多元智能理论下英语教学

多元智能理论下英语教学

一、英语教学设计中多种水平培养的体现

（一）检查预习和操练，学生的空间智能得到了训练教具的使用，不

再是单一的课堂，而是大屏幕投影仪、移动电脑、网络教室、校内网

为依托全新的现代化教学模式。在教学设计中，教师采用实物，如图片、图画、海报、课件等形象化工具辅导教学。在新课教授过程中，

教师自己剪辑的旅游视频-，比如《走遍美国》能使学生学到地道的英

语口语；教师积累了自己拍摄的外出旅游视，同时提供相对应句型。

学生在观察和模仿中得到了语言输入。学生的空间智能得到充分培养。

充分考虑到不同学生的个性差异和智能差异。教师根据授课内容和目标，设计多元化的课堂活动，鼓励不同层次的学生都参加。1.采用循

序渐进的方法，实行充分的“语言输入”。见下图新课导入部分：这

个阶段是对语言智能的培养。教师提供听说的学习教材，使用录音带、纸张、对话，提供了重要句型。接下来实行的是看图讨论：将旅游目

的地做成卡片，TheWestLake，ThePotalaPalace，TheGreatPyramid，SydneyOperaHouseHongKong（Disneyland），London(LondonEye)。正

面是地址，反面是相对应的图片。两人为一组，每组领取单词图片卡，同桌小组合作学习，用上面的句型提问并回答。小组合作学习在英语

教学中经常出现，这是很好的人际智能培养的契机。学生已经掌握了

必须的交际用语。教师创设的人际交往教学环境，让学生在轻松的氛

围中快乐地交流。再一次让学生分组合作学习，教师深入小组观察、

指导、答疑、监控、检测小组活动。（1）学生分角色读对话，讨论一

次旅行。（2）找出重点句型：

Wherewillyouspendyourvacation?Whenareyouleaving?Howlongareyou staying?Whydoyouchoose_____?（3）用以上句型提问，小组抢答。在

课堂上采用小组比赛的方法，教师让每个小组选择图片语境；然后各

个小组利用这节课所学的内容实行讨论、角色分配、组织语言等环节

实行比赛。中职生是内省智能欠缺的人。教师在设计活动的时候尽量

能够让学生有成功的体验。在授课过程中，尽量表扬表现优秀尤其是

有进步的学生。参与活动的学生会在心里形成自省评价，发现自己的

不足，从而实行改进和提升。2.充分的“语言输出”阶段（2）要求每

个学习小组一名同学扮演记者，其他同学扮演旅客，参照提示实行对话。（3）对话表演。提问其他的旅游地点以及提出其他问题。对完成

得最快最好的小组奖励每人一张旅游明信片。学生活动：了解CAI提示。扮演角色会话练习。观看表演，评价表演。建议与说明：采访活

动为学生创设真实的语言环境，激发交际的欲望，使口语得到实践。

每组对话，经过老师提问和学生点评，检查学生的听课质量。有效调

控课堂教学。在本次语言输出阶段，同时有语言智能、人际智能、内

省智能和肢体运动智能的培养。为了有更好的表演效果，学生们会尽

快地融入角色。3.在Additionalpractice阶段，教师设计Talkandmatch环节。将2组对话各自7句打乱，CAI出示两组句子，

要求学生对话连线。展示的同时播放背景音乐《Wonder-JustCalledToSayILoveYou》两组同学抢答，迅速完成句子搭配。学生

在学习中音乐智能得到了培养。4.在听、说训练中能体现数理逻辑智能。利用必要的语音、语调、句型等语言知识及已有的背景知识实行

假设、揣摩意义或猜测内容的发展等思维活动。学生在比较中掌握规律，发挥数理推理水平，提升语言交流技能。

（三）好的教学设计，要求将作业部分分层次实行：1.小结：领读黑

板上的单词和句型。这是要求全班都做的。

2.Doyouwanttogotovisitaniceplace?这是对水准略微好点的学生的要求。

3.拓展部分（选做）用所学句型采访朋友，并用手机或相机将对

话录成视频。在完成的过程中，学生能够寻求别人的协助训练自己的

语言智能、人际智能。中职学生的元认知意识比较薄弱，但是他们的

探究性、可塑性比较强。对他们的学习方案实行必要的指导很有意义，有助于他们职业规划的科学化。

二、反思与展望

英语听说的目的是培养学生的语言综合使用水平。作为听说课的教学

设计，教师应训练学生有效倾听；训练学生使用尽可能少的文字做笔

记、记重点。在本教学设计中，因为教师尽量提供广泛的素材和更多样的活动形式，学生能够主动地自然地参与整个教学过程。越是多样采用多元智能方法实施教学，就越符合学生吸收的方式，越能发挥学生的智能优势。基于学生的智能发展水平不同，所以教师的评价方式也就不一样。在作业布置环节，突出各个学生的智能强项，能够使学生发现自我价值，从而实现教学价值应该是英语教师完善教学设计的目标。老师多用心，学生多体会，即使是职校生的英语学习，也会收获不一般的风景。