高职院校学风建设现状和对策论文
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，高职院校的重要性日益凸显。
作为培养高素质技术人才的重要阵地，高职院校的学风建设显得尤为重要。
学风建设不仅与学校的教学质量密切相关，更关系到学生的终身发展，对于高职院校来说更是一项重中之重。
本文将就高职院校学风建设进行探究。
一、高职院校学风建设的现状高职院校学风建设一直以来都备受关注。
现在的高职院校学风建设并不尽如人意。
一方面，由于高职院校的特殊性，学生大多来自各地，文化水平差异较大，学习习惯和思维方式也不尽相同，这导致了学风的不稳定和不统一。
高职院校的发展相对滞后，学校管理体制相对落后，学风建设一直处在被动状态。
一些学生在大学期间丧失了学习的兴趣，丧失了自我管理的能力，这都与学风建设不到位有很大关系。
高职院校学风建设的重要性不言而喻。
高职院校的主要任务是培养各类应用型人才，因此学风建设应该将学生的学习兴趣和学习动力放在首位。
而良好的学风更能够帮助学生们养成良好的学习习惯和自我管理能力，这对学生的未来发展至关重要。
学风建设也直接关系到高职院校的声誉和影响力，促进学校的健康发展和提升学校的整体形象。
要想改善高职院校的学风，需要学校、教师和学生共同努力。
作为高职院校的管理者，学校应当加大学风建设的力度，及时调整学风建设的策略和方法，引导学生树立正确的学习观念。
教师作为学生的引导者和榜样，应当注重自身的修养和教育方法，更好地引导学生，培养学生的学习兴趣。
学生们自身也要自觉地参与到学风建设中，明确自己的学习目标，培养自己的学习能力和自律能力。
为了改善高职院校的学风，我们可以采取以下措施：1. 加强学风建设的宣传教育。
可以通过开展各种形式的学风建设主题班会、大型讲座等方式，引导学生正确树立学习观念，激发学习动力。
2. 推进学风建设的制度建设。
制定并加强学校的学风建设规定，明确学生的学习义务和权利，加强学风建设的组织领导，完善学风建设的制度机制。
3. 强化学风建设的实践教育。
关于高职学风建设的现状、问题及其对策.doc
关于高职学风建设的现状、问题及其对策关于高职学风建设的现状、问题及其对策论文摘要通过对国内中西东部5所高职院校一千余名学生的问卷调查分析，揭示了当前高职院校学风现状及存在的问题，从社会环境、教育政策、学校管理、教师教风和学生自身等方面分析了高职学风问题产生的原因，并就加强和改进高职学风建设提出针对性建议。
论文关键词高职院校；学风；调查分析近十年来，以培养应用型高技能人才为主要目标的高等职业教育实现了跨越式发展，办学规模已占全国高等教育半壁江山。
随着高职教育教学改革不断深化，高职开始由规模发展向内涵发展、质量发展转变。
高职院校学风建设也面临诸多新情况和挑战，并日益引发社会的广泛关注和讨论。
学风是学校办学质量、办学理念和精神风貌的综合体现，直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力。
全面掌握高职院校的学风状况，探寻影响学风建设的深层原因，切实提出改进高职院校学风的针对性措施，是实现高职院校育人目标的基础性工作，对高职院校的发展具有迫切而重要的现实意义。
一、调查的设计和实施（一）调查问卷设计在参考学风建设相关文献及调查问卷的基础上，编制高职院校学风建设调查问卷，包含45个调查题目，主要由高职学风现状、学习态度和动机、学习能力和品质、学校育人氛围、教务教学管理等板块组成。
（二）调查样本的选取为全面反映高职院校学风状况，我们分q别选取国内东、中、西部五所职业院校进行问卷调查，并在样本的性别、专业、学生干部等指标上随机抽样，共发放调查问卷1200份，回收有效问卷1020份，有效回收率85。
（三）调查的实施从2009年9月开始设计调查问卷，辅导培训施测人员，历时一年完成原始问卷整理和SPSS 数据统计，并结合相关访谈及个案研究，分析、归纳、总结，为学风建设调研提供了丰富的数据。
二、调查结果及分析（一）主流学风积极向上，部分学生学习状况不佳，整体情况喜忧参半。
调查显示，50.53的同学认为本院学习风气优秀或良好，63.08的同学对自己的前景“很有把握”或“把握较大”，参与调查的5所职业院校学生课堂出勤率平均达到90以上。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风，是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校来说，学风建设更是关乎其人才培养质量和社会声誉的关键因素。
然而，当前高职院校的学风状况却不容乐观，存在着诸多问题，亟待我们深入研究并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的职业规划和学习目标。
他们选择高职院校可能只是因为高考成绩不理想，或者听从家长的安排，并非出于自身的兴趣和意愿。
这种被动的学习态度导致他们在学习中缺乏积极性和主动性，容易产生厌学情绪。
2、学习方法不当许多高职学生在中学阶段没有养成良好的学习习惯和方法，进入高职院校后，面对新的学习环境和课程内容，显得无所适从。
他们不知道如何合理安排时间，如何进行有效的预习、复习和总结，导致学习效率低下，成绩不佳。
3、自律能力差一些学生自律意识淡薄，自我管理能力不足。
在没有老师和家长的严格监督下，他们容易沉迷于网络游戏、社交娱乐等活动，忽视了学习。
课堂上，他们注意力不集中，经常迟到、早退、旷课；课后，他们不按时完成作业，抄袭现象严重。
4、教学质量有待提高部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新精神和实践能力，不能有效地激发学生的学习兴趣。
课程设置不合理，与市场需求和行业发展脱节，导致学生觉得所学知识无用，从而失去学习的动力。
此外，教学设施不完善，实践教学环节薄弱，也影响了学生的学习效果。
5、校园文化氛围不浓高职院校的校园文化活动相对较少，且形式单一，缺乏吸引力。
学术氛围不浓，学生缺乏参与学术研究和科技创新的机会。
校园环境建设不够优美，缺乏文化底蕴，无法给学生提供一个良好的学习和生活环境。
二、高职院校学风建设的策略1、加强思想教育，激发学习动力学校要加强对学生的思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和学习观。
通过开展职业生涯规划课程、专业介绍讲座、优秀毕业生经验分享会等活动，让学生明确自己的职业目标和发展方向，认识到学习的重要性，从而激发他们的内在学习动力。
浅析高职院校班级学风建设
浅析高职院校班级学风建设1. 引言1.1 研究背景高职院校班级学风建设一直是教育界和社会关注的焦点。
当前，我国高职院校班级学风建设取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题和挑战。
随着高职教育的不断发展和完善，班级学风建设已经成为高职院校提高教育教学质量、促进学生成长成才的重要保障。
班级学风建设对于高职院校学生成长成才起着至关重要的作用。
学校是学生的第二个家，班级更是学生成长的重要环境。
好的班级学风可以促进学生的全面发展和健康成长，有利于学生形成合理的学习态度和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力。
随着社会的快速发展和变革，高职院校班级学风建设面临着新的挑战和机遇。
如何通过各种有效的方法和手段，推动班级学风建设工作取得更好的成效，是当今高职院校教育面临的一个重要课题。
只有不断加强班级学风建设，才能更好地适应社会的需求，推动高职院校教育事业蓬勃发展。
1.2 研究目的高职院校班级学风建设的研究目的是为了深入了解当前高职院校班级学风建设的现状和存在的问题，探讨有效的对策措施，评估实施效果，分享建设成果，推动高职院校班级学风建设水平的提升。
通过对学风建设的研究，可以促进学生全面健康发展，提高教育教学质量，构建和谐班级关系，培养学生的团队合作意识和自主学习能力，使学生在校园生活中树立正确的人生观、价值观和世界观，为他们未来的发展奠定良好的基础。
研究高职院校班级学风建设也有利于推动高职院校的整体发展，培养更多符合社会需求的优秀人才，为社会和经济发展做出更大的贡献。
1.3 研究意义高职院校班级学风建设的研究意义非常重大。
班级学风建设是培养学生全面发展的必要条件，有助于提高学生的综合素质和专业能力，促进学生成长成才。
班级学风建设可以营造和谐融洽的班集体氛围，有利于学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
班级学风建设也有利于教师的教学工作，营造良好的教学氛围，提高教学效果，推动教育教学质量的提升。
高职院校学风建设探究
高职院校学风建设探究随着我国高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，受到了社会各界的广泛关注。
学风建设作为高职院校教育管理工作的重要一环，对于培养学生的良好学习习惯、积极向上的学术风气和社会责任感，起着至关重要的作用。
本文将从高职院校学风建设的现状、问题和对策等方面进行探讨。
一、高职院校学风建设的现状当前，我国高职院校学风建设取得了一定的成就，学生的学习态度和学术水平得到了提高，学校的教风、学风也逐渐呈现出一种向上向善的趋势。
一方面，学校通过开展各类课外活动、组织学生参与社会实践等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和团队精神。
学校也加大了对学术规范和学术道德的宣传教育力度，倡导学生独立思考、勤奋学习、端正态度，培养学生的创新能力和实践能力。
尽管高职院校学风建设取得了一些成绩，但也存在着一些问题。
部分学生缺乏学习主动性和自觉性，只注重课内学习，对于课外拓展和实践活动参与不够积极，导致他们的综合素质得不到全面提升。
学术诚信意识不强。
一些学生在学习和考试中存在作弊、抄袭等现象，对于学术规范认识不足，对于学术道德意识薄弱。
学校的学风建设和管理工作还存在一定的薄弱环节，缺乏有力的制度和措施来引导和规范学生的学习行为，导致学生学风建设效果不够明显。
针对以上存在的问题，高职院校应该采取一系列的措施，加强学风建设工作，促进学生的全面发展。
学校应该加强对学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的社会责任感和使命感。
学校还应该强化对学术诚信的教育，加强学术道德的培养，在课程教学中注重培养学生的学术道德意识，鼓励学生勤奋学习，独立思考，严格要求学生的学术诚信。
学校还可以通过建立一系列的学风建设制度，明确学生的学习规范和行为规范，规范学生的学习行为，提高学校的管理水平，营造良好的学习环境。
高职院校学风建设是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策1. 引言1.1 新时代背景下高职院校学风问题的重要性随着我国社会主义现代化建设不断深入，高职院校作为培养技术技能人才和应用型人才的重要阵地，其学风问题也日益受到重视。
高职院校学风问题的好坏直接关系到学校的整体形象和教育教学质量，更关乎学生的成长成才。
在新时代背景下，高职院校学风问题的研究和对策显得尤为重要。
在新时代背景下，高职院校学风问题的重要性体现在传承和弘扬社会主义核心价值观的需要上。
学生是祖国的未来和希望，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是高职院校的责任和使命。
加强学风建设，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对于实现高等教育的育人目标至关重要。
随着社会的变化和发展，高职院校学风问题也日益复杂多样化。
学生群体的多样性和个性化需求增加了学风管理的难度，需要针对不同情况采取相应的对策。
研究高职院校学风问题的原因，探究对策，强化学校文化建设和加强学生思想政治教育是非常必要的。
高职院校学风问题的解决不仅关系到学校的发展和未来，更关系到整个社会的稳定与繁荣。
【字数：294】2. 正文2.1 当前高职院校学风问题的现状分析近年来，随着我国高等教育的快速发展，高职院校学风问题逐渐凸显出来。
一些高职院校存在着学术腐败现象，包括抄袭、考试作弊等行为。
这不仅损害了学校的声誉，也影响了学生成长。
一些学生对学习的认识不够深刻，缺乏学习的热情和动力，导致学习成绩低下。
一些学生缺乏自律意识，容易受到诱惑，从而走上错误的道路。
一些学校管理混乱，学生管理不到位，缺乏有效的规范和监督，容易造成学生行为失范。
当前高职院校学风问题主要表现为学术腐败严重、学习动力不足、学生自律意识淡薄、学校管理不到位等方面。
解决这些问题需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会等多方共同发力，共同营造一个良好的学习环境和文化氛围。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策随着新时代的到来，高职院校学风问题成为了一个亟待研究的重要课题。
高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其学风问题直接关系到人才培养质量和国家社会发展。
本文将从高职院校学风问题的现状出发，分析问题产生的原因，并提出对策，以期为高职院校学风建设提供一些思路。
我们来看高职院校学风问题的现状。
一方面，一些高职院校学生对学习不够重视，存在学习态度消极、学习动力不足等问题。
一些教师在教学中流于形式，缺乏激情和创新，导致学生学习积极性不高。
一些学校的教育教学管理不到位，学风建设缺乏有效的指导和监督，也是导致学风问题产生的原因之一。
高职院校学风问题的产生原因主要有以下几个方面：社会价值观的转变。
在新时代下，社会对技能人才的需求越来越高，许多高职院校学生认为只要能获得技能，学习其他课程就没有必要，导致学习兴趣和动力不足。
高职院校教师素质的不足也是导致学风问题的原因之一。
一些教师缺乏激情和创新，对教学不够智慧化，导致学生学习兴趣不高。
高职院校管理缺乏科学性和指导性，学生学习过程中没有明确的目标和要求，容易出现学风问题。
针对高职院校学风问题，我们提出以下几点对策。
高职院校要加强学风建设的引导和管理。
通过树立正确的学习观念，引导学生正确对待学习，鼓励学生积极参与各类学术和实践活动。
建立完善的学风管理制度，加强对学生学习过程的监督与指导，及时发现和解决学风问题。
高职院校要加强教师队伍建设。
培养一支教学能力过硬、激情四溢的教师队伍，提高教师的教学水平和教学方法，激发学生学习兴趣和动力。
加强对教师的培训和考核，提高教师专业素养。
高职院校要加强教育教学管理体制建设。
建立科学规范的管理体制，完善学风管理工作，健全学业考核制度，确保学生学习目标的明确和学风的规范。
高职院校学风问题是一个亟待解决的重要问题。
通过引导学生正确对待学习，加强教师队伍建设和完善教育教学管理体制，可以有效提高高职院校学风质量，培养更多的优秀技能人才，为推动国家经济社会发展做出贡献。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略在当今社会，高等职业教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，高职院校的学风建设却面临着一系列的挑战和问题。
良好的学风不仅是学校教育质量的重要保障，也是学生成长成才的关键因素。
因此，深入探讨高职院校学风建设的现状，并提出相应的策略，具有重要的现实意义。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对自己的专业缺乏兴趣和了解，选择专业时具有一定的盲目性。
他们不清楚自己未来的职业方向，导致学习动力不足。
此外，一些学生认为高职学历在就业市场上竞争力不强，对未来感到迷茫，从而缺乏学习的积极性。
2、学习态度不端正一些学生存在迟到、早退、旷课等现象，课堂上玩手机、睡觉的情况也时有发生。
他们对待作业和考试不够认真，抄袭作业、考试作弊等行为屡禁不止。
这种不端正的学习态度严重影响了学风建设。
3、学习方法不当高职学生在学习方法上存在一定的问题，很多学生仍然沿用中学时期的学习方法，缺乏自主学习和探究精神。
他们不善于总结归纳，对知识的理解和掌握不够深入，导致学习效果不佳。
4、教师教学水平参差不齐部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新意识和实践经验，无法激发学生的学习兴趣。
有些教师对学生的要求不够严格，课堂管理不够规范，也在一定程度上影响了学风。
5、学校管理和服务不够完善学校在课程设置、教学资源配置、学生管理等方面存在一些不足之处。
例如，课程设置不合理，与实际需求脱节；教学设施设备老化，不能满足教学需要；学生管理工作不够细致，对学生的学习和生活关心不够等。
二、高职院校学风建设的策略1、加强学生思想教育（1）开展专业教育和职业规划指导，帮助学生了解专业前景和职业发展方向，明确学习目标，激发学习动力。
（2）加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观和人生观，让学生认识到学习的重要性。
2、强化学习过程管理（1）严格考勤制度，加强对学生课堂出勤情况的检查和监督。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策【摘要】高职院校学风建设在当前教育中具有重要意义。
学风建设中存在一些问题，如浮躁功利化、学生素质下降和师生关系紧张等。
为解决这些问题，可以加强思想政治教育、提升教学质量和营造和谐校园氛围。
这些对策有助于促进学生全面发展和师生关系和谐，从而加强高职院校学风建设的必要性。
通过这些措施，可以帮助高职院校培养更加优秀的人才，提升学校的整体声誉和教育质量。
加强高职院校学风建设，对于提高教育教学质量和社会发展具有积极的意义。
【关键词】高职院校、学风建设、问题、对策、浮躁功利化、学生素质、师生关系、思想政治教育、教学质量、和谐校园氛围、重要性。
1. 引言1.1 高职院校学风建设的重要性高职院校学风建设是高职教育质量和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校的声誉和教学质量。
建设良好的学风不仅可以提高学生的综合素质和能力，还可以促进校园和谐稳定发展。
加强高职院校学风建设具有重要的现实意义和深远影响。
良好的学风可以提升学生的学习积极性和学习动力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促使他们更加主动地参与到学习中来。
建设良好的学风可以培养学生的正确人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
良好的学风还能促进学生与老师之间的良好关系，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
高职院校学风建设的重要性不可忽视，只有不断加强学风建设，才能更好地提高教育质量，培养更多优秀的人才。
2. 正文2.1 高职院校学风建设存在的问题高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，在学风建设方面也存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：问题一：浮躁功利化随着社会经济的发展和竞争的加剧，一些高职院校学生追求功利化的目标，忽视学习过程和实践能力的培养，导致学风偏向于浮躁和功利化。
这种现象在一定程度上影响了学生成长和个人综合素质的提升。
问题二：学生素质下降一些高职院校学生自律意识不强，缺乏团队合作精神，导致学习氛围不浓，学风不正。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
与此高职院校学风建设中存在一些问题，如学生在学习上的懈怠、思想观念的浮躁等，这些问题不仅影响了学习氛围的形成，也阻碍了学校教育质量的提高。
本文将分析高职院校学风建设存在的问题，并提出相应的对策，以期为高职院校的学风建设提供一些有益的参考。
1. 学生懈怠现象明显。
高职院校的学生多数是应届毕业生或者已经参加工作的人员，他们大多对学习缺乏兴趣，课堂上缺乏主动性，学习态度不端正，不愿意下功夫，这直接影响了学风的形成。
2. 学生思想观念浮躁。
在当今社会，信息爆炸，生活节奏快，许多学生追求享乐主义，浮躁的思想观念影响了他们对待学业的态度，导致学习积极性不足。
3. 教学质量不稳定。
由于高职院校教师来源广泛，水平不齐，部分教师业务能力、教学水平存在明显不足，这直接影响了教学质量的稳定性，学风建设受到制约。
二、高职院校学风建设的对策1. 加强学风建设的宣传教育。
学校应该加强学风建设的宣传教育，引导学生端正对待学习的态度，让他们认识到学习的重要性，激发学习的积极性。
2. 营造良好的学习环境。
学校应该加强对学习环境的管理和建设，营造良好的学习氛围，提供良好的学习设施，让学生有一个安静、舒适的学习环境。
3. 强化学业指导。
学校应该建立起完善的学业指导体系，加强对学生的学业指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设。
学校应当通过各种方式努力提高教师队伍的整体素质，健全教师的培训机制，提高他们的教学水平和业务能力，稳定和改进教学质量。
5. 建立学生自律机制。
学校应该建立一套科学的学生自律机制，培养学生良好的学习习惯和道德品质，让学生能够主动遵守学校的各项规章制度。
6. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
学校应该引导学生树立正确的人生观、价值观，强调学习的重要性，培养学生积极向上的人生态度。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校的发展也逐渐受到社会的重视和关注。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学风建设一直是教育工作者和社会各界关注的焦点之一。
在高职院校学风建设中，我们也不可否认存在一些问题，这些问题的存在不仅影响了学校的教育质量和学生的综合素质提升，更是制约了高职院校的整体发展。
本文将对高职院校学风建设存在的问题进行深入分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学风轻浮、浮躁在一些高职院校中，由于学生的整体素质和学习态度的问题，学风呈现出轻浮、浮躁的倾向。
部分学生对知识的重视不够，缺乏理性思考和批判性思维，只注重应试和应付考试，而忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
而这种学风的表现在校园生活中表现出来，学生对课堂学习的态度不严肃、散漫，甚至有的出现旷课现象，这种学风的形成影响了学校的教学秩序和教学效果。
2. 学术诚信缺失另外一个比较严重的问题就是学术诚信的缺失。
随着网络技术的迅速发展，一些学生存在抄袭、剽窃等学术不端行为，这种行为不仅有悖于学术规范和伦理道德，更是侵蚀了学术研究和学术成果的可信度，影响了学校的学术声誉和师生之间的相互信任。
3. 教师队伍建设不完善高职院校的教师队伍建设对于学风建设至关重要，然而在一些学校中，由于教师队伍建设不够完善，教师的教学水平和教学态度参差不齐，导致了教学质量的参差不齐，影响了学校整体的教学效果和学风建设。
二、解决对策1. 强化学生教育学校可以通过加强对学生的思想教育，让学生树立正确的学习观念和人生观，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生树立正确的价值观和认识观。
学校还可以加强学习指导和教育培养，引导学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习自觉性和学习能力。
2. 加强教师培训和管理高职院校应加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教学质量，让教师树立正确的教育观念和教育理念，积极引导学生，关注学生的学业发展，引导学生走向阳光、健康的成长之路。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为我国高等教育体系中不可或缺的一部分，其学风建设一直是备受关注的问题。
随着社会的进步和高职院校规模的不断扩大，学风建设存在着一些问题，需要我们加以重视和解决。
本文将就高职院校学风建设存在的问题以及对策进行探讨，以期为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、存在的问题1. 学术氛围不浓厚一些高职院校存在学术氛围不浓厚的问题，教学科研氛围淡薄，缺乏学术创新和探索，师生以应试为主，缺乏对学科知识深度的探索，对学术研究的重视程度不够。
2. 学风不端正一些高职院校学生存在学风不端正的问题，表现为上课走神、迟到早退、课堂秩序混乱等，严重影响了教学效果。
3. 教育教学质量不高一些高职院校教育教学质量不高，师资力量相对薄弱，教学设施不完善，导致教学质量参差不齐，影响了学校的整体声誉。
4. 学风建设缺乏长效机制一些高职院校学风建设存在灭火式的现象，缺乏长效机制的保障，导致学风建设工作一时火热、一时冷淡，持续性不强。
二、对策建议1. 提高教师的学术素养和教学水平高职院校要重视提高教师的学术素养和教学水平，鼓励和支持教师积极参与科研工作，完善教师培训制度，提高教师的教学水平和专业能力，推动学术氛围的营造。
2. 加强学生教育高职院校应加强对学生的教育，树立正确的学习态度和价值观，强调学习的重要性，培养学生的创新意识和批判性思维，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 加大教育投入，改善教学条件高职院校要加大教育投入，改善教学条件，提升教学设施，完善教学环境，提高教学设备的使用率和效率，提高教育教学质量。
4. 建立学风建设长效机制高职院校应建立健全学风建设长效机制，将学风建设纳入学校的日常管理和考核体系，确保学风建设有长效的保障和推动，使学风建设不间断地开展下去。
5. 加强学生管理，促进学生自律高职院校要加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，加强学生的自律意识和培养，建立学生奖惩机制，促进学生自觉守纪守法，树立正确的学习行为和态度。
民办高职学风建设现状与对策
民办高职学风建设现状与对策【摘要】民办高职学校学风建设一直是教育领域的重要问题，直接关系到学校的教育质量和学生的综合素质提升。
本文首先分析了民办高职学校学风建设的现状，指出存在的问题和挑战。
随后提出了四点对策：强化学风建设的领导责任、建立完善的学风管理制度、加强学生教育和引导，以及营造良好的校园文化氛围。
这些对策旨在提高学校领导的责任感和执行力，规范学生的行为规范，强化学生的思想引导，营造积极向上的学习氛围。
总结了现状和对策，并展望了未来民办高职学校学风建设的发展方向。
通过本文的探讨和建议，有望促进民办高职学校学风建设水平的提升，为学生的全面发展提供更好的保障。
【关键词】民办高职学风建设、现状分析、问题挑战、领导责任、管理制度、学生教育、校园文化、结论展望。
1. 引言1.1 研究背景民办高职学风建设是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着我国高等教育规模的扩大和教育质量的提高，民办高职院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于民办高职学校的办学条件和资源相对有限，学风建设面临诸多挑战和困难。
民办高职学校的学生群体相对复杂，来自不同的家庭背景和文化环境，学风建设难度加大。
一些民办高职学校存在管理体制不完善、教师队伍素质不高等问题，给学风建设带来一定阻力。
社会对民办高职学校的期望值不断提高，要求学校不仅注重学术水平，更要关注学生的思想道德素质和综合素养。
对民办高职学风建设的研究具有重要的现实意义。
通过对学风建设现状的深入分析，可以发现存在的问题和挑战，从而制定针对性的对策，为提高民办高职学校的教育质量和办学水平提供参考和指导。
1.2 研究意义民办高职学风建设一直是教育管理工作中的重要组成部分，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
当前，社会对高等教育的需求越来越高，民办高职院校在我国高等教育体系中发挥着越来越重要的作用。
而学风建设则是民办高职院校建设的基础和核心，直接关系到学校的办学理念和质量。
研究民办高职学风建设的现状与对策具有重要的现实意义。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着高职院校的规模不断扩大，教育质量的提高已成为各高职院校亟待解决的问题之一。
学风建设作为高职院校教育质量提升的关键环节，也面临着一系列问题。
本文将从教师队伍不稳定、学生学习态度不端正以及缺乏有效的学风引导等方面进行分析，并提出相应对策，以期为高职院校学风建设提供一些思路和借鉴。
一、教师队伍不稳定教师队伍不稳定是高职院校学风建设中一个较为突出的问题。
由于高职院校具有较快的人员流动性，不少教师外出进修、调岗等，导致教师队伍的不稳定，教学质量无法得到有效保障。
一些高职院校在教师引进和培养方面存在较大的难度，导致教师队伍的素质参差不齐，难以达到学校的教学要求。
对策：高职院校应当加强对教师队伍的培训和引进工作，提高教师的职业素养和专业水平。
学校还要建立健全的激励机制，鼓励优秀教师留校长期发展，同时加大对青年教师的培养和扶持力度，以稳定和提升教师队伍的整体素质。
二、学生学习态度不端正在一些高职院校中，学生的学习态度不够端正也是制约学风建设的一大障碍。
一些学生对学习缺乏热情和动力，既不认真听讲，又不勤奋自学，导致学习效果不佳。
而在另一些学生中，虽然学习态度较为端正，但难以形成良好的学风氛围，影响到整个班集体的学习氛围。
对策：高职院校应当通过严格的考核机制和激励手段，加强对学生学习态度的引导和培养，鼓励学生树立正确的学习观念，注重自主学习，提高学习主动性。
在教学过程中，教师要加强学习内容的实际应用和学科间的交叉融合，以增加学生学习的趣味性和实践性，从而激发学生的学习热情。
三、缺乏有效的学风引导学风建设离不开有效的引导和管理，在一些高职院校中，却缺乏对学风建设的有效引导和管理措施。
学校对学生学风行为的引导不够到位，对学生进行的及时、科学的教育不够，导致学生学风的形成和改善无法达到预期效果。
学校在学风建设上也缺乏有效的监管和评估机制，使得学风建设工作难以得到持续的推进。
对策：高职院校应建立起一套科学而完善的学风建设管理体系，包括学风建设目标、计划、方略等，提出相应的管理措施和方法，并建立相应的监督和评估机制，以确保学风建设工作有序进行。
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策
新时代背景下高职院校学风问题研究与对策一、引言新时代背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其学风问题一直备受关注。
随着社会的不断发展和高职教育的迅速扩张，高职院校学风问题日益突出，给学校管理和教学工作带来了诸多困难和障碍。
研究高职院校学风问题并提出相应的对策，对促进高职院校的健康发展和学生的全面成长具有重要的现实意义和深远的社会影响。
二、高职院校学风问题的现状1. 学习态度消极在过去的一段时间里，高职院校的学生普遍存在学习态度不端正的问题。
部分学生缺乏学习的积极性和主动性，对学习缺乏热情，只顾考试成绩，忽视知识的深度和广度，这严重影响了他们的学术能力和综合素质的发展。
2. 学术诚信缺失近年来，高职院校学术不端现象时有发生，包括抄袭、作弊、考试泄题等问题屡见不鲜。
这些问题不仅严重侵犯了他人的知识产权，也危害了学校的学术声誉和教学质量。
这也是学校文化建设和教育教学改革的重要障碍。
3. 校园文明建设不足一些高职院校的校园文明建设存在问题，校园内存在一些消极不良的行为，如吸烟、扔垃圾、大声喧哗等，这些不良行为给校园的和谐氛围和学校的形象带来了负面影响。
以上问题的存在，严重影响了高职院校的教学质量和学生的全面发展，需要采取有效措施加以解决。
高职院校学风问题的存在，根源于多方面的因素。
是高职院校教育理念的局限。
部分高职院校过于重视学生的实践能力培养，忽视了对学生学术素养和道德品质的培养，导致学生的学风不正。
是社会价值观念的影响。
随着社会的不断发展，一些学生受到了社会风气的影响，对学术诚信和文明行为缺乏正确的认识，导致了不良的行为的出现。
是学校管理不善。
一些高职院校在文明建设和学风管理方面投入不足，学风管理措施不够完善，导致了学风问题的屡见不鲜。
以上原因对高职院校学风问题的形成起到了重要的作用，因此需要采取相应的对策予以解决。
1. 推进教育教学改革，树立正确的教育理念高职院校应当加强教育教学改革，注重学生学术素养和道德品质的培养。
大专院校学风建设论文(全文)
大专院校学风建设论文一、学风建设中存在的主要问题一是学生综合素养不高。
部分学生学习积极性不高，学习态度不端正，迟到、旷课现象时有发生；个别学生自控能力较弱，上课吃东西、玩手机；有的学生学习缺乏动力，学习目的不明确，在校期间存在“混日子”、“得过且过”心理，加之自我约束、自我治理的意识和能力不强，终日沉迷于XX络游戏，考试企图依靠作弊蒙混过关，最终形成恶性循环；有的学生主动学习、自我学习的能力较差，学习中存在畏难情绪，学习过程中一旦遇到挫折容易自暴自弃。
这些都是影响学校优良学风建设的重要因素。
二是学校综合设施不完善。
目前，由于历史原因，我院校舍面积较小，教室、体育场等教学配套设施较为陈旧，不能满足现代化教学需求。
学生宿舍拥挤，没有空调、独立卫生间，住宿条件和其他高校相比差距较大。
个别心理较为脆弱的学生容易受这些客观条件的影响，将不满情绪转为对大学生活的失望，在学习上容易厌倦，稍有不顺就想放弃。
三是个别专业设置、课程安排不合理。
目前，学院在一些课程的设置上不够科学，不能全面满足学生掌握专业知识，尤其是猎取实践经验的需求；个别教师在教学上不注重方式方法，没有引导学生理解所学专业知识的内涵，不能充分调动学生学习的积极性。
四是校园文化建设力度不强。
我院对学院学风建设的宣传力度不够；学生娱乐和体育活动、竞赛比较多，而专业竞赛、学术活动比较少；专业课程比较多，但与课程相关的讲座比较少，而且形式单一。
五是学院治理水平有待提高。
从体制机制上来看，学院对学生的监管力度不足，有效性不高；对学生的惩处力度不够，对违反校纪校规的学生的处分重视度不高；教学部门对“教书育人”、“治理育人”、“服务育人”等理念的理解有待进一步深化，彼此之间的配合默契度，对工作的细节处理不到位，对“全员育人”的理念体现还不够充分。
二、大专院校学风建设工作实践探究学风建设是一项系统工程，通过分析总结大学生学风建设的现状和存在的问题，建议将学风建设与教育、治理、服务、育人等工作紧密结合起来，将其纳入到日常治理的各个环节。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略随着高职院校的发展，学风建设的重要性越来越受到人们的重视。
学风不仅关乎学生的学习态度和行为习惯，也关乎高职院校的整体形象和教育质量。
因此，高职院校应该注重学风建设，在提高教育质量的同时，培养学生的学习兴趣和能力。
学风建设现状现在的高职院校学风建设面临着一些挑战和问题。
首先，一些学生的学习态度和行为习惯不够积极，甚至存在浮躁心态和应试教育倾向。
其次，一些高职院校在学风建设上缺乏长远规划和系统性，缺乏有效的机制和手段，容易出现盲目跟风和浮夸宣传的现象。
最后，一些高职院校在外部环境和内部管理上也存在不足，如缺乏严格的考勤和评价制度以及教师队伍素质和教育理念的问题等。
学风建设策略为了有效促进高职院校的学风建设，可以采取以下策略：加强组织领导和长远规划高职院校要加强学风建设的组织领导，设立专门的学风建设工作小组或学生学习培训中心等，制定长远规划和年度计划，并落实到具体的实践活动中。
此外，高职院校还可以从学风建设的角度出发，构思学校的品牌建设。
建立完善的评价和考核机制高职院校要建立健全的评价和考核机制，对学生的学习成绩、科研成果、社会实践和综合素质进行评价，强化教师的学术道德和职业责任感，更好地贯彻落实“教书育人”的理念。
强化学风教育和文化建设高职院校要加强学风教育和文化建设，培养学生的诚实、守纪律、认真负责的学习态度，以及良好的人际交往、领导能力和社会责任感。
学校也应该举办一些丰富多彩，既满足学生的学习需求，又有益于学生全面发展的课外活动，比如文化沙龙、科技竞赛等。
深化教育教学改革高职院校要深化教育教学改革，探索创新教学模式和方法，培养学生积极主动的学习能力和实践能力，以满足社会的需求，如线上教育等。
总结高职院校的学风建设是一个长期的过程，需要学校的全力支持，教师和学生的共同努力。
只有以学生为中心，把握现代教育的发展方向，一步步推进学风建设的各项任务，才能更好地培养出一批兼备专业技能和综合素质的高素质人才。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风，是一所学校学生学习风气的综合体现，反映了学生在学习过程中的态度、方法和习惯，也直接影响着学校的教育质量和学生的未来发展。
对于高职院校来说，学风建设更是至关重要，因为它关系到培养的技术技能型人才是否能够适应社会需求，是否具有良好的职业素养和创新能力。
然而，当前高职院校的学风建设仍面临着一些挑战和问题，需要我们深入探讨并寻找有效的策略。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不够清晰，缺乏明确的学习目标和职业规划。
他们往往认为进入高职院校只是为了获得一张文凭，而不是为了真正掌握专业知识和技能。
这种学习动力的不足导致他们在学习上缺乏积极性和主动性，容易产生厌学情绪。
2、学习态度不端正一些学生在学习中存在敷衍了事、得过且过的现象，不认真听讲、不按时完成作业、不积极参加实践教学活动。
他们对学习缺乏应有的敬畏之心，认为只要能够通过考试就行，不注重知识的积累和能力的提升。
3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身的基础差异，部分学生在学习方法上存在问题。
他们不知道如何有效地学习专业知识，不善于总结归纳，缺乏自主学习的能力。
在面对学习中的困难时，容易产生挫败感，进而放弃学习。
4、不良学习风气的影响在高职院校中，存在着一些不良的学习风气，如沉迷网络游戏、抄袭作业、考试作弊等。
这些行为不仅影响了学生自身的学习效果，也对周围的同学产生了负面的影响，破坏了整个学校的学习氛围。
5、教学管理不够严格一些高职院校在教学管理方面存在漏洞，对学生的学习要求不够严格，考核评价体系不够完善。
教师在教学过程中对学生的课堂表现、作业完成情况等监督不力，导致学生对学习不够重视。
二、高职院校学风建设存在问题的原因分析1、社会因素随着社会的发展和变革，就业压力不断增大，社会对人才的要求越来越高。
然而，一些用人单位在招聘时过于看重学历，导致高职学生在就业市场上处于劣势地位，这在一定程度上影响了他们的学习积极性。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略随着中国经济的迅猛发展，职业教育和培训成为了社会发展的重要组成部分。
高职院校是职业教育体系的重要组成部分，其学风建设关系到高等职业教育质量，也关系到培养高素质、真正优秀的高职人才。
然而，在当前的高职院校教育中，尚存在一些学风建设的问题和困难。
本文将浅谈高职院校学风建设现状与策略。
一、高职院校学风建设现状1. 学风淡薄缺乏活力目前的高职院校学生群体普遍年龄较轻，课堂中由于其中一部分学生普遍存在上课时爱玩手机、迟到、早退、缺课等行为，不仅会影响其他同学正常学习，也会影响课堂秩序和学校形象。
课外时间，学生在宿舍内玩游戏、看剧等娱乐休闲活动也较少参加学院组织的各种活动。
2. 学风缺乏创新能力当前高职院校的课程设置、考试方式和教学方法还有待改进。
教育评价机制存在问题，学生在考试中往往只追求高分数而不重视知识的掌握。
这种单一的评价机制不利于学生发挥自己的创造力和实践能力，也不利于学校培养能力全面的人才。
3. 学风缺乏自主学习意识高职院校的学习习惯和思维方式常常被传统教育的“被动学习”所影响，即课堂上被动听取知识，缺少自主思考和发挥个人特长的机会。
学校也缺乏有效的教学方法以及提供自学机会和能力的培养。
二、高职院校学风建设策略1. 清晰的教育方向与目标高职院校应该在培养人才的方向上变革，取消只以考试成绩为评价标准的制度，从考察能力为出发点开始，注重学生的综合知识和能力，建立一种独特的高职院校教育评价体系。
2. 提升课程与教学质量高职院校的课程设置应该全面更新，以满足现实产业和市场的需求为目标，密切关注国家和地区的高新技术进展。
教学方式应该静态变动与动态变动相结合，既注重远程网络教学，也注重工程实践、实验室教学等。
3. 积极营造良好的学风高职院校应该积极营造良好的学风，建立良好的教育环境。
教师应该起到好的榜样作用，以自己的言行影响学生，并且严格把控宿舍管理，加强对校内各类娱乐活动的监督，强化学生的参与意识和责任心。
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高职院校学风建设的现状和对策摘要：学风建设是衡量高职院校教学质量的一项重要指标，它体现了学校的办学理念，反映了学校的办学和管理水平。
本文通过对马鞍山职业技术学院的学风状况调查，分析现状及存在问题，就加强高职院校学风建设提出对策。
关键词：高职院校学风现状对策一、调查背景为及时、全面地掌握我校学生的学风状况，了解同学们在学习中的困惑和期待，为我院的2102年人才培养工作评估和学风建设提供决策依据，我们特进行了一次学风状况调查。
本次调查以网上问卷调查的形式，调查覆盖范围广，全校共有4个系，每个系都有同学参与调查问卷，总共有517同学参与网上问卷答题，收集符合样本总数517份，回收率为100%。
此次调查的问卷内容涉及的问题多，触及面广，包括学风建设中的教学、学习、纪律、公共设施等问题。
问卷不但反映了学生的心声，还得到了我校学生的关注和支持，他们提出了各种自己认为可以改进我校学风状况的有效措施和好的意见。
二、学风建设中存在的问题我校学生认为目前我校的学风状况如何呢：认为很好的有16.83%，认为较好的有28.63%，认为一般的有44.49%，而认为较差的有4.64%，认为很差的有5.42%。
从统计数据可以看出，我校学生对我校的学风建设的评价还是比较高的。
并且，我校大部分学生还是努力学习，要求上进的，学校和各系在学风建设中也做了大量的工作，而且成绩显著。
但是，对照《教育部关于印发的通知》（教高〔2008〕5号）的要求，我们必须清醒地认识到，我校的学风建设还有较大的差距，存在不少薄弱环节和急待解决的问题。
那么，学生们认为学习风气好或差的原因主要有哪些呢：22.63%的同学认为是学校管理上的问题，4.64%的同学认为是教师的教风，11.41%的同学认为是社会大环境，17.02%的同学认为是学生自身原因，43.71%的同学认为是校园文化氛围，以上都是学校架构上的情况。
而表现在学生身上的具体情况又怎样：7.93%的同学认为是浮躁不踏实，考试突击，9.86%的同学认为是创新性不强，缺实践能力，8.7%的同学认为是满于现状，进取心不强，另外有1.74%的同学认为是抄袭作业，时有考试作弊。
下面我们从教学和学生两方面存在的问题来分析。
（一）教学方面随着高等教育办学规模的不断扩大，高职教育的迅速发展迫切要求高职院校调整原有的教学计划、教学内容、教学方法及其教学过程各环节管理，高职教育必须突出高职教育新的特点。
目前，部分高职院校仍沿袭传统的教学模式，部分高职院校在安排教师、教室、实验室等方面的困难急待解决。
1、部分教师精力投入不足，一部分教师未能摆正教学位置，功利思想比较严重。
有的教师备课不够认真，教学内容多年不变；个别教师热衷于在校外兼课，搞第二职业，在学生中造成负面影响。
调查中有6.38%的同学在课后经常与老师沟通，偶尔聊聊的同学达到61.70%，从未沟通过的竟达到31.91%。
2、教师对转变教育思想、更新教育观念的紧迫性认识不足。
许多人对以教学为中心的意识不强，广大教师自觉参加教学改革的面不广，学校各专业的课程设置不尽合理，教学内容陈旧，教学方法过死，人文素质薄弱，培养模式单一等问题还相当严重。
调查中有6.58%的同学对所学的专业不满意，64.80%的同学对所学专业前途迷茫，只有28.63%的同学对所学的专业满意。
3、教学经费不足，影响了教学设施、图书资料与教学手段的更新以及学科、课程等的建设速度。
我校自兴建新图书馆以来，图书馆和实验室的设施不断完善，大大促进了师生学习科学文化知识的积极性。
问卷中有52.80%的同学要求学院营造良好的校园文化氛围，提供一个优雅的学习环境。
4、实践教学环节薄弱，实验设备陈旧，实验条件简陋，实验技术落后，实验内容不合理，验证性的实验教学不能满足学科发展的需要，难以激发学生主动思维和专业动手能力。
特别表现在一些薄弱学科的实验方面，还有实验室面向学生开放也还是个需要解决的问题。
5、教学体制不尽合理，教学关系没有完全理顺。
由于职称晋升的导向，部分教师重科研轻教学。
教学评价体系不完善，缺乏激励、竞争、约束机制，也在一定程度上影响教师教学积极性。
（二）学生方面1、学习态度。
总的来说，我校学生的学习态度还是比较好的，调查中自认为独立完成作业的有51.45%，有16.83%的同学表示自己偶尔抄袭，只有2.32%会经常抄袭。
2、学习环境。
学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。
我们的问卷不仅有自我评价，也有对周围同学的评价。
有一道题目也是反映学生的学习态度的：“你所在宿舍的学习氛围怎样？”有27.08%的同学选择较好，39.26%的同学选择一般。
3、学习纪律。
学校以早锻炼活动作为学校学风建设的突破口，通过早锻炼活动引导学生早睡早起，营造良好的学习风气，逐步纠正在学生中普遍存在的散漫、懒惰和迟到、早退、旷课等现象。
那么，学生认为早锻炼上课出勤有效果吗？有34.43%的同学认为有效果，21.47%的同学认为效果显著，40.43%的同学认为效果不明显。
课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。
本学期旷课“10节以上”的竟然有21.15%，“5-10节”的有12.23%，从数据中可以看出旷课现象在我校是比较严重的，而他们认为旷课的主要原因是什么呢：23.98%的同学认为是对该课程不感兴趣，22.63%的同学认为是老师讲得不好，10.44%的同学做其他事情。
大多数同学认为上课能否迟到要视情况而定。
4、学生对考试的态度。
在回答“你对学生考试作弊处理的看法是？”时，有23.60%的同学选择应严肃处理，58.61%的同学认为视情况而定，14.70%的同学认为应该放宽处理。
从统计的数据来看，我校学生的考试观念还是比较端正的。
5、学生如何利用课余时间。
大学的课程安排比较轻松，学生自己支配的时间也就多了。
在调查中我们发现一个比较突出的问题：有47.2%的同学把时间用来上网，34.43%的同学用来逛街，12.77%的同学用来拍拖，只有4.84%的同学用来撰写学术论文。
大学生该如何合理得利用课余时间，也是一个值得令人思考的问题。
周一至周五期间，除了第一课堂以外，学生每天用于学习的时间大致为1-2个小时，3小时以上的比例很小，只有11.80%。
如今，随着电脑的普及和互联网的发展，上网成了大学生生活中不可缺少的部分，那么我校的学生上网主要是干什么呢：据统计，有16.83%是用来打游戏的，50.68%用来聊天，只有28.94%是用来学习。
该如何引导学生上网，如何让学生充分利用网络资源来学习，是高职教育必须要解决的难题。
学术性的活动，不但拓宽了我同学们的思维，也增强了校园的学术气氛，我校有21.66%的同学积极参加，66.15%的同学表示感兴趣就参加，但是经常参加一些学术讲座的同学却不多，有10.64%学生表示非强行规定就不参加。
学校该如何开展这些活动，如何去吸引学生的目光，如何做好宣传工作，都是该从长计议的问题。
三、加强学风建设有效措施1、进行理想信念教育。
当代学生理想信念出现偏差是产生学风问题的根源，这就迫切要求高职院校加强思想政治教育，积极探索出一条适应当今时代要求和高职院校学生实际的理想信念教育新路径。
通过思想政治理论课教育帮助高职学生树立正确的人生观、价值观，认识到学习的重要性，端正学习态度和目的，使学生能在大学的学习中找到人生目标、积极面对挫折；其次，加强校园文化建设，营造理想信念教育的良好氛围，通过内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，提高学习效果，增强成才意识；有目的有步骤的对学生进行思想教育，激发学生的良好的学习动机。
2、抓好教风建设。
端正教风是学风建设的突破口。
教风与学风是相互影响、相互制约的，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果。
所以，良好学风的形成关键在教风，优良教风是优良学风的基础和前提。
当前，部分教师对课堂教学和教育服务学生方面缺乏敬业精神，还有部分教师把教书和育人严重割裂分开，为不良学风埋下了伏笔[1]。
高职院校要充分利用每周的政治学习，大力加强对教师的敬业爱岗，服务奉献，热爱学生的师德教育。
重点抓课堂教学的管理和教学质量的监控和评估。
另外，学校要加强“双师型”教师的培养，建立健全教师工作制度，尽快形成教师工作的纪律、监督、考核机制，从而推动教师教学态度的转变和教学质量的提高，促进学风建设的良性发展。
3、建立完善的学风管理制度。
学风管理制度的建立是学风建设得以顺利运行的保障。
在加强学风日常巡查，对旷课、迟到早退等违纪行为进行实时监控，做好相关考勤记录的前提下，出台相关学风规范的指导文件规范学风管理制度；建立学风反馈机制，定期将学风日常统计情况反馈班主任，建立班主任反馈处理制度，并通过曝光平台定期通报违纪现象；关注重点班级和重点人，对学风存在较多问题的个人和集体进行排查，对学风困难个人进行个别谈话，指导、帮助学风困难班级制定并落实具体的整改措施；将学风情况与班级考核、学生本人、学生干部的考核进行合理化挂钩，提高学风建设成效。
4、结合专业教育促进学风建设。
专业教育是学生职业发展的起点，是培养学生学习能力和综合素质的重要载体，把专业教育作为学风建设的重要切入点为学生的教育管理提供了一种思路。
学院专业设置要充分考虑学生报考率和就业对口率，保持专业的生命力[2]。
把专业思想教育贯穿于大学生涯的全过程，使学生把握社会对本专业的需求和专业发展趋势，以一年级企业体验实习、二年级实行工学结合和三年级毕业实习的“三年三阶段”模式，激发学生对本专业的兴趣以提高学习的积极性和主动性，从学生主观层面抓好学风建设。
5、加强网络道德教育。
高职院校加强学风建设，必须重视网络道德教育。
一方面，高职院校要加强网络的引导，高职院校要开通红色网站，制作思想政治教育网页，在网上建立宣传马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的阵地；另一方面，充分利用校园各种网络平台进行渗透教育，例如利用短信、qq、bbs、博客和微博等了解学生最新的思想动态，加强舆论引导，引导学生正确对待网络。
通过拓宽与深化网络德育，自觉抵制消极、低俗、腐朽的网络文化，教会学生学会学习，从而促进学校学风建设。
总之，各校学风建设应在遵循高职学生基本特征的基础上结合本校特色开展，以学生为主体，通过完善的管理机制，在专业教育的推动下，师生全员动员，共建学风建设长效机制。
参考文献：[1]杨建.高校学风建设现状分析与对策[j].湖南商学院学报，2006，（3）：109.[2]成光琳.推进以就业为导向的职业教育[j].中国职业技术教育，2004，（23）：38.本文系安徽省高等学校省级质量工程一般研究项目（2008jyxm665）的阶段性成果。
作者简介：王国春（1969—），男，安徽全椒人，马鞍山职业技术学院副教授，硕士。