设计的一般原则(第二课时)教学设计
《设计的一般原则(二)》教学设计
《设计的一般原则（二）》教学设计教学内容：设计的一般原则公开教学时间：XX年10月26日上午第三节公开教学授地点：国光中学南益楼四楼多媒体教室（1）授教师：国光中学通用技术组潘泉清教学目标：1知识目标：理解设计的一般原则；理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2能力目标：培养运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3情感目标：提高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
教学重点、难点：理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来评价某个产品是难点。
教具：多媒体、各种款式的手表、进口三相插座等（实物）。
教学过程：（一）、复习引入：设计的1、创新原则；2、实用原则；3、经济原则（力求能创造“物美价廉”的产品）。
其中的“美”指的是产品要美观，“爱美之心，人皆有之”。
引入新美观原则。
（二）、讲授新：4、美观原则◆实物展示：各种款式的手表。
（1）遵循美观原则的重要性：◆马上行动：观察本61页手表设计实例，回答问题，2（2）影响产品美观原则的因素：（3）如何体现产品的外观美？◆思考：P62（描述产品的外观的美学特征。
）归纳：一好的产品，能充分体现设计者的美学造旨。
好的产品要做到“物美价廉。
”产品是否越美越好？、道德原则◆案例分析：（P63给瓜子“美容”）◆列举日常生活中所知道的类似的案例：（地沟油、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”……，盗取银行卡密码器，网络制作“病毒”技术等。
）◆为什么会出现这种行为呢？（只顾个人利益，不顾社会公德，不道德）指出：技术具有两面性：正面给人们带来福音，负面给人们带来危害，在产品的设计过程中要正确把握、充分考虑与人、社会、环境的关系。
引入道德原则。
（1）如何遵循道德原则：（2）道德原则对于产品设计有何意义？强调：不道德的产品设计将被一票否决！6、技术规范原则为什么要要遵循技术规范原则？◆提问：A、为什么手机可以在世界各国畅通无阻地使用？B、你知道火车为什么能安全地运行在铁轨上吗？（1）什么是技术规范？（2）不执行技术规范标准会产生什么影响？◆案例分析：P64“飞机上的圆形窗户”；进口手机充电器的三相插头太大插不进国产的插座（实物演示）等。
《设计的一般原则》教学设计
《设计的一般原则》教学设计设计的一般原则是指在进行教学设计过程中需要遵循的基本原则，它们能够帮助教师有效地设计和组织教学活动，以提高学生的学习效果和教学质量。
下面是设计的一般原则：1.贴近学生的需求和实际：有效的教学设计应该以学生的学习需求为中心，关注学生的兴趣、能力水平、学习背景和学习风格等方面的特点，从而能够激发学生的学习动机和主动参与。
2.系统性和整体性：教学设计应该具有系统性和整体性，即教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等各个方面应该相互关联和相互支持，形成一个有机的整体，有利于学生对知识点的全面理解和掌握。
3.渐进性和循序渐进：教学设计应该具有渐进性和循序渐进的原则，即教师应该从简单到复杂、由易到难地组织教学内容，适应学生的认知水平和学习能力，让学生在不断提高中能够持续进步。
4.可变性和差异化：教学设计应该具有可变性和差异化的原则，即教师根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高整体的教学效果。
5.互动性和参与性：教学设计应该具有互动性和参与性的原则，即教师要通过各种教学手段和策略来激发学生的积极参与和主动思考，促进学生之间的互动和合作，形成良好的学习氛围和互动关系。
6.反馈性和评价性：教学设计应该具有反馈性和评价性的原则，即教师应该及时给予学生反馈，帮助他们对学习情况进行评估和调整，从而提高学生的学习效果和教学质量。
7.创新性和探究性：教学设计应该具有创新性和探究性的原则，即教师应该鼓励学生进行创新和探究，培养学生的创新思维和自主学习能力，通过实践和实验等方式引导学生主动探索和解决问题。
8.整体目标和分步实施：教学设计应该具有整体目标和分步实施的原则，即教师要从整体上考虑学生的学习需求和目标，通过逐步分解和组织教学内容，逐步引导学生向目标迈进。
总之，设计的一般原则是指在进行教学设计过程中需要遵循的基本原则，它们能够帮助教师有效地设计和组织教学活动，提高学生的学习效果和教学质量。
《设计的一般原则（二）》说课稿
《设计的一般原则（二）》说课稿教学内容：设计的一般原则公开教学时间：xx年10月26日上午第三节公开教学授课地点：国光中学南益楼四楼多媒体教室（1）授课教师：国光中学通用技术组潘泉清一、课标的任务界定：设计除了需要想象力和创造性之外，还需要符合科学性、实用性、经济性、美观性、安全性，以及其他许多需要考虑的因素。
一般的设计原则和各个领域的设计规范是前人在长期设计实践中积累下来的宝贵经验，学生在学习中应该对此有所了解。
二、教材分析：本节内容是通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版）第三章第二节《设计的一般原则》。
主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在互相关联、互相制约、互相渗透的因变和主次关系。
本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。
设计一般原则是设计的规范，又是评价的尺度。
设计的一般原则不在于仅仅呈现，不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原则进行设计；不仅让学生从单个原则的角度来了解原则，而且要从原则与原则间的关系上认识设计的一般原则。
学生通过对设计的一般原则的学习，不仅有利于展开后面各个设计环节的学习，而且可以更有效地把握设计过程，进行设计评价。
三、学情分析本校学生来自全市不同初中校，虽学识水平和生活阅历不尽相同，但他们的基础知识相对比较扎实，且有一定的生活经验，基本能够模仿设计制作一些简单的产品，同时，在前一节“设计的一般过程”的学习中，学生通过设计制作“便携式小凳”的学习，已不自觉地学习了某些设计的原则，为本节的学习奠定了基础。
因此，学生对设计的一般原则的识记并不困难，但要对设计原则之间的相互关系的理解以及在设计过程中加以运用相对较难。
四、教学目标1、知识目标：能够对设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续原则的典型案例进行分析，知道设计应遵循的一定原则，理解这些原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
设计的一般原则(第2课时)教学设计
设计的一般原则（第2课时）教学设计设计的一般原则设计的一般原则教材（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容设计的一般原则章节第三章设计过程.原则及评价第二节设计的一般原则课时第2课时一.教学目标1.知识与技能目标（1对设计的一般原则有自己的理解与看法。
（2）会用设计的一般原则来评价某些产品。
（3）理解设计的一般原则之间存在相互关联.相互制约的关系。
（4）能遵守原则，进行简单的设计与制作。
2.过程与方法目标1运用一般原则解决实际问题的能力。
（2）创新意识和团结协作能力。
（3）培养自主探究，协作学习的能力。
学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展.联系的观点看待多原则之间的关系。
3.情感态度和价值观目标1辩证地看待设计原则间的相互关系。
（2）在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则。
3培养对设计的兴趣和想象力，提高产品质量意识.审美情趣和技术素养。
（4）增强对个人.社会.环境的责任心。
增强面对技术世界的信心。
二.教学重点理解设计的一般原则，体会设计一般原则之间的相互关系，能根据设计原则对产品进行评价。
三.教学难点正确理解技术规范原则和可持续发展原则，能将道德原则内化为对人和社会的责任感。
四.教学方法教授.学生自主探究和合作交流。
五.设计思想1.教材分析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。
本节内容是全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时。
本节内容重点学习三个原则道德原则.技术规范原则.可持续发展原则。
这三个原则之间是相互联系和相互制约的，通过一个个学生生活实践中能碰到的实例和案例做为载体，引导学生通过讨论和分析理解三个原则的内涵。
通过对七个原则的总结引导学生形成自己对设计原则的观点，并能用设计者的眼光来认识产品.评价产品。
设计的一般原则教案
高中通用技术必修模块教材版本(苏教版)《技术与设计1》(必修1) 第三章“走进技术世界”第二节设计的一般原则设计时段：二课时江苏省新海高级中学徐徐2009.11．3课题：设计的一般原则课型：新授课课时：2课时教学目标：1．知识目标：理解设计的一般原则；理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约的关系；初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2．能力目标：培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3．情感目标：提高审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
教学过程：一、引入同学们，通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。
问：创新常常表现为什么？技术发明和技术革新。
所以，我们可以这样来理解什么是创新？创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
也就是说，一个成功的设计，除了有一个科学合理的过程外，还应遵守一些基本的原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
这就是我们这节课要学习的课题——设计的一般原则。
二、新课学习1．创新原则注意：创新既包括创造或改进新产品，也包括新的生产方法或以新的商业方式来处理某种产品等。
P57案例分析：洗衣机的变迁为了使学生对创新原则有更为感性直观的认识，通过洗衣机实物图片和简单教具的演示，来寻找洗衣机在发展过程中的创新方法，逐步学会运用这些方法来进行创新。
图片展示：市售的双缸洗衣机、套缸洗衣机、滚筒洗衣机图片。
书中没有套缸洗衣机的图，所以拍摄了套缸洗衣机的俯视图，让学生了解销量比较大的这种洗衣机的结构。
为了使学生了解洗衣机的创新历程，把自制的洗衣机结构教具放到视频展台下演示洗衣机的发展史。
这套教具是用透明的巧克力包装盒做洗涤缸，酸奶桶做甩干桶，签字笔芯和笔杆做成转轴，硬纸片做波轮。
能比较明晰的演示洗衣机从简易的“托尔”到单缸、双缸、套缸及滚筒的创新过程，关键是把几种形似复杂的洗衣机通过教具展示的简单明了，打破了创新的神秘感。
《设计的一般原则》教学设计
千里之行，始于足下。
《设计的一般原则》教学设计一、引言在教育教学中，教学设计是教师在教育过程中的核心活动。
好的教学设计可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
因此，教学设计的质量直接关系到教学效果的好坏。
本文将介绍一些设计的一般原则，以帮助教师更好地进行教学设计。
二、教学设计的一般原则1. 目标明确教学设计的首要任务是明确教学目标。
教师应该清楚地知道自己想要学生达到什么样的程度，从而能够有效地组织教学活动，让学生得以达到这个目标。
在设定教学目标时，应该根据学生的实际情况和能力，确保目标的可实现性和适应性。
2. 适应学生需求教学设计应该根据学生的需求进行调整和优化。
教师需要尊重学生的个体差异，充分考虑学生的知识水平、学习风格和兴趣爱好，使教学内容能够更好地迎合学生的需要。
在设计教学活动时，可以采用多样化的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
3. 合理安排教学步骤第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
教学设计应该合理安排教学步骤，使学生在逐渐深入学习的过程中能够循序渐进地掌握知识。
教学步骤的设计需要根据学习内容的复杂程度、学生的认知发展水平和学习规律进行调整。
在设计过程中，可以采用启发式教学方法、问题驱动教学方法等，以激发学生的思考和主动学习能力。
4. 关注学习方法和策略教学设计应该注重教授学生有效的学习方法和学习策略。
教师可以通过讨论、示范、指导等方式，帮助学生掌握学习方法和策略，提高学习效果。
学习方法和策略的选择应该根据学习内容的特点和学生的学习需求来确定，以促进学生独立学习和自主探索的能力。
5. 多元评价教学设计应该采用多元评价方式，综合评估学生的学习效果。
评价方式可以包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。
多元评价有助于客观地了解学生的学习情况和学习能力，从而及时进行教学调整和改进。
6. 不断反思和改进教学设计是一个不断反思和改进的过程。
教师需要及时对自己的教学设计进行反思，分析教学过程中的问题和不足，及时进行调整和改进。
优品课件之《设计的一般原则》第2课时 教学实录
优品课件之《设计的一般原则》第2课时教学实录《设计的一般原则》第2课时教学实录福州格致中学徐敏一、教学目标1.知识目标（1）在前一节课的基础上进一步理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标（1）对设计的一般原则有自己的理解与看法。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感目标（1）感悟设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系。
（2）增强对个人、社会、环境的责任心。
二、教学重、难点1.教学重点：对设计的一般原则有自己的理解与看法，并用其对某些产品进行评价。
2.教学难点：感悟一般原则之间的联系的、辨证的关系。
三、教学内容分析本节课是选用苏教版《技术与设计1》教材中关于“设计的一般原则”的内容，该节教材通过一个个学生现实生活中可能遇到的实例和案例为载体来展开教学的主线，引导学生积极地参与讨论和分析。
在这一课时中，主要对“道德原则”、“技术规范原则”、“可持续发展原则”进行分析阐述，同时通过对两个课时的总结，引导学生形成自己对设计原则的观点，并能用设计者的眼光来认识产品、评价产品。
四、教学对象分析通过上一课时对“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”的讨论，学生对“设计原则”一词已经不再陌生，为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。
然而，高一的学生是天真的、活泼的，谈及社会道德的时候，总喜欢摆出不屑的表情，想要在这堂课中让他们愿意将“道德原则”内化为对个人、对社会的责任心，有一定难度。
对于“行为规范”大家是熟悉的，但对“技术规范”的认识却不多，如何让他们听的懂，又有所得呢？是教学的注重点。
对于“可持续发展原则”，学生有比较好的认识，大部分同学都能说出一两点来，这里多让学生发挥发挥。
五、教学过程1.复习（3分钟）师：上节课我们对设计的一般原则进行了讨论，现在先做个简单的回顾，一起进入抢答环节。
PPT：抢答师：第一题：上节课我们讨论过的设计一般原则有哪些？生：“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”。
《设计的一般原则》的教学设计
《设计的一般原则》的教学设计《设计的一般原则》的教学设计一、教学内容分析《设计的一般原则》是高一《通用技术》必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章第二节的内容。
本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则：(1)创新原则、(2)实用原则、(3)经济原则、(4)美观原则、(5)道德原则、(6)技术规范原则、(7)可持续发展的原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。
本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
二、教学对象分析本节课是在学生掌握了《设计的一般过程》的基础上编排的，并已进行了《便携式小凳子的设计》的实验，学生已经产生并运用了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计原则并不了解，对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并真正让学生在设计中依据原则。
三、教学目标根据本节教材内容和教学大纲的规定，本节课的教学目标制定如下：1．知识技能目标：(1)理解设计的一般原则。
(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
(3)培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。
2．过程与方法目标：以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。
3．情感态度和价值观目标：(1)通过师生、生生互动和典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。
(2)通过对典型作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
设计的一般原则(2课时)
二、设计的一般原则一、教学目标（一）知识与技能：1、理解设计的一般原则。
2、理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法：1、在回顾便携式小凳的设计过程中，感悟设计原则在技术产品中的应用，自主进行设计原则的知识建构。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感态度与价值观：1、通过对产品设计原则的典型案例分析，增强学生对技术产品中人文因素的理解，培养学生“以人为本”的技术设计理念。
2、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观，增强技术设计的道德责任观念。
二、教学重点与难点重点：1、设计的一般原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
（设计的一般原则是设计评价和设计应遵循的重要依据，贯穿教材的始终。
因此，理解设计原则及其相互关系、学会用设计原则评价常见的技术产品，既是本节的重点，也是技术素养的体现。
）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。
缘于高中生的世界观、技术观尚不成熟，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。
）三、教学策略和手段本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
以便携式小凳及教材案例为主要案例，其他实物和图片为辅助案例，贯穿教学始终。
主要教学思路为：引入情景——合作探究——引入新课——设计原则——分析探究——原则关系——总结提升四、课前准备1．教师的教学准备。
（1）搜集生活中的典型案例，开阔学生思路。
（2）搜集或制作部分实物，以便于学生进行直观案例分析。
2．学生学习的准备（1）准备上节课设计并制作的便携小凳模型。
（2）搜集生活中的相关案例。
五、教学过程【思考】如果产品的创新会吸引我们进行选择，那么是否彩、装饰图案等设计组合来表达。
高中通用技术课《2设计的一般原则》优质课教学设计、教案
《设计的一般原则》教学设计一、教学目标1、了解设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则等。
理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。
2、通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
学习用权衡的思想方法处理技术问题。
3、在学习设计的一般原则中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题，培养实事求是、敢于创新的精神。
二、教学重点和难点1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。
2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
三、教学过程第一环节教学导入师生互动：PPT 展示生活中的巧妙产品设计，引出产品设计让我们的生活更方便、更美好，并鼓励学生通过本课程学习，做一个出色的设计师。
这些美妙设计各有不同，但在其中一定存在着一些思想方法来指导，从而引出本节内容——设计的一般原则。
强调“不以规矩,不能成方圆。
”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。
在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。
第二环节新课教学（一）创新原则1、创新的概念教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。
教师：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
那人类是如何实现创新的呢？【PPT 图片展示】（1）洗衣机的变迁教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。
（2）手机的演变教师：展示手机图片，第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。
而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信拍照、上网等。
教师通过以上图片引导分析创新原则的内涵和价值。
《32设计的一般原则》教学设计
第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则教学内容分析通用技术必修模块“技术与设计1”（苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。
教学对象分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。
此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。
教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感目标提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。
教学重点（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。
教学难点：对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。
教学器材：多媒体课件。
教学过程一、引入新课：画圆——引出设计要遵循一些原则二、新课讲解、（钱四个原则简单提一下）1、创新原则，创新原则是本节重点，包括两个知识点：（1），创新的含义。
此内容的呈现以多个案例的讲解引出。
（2），如何实现创新。
此内容的讲解同样以多个案例作为引导，让学生进行思考，获得一定的认识。
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设计的一般原则（第二课时）教学设计www.5ykj.com设计的一般原则（第二课时）教案一、教材内容分析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。
它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时。
本节内容重点学习三个原则：道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。
还让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。
二、教学目标：1.知识与技能：理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。
理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。
能遵守原则，进行简单的设计与制作。
2.过程与方法运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
培养自主探究，协作学习的能力。
学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多元素之间的关系3.情感态度与价值观:辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则；培养对设计的兴趣和想象力，高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
增强面对技术世界的热爱。
三、教学重点、难点：理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来设计某个产品是难点。
四、教具：多媒体、各种款式的矿泉水瓶、一些工具和材料五、教学过程：（一）、合作探究：：研究矿泉水瓶设计中合理和有问题的地方体重轻，柔韧性强，经久耐用，造价低廉，防化学腐蚀，不易破碎，符合人机关系。
复习；根据上节课学习过的创新、实用、经济、美观原则，思考矿泉水瓶子体现的设计思想？创新原则：从形状、材料、结构、使用上都有创新。
新概念新思想新方法新技术实用原则：包括物理、生理、心理、社会功能。
矿泉水瓶上有波纹：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。
还有就是均匀的重复，层次感强，增加美观，同时也增加强度，更好的视觉享受和手感。
矿泉水瓶盖上有棱：受力均匀增大摩擦防滑了易于打开。
经济原则（力求能创造“物美价廉”的产品）：同周长的形状圆面积最大，用圆做瓶盖在保证口径流量最大的前提下耗材最少，节省材料，方便运输，方便安装。
美观原则（一件好的产品，能充分体现设计者的美学造旨）。
其中的“美”指的是产品要美观：在矿泉水瓶的包装设计上，要有清爽透彻的感觉，更应注意色彩的应用，要刻意突出产品形象，如矿泉水包装采用天蓝色，暗示凉爽和清纯，并用全透明的塑料瓶，充分显示产品的特征。
如：雀巢矿泉水的瓶体，在产品同质化现象极高的矿泉水包装下，成功地运用了淡蓝色的包装，折色时显示的清纯、爽口的感觉得到了极佳的表现，档次就比其他的普通的白塑料瓶体的包装明显的高出了许多。
（二）、讲授新课：提问学生有问题地方引出塑料生产举例引入：河北省文安县出现了采用注射器、输液管、血浆袋等各种医疗垃圾生产一次性水杯、水桶、饮料瓶等食用器皿的生产基地台州用废旧回料制造的婴儿塑料奶瓶--酚超标卫生部1990年11月发布的“关于食品用塑料制品及原材料卫生管理办法”第七条中就明确规定：凡加工塑料食具、容器、食品包装材料，不得使用回收塑料。
只是，在“利润最大化”的驱使下，部分商家不惜违反法规进行生产，完全置消费者的安全于不顾。
须知道：医疗垃圾中可能存在传染性病菌、病毒、化学污染物及放射性等有害物质，在制成食用器皿后很可能随食品或饮料进入人体，危害健康，甚至可能导致死亡；而毒奶瓶，可能会使儿童的生殖系统和大脑发育失常，对呼吸道和肺等器官造成伤害。
这一切，极易使人们联想到“凶手”一词，继而倍感悲哀——某些商家的道德正在沦丧。
有色塑料瓶制作时添加了一些颜料等助剂，其中所含的小分子物质更容易溶解，更有可能危害人体健康。
案例P65分析：毒瓜子学生思考：，毒大米，毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉”等等尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
蕃茄花园网站和其修改版windowsXP同名，事发前是一个下载网站，提供各种电脑常用软件下载，其中最著名的当属洪磊制作的蕃茄花园XP。
其作者洪磊和策划商业运作的主犯孙显忠均被判3年半有期徒刑并处罚金100万元人民币，而被告单位成都共软网络科技有限公司被判没收违法所得292万余元及被处非法所得的三倍罚金，即877万余元。
5、道德原则（从社会角度，设计者的伦理道德和社会责任感）产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
要产品是为了满足人类的需要而产生的，因此产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能处于某种不道德的目的而设计。
[提问]矿泉水瓶和环境————塑料1000年才能降解白色污染威胁人类家园大量抽取地下水，消耗石油资源产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。
XX年10月14日晚上，第30届尤金史密斯人道主义基金在美国纽约美国亚洲协会举行隆重的颁奖仪式，来自中国的卢广以《关注中国污染》的专题摄影获得了尤金史密斯人道主义摄影奖。
他是获得该奖的第一个内地摄影师。
6、可持续发展原则可持续发展原则的主要内容：A、设计过程的每一个决策充分考虑尽量减少对环境的破坏。
B、尽可能减少原料和自然资源的使用，减轻各种技术、工艺对环境的污染。
c、在设计过程中最大限度地减小产品重量和体积，精简结构；在生产中减少消耗；在流通中降低成本；在消费中减少污染。
D、进产品结构设计，使用过的产品废弃物中尚有利用价值的资源或部件便于回收，减少废弃物的垃圾量。
P25“环保餐具的设计”-绿色设计引入：限塑令：a)从XX年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋b)自XX年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋“限塑令”自实施以来，对于全社会的积极意义是不言而喻的，其积极意义主要表现在以下几个方面：a.节约能源:塑料袋的成本低，且重复使用率也极低，而每年全球要消耗掉的塑料袋的数量也是一个天文数字，因此也就需要消耗掉大量的宝贵的石油资源。
而限制使用塑料袋则可以在很大程度上节省石油资源。
b.保护环境：塑料袋不仅浪费资源，同时，那些丢弃的塑料袋对于环境也造成了极大的破坏作用。
这也是为什么我们将塑料袋称之为“白色垃圾”的主要原因c.培养人们的环保意识：限制塑料袋不仅是节省资源，保护我们的生存环境，同时，通过影响这种和我们日常生活紧密联系的日常行为，可以起到一个很好的宣传和引导作用，以培养大家的环保意识，保证我们全社会走向一个可持续的发展之路。
◆案例分析：月饼包装盒超市换购活动引入：阿联酋一个十二岁的女童，因为连续十六个月使用同一个矿泉水瓶，她得了癌病。
瓶里面含一种叫做PET的塑料材质，用一次是安全的，如果你因节俭或方便而重复使用，就有致癌危机。
提问：矿泉水瓶的再利用，使用塑料瓶存在很多误区•误区一：盲目加热•误区二：拿饮料瓶盛酱油醋•误区三：普通塑料杯灌开水•误区四：私家车里放箱饮料演示：常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等。
耐热至70℃易变形，有对人体有害的物质融出。
1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物DEHP。
不能放在汽车内晒太阳；不要装酒、油等物质。
矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型,三角型里面有一个数字。
一般矿泉水瓶子，底部标示1牛奶瓶子，，底部标示2泡茶的塑料耐热杯，Loco底部标示5附：塑料回收标志相关知识1———PET：常见矿泉水瓶、碳酸饮料瓶等。
耐热至70℃易变形，有对人体有害的物质融出。
1号塑料品用了10个月后，可能释放出致癌物DEHP。
不能放在汽车内晒太阳；不要装酒、油等物质。
2———HDPE：常见白色药瓶、清洁用品、沐浴产品。
不要再用来做水杯，或者用来做储物容器装其他物品。
清洁不彻底，不要循环使用。
3———PVc：常见雨衣、建材、塑料膜、塑料盒等。
可塑性优良，价钱便宜，故使用很普遍，只能耐热81℃。
高温时容易有不好的物质产生，很少被用于食品包装。
难清洗易残留，不要循环使用。
若装饮品不要购买。
4———PE：常见保鲜膜、塑料膜等。
高温时会产生有害物质，有毒物随食物进入人体后，可能引起乳腺癌、新生儿先天缺陷等疾病。
保鲜膜别进微波炉。
5———PP：常见豆浆瓶、优酪乳瓶、果汁饮料瓶、微波炉餐盒等。
熔点高达167℃，是唯一可以放进微波炉的塑料盒，可在小心清洁后重复使用。
需要注意，有些微波炉餐盒，盒体以5号PP制造，但盒盖却以1号PET制造，由于PET不能抵受高温，故不能与盒体一并放进微波炉。
6———PS：常见碗装泡面盒、快餐盒等。
不能放进微波炉中，以免因温度过高而释出化学物。
装酸或碱性物质后，会分解出致癌物质。
避免用快餐盒打包滚烫的食物。
别用微波炉煮碗装方便面。
7———Pc：常见水壶、太空杯、奶瓶等。
超市常用这样材质的水杯当赠品，很容易释放出有毒的物质双酚A，对人体有害。
使用时不要加热，不要在阳光下直晒。
7、技术规范原则：这里涉及技术设计的规范性原则。
产品设计必须符合一定的技术规范！技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。
技术规范有强制性的，也有推荐性的。
思考提问：技术设计规范性原则有什么意义呢？（技术的规范往往可以降低成本，减少工作量；对消费这选购产品以及企业进入国际市场也有很大的帮助。
）随着科学技术的不断发展、技术水平的不断提高和经验的不断积累，技术规范也会相应地发展，新的技术规范也会不断地产生。
不规范的产品将难以在国际市场上竞争。
QS等标志：食品质量安全标志提出问题：除了此七项原则外，设计还需要遵循哪些原则？科学性、需要性、安全性、时效性原则等等归纳：技术设计的一般原则设计的一般原则，是评价一个技术产品最基本的标准，对设计的成败起着关键性的作用。
8、设计的一般原则之间的关系世界设计大会将于10月在北京召开矿泉水瓶的创意设计案例分析：礼品、装饰品的设计，中看不中用。
设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的。
举例：成龙，半瓶矿泉水的品格设计案例：个性化识别饮料瓶或携带装置经常看到大量的矿泉水没用完就抛弃，实在痛心，其原因就因为饮用者无法确认是自已用过的。
结合设计的一般原则，设计发明一个可使饮用者方便地在上面作个性化标识的标记或携带方案，从而避免饮用水的交叉感染和水资源浪费。
材料：专用纸贴，双面胶，透明胶，废旧电线若干，水笔、胶水等。
工具：剪刀，尖嘴钳时间：8分钟1.设计或制作半瓶矿泉水识别标记2.写或动手制作个性化标记或携带装置。
作业：设计矿泉水水瓶瓶形和瓶标设计三、课后总结这节课我们主要学习了设计的一般原则的另外三个主要原则，即道德、技术规范、可持续发展等原则，同时也知道了这些原则之间的相互联系。