的社会公德、职业道德、家庭美德。 2. 具有一定的人文素养。 6. 具有良好的质量、环境、职业健康、安全和服务意识。
11.具有较强的创新意识。 13.具有信息获取能力。 14.具有职业发展学习能力。
17.具有较强组织管理、沟通协调、环境适应、团队合作、独 立工作能力。
19.具有一定的国际视野和涉外工作能力。 21.具有健康的心理，能够承受较强的工作及工作生活中的各
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八、存在问题
存在问题： • 教学方法手段有待改进 • 师资队伍结构不合理 • 课程网站建设亟需完善 改进措施： • 提高教师现代化技术水平 • 培养和引进双师型教师 • 加强课程网站建设
28
Thank You!
29
努力方向：
控制课堂节奏 信息量要适度 关注学生情感
25
教学成果
各类英语竞赛的获奖情况： • 2014全国大学生英语竞赛一等奖 英语应用能力: • 2014级B级通过65.03% ，全省通
过率49.68% 学生的学习积极性和综合运用能力 有了很大的提高
26
七、教学资源
• 教学团队 • 教材教参 • 影视光盘 • 教学课件 • 英语网站 • 教学设施
3
二、 学情调研与分析
• 高考成绩统计 班级 人数
机本5141 49
90分以上 15
89-31分 30分以下
26
8
• 入学摸底成绩统计（人）
班级 机本5141
70分以 60-69分 上
5
8
50-59 分
14
40-49分 10
40分以
1. 学生现状分析
知知识识结结构构
学习能力
心理特征
15
六、教学方案实施
分层教学
朗读、编写、 表演对话
设计不同梯度 的问题
朗读、翻译、 复述课文
整体提高
16
重点 难点
教学内容
处理手段
1. 实用词组句型 2. 阅读技巧
听说领先 实践为主 词汇跟上 理解到位
1.谈论第一印象 2.掌握英语文化 中的沟通技巧
丰富课堂活动， 引入文化背景的 介绍
17
教学设计
How to Make a Good Impression
如何给别人留下好印象
14
六、设计案例
知识目标
1.了解留下 好印象的方 法 2.积累词汇 3.理解文章
素质目标 能力目标
1. 谈论“好 印象”技巧
2.掌握文章 结构
3.套写句型
1.培养工作 意识
2.培养沟通 合作能力
（形象、眼 神、手势）
3. 了解西方 文化
小结作业
Summary 模拟套写 互译练习
Writing
两人对话 小组讨论 角色 扮演
speaking 泛读精读 问答复述
Reading
设计场景，导入主题 Leading-in
18
Leading in
英语面试视频导入（启发法、讨论法）
➢判断一个人需要多长时间？ ➢如何给别人留下好印象？ ➢你在社交方面有哪些困难？
80学时
12
考核方式
➢ 评价项目多元化 语言应用能力、方法 能力、社会能力；学 习态度、综合素质
➢ 注重口语能力的考核
形成性评价45%:
演讲
10 %
测验
10 %
作业
10%
期中考试 15%
终结性评价55%:
口语考试 15%
综合测试 40%
13
Book 1
Unit 4
New Horizon College English
灵活 运用
教学方法
10
五、教学内容
课程设置
拓展：大学英语读写4、 新职业英语、英美文化
大学英语
进阶：大学英语读写2、3、视 听说2、综合训练、影视赏析
基础：大学英语读写1、视听 说1、综合训练、影视赏析
11
教学内容
理论模块
阅读 翻译方法
写作 语法
160学时
实践模块
日常交际 实用写作
涉外口语 听力训练
1.具备了基本 的阅读能力
2.词汇匮乏， 语法不扎实 3.听说能力、 写作能力薄弱
1.自主学习能 力较差 2. 学习策略 欠缺 3. 信息获取 能力强
1. 求知欲强 2. 交际意识强 3. 对英语感兴 趣
4. 存在自卑心 理
LOGO 5
二、学情调研
2、对策 1 重视基础知识，夯实英语基础 2 分层次教学，调动学习积极性 3 创设语言环境，提高听说能力 4 关注学生情感，激发学习动机，培养自信心 5 重视学习策略的培养，引导自主学习
种压力。
I ITU
I I I I ITU
ITU I
8
四、教学模式
分层教学
多层次的 语言实践
课堂语言实践 学生自主学习 第二课堂实践
多层次立体交
互教学模式
立体化 教学手
段
交互式教 学策略
利用多媒体 网络平台 现代化教学手段
师生互动 生生互动
9
情景教 学法
游戏教 学法
合作学 习法
任务教 学法
听说教 学法
interviewee
chemical inspector 化工检验员
pharmacist 药剂师
safety officer 安全员
素质培养 19,工作能力; 14,学习能力 21
Speaking
Dos and Don’ts in an Interview What to dress?
小组讨论、情景会话、角色扮演 ➢ 面试的服装 ➢ 面试怎样站、坐、走 ➢ 面试的手势和眼神 ➢ 面试不应该做的 素质：1,职业道德 2,人文 17,合作 19,工作