《语文园地五》的教学设计

《语文园地五》的教学设计
有关《语文园地五》的教学设计
【我的发现】
这项活动是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点，培养学生自主识字的能力。

学习伙伴的提示，点明了编写意图，对学生的自主发现是一个指引，教学中经引导学生观察发现汉字特点，掌握识字方法。

〖过程建议
１、我的发现：
出示打乱排列的１２个字，开火车读字、组词。

小组合作把这些汉字分成三类，学生汇报分类结果，教师出示按偏旁分好的三类字。

自由读字，边读边观察字形，看看你能发现什么？
交流发现。

２、我会认：
⑴（借助拼音读准字音，不会的可请教别人）自己想办法读准生字字音。

⑵同桌抽卡读字、组词。

３、扩展练习：
找朋友。

为再各找几个朋友。

看谁找到的多。

猜一猜。

出示生字“瞪、沥、锌……”。

猜一猜，它们的意思和
什么有关？
【日积月累】
这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容。

目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称，巩固生字，积累词语，扩大阅读量。

教学重点是培养学生自主学习、主动积累的愿望。

〖过程建议
１、我会填：
⑴出示数量词，要求学生读后自主填写。

⑵组内交流不同的'答案。

２、我会读：
⑴出示词语。

要求学生自由练读，把不会读的做上记号。

⑵同桌互相读词语，互相帮助。

⑶组内检查读、打量。

⑷指名做小老师领读词语。

【读读背背】
〖过程建议
１、自由朗读儿歌。

注意读准字音，把儿歌读通顺。

２、组织交流。

你都读懂了什么？
３、同桌互读儿歌，然后在组内展示读。

４、指名读儿歌，大家评议。

５、练习背诵儿歌，开展“我会背”比赛。

【口语交际】
这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活经验应紧密联系，引导学生反思自己的言行，学会合作、学会欣赏、尊重、谅解他人。

〖交际准备
课前划分小组。

要求以小组为单位共同合作完成一件事，必须做到组内人人参与；每组办一期关于团结合作力量大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）。

〖组织过程
１、举例启发：
教师先讲一个关于合作的故事，让学生讨论从这件事中得到的启发。

２、组内交际：
先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行交流，可一人先说，大家随时补充。

３、全班交流：
各组选派代表在全班交流。

其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。

４、展示小报：
各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观交流。

【展示台】
这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。

教师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工
作。

１、各组展示关于“团结合作，力量大”主题的小报，介绍小报特色。

２、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。

（可搞“词语接龙”赛。

）
３、交流关于团结合作的谚语。

词语、警句等。

４、互赠自己喜欢的词语。

并自由写到黑板上，全班交流。