托班教育笔记40篇

托班教育笔记40篇

托班教育笔记（一）：

一、背景

托班是孩子第一次过团体生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象：当教师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的;有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的;有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出咚、咚、咚的敲击声，就是发出吱、吱、吱的摩擦声。并且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说：你们这样貌，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路。可是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。

二、实录

一天，我们正在开展谈话活动：我的好爸爸，只听啪的一声，把教师和小朋友都吓了一跳。原先缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢？于是我煞有介事地说：你们听谁在哭啊？小朋友立即安静了下来，你看看

我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们：中午小朋友睡觉的时候，张教师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最终找到啦你们猜是谁在哭？哦，原先是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。此刻小椅子还伤着呢。此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道：此刻啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎样办呢？小朋友开始着急了纷纷说到：小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……此时，我灵机一动何不将教师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮忙孩子掌握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说：如果你们想和小椅子做朋友，就请像张教师这样做

。我一边念儿歌一边示范：小椅子，我爱你。天天和你在一齐，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样貌，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，哐当哐当晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。

三、反思

（一）抓住时机巧用拟人化教育

瑞士着名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的泛灵心理乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿泛灵心理对幼儿教育会起

到意想不到的效果。教师应善于将物拟人化，以激发孩子的泛灵心理，使之产生移情心理，进而理解和构成相应的良好习惯。如上头的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了进取情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情，可是却让我们的孩子明白了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们健康的成长

（二）孩子模仿教师的言行

托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，他们的思维要经过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是教师，教师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们构成正确的概念，对不良的行为，作为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮忙他们构成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去模仿。正如着名教育家马卡连科说：教育必须从细节开始。

托班教育笔记（二）：

幼儿园里托班的孩子仅有两岁半，此刻每个家庭都是独生子

女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以自我中心的。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让幼儿学会分享呢？我在托班的体会如下：

一、图书、讲故事的魅力。幼儿对故事、儿歌会很快理解，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体会分享的欢乐。一次我讲故事《玩具一齐玩》，让幼儿学会讲：大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。教育幼儿要与小朋友一齐玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演小动物玩玩具大家一齐玩，幼儿经过游戏后认识到一齐玩的欢乐，也体会到分享的初步感受。

二、游戏的乐趣。对幼小的孩子，最有效的力量就是游戏。我经常组织幼儿进行一些配合性强的游戏。如：一齐搭积木，让幼儿几人一齐搭建玩具，培养幼儿合作本事和体会分享的欢乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，互相配合一齐画好一个动物。

三、随机教育。我在日常活动中也注意随机教育幼儿，如：蚂蚁搬豆，让幼儿观察蚂蚁是怎样一齐把大豆子搬到自我窝里的。

四、与家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，向家长宣传幼儿园里的生活

活动情景，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能共同融洽。家长很配合我的工作，以至我班幼儿的分享本事较好。

以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种游戏活动，培

养幼儿交往本事，增强幼儿分享意识。

托班教育笔记（三）：

两岁小儿懂谦让

开学至今已有一个月了，多孩子经过这段时间集生活的学习，已渐渐喜欢上了幼儿园，教师感到很欣慰。别是活动中的一些懂事的孩子，他们所表现出的谦精神，着实教师感到意。

集活动之后，教师组织小朋友到户玩滑滑梯。玩滑滑梯的感觉好极了，小朋友都十分喜欢玩，亮亮也不例。只见亮亮不急不躁、细心翼翼地走梯架，谨慎地坐下，确自我坐稳之后，才双手紧紧扶好，吱溜滑了下去。亮亮一系列的动作完成后脸上绽出成功的喜悦，冲教师以会心的微。简直是太可爱了，从这孩子身上就现出了良好的家教。教师正这么想着，忽然眼前出现了这样的镜头：在亮亮身后的小正宇飞快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教师，没有跟不懂事的弟弟计较，显得很有风。

天麒也是一个十分懂事的孩子，在教师的引导下，他常常着他小的孩子。小时，他弟弟、妹妹来；洗手时，他弟妹们洗，嘴上常常挂着我是哥哥这句话，人听了忍俊不禁。

是的，孩子所生发出的亲社会行为表现谦，是他们发自内心的。幼儿亲社会行为的养成，是家庭和社会整合教育的果。作为一个社会的人，孩子不光受到幼儿园的教育影响，更大地受到家庭和幼儿园教育一致性的影响。今后教师进取取得家长的配合，更好地促进幼儿亲社会行为的发展。