统编五下第六单元习作教材解读和教学目标

泡泡还提示了拓展的要求。
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教参p132给的教学目标
空 白 演 示 我根据第三学段课程目标和单元教材要求 设定的教学目标
1.能借助教材提示的两组在人此物中输各入选您一个的，封和面你副组成标探题险小分队，并根据场景、
装备和险情的提示，展开丰富、合理的想象，编写一个惊险刺激的探险故事。 2.能把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以尝试写出心情的变化。 3.写完以后，认真读一读，根据上述要求修改自己的习作。
空白演示 仿写
在 此 输 入 您 的 封 面 副 标 题体验并交流有关时间的词语所表达的
情感，选择一种内心体验做仿写练习。
读修改，说方法
读叶老的修改，交流感受。学习怎样从用字、 选词、造句，段落、标点等方面修改作文。
空白演示
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熟读背诵。
空 白 演 示 熟读背诵古人对不同年龄的一些称 呼。积累语言，积累认识，积累语感。
在教此材：输借入助图您画和的教封材的面提副示，标把故题事写完。 阅读要素：◎走进想象世界，感受想象的神奇。 ◎发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 教材：从提示中选一个题目，大胆想象，写一个想象 故事。 ◎展开想象，尝试编童话故事。 教材：借助提示，选一种动物为主角，大胆想象，编 一个童话故事。 ◎展开想象，写一个故事。 教材：在提示的神话和童话人物中，选择一个人物， 展开想象，写一个故事。
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习作
话题
引入，内容要求
两个问题引入、激趣，接着提出习作 内容要求：编一个惊险刺激的探险故事。
提示和启发
提示同行的人物，选择探险情境，启 发合理想象，落实单元习作要素：根据 情境编故事，把故事发展的过程写具体。
表达和修改要求
落实单元习作要素，要求：1.展开丰 富想象，把遇到的困境、求生的方法写 具体，还可以写出自己心情的变化。2. 认真修改。
比较一下，哪个能表述得具体、明确，有操作性，更能用来为自己 的教学实践导学、导教、导评。
语文园地
梳理总结
在交流的基础上，梳理总结如何了 解人物的思维过程，落实单元阅读要 素。渗透学习怎么把人物的思维过程 写清楚。
空白演示
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比较，发现
发现文言词和白话词语的不同，积 累语言，积累认识，积累语感。
教材：要展开丰富合理的想象，把遇到的险境、求生 的方法写具体。
◎发挥想象，把重点部分写得详细些。 教材：发挥想象，把你变形后的经历写下来，重点部 分写的详细些。
◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 教材：根据提供的环境和人物，从中选择一组或自己 创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
◎展开想象，写科幻故事。
统编小语教科书 五年级下册 第六单元习作
“神奇的探险之旅”
教材空解白读演和示教学目标 在此输入您的封面副标题
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导读
单元人文主题
思维的火花
阅读要素
学习课文，了解人物思考问题、解决问题的 思维过程，可以加深对课文内容的理解，培养 学生对文章的整体把握能力，以及根据具体情 况思考和解决问题的意识。同时也渗透学习课 文是怎样把思维的过程写清楚的。
发展
（同上）
大胆合理想象， 分段表述，重点 部分写具体。
展开想象，围绕 中心意思写，重 点部分写具体（ 写得详细些）。
课文
朗读，背诵
熟读背诵。积累语言，积累认识， 积累语感。
理解词语
用猜测法理解文言词。积累语言， 积累认识，积累语感。
思考交流
落实单元阅读要素：了解人物的思 维过程，加深对课文的理解。渗透学 习课文是怎样把人物的思维过程写清 楚的。
发展 想象写话
大胆想象，写清 楚。
续上表：
册次
四下 五上 五下 六上 六下
单元 人文主题
有关语文要素
第二单元 我的奇思妙想
第八单元 故事新编
第四单元 二十年后的家乡
第六单元 神秘的探险之旅
第一单元 变形记
第四单元 笔尖流出的故事 第五单元 插上科学的翅膀飞
◎展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 教材：写清楚。
阅读要素：◎感受童话的奇妙，体会人物真善美的形 象。 ◎根据《龟兔赛跑》，按自己的想法新编故事。
空 白 演 示 教材：……也可以自己另编故事。
◎学习列提纲，分段叙述。 教材：根据提示把想象的场景或事情梳理一下，列一
在个◎此提根纲据输，情分境入段编您表故述事的，，封重把点事面部情分发副写展标具变体化题。的过程写具体。
思考交流
在理解内容的基础上复述课文讲 故事，渗透学习把事情写清楚。
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默读，讲故事
把握课文内容，用自己的话讲这个故事。 渗透学习把故事写清楚。
画对阵图，体会交流
落实单元阅读要素：了解人物的思维过程， 加深对课文的理解。渗透学习课文是怎么把 人物的思维过程写清楚的。
选做
交流讲一讲类似的故事，落实单元阅读 要素：了解人物的思维过程，加深对课文的 理解。渗透学习把故事过程写清楚。
习作要素
在以往学习“发挥想象写故事”“按自己的 想法新编故事”，以及按照事情的起因、经过、 结果编写故事的基础上，继续学习根据情境编 故事，把事情发展变化的过程写具体。
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ห้องสมุดไป่ตู้
资料链接1
统编小语教材中想象类习作的编排和发展
册次
二上 二下
三上
三下
四上
单元 话题
第七单元 小老鼠干什么 第四单元 一天的经历
第三单元 我来编童话
第四单元 续写故事
第五单元
习作单元
奇妙的想象
第八单元 这样想象真有趣
第四单元 我和 过一天
习作要素和能力要求
看单幅图写话。
用上表示时间的词语，看多幅图写话。
◎发挥想象，试着自己编童话。
空 白 演 示 教材：看到这些词语，你的脑海里浮现出怎样的画面
？你想到了了什么样的故事？发挥想象，把故事写下 来。 ◎尝试续编故事。
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默读填空，理解内容
默读填空，把握课文内容，再讲故事。 渗透学习按一定顺序写故事。
体会故事情节的安排
找出描写水手们“笑”的语句，说说 这几次“笑”是怎么推动故事情节发展 的，加深对课文的理解。渗透学习根据 情境编故事。
思考交流，理解内容
落实单元阅读要素：了解人物的思维 过程，加深对课文的理解。渗透学习课 文是怎么把人物的思维过程写清楚。