2018年江苏省教海探航获奖名单

施惠芳
苏州市沧浪新城第二实验小学校
从“伪合作”走向“真交流”
宋凌
灌南县长江路小学
手脑共振：从“雕刻”走向“唤醒”
苏粉霞
连云港师专一附小教育集团
提高新疆克州地区中小学国家通用语言文字教学质量的研究
孙疆
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州教育局
应用型数学实验中“项目教学”的实践探索
孙克浩
东海县石梁河中学
绘本作文课程：滋养儿童写作生命的实践诉求
顾芳
常熟市石梅小学
统编小学语文起始识字与拼音教学困境及其突围
顾佳佳
南京市北京东路小学
游戏精神观照下儿童言语表达的实践寻绎
顾敏
常熟市绿地实验小学
谈学生闭锁心理产生的原因及应对策略
顾敏
苏州市吴中区东山实验小学
适合的审美距离：儿童“近阅读”现象正视及应对策略
顾士伟
连云港师专一附小教育集团
浅谈小学语文课堂教师精准提问策略
适合教育：苏霍姆林斯基教育思想的追寻
方彬
淮安市实验小学
小学数学“动手做”版块微课程化的实践与研究
房静
南京市北京东路小学
课堂过渡艺术的“四字方略”
傅冬梅
苏州市吴中区石湖中学
基于儿童立场的幼儿区域游戏活动中教师指导策略的研究
高虹
苏州市虎阜实验幼儿园
几何语言“有序”发展：促进学生几何思维生长的着力点
高娟
淮安工业园区实验学校
李长健
南京市翠屏山小学
数学微课程：指向学生学习力提升的课程实践
刘佳 蒋胜群
宜兴市潘汉年实验小学
生长儿童发现“言语智慧”的智慧
刘芹
灌南县实验小学
警惕数学脆弱知识综合症
刘晓春
常州市武进清英外国语学校
从“知识放逐”到“知识回归”
刘泽瑜
常州市武进清英外国语学校
高中生物教学中“关键能力”的疏离与进阶
刘周
江苏省板浦高级中学
江艳
滨海县第二实验小学
基于“数学理解层次”的教学路径系统性思考
蒋碧云 张皎
宜兴市实验小学
用美好的方式播下传统文化的种子
蒋成荣
宜兴市范道实验小学
“学”与“教”的主体博弈重建数学课堂教学秩序
蒋七耀
宜兴外国语学校
逻辑思维视角：非连续性文本教学的一种方式
蒋欣
常州市武进区实验小学
从“基于要求”走向“基于需要”
儿童视觉思维力提升的读图新方式
杨靓
淮阴师范学院第一附属小学
从“注意”到“回应”：提升教师评价“力”
杨阳
苏州市虎阜实验幼儿园
一等奖（211篇）
原始符号：破解小学生绘画趋同之谜
鲍春燕
连云港市海宁小学
计算思维：从编程到生活，只隔了我们
鲍通
苏州市平江实验学校
徜徉在神话的殿堂里
鲍钟琴 李春良
宜兴市环科园实验小学
马晓菲
苏州市吴江区盛泽实验小学
“隐性观察”：初中语文“情意课堂”的内生长
毛燕
东海县房山初级中学
当“优质均衡”相遇“优而不均”
吴金根
苏州市吴中区东山实验小学
小学习作课堂“视觉思维”漠视的学理审视与问题解决策略
吴文霞
南京市北京东路小学
直抵关键能力的课改：从“功利主义”走向“生命美学”
熊福建
连云港师专一附小教育集团
潘能
常州市武进区星韵学校
数学+N：寻找小学生财商教育的密码
潘香君
常州市武进区星河实验小学教育集团
任务驱动式语文活动的设计与实施
祁明艳
连云港师专一附小教育集团
试论书院精神与现代学校文化的融合
钱爱芙
常州市武进区实验小学
尚美：不需要理由
钱春平
宜兴市湖滨实验学校
以“朗读者”的姿态学语文
钱菲
苏州市平江新城实验小学校
顾雪兰
新疆阿图什市昆山育才学校
从儿童发展的需要出发
关艳红
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州实验小学
长线活动：助推数学活动到活动数学的嬗变
和芳芳
连云港市云山小学
小学生数学关键能力的内涵、要素与培养策略研究
洪亮
苏州工业园区wenku.baidu.com海小学
基于双重代码理论的小学英语词汇教学
洪志琴
南京师范大学附属苏州石湖实验小学
从“有限”到“无限”：解密归纳法在小学数学中的渗透运用
闵欣 陈伟
宜兴市新庄小学
以中班平衡游戏为例谈大数据在幼儿园体育活动中的运用
明旭东
淮安市实验小学幼儿园
“形象记录”：从“被动”走向“主动”
牟琳
连云港市夹山中心小学
智慧足球：以脑驭足童心飞扬
潘磊
连云港师专二附小教育集团
场景阅读：让儿童与阅读“深度”触摸
潘利程
苏州市沧浪新城第一实验小学校
基于“SOLO分类评价理论”的小学英语泛读教学的策略研究
能动思维：构建汇聚音乐学科核心素养隐形资源的金字塔
巢春林
常州市武进区星韵学校
适合教育视角下中职生再择专业观的调研报告
陈冰
江苏省连云港中等专业学校
未来已来：基于PBL视域下小学数学课程的开发实践
陈国强
常州市武进清英外国语学校
淘金式思维：让儿童的语文学习“思维睿智”
陈红
连云港师专一附小教育集团
一引起纲 万目皆张
唐晨倩
南京市北京东路小学
思维力，推动有“眼光”的绘本深度阅读
汪家燕
南京理工大学实验小学
阅读期待：接受美学视阈下文本阅读的心理图式
汪双权 董桂玲
东海县安峰初级中学
“学习圈模式”：让发散性思维在“圈”中落地生根
王荻
连云港市苍梧小学
基于“活动体检”衍展儿童“数学思考”的实践路径
王海燕
东海县和平路小学
从“传统备课”迈向“学程规划”
让复述为初中英语课堂教学锦上添花
钱华山
东海县双店中学
建立灵动与调性相契合的磁场
钱琳
常州市武进区实验小学
故事，打开数学教育的另一扇门
任卫兵
南通市通州区实验小学
教学设计：从经验思维到设计思维
任晓霞
常州市武进区湖塘桥实验小学
“慧用”小学英语词汇 “嗨翻”小学英语课堂
茹雅鸽
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州实验小学
李琴
苏州市沧浪新城第二实验小学校
非线性微课程：小学经典阅读教学的新方向
李皖怡
淮安市实验小学
摄影写作：初中作文的另类途径
李霞
淮安工业园区实验学校
“四有”课堂让学困生爱上语文
李鑫川
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学
符号人木偶人真实人
李勇斌
镇江市宜城中学
观察：让成长真正发生
李月红
淮安工业园区实验学校
基于深度学习理论的英语语言能力的发展
“全收获”理念下幼儿饲养活动的实践探索
沙红星
苏州市吴中区胥口中心小学附属幼儿园
母语迁移对小学英语学习的促进和阻碍
沈凤杰
苏州市吴中区木渎南行实验小学
接受美学视角下学生阅读思辨力的生长
沈舒静
苏州市沧浪新城第二实验小学校
故事复述与儿童语言表达品质的班本实践研究
盛瑞芬
宜兴市城中实验小学
数学实验：在数学直觉与数学抽象之间寻绎
孙拥丽
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州实验小学
“牧”有规矩 “学”开生面
孙永明 谈佩华
宜兴市和桥第二小学
大视角、微整合：指向化学核心素养的单元教学设计与实践
孙重阳
无锡市玉祁高级中学
从浸润儿童基质到感悟语言品质
谭瑜萍
苏州市吴江区盛泽实验小学
儿童语文潜意识思维异化现象的消解策略
汤华燕
常州市武进区实验小学
阅读圈：小学英语绘本阅读的“深度圈”
王江
南京市北京东路小学
TeachBack：小学生英语学习TOT现象突破的策略探微
王丽萍
常州市武进区刘海粟小学
“再传统”：儿童水墨画的价值追寻与实践路径
王淼
南京市北京东路小学
由“平面铺陈”走向“深层建构”
王茜
南京市长江路小学
化错为智：浅谈数学教与学中对错误资源的利用
王巧云
泰兴市襟江小学
“洞见”儿童写作的戏剧DNA
从一元到多元丰富初中课堂教学模式
柳月明
苏州市吴中区木渎实验中学
“PBL主题拓展”教学：催生数学“结构思维”的教学变革
卢琴
常州市武进区星韵学校
深度学习视域下非故事类阅读教学策略研究
路瑾
常州市武进清英外国语学校
数学教育的审美取向与实践策略
罗锐
灌南县长江路小学
让小学高年级英语学习开出“自主”之花
马秀婷
苏州市吴中区西山中心小学
浅析小班学习性区域材料中“蝴蝶效应”
马玉萍
苏州市吴中区郭巷实验小学附属幼儿园
感悟函数思想结构化学习策略研究
毛文波
淮安市实验小学
用“农场”资源促进幼儿成长的实践研究
毛艳
苏州市金阊新城实验小学校附属幼儿园
从“惰性知识”到“活性素养”
孟亦萍
常州市武进区星河实验小学教育集团
苏派优质教育背景下培养学生学习习惯的再思考
2018年江苏省“教海探航”
征文竞赛获奖名单
（获奖论文以作者姓氏拼音为序）
特等奖（10篇）
“读”自然，让儿童生命织就一张“关系网”
陈桂萍
南通市通州区实验小学
个性化作文：成就一个女孩和全班作文的嬗变
杜欣卉
南京市琅琊路小学
儿童阅读：从“解释式”到“思辨式”的教学认定
霍晓玲
常州市武进区实验小学
声音的共鸣与情感的共振
孙明利
连云港市门河中心小学
语言训练对中度智力障碍儿童的康复作用
孙芹
东海县特殊教育学校
全向度观：建构儿童数学抽象力提升的适性场域
孙欣
淮阴师范学院第一附属小学
在高中英语语法教学中营造“文化场”
孙艳
江苏省东海县第二中学
用“区块链思维”设计儿童语文学习
孙晔隽
常州市武进区星河实验小学教育集团
以语感培养提高小学生语文读写能力
陈小彬
常州市武进区实验小学
向“素养”更深处漫溯
陈晓云
东海县房山高级中学
思维可视：SOLO评价视域下儿童英语写作的审视和突围
陈艳
东海县和平路小学
“语—图”互文：绽放最美的童姿
程善峰
沛县正阳小学
小学文言文强化审美情趣的实践研究
崔兴君
南京市北京东路小学
幼儿教育中“听不见”的问题分析与对策
戴杏芳
苏州市杨枝小学校附属幼儿园
陈克
宜兴市实验小学
激荡绿色心流的名著“进阶阅读法”
陈李娟
南通市通州区实验小学
从感性到理性：小学生数学直观想象力的理解与养成
陈蒨
常州市武进区实验小学
教科研训一体化：县域研训员的应有工作样态
陈涛清
灌南县教师发展中心
物型：从文化到数学
陈文静
淮安市实验小学
HPM视角下的小学数学教学：撬动学生“全景式思维”的杠杆
胡琼
连云港师专一附小教育集团
工具意识：让数学学业“求助”走向“自助”
胡芸
连云港师专二附小教育集团
小学语文项目导学实践研究
华雪珍
连云港市解放路小学
转知成慧：小学数学知识体系的形成策略
黄飞
淮安市实验小学
构建一种基于童年的“自我探索”习作系列
黄霞
南京大学附属丁家桥小学
阅读文本解构：微写作教学实践之新路径
惠玉春
吴林
南京师范大学苏州实验学校
从“主体迷失”到“主体回归”
吴琦
宜兴市城中实验小学
从“学用分离”走向“学用一体”
吴永平 邹清
宜兴市广汇实验小学
青少年法治课“议题教学”探索
武兴华
江苏省新海高级中学
从“工程师思维”到“学校工程师思维管理”
王珊
淮安市人民小学
情境认知关照下的数学游戏化体验学习探索
王素旦
常州市武进区星河实验小学教育集团
从关注成败到提升素养：竞技转轨普及的视角
王素芳
淮安市人民小学
身体思维：低年级儿童科学思维的另一种范式
王天锋
扬州市梅岭小学西区校
话语权：观照高中政治法治课堂的结构重塑
王晓
东海县安峰高级中学
融合“情境”“问题”与“活动” 培养学生的思维能力
向美而在与诗意追寻：高中历史教学的美学建构
吴宝树
江苏省板浦高级中学
突破平面向量解题中选择困难和运算障碍的教学路径
吴春胜
泰州市第二中学
追问力：跃迁“淘金式”写作思维
吴静
南京市北京东路小学
思维表达：赋予儿童深刻理解数学意义的生成力量
吴烈
苏州市吴中区东山中心小学
幼儿教师成长档案袋：基于问题意识的设计与使用研究
江苏省东海高级中学
学史重法：对史料实证中无效论证的理性思考
霍林
东海县第二中学
可见的学习：走向数学思维深处
纪梅花
江苏省句容经济开发区中心小学校
童话数学：用“有意思”表达“有意义”
季昌梅 潘胜
灌云县朝阳实验小学
图式建构：基于儿童视角的语篇学习效果优化研究
江薇薇
连云港市宁海中心小学
“哲学绘本”五种阅读课型的实践探索
王秀荣
苏州工业园区第一中学
经典咏流传：小学传统诗词经典班本化教学新视域
王旭
连云港师专二附小教育集团
培塑大历史观：让学生在历史思维的训练中成“人”
王艳雨
连云港市海头初级中学
“演绎表达”：走向语文意义的深刻理解
韦群
东海县房山初级中学
基于窄式阅读的英语“语词附带习得”的教学探究
魏晓宇
常州市武进清英外国语学校
月亮的光是借来的
戴燕妮
苏州市吴江区盛泽实验小学
教师课程领导力：一个亟待关注的课程盲点
单士娥
淮安市人民小学
抵达生物核心素养的“核心”
邓阔
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学
超越幻象：小学英语文本再构的反思
邓琦婧
南京师范大学附属苏州石湖实验小学
Storytime：学生英语阅读素养的孵化地
丁文敏 刘丽华
常州市武进区星河实验小学教育集团
“问”与“答”：小学语文的课堂通达之径
高翔
宿迁市宿豫区第一实验小学
自牧成长：圆融户外游戏的“圈”与“放”
高雁鸣
东海县幼儿园
“宏观观察与微观探析”圆融
葛玲娜
东海县第二中学
戏剧策略StillImage在小学英语教学中的有效渗透
宫文胜
南京市江宁实验小学
高中数学文化浸润与价值归附
龚本玉
东海县石榴高级中学
指向儿童“身体”发展的绘本教学
蒋钰
泰兴市襟江小学
从意义追寻到智能生长
金洁萍
苏州市吴江区盛泽实验小学
小学美术课堂的“小微”现象及其解决策略
孔德静
句容市实验小学
新课程教学中信息技术教师授课习惯养成思考
李婵娟
新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第二中学
品童心、懂童真、享童趣
李靖
苏州市沧浪实验小学校附属幼儿园
图式理论：探索小学高年级英语语篇教学的思维路径