【新教材生物】《激素与内分泌系统》ppt1
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高中生物新人教版选择性必修1激素与内分泌系统课件(46张)
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第3章 体液调节
30
解析：选 D。甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值，从而可能出现精 神萎靡、食欲不振的症状。乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促 进生长发育，特别是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症 状是生长缓慢或停滞。雄性激素可维持雄性动物的第二性征，丙狗体内雄 性激素含量很低，因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长，乙狗个体较 小，基本处于术前状态，丙狗体内含有生长激素，能长大。
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第3章 体液调节
34
核心知识小结 3.下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺 皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放 相应的激素。 4.垂体：分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调 节相应的内分泌腺的分泌活动。分泌生长激素，调节生长发育等。
(2)斯他林和贝利斯的实验
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种
能促进胰腺分泌胰液的化学物质
实验：
稀小盐肠酸黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―射→同一条狗的静脉
实―验―现→象胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
6
(3)结论：_胰__液__的__分__泌__是__促__胰__液__素__调__节__的__结__果___。
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
21
解析：选 A。促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，它 可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在该激素的发现 过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对 照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用 的结果，所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有 大胆质疑、探索和创新的精神。
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版高中生物选择性必修一(共20张PPT)
班廷和白斯特已经在实验室苦苦地奋斗了两个多月，不知熬了多少 个不眠之夜，而现在发现，一个切除了胰腺的狗，表现出糖尿病的 典型症状，并进入了昏迷。这时，他俩小心翼翼地把萎缩了的胰腺 外分泌组织的提取液给狗作静脉注射，在几个小时内狗的情况竟然 明显好转，从昏迷中苏醒过来，他俩心中欢喜，但最重要的考验还 要看血糖和尿糖有无变化，他们用心操作，屏息静观滴定的结果， 当发现动物的尿中已没有糖，血糖也降至正常水平时，两人欢喜若 狂，相抱庆祝，四行激动的热泪涌出眼窝。面对提取胰岛素纯度不 够的问题，生化学家柯立普参与实验，后者为提纯胰岛素做出了重 要贡献。不久，胰岛素就被尝试应用于糖尿病人的治疗，效果非常
7
詹纳 (Edward Jenner) 并不是第一个给人种牛 痘以预防天花的人。哈维 (William Harvey) 不 是第一个提出血液循环假设的人。达尔文绝 非第一个提出进化论的人。哥伦布也不是第 一个到美洲去的欧洲人。巴斯德不是第一个 提出疾病的细菌学说的人。利斯特 (Joseph Lister) 不是第一个用石炭酸作为伤口消毒剂的 人。但。。。（根据你的体会完成这句话）
导血
管管
3
激素调节的发现
当食物从胃进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰 液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行 消化活动。
那么，食物到达小 肠的消息，胰腺是怎 样得到的呢?
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神 经将兴奋传给胰腺， 使胰腺分泌胰液。
4
1、沃泰默的实验
稀盐酸
？
（1）稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
2、斯他林和贝利斯的实验
假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学
调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
7
詹纳 (Edward Jenner) 并不是第一个给人种牛 痘以预防天花的人。哈维 (William Harvey) 不 是第一个提出血液循环假设的人。达尔文绝 非第一个提出进化论的人。哥伦布也不是第 一个到美洲去的欧洲人。巴斯德不是第一个 提出疾病的细菌学说的人。利斯特 (Joseph Lister) 不是第一个用石炭酸作为伤口消毒剂的 人。但。。。（根据你的体会完成这句话）
导血
管管
3
激素调节的发现
当食物从胃进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰 液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行 消化活动。
那么，食物到达小 肠的消息，胰腺是怎 样得到的呢?
19世纪的学术界 普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神 经将兴奋传给胰腺， 使胰腺分泌胰液。
4
1、沃泰默的实验
稀盐酸
？
（1）稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
2、斯他林和贝利斯的实验
假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学
调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
《_激素与内分泌系统(第一课时)》优质课件
高中生物
科学探究——小心求证
➢ 检验假设：剪下一条狗的一段小肠→刮下黏膜→加入稀盐酸→研磨过滤 →将提取液注射到同一条狗的静脉中→胰液大量分泌
➢ 分析判断：实验结果支持假设吗？ ➢ 明确假设：稀盐酸→小肠黏膜→化学物质→胰腺→胰液。
高中生物
评价质疑
A同学：需要增加一个只静脉注射稀盐酸的对照实验，以排除盐酸对实验 结果的干扰。
➢ 评价：你同意沃泰默的解释吗？阐明评价的依据。
高中生物
与科学家对话——评价
A同学：同意，因为支配小肠的神经比较纤细，很难完全去除； B同学：不同意，除了神经调节之外，也许还有其他调节机制在起作用。
高中生物
科学探究——大胆假设
解释2/假设：1902年，英国生理学家斯塔林和贝利斯做出了另一种假设： 这不是反射而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种 化学物质，这种物质进入血液，随血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌。
高中生物
对比分析
➢ 任务2：请写出促胰液素分泌、运输和 作用的过程图解。
➢ 比较：促胰液素调节胰液分泌的方式 与神经调节的方式有何不同？
稀盐酸 小肠黏膜 促胰液素 血液循环
胰液
小肠神经 传入神经 神经中枢 传出神经
胰腺
高中生物
建立概念——激素调节
内分泌器官 分泌 激素 血液运输 靶器官 作出 反应
高中生物
3.1 激素与内分泌系统
（第一课时）
高中生物
第3章 体液调节
高中生物
第1节 激素与内分泌系统
➢ 事实与问题：胰腺分泌胰液，胰 液（含消化酶）经导管流向十二 指肠，促进食物的消化。胰液的 分泌是如何调节的呢？
➢ 分析与解释：请运用神经调节的 知识尝试解释。
《激素与内分泌系统》人教版高中生物完美PPT
若A组与B组的小狗胰腺分泌量相等,则盐酸不促进胰腺的分泌;
若A组小狗的胰腺分泌量比B组多,则盐酸促进胰腺的分泌。
3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利
斯抓住了成功的机遇呢?
答案:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
归纳提升 1.促胰液素的分泌部位:小肠黏膜。 2.发现促胰液素的意义 促胰液素是人们发现的第一种激素,这一重要发现使人们认识到, 人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节,还受激素的调节。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
2.激素研究的注意事项
(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相同,体重、生理状况相
似的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。
(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,
排除无关变量的影响,使实验结论更加科学。对照实验中,生理盐
水不能用蒸馏水代替。
(3)在设计实验时,要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的实
三预习反馈1.连线课前篇自主预习一
二
三
课前篇自主预习
2.研究胰岛素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能,可以采
用注射法或饲喂法。(填“注射法”“饲喂法”或“注射法或饲喂法”)
3.下列属于人体内分泌腺的是( )
①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析:内分泌腺是指没有导管,分泌物直接进入腺体内毛细血管的
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
研究方法 实验目的 举例
摘除法(植入法) 饲喂法
注射法
验证或探究某 验证或探究某
高中生物新人教版选择性必修1第3章第1节激素与内分泌系统课件(17张)
知识拓展
(1)甲状腺激素分泌过多:患甲亢。患者血压升高、持续性心跳加快、多汗、情
绪易激动、眼球突出等。
(2)甲状腺激素分泌不足:神经系统、生殖器官发育受影响(幼儿时期缺乏会患呆
小症)。
(3)缺碘:患甲状腺肿,俗称“大脖子病”。
(4)醛固酮主要促进肾小管和集合管“吸Na+排K+”,使血钠浓度升高、血钾浓度
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
|动物激素生理功能的探究方法 一般思路
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
研究方法
实验目的 研究方法
验证或探究某种内分泌腺 验证或探究某种激素的生理作用 的生理作用
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
实 验 设 计
举例
实验组
空白 对照组
摘除内分泌腺
只做手术,不摘除 内分泌腺
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
激素分泌部位 主要激素
化学性质
下丘脑
促甲状腺激素释 多肽 放激素
促性腺激素释放 激素
促肾上腺皮质激 素释放激素
作用部位 垂体
主要作用
调控垂体合成和分泌促 甲状腺激素
调控垂体合成和分泌促 性腺激素
调控垂体合成和分泌促 肾上腺皮质激素
饲喂动物激素 不饲喂动物激素
自身对照或条 件对照
对摘除内分泌腺的实验组 — 补充相应激素(或植入内 分泌腺)
垂体、甲状腺等
甲状腺激素、性 激素等
注射动物激素 不注射动物激素(如注射 等量生理盐水) —
生长激素、胰岛 素等
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
注意事项
【人教版新教材】《激素与内分泌系统》教学课件1
官，叫做腺体。
分泌腺的分类
①外分泌腺：分 汗泌腺物、通唾过液导腺（管排不出是激。素如）皮脂腺、 ②内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体
内的毛细血管里（分泌激素）
外分泌腺
小试牛刀
导管
外分泌腺 还是内分泌腺?
内 分 泌
名称 比较 项目
内分泌腺
外分泌腺
腺
导管
无
有
和 外
分泌物 去向
激素进入血液
进入体内、外 的管腔
实验过程：
3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 （切除神经）狗的 结果 胰腺分泌胰液 上段小肠肠腔
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 （切除 神经）
问题探讨
讨论 1、如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长 激素，他们的症状能缓解吗？为什么
2、有的青少年觉得自己长得不够高，想去注 射生长激素。你赞同这种想法吗？请说明理 由。
激素？ 内分泌？
二者之间的关系？
说到分泌，你想到了什么？
细胞将其合成的物
质释放出来，叫做分 泌。
由具有分泌功能的
细胞组成的组织或器
两位英国科学家读了沃 泰默的论文，却大胆地做出 另一种假设：这不是神经反 射而是化学调节——在盐酸 的作用下，小肠粘膜可能产 生了一种化学物质，这种物 质进入血液后，随血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
13
3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
经调节，还存在由内分泌器官或细胞分泌的 化学物质——激素 进行调节的方式，就是激 素调节
分泌腺的分类
①外分泌腺：分 汗泌腺物、通唾过液导腺（管排不出是激。素如）皮脂腺、 ②内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体
内的毛细血管里（分泌激素）
外分泌腺
小试牛刀
导管
外分泌腺 还是内分泌腺?
内 分 泌
名称 比较 项目
内分泌腺
外分泌腺
腺
导管
无
有
和 外
分泌物 去向
激素进入血液
进入体内、外 的管腔
实验过程：
3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 （切除神经）狗的 结果 胰腺分泌胰液 上段小肠肠腔
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 （切除 神经）
问题探讨
讨论 1、如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长 激素，他们的症状能缓解吗？为什么
2、有的青少年觉得自己长得不够高，想去注 射生长激素。你赞同这种想法吗？请说明理 由。
激素？ 内分泌？
二者之间的关系？
说到分泌，你想到了什么？
细胞将其合成的物
质释放出来，叫做分 泌。
由具有分泌功能的
细胞组成的组织或器
两位英国科学家读了沃 泰默的论文，却大胆地做出 另一种假设：这不是神经反 射而是化学调节——在盐酸 的作用下，小肠粘膜可能产 生了一种化学物质，这种物 质进入血液后，随血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
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3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
经调节，还存在由内分泌器官或细胞分泌的 化学物质——激素 进行调节的方式，就是激 素调节
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1(共39张PPT)
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
2
·
课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
返 首 页
·
24
·
课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
返 首 页
·
22
·
教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
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第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
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课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
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教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
高中生物新人教版选择必修131激素与内分泌系统课件(75张)
胰岛
B 细胞 _胰__岛__素___ A 细胞 胰高血糖素
降低血糖浓度 升高血糖浓度
肾上腺
髓质 皮质
肾__上__腺__素__ 提高机体应急能力
醛固酮
调节水盐代谢
睾丸
雄激素
促进男性_生__殖__器__官_的发育、 精子细胞的生成和男性第 二性征的出现
卵巢
促进女性生__殖__器__官__的发育、 雌激素和孕激素 卵细胞的生成和女性第二
胰腺的外分泌部(腺泡)能分泌胰液，含有多种消化酶(如胰蛋白 酶)，胰液经导管进入小肠；胰腺的内分泌部(胰岛)能分泌胰岛素和胰 高血糖素，调节血糖平衡。
(2)发现
2．睾丸分泌雄激素的研究 (1)睾丸的摘除与移植实验
(2)睾酮是睾丸分泌的雄激素。
二、研究动物激素生理功能的常用实验方法 1．实验思路 用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加激素后实 验动物恢复正常→推知该激素的生理功能。
理论上各种内分 泌腺均可通过切 除法与注射法配 合，证明其功能及 产生激素的功能
【检测反馈】 1．下列有关促胰液素发现史的叙述，错误的是( ) A．沃泰默实验中将稀盐酸注入狗的血液的一组实验排除了稀盐 酸直接作用于胰腺使其分泌胰液的情况 B．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑 战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 C．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 D．促胰液素作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
用的结果
解析：分析题干中两个实例可推知，雄激素与性行为之间有直接的联 系，A 正确；被摘除睾丸的公鸡雄性第二性征消失，并没有变成母鸡，B 错误；雌性体内也有雄激素，C 错误；题中信息不能直接说明幼鼠和公鸡 的有关特征和行为变化与神经调节有关，D 错误。
激素与内分泌系统 课件人教版 选择性必修1
第三章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
高中生物《稳态与调节》
请大哥把 身高分我们点！
侏儒症患者幼年时脑垂体产生的 生长激素分泌不足，导致生长迟 缓，身材矮小。
问题一：如果在侏儒症患者成年后 再注射生长激素，他们会长高吗？
问题二：有的同学觉得自己长不高， 想注射些生长激素，你赞同这种想 法吗？
一、人体的激素与分泌腺
的
胰腺：
主 1.胰岛A细胞：胰高血糖素 （升高血糖）
要 2.胰岛B细胞：胰岛素
内
（降低血糖）
分
睾丸：
泌 雄激素（促进生殖器官的发育： 促进精细胞的成熟；激发并维
腺 持第二性征
下丘脑： 1.促甲状腺激素释放激素 2.促性腺激素释放激素 3.促肾上腺皮质激素释放激素
甲状腺： 甲状腺激素（促进代谢：促 进机体生长、发育：提高神 经系统兴奋性）
普通公鸡
阉割后的公鸡
公鸡被摘除睾丸后，其雄性特征明显消失：鲜红色的鸡冠逐渐萎缩、不再打鸣， 求偶行为也慢慢消失；如果将睾丸重新移植回去，公鸡的特征又会逐渐恢复。 经过不断的实验，科学家从动物睾丸中提取睾酮，也就是雄激素。
六、
垂体：
1.促甲状腺激素
人
2.促性腺激素 3.促肾上腺皮质激素
体
4.生长激素
三、人体胰液分泌神经—体液调节示意图
小肠 黏膜
促胰液素
小肠 毛细血管
胃
小肠
传入
酸
感受器
神经
神经 中枢
反射弧
பைடு நூலகம்
传出 神经
胰
胰
脏
液
不良的生活习惯，如暴饮暴 食、抽烟、酗酒、熬夜等会 增加人患糖尿病的风险，严 重危害人体健康。
第1节 激素与内分泌系统
高中生物《稳态与调节》
请大哥把 身高分我们点！
侏儒症患者幼年时脑垂体产生的 生长激素分泌不足，导致生长迟 缓，身材矮小。
问题一：如果在侏儒症患者成年后 再注射生长激素，他们会长高吗？
问题二：有的同学觉得自己长不高， 想注射些生长激素，你赞同这种想 法吗？
一、人体的激素与分泌腺
的
胰腺：
主 1.胰岛A细胞：胰高血糖素 （升高血糖）
要 2.胰岛B细胞：胰岛素
内
（降低血糖）
分
睾丸：
泌 雄激素（促进生殖器官的发育： 促进精细胞的成熟；激发并维
腺 持第二性征
下丘脑： 1.促甲状腺激素释放激素 2.促性腺激素释放激素 3.促肾上腺皮质激素释放激素
甲状腺： 甲状腺激素（促进代谢：促 进机体生长、发育：提高神 经系统兴奋性）
普通公鸡
阉割后的公鸡
公鸡被摘除睾丸后，其雄性特征明显消失：鲜红色的鸡冠逐渐萎缩、不再打鸣， 求偶行为也慢慢消失；如果将睾丸重新移植回去，公鸡的特征又会逐渐恢复。 经过不断的实验，科学家从动物睾丸中提取睾酮，也就是雄激素。
六、
垂体：
1.促甲状腺激素
人
2.促性腺激素 3.促肾上腺皮质激素
体
4.生长激素
三、人体胰液分泌神经—体液调节示意图
小肠 黏膜
促胰液素
小肠 毛细血管
胃
小肠
传入
酸
感受器
神经
神经 中枢
反射弧
பைடு நூலகம்
传出 神经
胰
胰
脏
液
不良的生活习惯，如暴饮暴 食、抽烟、酗酒、熬夜等会 增加人患糖尿病的风险，严 重危害人体健康。
激素与内分泌系统ppt课件
用某种方法处理实验动物（摘除所研究的内分泌腺）
出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去）
推知相应激素的生理功能。
摘除法和移植法
二、激素研究的实例 思考·归纳 具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或
“加法原理”。
（1）班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病——减法原理； 给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物——加法原理；
实验结论:
胰腺分泌胰液受_化__学__物__质__的调节控制，并将这种化学物质命名为_促_胰__液__素__；
一、激素的发现 1.斯他林和贝利斯的实验设计是否严谨？如何设计？
应增设对照实验排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分的干扰。
稀盐酸 注射 同一条狗的静脉 小肠黏膜 制成 提取液 注射 同一条狗的静脉
肠腺、唾液腺、乳腺等 汗腺、泪腺、胃腺
甲状腺（内分泌腺）
无导管 直接进入腺体内的毛细血管， 并随血液循环输送到全身各处
激素
垂体、甲状腺、 肾上腺、性腺等
一、激素的发现
19世纪前 相当长的时间内，人们对内分泌腺的机能并不了解。
现象: 大量的动物实验 结论: 有人提出，内分泌腺可以不断地向 19世纪 和临床研究表明，许 血液中释放某些物质，这些物质具有调节
✘
实验组
第二组：切断神经 盐酸注射肠腔
第一组：分泌胰液 得出什么结论？？第二组：分泌胰液
结论1：胰腺分泌不是一定需要神经系统参与的，可以不受神经调节 意外发现：小肠和胰腺这2个器官之间除了神经联系，还存在血管的连接。
一、激素的发现
自变量、因变量、对照组分别是什么？
假说2：进食后的胃酸在小肠处被吸收进入血管，经血液循环到达胰腺后 促进其分泌胰液。为了验证这一假说成立，应当怎么做？
出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去）
推知相应激素的生理功能。
摘除法和移植法
二、激素研究的实例 思考·归纳 具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或
“加法原理”。
（1）班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病——减法原理； 给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物——加法原理；
实验结论:
胰腺分泌胰液受_化__学__物__质__的调节控制，并将这种化学物质命名为_促_胰__液__素__；
一、激素的发现 1.斯他林和贝利斯的实验设计是否严谨？如何设计？
应增设对照实验排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分的干扰。
稀盐酸 注射 同一条狗的静脉 小肠黏膜 制成 提取液 注射 同一条狗的静脉
肠腺、唾液腺、乳腺等 汗腺、泪腺、胃腺
甲状腺（内分泌腺）
无导管 直接进入腺体内的毛细血管， 并随血液循环输送到全身各处
激素
垂体、甲状腺、 肾上腺、性腺等
一、激素的发现
19世纪前 相当长的时间内，人们对内分泌腺的机能并不了解。
现象: 大量的动物实验 结论: 有人提出，内分泌腺可以不断地向 19世纪 和临床研究表明，许 血液中释放某些物质，这些物质具有调节
✘
实验组
第二组：切断神经 盐酸注射肠腔
第一组：分泌胰液 得出什么结论？？第二组：分泌胰液
结论1：胰腺分泌不是一定需要神经系统参与的，可以不受神经调节 意外发现：小肠和胰腺这2个器官之间除了神经联系，还存在血管的连接。
一、激素的发现
自变量、因变量、对照组分别是什么？
假说2：进食后的胃酸在小肠处被吸收进入血管，经血液循环到达胰腺后 促进其分泌胰液。为了验证这一假说成立，应当怎么做？
3.1 激素与内分泌系统(第一课时)高二生物课件(人教版2019选择性必修1)
思考2：该实验的对照组是如何设计的？自身对照（同一条狗）
治愈的狗
三、研究激素的方法
【任务3】写出上述实验中“减法原理”和“加法原理”的具体体现。
加法原理：与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理” 减法原理：与常态比较，人为减少某种影响因素的称为“减法原理”
“减法原理” 摘除一只健康狗的胰腺
黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液，
随血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌。
思考：如何设计实验证明上述假设？ 如何彻底排除神经调节对实验结果的干扰？
二、激素的发现
2.斯他林和贝利斯的实验
稀盐酸 小肠黏膜
混合 研磨
制成 提__取__液__
注射
同一条 狗的静
脉
促进胰 腺分泌 胰液
对照组：盐酸 注入 血液 结果 胰腺不分泌胰液
性糖尿病的狗。
三、研究激素的方法
1.胰岛素的发现 问题1：科学家试图向实验性糖尿病狗注射胰腺提取物来证明胰岛素的存在， 但收效甚微。这是为什么呢？请将原因标注在右边流程图中。
胰腺
胰岛
腺泡细胞
分泌
胰岛细胞
分泌
胰蛋白酶 分解
胰岛素
问题2：要想获得胰岛素，必须排除胰腺分泌的
胰蛋白酶的干扰，应该怎么操作？ （提示：分泌消化酶的外分泌腺，有导管）
腺泡
胰岛
汗腺
甲状腺
导管 血管
比较项目
名称
外分泌腺
胰腺
内分泌腺
导管
有导管
没有
分泌物去向 流出体外或消化腔 激素进入血液
腺体举例
汗腺、唾液腺、胃腺 甲状腺、肾上腺
二、激素的发现 ➢ 事实与问题：胰腺分泌胰液，胰液（含
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一(共20张PPT)
解析:根据实验设计的单一变量原则,将一只幼年家兔的甲状腺摘 除的对照实验应是将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺 激素,并在相同的环境中观察。 答案:D
2.为研究肾上腺分泌的盐皮质激素对动物水盐代谢的调节作用,科 研人员将实验鼠随机分为五组,1为对照组,2、3、4、5为实验组,饲 养于实验室,每天记录动物排尿量并测量尿中Na+含量。如表为各 组处理条件(“+”表示施加条件,空白表示不施加,“?”表示请判断),以 下分析错误的是( ) 组别 摘除肾上腺 饮用清水 饮用生理盐水 注射适量盐皮质激素
解析:A组出现低血糖症状后,为了排除其他因素的影响,应给A组小 鼠补充葡萄糖再观察小鼠活动状况,如果A组小鼠恢复正常,才可以 说明胰岛素具有降低血糖的作用。 答案:D
活学活练 1.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组 的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对 照,他们还应该( ) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素,并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中 观察 D.将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同 的环境中观察
内 分 泌 系 统 的 组 成 和 功 能
典例剖析 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标 设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B 两组,观察并记录其活动状况;②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组 注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减 少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。该同学设计的不 足之处是( ) A.未设置对照组 B.未测定血糖的浓度 C.未将正常小鼠的胰岛细胞破坏 D.A组出现低血糖症状后未补充葡萄糖再观察小鼠活动状况
3.1 激素与内分泌系统-高二生物课件(人教版2019选择性必修1)
坚信小肠的神经已经被完全地切除了，因此“这是一种十分顽固的反射”的 学说是不成立的。
作出假设：胰腺分泌胰液不是反射，而是化学调节。
盐酸 刺激 小肠黏膜 产生
化学物质 进入 血液 运输 胰腺 分泌 胰液
资料 2 斯他林和贝利斯的实验
稀盐酸 小肠黏膜
混合 研磨
提取液
注射 同一条狗 的静脉
促进胰腺分泌 胰液
腺细胞
类别 外分泌腺 内分泌腺
导管 有 无
分泌物输送形式
经由导管流出体 外或流到消化腔 直接进入腺体内 的毛细血管
举例 唾液腺 甲状腺
已知胰腺响应食糜由胃进入十二指肠而分泌胰液。胰液中含有胰淀粉酶、 胰蛋白酶和胰脂肪酶等多种消化酶，可以有效帮助食物消化。
思考1：探究胰液的分泌是否受神经的调节， 怎么设计实验？2024/1/33.1 激素与内分泌系统
●2011年8月24日，史蒂夫·乔布斯向苹果董事会提交辞职申请。 ●2011年10月5日，史蒂夫·乔布斯因胰腺癌去世，享年56岁。 ●胰腺癌位居恶性肿瘤相关死亡率的第 4 位，5 年生存率仅约
9% ，根治性手术是可能治愈胰腺癌的唯一方式。
01
认识胰腺
02
03
04
激素的发现 激素研究的实例 内分泌系统
2024/1/3
01 认识胰腺
2024/1/3
胰腺的位置
胰腺
胰由外分泌部和内分泌部两部分组成。 外分泌部的腺细胞分泌胰液，经各级导管， 流入胰腺管，胰腺管与胆总管共同开口于十二 指肠。胰液中含有多种消化酶，对消化食物起 重要作用。 内分泌部是指散在于外分泌部之间的细胞 团——胰岛，它分泌的激素直接进入血液和淋 巴，主要参与糖代谢的调节。
2024/1/3
作出假设：胰腺分泌胰液不是反射，而是化学调节。
盐酸 刺激 小肠黏膜 产生
化学物质 进入 血液 运输 胰腺 分泌 胰液
资料 2 斯他林和贝利斯的实验
稀盐酸 小肠黏膜
混合 研磨
提取液
注射 同一条狗 的静脉
促进胰腺分泌 胰液
腺细胞
类别 外分泌腺 内分泌腺
导管 有 无
分泌物输送形式
经由导管流出体 外或流到消化腔 直接进入腺体内 的毛细血管
举例 唾液腺 甲状腺
已知胰腺响应食糜由胃进入十二指肠而分泌胰液。胰液中含有胰淀粉酶、 胰蛋白酶和胰脂肪酶等多种消化酶，可以有效帮助食物消化。
思考1：探究胰液的分泌是否受神经的调节， 怎么设计实验？2024/1/33.1 激素与内分泌系统
●2011年8月24日，史蒂夫·乔布斯向苹果董事会提交辞职申请。 ●2011年10月5日，史蒂夫·乔布斯因胰腺癌去世，享年56岁。 ●胰腺癌位居恶性肿瘤相关死亡率的第 4 位，5 年生存率仅约
9% ，根治性手术是可能治愈胰腺癌的唯一方式。
01
认识胰腺
02
03
04
激素的发现 激素研究的实例 内分泌系统
2024/1/3
01 认识胰腺
2024/1/3
胰腺的位置
胰腺
胰由外分泌部和内分泌部两部分组成。 外分泌部的腺细胞分泌胰液，经各级导管， 流入胰腺管，胰腺管与胆总管共同开口于十二 指肠。胰液中含有多种消化酶，对消化食物起 重要作用。 内分泌部是指散在于外分泌部之间的细胞 团——胰岛，它分泌的激素直接进入血液和淋 巴，主要参与糖代谢的调节。
2024/1/3
人教版激素与内分泌系统PPT课件1
一、外分泌腺和内分泌腺
堂
材
检
研 读
1．外分泌腺：凡是分泌物经由导管
而流出体外或流到 消化腔的，
·
测 速
探
达
新 知
称为外分泌腺，如汗腺、胃腺等。
标
2．内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进 课
时
核 心 突
入腺体内的 毛细血管 ，并随 血液循环输送到全身各处的，称为内分
分 层
破
作
提 泌腺，如垂体、甲状腺等。
②脂质类：性激素。
课
时
核
心 突
③氨基酸衍生物：甲状腺激素
分 层
破
作
提
(2)蛋白质类激素不可以口服，只能注射。
业
素
能
返 首 页
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选 择性必 修1(共3 9张PPT)统编 版课件 优秀课 件ppt 课件部 编版课 件
·
·
·
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选 择性必 修1(共3 9张PPT)统编 版课件 优秀课 件ppt 课件部 编版课 件
测
·
读
探
促甲状腺(性腺、肾上腺 作用于 垂体
，调控 垂体 分
速 达
新 下丘脑
标
知
皮质)激素释放激素 泌释放相应的激素
课
核 心
促甲状腺(性腺、肾上腺
时
调节相应内分泌腺的分泌活动 分
突
垂体 皮质)激素
破
层 作
提 素
业
_生__长__激__素__
调节生长发育
能
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·
测
探
切除法
速 达
新
知
生长激素
即停滞
标
对其每天注射适量的生长激素，可
课
注射法
时
核 心
逐渐恢复生长
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
【新教材生物】《激素与内分泌系统 》ppt1
21
·
课
教
公鸡和母鸡的生殖腺被摘除后，会
堂
材
摘除法
检
研 读
逐渐丧失各自的第二性征
·
测
速
探
新
知
性激素
时
核 心
物质进入血液 后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
突
分 层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
9
·
②实验验证过程
课
教
堂
材
检
研
测
·
读 速
探
达
新
标
知
③实验现象
胰腺分泌胰液 。
课 时
核 心
分
突
④实验结论
破
层 作
提 素
胰液的分泌受 化学物质的调节。
业
能
返 首 页
·
10
·
课
教 材
2．激素调节的概念
堂 检
研 读
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
2
·
课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
一、外分泌腺和内分泌腺
堂
材
检
研 读
1．外分泌腺：凡是分泌物经由导管
而流出体外或流到 消化腔的，
·
测 速
探
达
新 知
称为外分泌腺，如汗腺、胃腺等。
标
2．内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进 课
时
核 心 突
入腺体内的 毛细血管 ，并随 血液循环输送到全身各处的，称为内分
分 层
破
作
提 泌腺，如垂体、甲状腺等。
返 首 页
·
·
教
材
研 读
卵巢
探 新 知
核 心
睾丸
突
破
提 素 能
13
_雌__激__素__、__孕__激__素__ _雄__激__素___
促进女性 生殖器官 的发育、
课 堂
检
·
__卵__细__胞____的生成和女性第二 测 速
达
性征的出现
标
促进男性 生殖器官 的发育、 课
时
_精__子__细__胞____的生成和男性第 分 层
业
素
能
返 首 页
·
5
·
课
教
堂
材 研
二、激素的发现
检 测
·
读
速
探 新
1．促胰液素的发现
达 标
知
(1)沃泰默实验
课
核
①实验假设
心
时 分
突 破
胰液的分泌受 神经调节 的控制。
层 作
提
业
素
能
返 首 页
·
6
·
课
教
堂
材
检
研
测
读
②实验步骤
·
速
探
达
新
标
知
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
7
·
课
教
堂
材 研
·
读
探 新
用含有甲状腺激素的饲料饲喂蝌 饲喂法
速 达 标
知
蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙
·
·
手术摘除小狗甲状腺，小狗发育停
课
核 心 突 破
甲状腺激素
时
止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现
分 层
摘除法
作
提
行动呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧
业
素
能
量显著降低、产热量减少等现象
返
首
页
20
·
课
教
堂
材
检
研 读
切除小狗的垂体后，小狗的生长立
探
新 知
5．下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。
6．激素调节能调节物质和能量代谢。
核 心 突 破
提 素 能
16
课 堂 检 测
·
速
达
(
)标
( )课 时 分 层 作 业
返 首 页
17
·
提示：1.× 促胰液素是由小肠黏膜分泌的。
课
教
堂
材 研
2．×
外分泌腺的分泌物通过导管直接流出体外或流到消化
检 测
·
读 速
探 腔。
达
新
标
知
3．√ 4.√
课
核
5．×
心
突 破
激素。
提
素
6．√
能
下丘脑和垂体可分泌多种激素，但甲状腺只分泌甲状腺 时 分 层 作 业
返 首 页
·
18
·
课
教
堂
材
检
研
测
·
读 速
探
新 知
核心
突破
提素
能
达 标
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
19
研究激素功能的方法
课
教
堂
材 研
激素
方法
实验探究
检 测
破 肾上腺
提 素 能
_胰___高__血__糖__素__ 胰岛素
甲状腺激素
肾上腺素 _醛__固__酮__、__皮__质__醇__
12
在 糖 代谢中发挥重要的调 课
堂
节作用
检
测
·
①调节体内的 有机物 代谢；
速 达
标
②促进 生长和发育 ；
③提高神经的 兴奋性
课 时
分
提高机体的 应激 能力
层 作
业
调节水盐代谢和有机物代谢
由内分泌器官 (或细胞)分泌的化学物质 进行调节的方式，就是激
·
测 速
探
达
新 知
素调节。
标
三、内分泌系统的组成和功能
课
时
核
心
1．内分泌系统的组成
突
分 层
破 提
作
由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。 业
素
能
返 首 页
·
11
·
2．激素的分泌及功能
课
教
堂
材 内分泌腺
研
激素名称
激素功能
检
③实验现象
检 测
·
读
探 新
A、C 组中的胰腺能分泌胰液，B 组中的胰腺不能分泌胰液 。
速 达
标
知
④实验结论
课
核 心
小肠上微小的神经难以剔除干净，胰液的分泌受神经调节 的控 时 分
突 破
制。
层 作
提
业
素
能
返 首 页
·
8
·
课
教
堂
材
检
研
测
读
(2)斯他林和贝利斯实验
·
速
探
达
新 知
①实验假设
标
在稀盐酸 的作用下，小肠黏膜细胞产生了一种化学物质 ，这种 课
测
·
读
探
促甲状腺(性腺、肾上腺 作用于 垂体
，调控 垂体 分
速 达
新 下丘脑
标
知
皮质)激素释放激素 泌释放相应的激素
课
核 心
促甲状腺(性腺、肾上腺
时
调节相应内分泌腺的分泌活动 分
突
垂体 皮质)激素
破
层 作
提 素
业
_生__长__激__素__
调节生长发育
能
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·
·
·
教
胰腺
材
研
读
探
新
知
甲状腺
核 心 突
读
探 新
1．促胰液素是由胰腺分泌的激素。
知
堂 检 测
速
( )达 标
·
2．外分泌腺的分泌物经血液循环运输到全身各处。 ( )
课
核
3．甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。
心
(
)
时 分
突 破
层
4．内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺，有的分散在一些 作
提
业
素 能
器官、组织内。
()
返 首 页
·
·