如何培养师德

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如何培养师德

第一、培养自己热爱教育,敬业乐业,终身不渝的献身精神。

曾经有人说过:教师是太阳底下最伟大的事业。这句话说明了教师职业是高尚的。但在社会主义市场经济条件下,一些教师看着同龄人“下海”后,驰骋商场,意气风发;再看看自己每日守着三尺讲台当“孩子王”,靠微薄工资度日的寒酸样,心里产生了不平衡。在社会主义市场经济的负面影响下,个别教师的道德观被扭曲。有的缺乏敬业精神,不认真备课,不批改作业,甚至擅离职守去搞“第二职业”,部分教师中出现了片面追求金钱、追求享乐的思想倾向,进而不安心本职工作,轻视教师这个职业。的确,作为一名教师,有着渊博知识,却数十年如一日,守着三尺讲台,守着一批又一批学生,含辛茹苦地操劳,默默无闻地工作,直到青丝变白发。每月数着微薄的工资。如何处理奉献与索取的关系,如何处理个人利益和国家集体利益的关系显得至关重要。因此,作为一名合格的教师,首先要具有“燃烧自己,照亮别人”的蜡烛精神,具有甘当“人梯”的思想境界,具有忠诚党的教育事业的献身精神,不怕辛苦,不计得失,才能安身教育,才能在教育工作岗位上无私地奉献自己,也才能领略到从事教师职业无与伦比的乐趣和幸福:当看到自己用心血浇灌培养的一批一批学生纷纷成才,走上祖国建设的各个岗位,那种满足感和成就感,决不是那种物质享受后心理上的满足所能比拟的。它是一种人生价值的体现,一种奉献自己的青春和心血,为祖国为社会作出了贡献,为发展祖国教育事业奋斗中实现的自己的人生价值。从古至今,我国教育战线上具有这种精神的不乏其

人,我国古代教育家孔子从教40多年,朱熹从教50多年,现代著名教育家陶行知先生拒绝为官,立志教书,鞠躬尽瘁30年。我国杰出教育家徐特立献身教育70多年,培养了大量的优秀人才。这种献身教育的传统精神,激励着我们,使我们青年教师热爱教育,无私奉献,敬业乐业,终身不愉献身教学事业。

第二,培养自己热爱学生,关心学生,一视同仁的师德情感。

教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。师爱是育人的前提和基础。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”我们教师要把每一个学生都看作现代化建设事业的接班人,全心全意,热爱每一个学生,关心学生,爱护学生,真正的爱,必须营造彼此沟通心心相印的氛围,而如此则要尊重学生的人格,多看到学生的闪光之处,视学生如自己的弟弟,妹妹,或者自己的子女。当我们老师这样做时,学生才能体会到老师的爱并发自内心地尊重、敬佩老师,这种敬佩就会体现在对教师所授课程的兴趣和喜爱上,并能启迪学生信赖教师的教诲,把教师的教导内化为自己的信念和行动,正所谓“亲其师而信其道”。

当然,在一个班上,学生间的个体差异是多种多样的,他们在学习成绩、智力水平、性别相貌、家庭背境等各方面都存在着差异。我们应对这些学生一律平等相待,尊重他们,一视同仁地关心他们的学习、生活和身心健康。对于犯了错误或有心理障碍的学生,教师绝不能损伤他的人格尊严,应该以关怀、理解、启发、鼓励、批评等教育手段适时而施,使学生真正

感到教师可亲、可敬,使之萌发新的希望和信心,产生吸取教训,改过自新的动力。这样才能收到“春风风人,夏雨雨人”之效。诚如马卡连柯所说:“如果有人问我:你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时,我就回答说:要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”。第三、培养自己以身作则,为人师表的师德风范。

汉代杨雄曾说:“师者,人之模范也。” 教育家苏霍姆林斯基也说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”儿童、青少年学生接受知识的过程中,正是个性与品德形成时期,也是形成世界观,人生观,价值观阶段,求知欲强,可塑性大,尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响,但许多研究表明,教师的作用最大。教师的思想道德,言行举止,时时都在感染,熏陶着学生的心灵,潜移默化地影响学生的思想和行为。据研究观察中发现,在小学阶段,如果一位班主任连续带了两年,那么,这个班的学生的说话语气、语调,办事风格在很多方面与班主任有类似之处。因此,我们教师要在传道方面以自己的模范行为对学生进行“身教”。“己身不正,焉能正人”?须知身教重于言教。这就要求我们做教师的模范遵守社会公德和国家的法律、法规,严以律已,以身作则,作风正派,自尊自爱,穿着整洁得体,语言规范健康,举止文明端正,言行一致,表里如一,在政治思想、道德品质、文明修养、治学和治教态度等方面作学生的表率,用崇高的人生理想和信念启迪学生,用模范的言行去影响、感染学生,用美好的心灵去塑造学生。要知道,榜样的力量是无穷的。

最后、要培养自己教书育人,诲人不倦的敬业精神。

古语有云:“经师易得,人师难求”。优秀教师在学识渊博、教学得法之外,还有更高的追求,这就是以育人为理想,以塑造人的美好心灵为己任。这是没有功利目的的,是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。我们教师要心系学生全面素质发展和祖国的未来,自觉担负起教书育人的重任。在教学过程中,教师首要的是必须教好书,这样才能得到学生的信赖。离开教好书,教师就失去了自身的优势,“育人”也就成了一句空话。因此,对作为教书育人最基本的渠道的课堂教学,教师必须下真功夫,从备课到课堂讲授,认真组织好每一堂课,既要就如何“授业”备好课,也要就如何“传道”备好课。充分发挥课堂育人主渠道的作用,认真挖掘提炼课堂中的德育因素,将其有机而和谐地融于课程内容中传授给学生,寓爱国主义、集体主义、社会主义、辨证唯物主义和政治、思想、道德品质及心理素质教育等于教学活动之中,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因为我们教书是为了育人,育人是教书的目的,教书是育人的手段。

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。我们要牢记江泽民总书记在全国中小学德育工作会议上提出的24字师德要求:“政治坚定,思想过硬,知识渊博,品德高尚,精于教书,勤于育人”,培养自己高尚的职业道德,为祖国建设多出人才,出好人才自觉担负教书育人的神圣任务,为提高民族素质,振兴中华奉献自己的青春和汗水!

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