中考考前指导策略

2007 年中考考前指导策略

一．指导学生掌握题型的答题方法，提高学生的答题技巧，把常规失分降到最低限度。

【基本要求】

1.稳收基本，力夺高分。不丢基本，发挥特长，展示优势。

2.回顾打包，建立网络。依据章节目录，回忆知识，建立网络，看一节结一次，读一章理一片。

3.读图看表，寻找规律。读图从上到下，从左到右；关注现象，找出差别，发现规律，表格要横比纵比，抓住变与不变，同与不同的特点（控制变量法），总结规律。

4.仪表读数，慎了又慎。先找O刻线，后看量程，再看分度值。读出大格，

再加小格。

5.抓住特点，步进捷径。

电学：一看连接，二看仪表，三抓变化，四找规律，五列式子。

力学：一作简图，二画受力，三识平衡，四找规律，五列方程。光学：一辨实虚，二依规律，三分类别（实像—凸透镜成像、小孔成像；影子—光的直线传播；虚像—光的反射、光的折射和放大镜）。作图时，一找“点”，二作“法”，三画“角”（“线”），四加箭头。

热学：物态变化抓特点—吸、放热；晶体与非晶体。

有关因素记清楚—蒸发因素、沸腾特点、液化办法。

内能变化—对外做功

—对物体做功—温度变化｛能量转化、内能转移。如练习20。

—吸放热

【题型答题要领】

1.填空内容前呼后应，不忘单位和标（作）图；数值、比值须动笔，看清题意明道理，稳答求准无一缺。

2.选择从A想到D,仔细辨别再确定。概念型。辨别是非，通过比较选答案；应用型。抓住规律，比较要素找对应；计算型。应用公式先求解，后对项；

现象型。根据公式、规律，理解意义，抓本质。

3.简答、材料阅读题，抓住现象，找原理，根据原理，寻规律（公式），按照规律，写要点。注意分值写理由，能用公式，务必写。

4.实验读数、使用加方法，找出原理定方案，依据方案选仪器、定步骤，读图画图要认真，遵循规则是根本。通过联想，应对开放是上策。

5.计算先易后难是常规，公式、代入、答案三步全，统一单位明单位，细心审题认真算，上步不“会”先假设，按照假设求下步。

二.以探究性试题的训练为重点，切实提高学生实验探究题的解答能力。

例1.冰、水、水蒸汽的物质成分相同，请你猜测一下它们为什么会

有不同的状态。【猜想能力】

猜想一：与温度有关

猜想二：与分子间的距离有关

猜想三：与分子间的排列情况有关

例2.探究：水结成冰后，体积变大了还是变小了？

猜想：变大或变小【猜想能力】

设计、进行实验的步骤：取一定量的水倒入杯子中，记下水面的位置，把这杯水放入冰箱中让它结成冰，观察冰面的位置，比较水面与冰面的位置。【设计实验能力】〔表达能力〕

结论：水结成冰后体积变大

例3.“大树底下好乘凉”，这是一个众人皆知的俗语，小宇却不以为然，为此与小华发生剧烈的争辩。小宇认为，现在生活水平提高了，有了遮阳伞，人在遮阳伞底下与大树底下同样没有阳光的直接照射，所以一样凉爽；小华认为，遮阳伞

下比树下炎热，因为大树的树

叶在不停地蒸发水分，吸收大量的热，使大树周围形成相对较低的温

度。对于上述两人的观点，你支持小华的观点。【评价】（发

表自己的观点）请帮助他俩设计一个实验，以解决他们之间的争辩。

实验器材：温度计

实验方法：将两支温度计分别挂在伞下和树下，过相同时间，读取温度值并作比较。【设计实验】

通过这次活动，你有什么感想？注重观察和实验是研究物理问题的好方法。【交流】

启示：这类题以生活现象为背景，运用经验和所学的科学方法来进行实验方案，突出了学习过程、淡化了结果，从过分强调知识的传承、积累，重实验结论转向主动探究，强化过程与方法。

例4.学习密度知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯。

【设计实验和进行实验】

小新和小明分别设计了一种实验方案，请在方案中空白处填空。

方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯的质量m；（2 ）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m,则这些食用油的质量为；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V,（4 ）计算出食用油的密度p = mi- m。

方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m；（3）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；

（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m；（5）计算出食用油的密度

p = p = m—m / V

【评估与交流】

（1 ）请分别找出两种方案中的不足之处:

方案一：第（3）步中，①烧杯中的食用油倒入量筒中时，会有部分油倒不干净；②测量出的食用油体积偏小；③会加大实验误差。

方案二：第（1）步中不将游码移到标尺的零刻线，就调节横梁

平衡，将会使所测的食用油质量偏大。

（2）你淮备选择方案来做实验。为顺利完成该实验，该方案中不足

之处应改为：将天平置于水平台后，把游码移至标尺左端的零刻线处,

调节平衡螺母，使横梁平衡。

例5.综合实践活动小组的同学利用所学知识测量鸡蛋的密度•该小组设计

的实验步骤如下:

A.用天平测出鸡蛋的质量m

B .按如下步骤来测量鸡蛋的体积V;

6

用拋論加木到标吉柱.

量倚新加的卓的特枳就

是倉奏的倬枫

c .根据测量数据算出鸡蛋的密度p =m/V.

（1）一位同学认为该实验过程误差较大，请你指出可能产生误差的主要环节并

提出改进意见（可画简图并配文字说明）. 【提出问题】

（2）请你用弹簧测力计、烧杯、水、细线，再设计出一种测鸡蛋密度的方案. 写出：①实验步骤；②鸡蛋密度表达式.

分析：产生误差的实验环节是用手取出鸡蛋时带出一部分水，使测出的体积偏大（或误差较大）•因思维的角度不同，提出问题的方法有很多，如分析法、比较法、收敛法等。要求学生养成善于观察、善于思孝并能从多角度思考问题的习惯，凡事多问几个为