二年级语文下册雷雨(部编人教版版)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】《雷雨》说课稿教材分析炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
课文《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第五单元第１８课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
教学目标以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的学习情况特拟定教学目标如下：1、学会本课4个生字，书写“垂”。
2、有感情地朗读课文，边读边想，感受雷雨前，雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。
3，有留心观察天气的兴趣，能写一篇有本地特点关于雷雨的观察日记。
难点是：感知课文的写作顺序，理清文章思路。
教法、学法是：根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“自主阅读”、“小组讨论”两种方法。
教学过程一、导入新课开始激趣导入时，我先让猜一个谜语，从而揭示课题。
接着我又让学生说说你还知道哪些关于雨的词语，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，丰富了学生的词汇，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。
二、“初读课文，学词识字。
”低年级学生思维以具体形象思维为主。
鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：1、借助拼音自读。
2 、同桌互读，并进行字形分析、组词、读句子……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。
学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。
第三步“创设情境，合作交流探究，发展思维。
”学完生字后，我让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
____________________________。
人教部编版二年级语文下册《雷雨》第2课时教案【省一等奖】
16.《雷雨》教学设计（第二课时）内容分析：《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。
课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。
学情分析：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
知识与能力目标：1．能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，初步了解时间写作顺序。
3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
教学难点：理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。
教学过程：一、复习导入1、猜谜语:千条线，万条线。
数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
【设计意图：这样的导入激发了学生学习的兴趣，不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨,大大活跃了课堂气氛。
】 2、复习词语。
二、回顾课文1、回顾课文写作顺序与分段。
2、观察雨前、雨中和雨后的图片，把与图片相符的内容用线连一连。
【设计意图：通过仔细观察图片进行连线，即锻炼了学生的观察能力，又能让学生快速地回顾课文描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，为接下来学习课文作铺垫。
】三、学习课文（一）雷雨前（1-3）1、按要求自由读课文，边读边想：雷雨前有些什么景象？你看到了什么，听到了什么，有怎样的感受。
2、学习句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”（1）引导学生描绘读完1-3自然段后，看到的景象。
（2）找出描写乌云的句子。
二年级下册语文教案-16雷雨1人教部编版
二年级语文备课组时间： 4 月20 日中心发言人：课题：16 雷雨第1 课时总计第节教学目标1．会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”5个字。
2．正确朗读课文，借助关键词句了解课文内容，能说出雷雨前的景象，怎样感受？能在语境中体会。
教学重难点1．掌握“垂”的笔顺，规范书写“垂”。
2．通过朗读感悟，练习运用作者用词的准确生动。
（如：压、垂、乱摆、坐）教学过程：一、导入1．放打雷的音频，听听这是什么声音？这节课，让我们一起走进16课，去更多地了解雷雨。
师板书课题，生齐读。
相机教写“雷”字。
2．谁来说说看你印象中的雷雨是什么样子的？【设计意图：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影象。
引导学生回忆自己的切身体验，激发学生的学习兴趣，为课文的学习作铺垫。
】二、初读课文，感知大意1．通读课文，读准字音，读通句子。
2．你发现课文先写什么？再写什么？最后写什么？3．从文中分别找到描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落，引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句去划分段落。
补充板书：雨前雨中雨后4．小结：按顺序写出了不同景象。
三、分段学习，品读课文，学习雷雨前学生读雨前段落，了解大自然的变化，感受到了什么?雷雨前最先发生变化的是什么？指名汇报。
相机出示句子和图片1．满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（相机的认识压字，教写“压”字。
）谁能用自己的话来形容一下现在云的样子？（无数的乌云、很厚的云）用一个四字词语来形容此时的乌云。
（板书：乌云密布）这么多、这么厚的乌云向你压过来，你能感受“压”的感觉吗？谁来做做“压”的动作？满天的乌云向你压过来，你会觉得怎么样？请你带着这种来读读这句话。
课件出示句子（PPT2）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
指名读，引导学生联系自己的感受读，师评议。
再指名读、齐读。
仿说ABB词语。
过渡：你还看到了什么？（机动环节）【设计意图：这句话的朗读指导是重点，通过联系生活实际感受“压”，图文结合增强学生的想象感受，师必须入情入境引导学生朗读。
部编版二年级语文下册第16课《雷雨》精品课件
yā chán chuí hù
pū
压蝉垂户扑
压力 蝉鸣 垂直 户口 扑倒
这些“小雨滴”你都认识吗？
压
蝉
垂
户
扑
我会写
léi 结构 上下结构
组词 打雷 雷电 雷声
笔顺 造句 雷雨天气不能躲在大树下。
wū 结构 独体结构
组词 乌黑 乌鸦 乌贼
笔顺 造句 她有一头乌黑发亮的长发。
hēi 结构 上下结构
16 雷雨
第1课时
第2课时
第1课时
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助读资讯
雷雨 一种伴有雷电的阵 雨现象，雷雨产生于雷暴积雨 云下，表现为大规模的云层运 动，比阵雨要剧烈得多，还伴 有放电现象，常见于夏季。
字词识记
读一读
读一读，把带拼音的字多读几遍。
yā
压下来
chán
chuí
蝉儿 垂下来
hù
窗户
pū
迎面扑来
雷雨中：雨哗哗下起来，越下越大，窗外 的景物全看不清了。渐渐地，雷声小了，雨声 也小了。
雷雨后：天亮起来了，空气 很清新。太阳出来了。一条彩虹 挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在 网上。池塘里水满了，青蛙也叫 起来了。
读句子，注意加点的词，再把句子抄写 下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。
3. 蜘蛛
挂在 蛛网上 。
chuí xià
(压 力) (垂 下)
yínɡ xīn nián
( 迎 新 年)
pū kōnɡ
(扑 空)
二、选词填空。
扑 挂压垂
1. 一条彩虹（ 挂 ）在天空。 2. 满天的乌云，黑沉沉地（ 压 ）下来。 3. 一只蜘蛛从网上（ 垂 ）下来，逃走了。 4. 打开窗户，清新的空气迎面（ 扑 ）来。
部编版二年级语文下册雷雨
太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在 天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里 水满了，青蛙也叫起来了。
按么顺 序写的？
上
下
说一说：为什么作者会将雷雨前、雷 雨中、雷雨后的景象写得如此细致？
能够把这些场面写得如此生动形象，是因 为作者留心观察，善于去发现、去探究。
教材分析与解读
2018人教版部编本二年级下册
部编教材解读
主要内容
• .教材的基本结构 • .教材的主要特点 • .教学中需要注意的问题
阅读
养成主动识 字的习惯
识字与写字
留心周围事物， 写自己所想，写 自己所见
写话
有表达的自信心， 能完整的复述一 件事
第一单元
• 围绕着“春天来了”为主题，春天来了， 我们来到了野 外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风， 踏着青青的 小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感到了 春天的勃 勃生机。春天是美丽的，让我们一起到野外《找 春天》； 《咏柳》让我们欣赏到柳树的美；在《村居》中， 我们 感受到春天带给孩子们的快乐；来到《开满鲜花的小 路》，我们领略到花开的美丽；《邓小平爷爷植树》能 让 我们感受到一代伟人用自己的劳动装点祖国大好河山 的热 情。
雨越下越大。往_窗__外__望去，_树__ 啊，_房__子__啊，都__看__不__清__了。
不止是树和房子。
雨越下越大。往窗外望去，树啊， 房子啊，都看不清了。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
雷雨后
自读要求
二年级下册《雷雨》带拼音和生字
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 雷（léi）：指自然界的雷电现象。
2. 雨（yǔ）：指天空降下的水滴。
3. 云（yún）：指天空中的水蒸气凝结成的白色或灰色的物体。
4. 闪（shǎn）：指雷电闪过的瞬间。
5. 电（diàn）：指雷电中的电流。
6. 伞（sǎn）：指用来遮挡雨水的工具。
7. 衣（yī）：指人们穿在身上的衣物。
8. 鞋（xié）：指人们穿在脚上的鞋子。
9. 湿（shī）：指物体表面被水湿润。
10. 干（gān）：指物体表面没有水分。
二、拼音表1. 雷（léi）2. 雨（yǔ）3. 云（yún）4. 闪（shǎn）5. 电（diàn）6. 伞（sǎn）7. 衣（yī）8. 鞋（xié）9. 湿（shī）10. 干（gān）三、课文内容《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，讲述了雷雨来临的过程。
在课文中，我们学习了生字表中的生字，并且通过拼音表来正确地读出这些生字。
在课文内容中，我们了解到雷雨是由雷电、云、雨等自然现象组成的，而伞、衣、鞋等是我们应对雷雨的工具。
通过学习这篇课文，我们不仅掌握了生字和拼音，还了解了雷雨的形成和应对方法。
二年级下册《雷雨》带拼音和生字一、生字表1. 露（lù）：指植物表面因夜间温度降低而凝结的水珠。
2. 虹（hóng）：指雨后天空中出现的彩色弧形光带。
3. 霜（shuāng）：指气温降低时，空气中的水蒸气凝结在地面或物体表面形成的白色冰晶。
4. 风（fēng）：指自然界中空气流动的现象。
5. 雾（wù）：指空气中悬浮的微小水滴或冰晶，使视线模糊。
6. 暴（bào）：指突然发生且强度很大的自然现象。
7. 烈（liè）：指强度大、剧烈的自然现象。
8. 震（zhèn）：指地面因地震、爆炸等引起的剧烈震动。
9. 震（zhèn）：指地震时地面的震动。
部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。
指导正确书写“垂”字。
2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。
4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。
教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。
恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。
课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。
”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。
剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。
今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。
二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。
1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。
3.互相正音。
课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。
”指生读“户”，带调读。
出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。
注意生字在词语中读音的变化再读这句话。
4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。
7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。
三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。
部编版语文二年级下册-课文(五)-课件-16 雷雨17
知识解读！
满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上的叶子一动不 动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂 下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越小。
风来之前：乌云越来越密、天空越来越黑
风来之时：狂风越来越大、闪电越来越亮、雷声越来越小
知识解读！
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树
雨下起来了” （7-8）段 雷雨后
“雨越下越大”
动笔找一找：哪部分是描写雷雨中的景象？
“雨声也小了” 关键词推理
（4-6）段描写的雷雨中
知识解读！
雨前
画一画： 作者主要抓住了哪几样景物进行描写？
乌云 树叶 蝉 风 蜘蛛 闪电 雷声
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
黑沉沉：渲染了一种沉闷、紧张的 气氛。
二年级-下册-第六 单元15课《雷雨》
课题：《雷雨》
难点名称：联系生活感知，说说雷雨前中后 景色的变化。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
科普百科！
点击观看视频
①乌云密布、电闪雷鸣
③雨过天晴、碧空如洗
②雷雨交加、瓢泼大雨
3
整体感知！
雷雨 前
雷雨 中
雷雨 后
“ （1-3）段 雷雨前
● “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……” 顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起 来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
● 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
雷雨二年级下册课文
雷雨二年级下册课文
人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
哗,哗,哗,雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。
打开窗户,清新的空气迎面扑来。
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
部编人教版二年级语文下册《16.雷雨 第2课时 》教学课件p
核心问题： 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。 2.二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。 3.三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各
有什么特点？ 4.四探：这篇课文是按什么顺序来写的？
本文抒发了作者怎样的思想感情？
积累 越来越响 越下越大 越（来）越（高） 越（来）越（响） 越（来）越（壮） 越（来）越（好）
哗，哗，哗，雨下起来了。 “哗，哗，哗”表明了什么？
“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现 出当时雨下得又大又急，声音响。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看 不清了。
“都看不清了”说明了什么？
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雨 星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷 热。忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我 赶快关紧窗户。 一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭 直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂 着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦 片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
问题：
1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写 雷雨的。
课文从雷雨前、雷雨中、 雷雨后写雷雨的。
2. 找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。
雷雨前（1—3自然段），雷 雨中（4—6自然段），雷雨后 （7、8自然段）
3. 品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子， 看各有什么特点？
雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动 不动、蝉一动也不动。雷雨中，树、房 子都看不清了。雷雨后，太阳出来了， 一切恢复了平静。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动， 为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景 象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩 虹……这就是夏天雷雨后的情景。让我们感受到 了大自然的神奇与美丽，培养了我们留心观察天 气的兴趣。
最新统编版部编版人教版二年级下册语文《雷雨》说课稿
16 雷雨说课稿一、说教材《雷雨》是统编语文小学二年级下册第六单元的一篇讲读课文，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、说学情雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。
在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
三、说教学目标1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。
四、说教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雷雨前的情景。
（重点）2.体会文中重点词的准确。
联系生活感知，边读边想象雷雨前、中、后的景象。
（难点）五、说教法和学法[说教法]二年级学生年龄小，形象思维为主。
在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。
[说学法]1.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2.合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。
部编版二年级下册语文16.雷雨
清新：清爽新鲜。 雨后，一股清新的空气迎面扑来。
自由朗读课文，给课文分段，思考： 本文作者描写的顺序是什么？
第一部分（ 第1—3自然段 ） 写雷雨前的情景
时
第二部分（ 第4—7自然段 ） 写雷雨中的情景
间 顺
序
第三部分（ 第8自然段 ） 写雷雨后的情景
上节课同学们找出了雷雨的发生顺序，那么， 雷雨发生时都有那些景象呢？咱们继续走进课文， 一起看看这场雨。
读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。 毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 毛毛雨：由细小的雨滴组成的稠密、细小而十分均 匀的降水。一般会出现在春天。 阵雨：雨时短促，开始和终止都很突然，降水强度 变化大，伴有闪电、雷鸣。多发生在夏季。
雷雨：比阵雨要剧烈，伴有雷电。常发生在夏季。 暴雨：单位时间内降水为50毫米及以上的强降雨。 按降水强度可分为暴雨、大暴雨、特大暴雨。
同学们，我们又掌握了更多的生字和词 语。现在让我们一起通过视频听写来检验一 下吧！
一、照例子，写词语。
1．一（动 ）不（ 动） 一（尘 ）不（染 ） 一（去 ）不（返 ）
2. 越（来）越（亮） 越（ 来 ）越（少 ） 越（ 走 ）越（远 ）
2.根据课文内容填一填。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹（ 挂 ）在天
彩虹的形成 彩虹，又称天虹，简称虹，是气象中的一种光学现象。 大雨过后，当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射， 在天空上形成拱形的七彩的光谱。七彩分别为红、橙、黄、 绿、靛、蓝、紫。
雷雨天不要躲在大树底下
安全知识儿歌：防雷
打雷下雨不要急，安全口诀要牢记： 大树底下不蔽雨，电线底下不能去。 路边积水不要踩，河边湖边很危险。 孤立草棚是险地，及时回家不进去。 小步慢行不乱跑，手中工具要拿低。 注意观察别滑倒，雷声近时蹲在地。 进入房间关门窗，屋里电源别靠近。 发现火情早报告，热心帮助别忘掉。
部编版二年级下雷雨教学反思
部编版二年级下雷雨教学反思小学二年级下册语文《雷雨》教学反思1《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。
在学习“雷雨后”这一部分时，让学生自由读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。
在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。
这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。
有的说：“我认为‘挂’字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在美丽极了。
”还有的说：“我觉得‘坐’字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。
学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。
有的学生还能将前后文对照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。
在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力用“越越”、“ 渐渐地”说一句话。
这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。
在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。
这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】一、说教材《雷雨》是统编本语文教材二年级下册第六单元的第二篇课文，本单元的人文主题是“大自然的秘密”，语文要素是提取主要信息，了解课文内容。
这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。
这篇课文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
“新课标”指出:学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：知识目标：认识的5个生字，会写“雷、黑、压、垂”等9个生字；有感情地朗读课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
情感目标：有留心观察天气的兴趣，感受大自然的神奇与美丽。
我执教的是第二课时，我定下了以下学习目标：1. 巩固认识的5个生字，会写“压、垂、迎、扑”4个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇与美丽。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学难点：体会文中重点词的准确性。
联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
三、说教法二年级学生年龄小，形象思维为主.。
在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。
四、说学法１.朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体.。
部编版小学二年级下册语文《雷雨》课件【三篇】
【导语】课件要以学⽣为⽬标，尽可能使学⽣可以⾼效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进⾏。
课件是新课的引⼦，是教学⼀篇新课⽂的开场⽩。
下⾯是整理分享的部编版⼩学⼆年级下册语⽂《雷⾬》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 ⼀、设计思想 雷⾬对于学⽣来说并不陌⽣，教材配有两幅直观的插图，利⽤图⽂对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两⽅⾯的优势，从学⽣的⽣活经验出发，从观察图画，进⾏图⽂对照⼊⼿，遵循学⽣的⼼理特征，引导学⽣在体验、观察、阅读中感悟课⽂的内容。
恰当地利⽤电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学⽣的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语⽂课程标准精神，积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，激发学⽣观察⽣活的兴趣，热爱⾃然的热情。
⼆、教材分析 《雷⾬》是⼆年级下册的第16课。
课⽂⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。
“新课标”指出：学⽣是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学⽣的阅读实践。
要珍视学⽣的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常⽤的⽅法，⽽本课语⾔精炼⽽⽣动，学⽣要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析 ⼆年级的学⽣具有好奇、探索、易感染的⼼理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这⼀课时，学⽣已经能说⼀段较完整的话，并能在⽼师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的⽣活素材，⽣活中学⽣对雷⾬并不陌⽣，这也是学习本课的有利因素。
四、教学⽬标 知识与能⼒： 会认4个⽣字，会写12个字。
默读课⽂，能边读边想象，有感情地朗读课⽂，通过声⾳表现雷⾬前后的不同景象。
有留⼼观察天⽓的兴趣，能写⽇记。
过程与⽅法： 在课前通过观看课件，让学⽣对雷⾬有形象的感受、体验；通过⾃学，互相交流让学⽣掌握⽣字；看图与课⽂有机结合起来，去感受⾬前、⾬中、⾬后的不同特点。
情感、态度与价值观 懂得⽓象的重要性，并有观察的兴趣。
二年级下册语文类文阅读-雷雨(人教部编版,含答案)
类文阅读-16雷雨小雨滴顽皮的小雨滴一个接一个从云里跳下来跳到屋顶上被屋顶踢下来可怜的小雨滴一个接一个从屋顶跌下来跌到树叶上被树叶滑下去1. 童诗中描写了的情景。
2. 小雨滴是从里跳下来的。
它跳到了上和上。
3. 用童诗中的一个词语来形容小雨滴的性格特别，它是（）的。
A. 顽皮B. 可怜4. 小雨滴还会落到哪儿呢？仿写童诗。
参考答案：1. 下雨2. 云屋顶树叶3. A4. 欢喜的小雨滴一个接一个从树叶上滑下来滑到大地妈妈的怀里被大地妈妈疼爱下雨了下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！”不一会儿，滴答，滴滴答答……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。
抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹，歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞……我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
1. 短文共有个自然段。
2. 第二自然段写到的动物有（）。
A. 燕子、鱼儿、蚯蚓B. 燕子、牛儿、蚂蚁C. 燕子、鱼儿、蚂蚁3. 用“”画出描写“我们”雨中上学去的情景。
4. 下雨了，下列哪只动物会很活跃？在下面的框里涂上颜色。
小鸡小鸭小狗小蜗牛□ □ □ □参考答案：1. 四2. C3. 光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
4. 小鸭。
部编版小学语文课文16《 雷雨》
观察“雷雨后”
雨 后的景色可美了，大家快来看一看吧。
雷雨后（第7—8自然段）
天亮起来了。打开窗户， 清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。 一条彩虹挂在天空。蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。池塘里的 水满了。青蛙也叫起来了。
天亮起来了。打开窗户，清 新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
初感“雷雨前”
联系生活，说说雷雨到来之前我们会看到什么景象？
雷雨前（第1—3自然段）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的 叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘 蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
从这句中的“压”字，我们可以感觉 到乌云 来势很凶猛 。
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊， 都看不清了。
从三个“哗”字中你想到了什么？
雨下得大而且急
渐地”你读懂了什么？
雨慢慢变小了
说说雨中的景象给你什么感觉？
雨声和雷声从大到小,天色由暗到亮，空气清新。
同学们想不想看看雨后的景色？
照样子说词语
黑沉沉 白 ＿茫＿茫＿ 绿＿油＿油＿ 红＿彤＿彤＿ 胖＿乎＿乎＿
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
辨析句子
树上的叶子不动，蝉一声不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
树枝乱摆说明什么？ （风大） 谁能做一做这个动作？ 蜘蛛怎么样了？
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
从这句中的“垂”字，我们可以感觉到 风 大、急 ，蜘蛛 恐惧、迅速＿。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
“词语串串烧”
部编版 小学语文二年级(下)16、雷雨
写
说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走了。
节奏越来越快，程度越来越强
闪电越来越亮，雷声越来越响。
闪电和打雷谁在前？ 闪电和雷声状元是成才路 同时发出的，由于光的
传播速度比声音的传播速度快，所以我 状元成才路
们总是先看见闪电，后听见雷声。
状元成才路 状元成才路
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。ຫໍສະໝຸດ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨 前 作者采用了什么手法来描写雷雨前的
景象？主要抓住了哪几样景物进行描写？
对比手法
请你读一读，并找一找雷雨中描写了哪些 景物呢？它们有什么特点？
哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看 不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
为什么会打雷：雷雨天气，厚厚的 云层在空中翻滚，由于气流的摩擦 分别带上正、负不同的电荷，这些 电荷聚集在云层的两端，并且随云 层的增厚，电荷不断增加。当电荷增加到一定程度， 就会穿过云层放电，正负电荷中和时，会放出大量的 热，使空气迅速膨胀发出巨大的响声，这就是雷。
1、自由读课文，借助拼音或其他方法读准 字音，读通句子。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动， 蝉一声也不出。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下 来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨前
风来之前
乌云来势凶猛
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树 上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉 闷的气氛。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
同学们，你们知道下雨前小动物有哪些反应吗？
蚂蚁是最接近地面的动物，所以具有感觉下雨的能 力。一般蚂蚁能够通过空气中湿度的改变来知道最近是 否有雨。
小学语文部编版二年级下册《第十六课雷雨》课件(完美版)
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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18.雷雨
教学目标：1：会认四个生字，会写12个生字。
2：默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。
教学准备：课件
教学方法：讲授法、朗读法
第一课时
一：激情导入
师：同学们，今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语，请孩子们认真听，仔细思考，知道谜底的孩子举手告诉老师。
请听“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
”打一自然现象。
我暂时不公布答案，给你听听他的声音，他的声音十分吓人，你一定要小心。
（雷雨。
）同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文18.《雷雨》。
（师板书：18 雷雨）
师：孩子们，请你用好听的声音读一读课题。
师：在学习课文之前，生字宝宝想要和大家先见面交个朋友，你愿意吗？(请生领读，齐读，男女读，开火车读，去拼音读。
)
识字小游戏（青蛙跳伞、摘星星）
A:现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞，
愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。
B;看来单独的生字根本难不倒我们的孩子，接下来，这个摘星星的游戏可全是我们的词语宝宝了，你敢和他们玩儿吗？
C:孩子们很厉害，再加大难度，你能读一读这些有生字宝宝的句子吗？
D:真好，老师很欣慰，你们一个比一个厉害，现在请你跟着老师齐读课文。
二、朗读感悟
师：真不错，现在老师有一个问题，请你找一找课文中哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？
答：这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
三、认生字
四、写字
四个虫字旁的字：虹、蜘、蛛、蝉
五、作业
读课文，认生字
第二课时
一、导入新课
师：上节课，我们学习了《雷雨》一课的生字词，谁来当小老师带着大家读。
师：我们还知道了课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描
写的。
（指板书）
1、雷雨前
（1）师：雷雨前是一番什么样的景象呢。
自由读1-3自然段，思考：雷雨前写了哪些自然景象？划出有关的句子读读。
（2）师：a.“压”的动作，会做吗？
b.（出示乌云图）满天的乌云，黑沉沉的，向你直压下来，这给你一个什么感觉？（压得我透不过气来）那你们自己读一读，看看能不能把这种感觉读出来？指名读。
教师范读，挑战读。
“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
c.师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，心里觉得怎样？（害怕）让我们带着这害怕的感觉再来读读。
（一）师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们和老师都感到害怕，就连树叶和蝉好像也和我们一样。
（二）师读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”（出示句子）你感觉到什么？为什么叶子不动？蝉不叫？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）范读，齐读。
师：雷雨前没有一丝风，真闷真热，忽然怎样？
（3）师：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
”
怎样是“乱摆”？做动作。
你们见过风吹树枝乱摆的情况吗？害怕吗？（“忽然”表现了天气的变化快，“乱摆”说明是一场狂风；）（4）师：你看蜘蛛也害怕了。
“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”
师：你觉得哪个词用的最好，为什么？（“垂”字用的好，形象写出了蜘蛛随着蜘蛛网往下落的情景，让人感觉到风特别大，连蜘蛛都害怕）
出示：蜘蛛从网上（）地垂下来，好像在说：“”（5）师：“闪电越来越亮，雷声越来越响。
”（课件播放下雨的声音）听什么声音？
（两个“越来越”写出闪电，雷声在不断加剧）（句式训练，出示句子）
师：谁能学着课文里的样子用“_____越来越______”说句子。
（充分说）
师：过渡：同学们说得越来越好了。
为自己的进步鼓鼓掌吧。
师：雷雨前的空气真闷呀！（板：电闪雷鸣）一场大雨就要下来了，让我们一起把这种感觉读出来吧。
（四）感受4-6雷雨中的情景。
师：1．雷雨来了，你们看（出示幻灯片:雷雨中）你看到什么，听到什么？
出示：学习活动二：
选择自己喜欢的方式读描写雷雨中景色的段落。
用圈出描写雷雨中景象的词。
雷雨中的景象有哪些特点？你是从哪些词语体会出来的，用画出这些词。
师：2．雨下得真大。
想读读第四自然段。
让大家好像看到了这么大的雨？
告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。
（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）说明什么？（雨大、还很急）谁再来读？
出示填空题：这雨下得可真大呀！这雨就像支支利剑（）地面，就像断了线的珠子（）地面，就像一脸盆的水（）地面。
师：
3．引读。
是啊！雨越下越大。
往窗外望去，是一种怎样的感觉呢？把屏幕当成窗户
师：4．（看到什么了？）树哇，房子啊，都看不清了。
（雨大）
看着窗外雨在哗哗地下着。
我也想跟你们一起读一读这第五自然段。
5．再看，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）哪个词告诉我们了。
（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
你们读一读这句。
齐读。
（提示：轻轻地，慢慢地读。
（生齐读这几段）用“渐渐地”说话。
师：你们觉得这场雷雨下得怎么样啊？
生：下得真大啊！（板书：模糊不清）
三、感受雨后美景
六月天，孩子的脸，说变就变。
刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢？雨很快就停了。
1．雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快到课文的7、8自
然段去看看雨后的景象吧。
2．我们轻轻地闭上眼睛，听师读课文。
想一想雨后美丽的景色。
生闭眼。
师范读7 8。
好了，可以睁开眼了。
你仿佛看到了什么，听到了什么？
3．生自由说。
4．（播放雨后动画）．
5．配乐读。
同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。
（出示7、8 段，音乐）
（1）第七节第二句，加一个呼吸清新空气的动作。
（2）以诗的形式读
6、雨过天晴，呼吸清新的空气，欣赏美丽的彩虹，耳边传来
声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！（板书：美丽清新）
四、知识拓展
1、雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢？日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。
它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
2、欣赏描写其他与的优美文段：毛毛雨、阵雨、暴雨、秋雨、春雨等。
六、作业设计
（1）爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。
（2）爱绘画的你，不妨根据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。
（3）爱写作的你，不妨模仿《雷雨》，认真地观察家乡的天气，学写一篇观察日记。
板书设计：雷雨
电闪雷鸣模糊不清美丽清新。