成都七中学生暑假作业

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2020届14班39号 江侑宸化学暑假作业
暑假中，为了初步学习化学这一门以实验为基础的学科，我和 同学们一起走进了四川大学的有机化学实验室，亲自进行了实 验操作。
STEP 1，参观与了解实验室
在实验室中了解各种化学仪器
通过实验室内的研究生们介绍，四川大学的生物化学实 验室，供有机化学的研究者们使用，所以其中的很多器 材与装置都是极为专业且昂贵的。比如说下图的这款 HITACHI F-7000，便是实验室中特有的 荧光光谱仪，后文中会对其功能作详细 描述
如图为指导老师向我们演示如何使用荧光光谱仪
之后，实验室中的指导老师更是带着我们检测了实验室 中·一些化合物的光谱仪，让我们充分领会到了科学的魅力， 更让我们意识到，在肉眼之下的世界，会多出千光万色。
活动总结
无可置疑，今日的化学探究活动，是极有意义的。它启 发了我对化学这门学科的认知，让我意识到科学伴随的 美丽，更让我对实验的意义有了更深的理解，让我懂得 了学习化学的价值。 化学使世界变得绚丽多彩。
注意了，这间实验室适用于研究有机化学 那有机化学究竟是什么呢
• 有机化合物和无机化合物之间没有绝对的分界。有机化学之所以成为化学中的一个独立学科， 是因为有机化合物确有其内在的联系和特性。
• 位于周期表当中的碳元素，一般是通过与别的元素的原子共用外层电子而达到稳定的电子构 型的(即形成共价键)。这种共价键的结合方式决定了有机化合物的特性。大多数有机化合物 由碳、氢、氮、氧几种元素构成，少数还含有卤素和硫、磷、氮等元素。因而大多数有机化 合物具有熔点较低、可以燃烧、易溶于有机溶剂等性质，这与无机化合物的性质有很大不同。
• 在含多个碳原子的有机化合物分子中，碳原子互相结合形成分子的骨架，别的元素的原子就 连接在该骨架上。在元素周期表中，没有一种别的元素能像碳那样以多种方式彼此牢固地结 合。由碳原子形成的分子骨架有多种形式，有直链、支链、环状等。
这也就意味着，在我们接下来的实验中，并不会出 现对二氧化碳一类气体的研究，而更多是有关于固 体反应的一些实验。。。
STEP 2，亲自实验
探究内容：氢氧化钠（碱性）与酸性物质的反应
• 实验器材：两根一次性滴管，试管，足量的蓝绿色的氯化铜溶液，足量的淡黄色氯化铁溶液， 氢氧化钠溶液。 实验步骤：1.向试管内滴入适量的氢氧化钠溶液 2.继而向试管内滴入少量蓝绿色的氯化铜溶液 3.观察并记录实验现象 4.将试管内的物质倒出，并清洗试管 5.待试管内干燥后，向试管内滴入适量的氢氧化钠溶液 6.向试管内滴入少量氯化铁溶液 7.观察并记录实验现象 8.清洗器材，分析现象
实验中的现象
• 1.加入氯化铜溶液后， • 出现蓝色絮状物沉淀，溶液由无色变为蓝色 • 2.加入氯化铁溶液后， • 出现红褐色沉淀，黄色溶液略微变浅
同学们经过讨论后，得出实验结论……
• 1.将氯化铜加入氢氧化钠溶液中后，二者发生反应，生成氯化钠和氢氧化铜（蓝色沉淀） • CuCl2+2NaOH====Cu(OH)2 +2NaCl • 2.将氯化铁加入氢氧化钠溶液中后，二者发生反应，生成氯化钠和氢氧化铁（红褐色沉淀） • FeCl3+3NaOH====Fe(OH)3 +3NaCl
STEP 3，跟着实验室内的老师学习使用荧光 光谱仪（也算是一种传感器）
什么是荧光光谱仪
• 荧光光谱仪又称荧光分光光度计，是一种定性、定量分析的仪器。通过荧光光谱仪的检测，可以 获得物质的激发光谱、发射光谱、量子产率、荧光强度、荧光寿命、斯托克斯位移、荧光偏振与 去偏振特性，以及荧光的淬灭方面的信息。荧光光谱仪又称荧光分光光度计，是一种定性、定量 分析的仪器。通过荧光光谱仪的检测，可以获得物质的激发光谱、发射光谱、量子产率、荧光强 度、荧光寿命、斯托克斯位移、荧光偏振与去偏振特性，以及荧光的淬灭方面的信息。