校园模拟法庭策划案

——校园模拟法庭策划案

未成年人是祖国的希望和未来，是我国兴旺发达的根本保障，未成年人的犯罪问题一直是全社会关注的热点。近年来，未成年人犯罪呈上升趋势，而且出现了手段成人化、年龄低龄化、团伙化、高智商化等特点，已成为危害社会治安的一个亟待解决的社会问题。

学校作为培养和教育未成年人的重要基地，肩负着时代和国家所赋予的历史使命。为了增强未成年学生的法律意识，建立学法、懂法、守法、用法的良好校园风尚，政教处筹划已久的“模拟法庭”活动于近日拉开序幕。它以一种新颖的普法教育形式，通过让未成年人模拟法庭审判中的各个角色，真实再现法庭上的审判过程，让同学们融入角色中，从而接受案例给予人们的启示。它不仅具有案例本身的教育意义，还激发了未成年人学法的兴趣，更在安源中学中，掀起了“学法、守法、用法”的热潮。2016年9月14日开展的“安源中学第一届校园模拟法庭”在校领导和相关人士的关心和指导下，在学校团委及同学的协助下，进行了积极的探索，取得了很好的效果，并在很大程度上为“预防未成年人犯罪”给在校生打了“预防针”。

一、准备 1、选择案例

（1）征集案例：在全校范围内向学生征集案例，案情涉及到未成年人犯罪的问题。资料的来源可多样化，透过报刊、杂志、电视、网络等多种途径。（征稿时间：2016年9月1日——2016年9月8日。）

（2）核定案件：2016年9月10日，在师生的共同努力下，最终核定了“王小明一案”为此次模拟法庭开庭案件。此案属公诉案件，是一个具有代表性的案件，也是一个具有社会影响力的案件。基本案情如下：

2015年9月5日，王小明为了把欠李卫东200元的《欠条》抢回并抢些钱而购买了水果刀1把、橡胶手套1副等作案工具伺机作案。当日21时许，王小明见住在尤溪县城关镇和平路80号的李卫东离开住宅前往附近的县竹木制品厂，即戴上手套，携带水果刀到三楼李的住宅敲门。李卫东的妻子张丽开门后，王小明进入室内，叫张丽交出欠条及家中的钱，遭到张丽的反抗，王小明即用水果刀把张丽的背部刺成轻微伤，并划破张丽的衬衫。张丽大声喊“救命”，并乘机将王小明丢在地上的水果刀拾起逃出门外，王小明追上，在二楼楼梯转弯处，王小明被闻声赶来的邻居程天擒获并报警。

被告人王小明犯罪事实充分。其行为触犯《中华人民共和国刑法》第二百六十三条第（一）项、第二十四条、第十七条第一款、第三款和第六十四条的规定。

2、分配角色，分组讨论（时间：2016年9月12日——2016年9月13日。）

学生拿到材料后，在指导教师的指导下，共同研究“王小明一案”的基本情况，了解开庭应进行的全部活动。根据案情的需要，我们拟订了审判长1名、审判员2名、公讼人1名，辩护律师1名、原告1名、被告1名、法定代理人1名、证人2名等16名角色，并将学生分为审判组，诉讼组，被告和辩护组。至于如何分析案情，把握事实，适用法律，主要由参与的各组学生进行研究和讨论，以便把握整个法庭的审理过程。角色的分派采取学生“竟选”的方式决定。另外，根据实际的需要还特设了后勤组和礼仪组。

3、准备文字材料（时间：2016年9月9日——2016年9月10日。）

要求扮演模拟法庭相关角色的学生在了解案件过程后准备好相应的文字材料，如起诉书，公诉词、辩护词、证词、证据目录和说明等。判决书本应在开庭评议后作出，但考虑到审判组是与其他组一起拿到材料，再加上为使整个模拟法庭开庭保持协调性、紧凑性和完整性，所以判决书在案件的讨论过程中已商定并作好。

4.排练校园模拟法庭（时间：2016年9月11日——2016年9月13日。）

在正式开庭前，利用两周的时间来进行有关模拟法庭的排练。为了充分调动学生的积极性和主动性，提高学生团结合作的能力，我们始终坚持“学生主导，教师辅导”的思想，专业人员和指导教师不做直接干涉，只是从旁给予必要的辅导和提示。当然，为了使学生更好地把握角色，融入法庭的氛围中，在当地条件有限的情况下，我们充分利用学校的网络资源，组织学生观看了法庭审理的相关录象。

二、开庭(时间：2016年9月14日上午9：30—11：50，地点：安源中学进修学校一楼多媒体报告厅，参加人：学校领导、指导教师、学生及部分家长)

在正式开庭前，由已安排好的后勤小组准备会场，礼仪组学生则负责邀请领导和来宾入座。为使学生更好地进入角色，各项活动均严格按照法庭审理程序的要求进行，同时准备了法庭的制服和道具，使得模拟庭审进程十分逼真。营造一种正规、严肃的法庭气氛。

开庭审判的各阶段的工作，都放手由学生自己完成，相关指导人员只旁听，不参与，不干涉，即使开庭时遇到了问题或遇到了准备阶段没有注意到的情况，也由学生自己商量处理。我们一再强调，在开庭过程中，任何情况下都不要中断或扰乱开庭程序，要特别注意开庭审理的程序的严格性和合法性。此次开庭在农村中学中尚属首次，具有非常重要的意义，为了今后对此活动进行深度的探究，我们特别邀请了摄影师和摄像师进行拍摄和记实。

三、点评

模拟法庭活动结束后，得到了高度的肯定与赞赏。来宾和广大学生观众也给予了相当的肯定，认为学生的模拟法庭活动十分成功，整个审理过程严肃认真、合法，如身临其境，使人受益非浅。

四、开展模拟法庭的意义

首先，通过学生的法庭模拟表演，让学生关注、体会法律的公正与威严，感受到法律武器是为了制止、惩罚违法犯罪行为的，是神圣而不可侵犯的，从而真正领会到法的尊严，自觉做一个学法、知法、守法、护法的好公民；同时还可以对学生进行自我保护教育，增强他们的自我保护意识和维权意识。这无疑是一堂生动、形象的法制教育课，同时也有利于加强未成年人学生的思想道德建设。

其次，从这一活动的组织方式和过程来看，始终贯彻以学生为主导的地位。从准备阶段到结束，在整个过程中，学生必须像律师那样接手处理案件，设身处地的分析案件。他们的角色并非学生，而是律师、公诉人、法官或其他法律工作者。角色的转换必然影响着学生的地位和视角的转换。这对学生的影响将是潜在而深远的，甚至远远超出传统式教育模式的作用。再次，提高学生的语言表述、逻辑分析、心理分析的能力。案件的讨论、商榷、形成意见和开庭时所进行的陈述和辩论等能力，不仅依赖于对相关法律知识的了解和掌握，而且还依赖于对各种相关学科知识的了解和应用。因此，模拟法庭的训练能够为参与者提供一种综合素质训练的平台。