体育院校体操教学论文
高校体操教学研究论文
高校体操教学研究论文第一篇1审美教育在体操教学过程中的作用在体操教学过程中应将审美教育与动作技术教育放在等同的位置。
首先，审美教育可以激发学生参与体育学习的兴趣。
体操是直接以美的形式来召唤学生参与的运动项目，每个人都有追求美的欲望，从而借助审美教育来激发学生的兴趣。
在兴趣的驱使下积极主动的参与体操学习，使得学生更快地掌握动作技术，并在学习过程中找到乐趣，这种兴趣逐渐发展成爱好，从而有助于终身体育意识的形成。
其次，审美教育可提高学生的综合素质。
体操教学过程中的动作美、节奏美、韵律美融为一体，不仅能培养学生欣赏美的能力，而且能培养学生展现美、追求美以及创造美的能力。
在审美过程中，体操还有其特性所在，那就是“难”，为追求美就必须克服“难”，因此，在体操的审美过程中同样培养了学生吃苦耐劳的意志品质。
再次，体操教学中审美教育培养学生的健美人格。
人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
在体操教学中融入审美教育的作用在于使学生在追求身体美的同时达到人格美。
在进行审美教育的过程中提高学生的自信心以及自尊心，并形成追求美而积极向上的生活态度，从而达到健康人格的目的。
2在高校体操教学中忽视审美教育的原因在高校体操教学中审美教育起到了不可替代的作用，但是这一环节往往被体操教育者们所忽视，从而使其在高校体操教学中发展缓慢，甚至停滞。
笔者认为其原因主要有以下几点。
2.1传统的体操教学观念的影响在传统的体操教学观念中，高校的体操教学主要以竞技体操为主，因此，所强调的是学生的动作技术水平，而对于审美教育仅仅是作为辅助工具而存在的。
传统的体操教学基本上是以经验教学为主，动作的美是为技术水平而服务的，因此，审美教育在这一观念之下根本没有起到多大的作用，学生对于审美过程也仅仅停留在动作美的层面。
体操学习过程中，人们很容易曲解“美”与“难”的关系，认为难的动作就是美的，这种曲解同样影响着审美教育的发展。
体操教学设计论文.docx
1主题11对体操课程内容的选择的研究体操项目包括的内容相当丰富，那么就需要有一个原则来确定从中选择的内容，也可以理解为是最终学生为了实现什么样的目的，那么这个原则就是探讨的首个问题。
确定好教学内容后，需要把这些内容进行层次的划分，使内容清晰明确，每部分内容适合的群体及作用。
最后进行内容的编排，对教学内容设计的构想实践于课堂中，使教学目标最大优化。
对体操内容的选择需要遵循一定的原则，不能随意的安排体操课程的内容，尊重学生的主体意识，呼唤学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能力是当今世界各国课程改革的发展趋势。
这样一个大的目标，具体到体操教学方面，最重要的是要根据学生的实际需要，而位居首位的就是健身性，这表明，体操教学内容的选择应以促进学生的身心健康为主要依据，考虑并确定其教学内容与方法。
从体操的教学内容的锻炼价值，不同阶段的学生有不同的而选择依据。
学生需求的多样性由于学生的性格、年龄、生活习惯、学习环境等不相同，形成了多种多样的体育爱好和兴趣，对体操教学内容的需求也呈现出多样性。
比如有的学生为追求难与美而乐意学习竞技性体操动作；有的学生为了娱乐身心而愿意学习趣味性体操内容；有的学生为塑造形体美而坚持不懈地进行轻器械体操练习；有的学生受全民健身活动的影响而不失时机地在全民健身路径上进行锻炼；有的学生为了增强与同学间的交流而广泛地参加多类型的体操活动。
以上是综合了几位研究者的观点，这些表明，选择体操教学内容要有基础性、健身性、娱乐性和系统性。
12对体操课程组织实施的研究在进行教学内容的编排上，也就是体操课程的组织，学生的主题地位首当其冲，教师要很好的指导。
例如，在教授广播体操时，教师可将学生分为几组，对每组学生教授不同的节操，然后每组学生负责把其他组的学生教会，依次类推，这种教法，就是充分体现了学生的主体地位，同时也高度培养他们的责任心。
总之，教学内容的编排一定要灵活多变，丰富多彩。
首先，小学主要教授各类内容的基本动作，使学生对所学内容有一点感性认识，着重培养学生对体操的兴趣；初中主要教授各类内容的简单组合动作，满足学生的求知欲望；高中可以教授一些稍微复杂的动作和组合练习，同时让学生体会体操教学内容的内涵所在。
体操教学的论文
体操教学的论文体操教学的论文1．学情分析中学也正好处于青春发育期，是身体生长和发育的最佳时期。
体操是根据人体解剖生理特征，通过徒手手持轻器械和在器械上进行各种身体操练，完成各种类型的和不同难度的具有一定艺术的单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。
通过学习体操，不仅可以发展学生的力量、灵敏、协调、平衡等身体素质及前庭机能的能力。
而且还可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感。
中学学生的求知欲较为强烈，喜欢新鲜事物，喜欢挑战刺激。
通过观看奥运会、亚运会多种赛事，了解我国的体操项目在世界独占鳌头，无与伦比。
许多体操运动员取得了辉煌的成绩，为该项目在学校的开展和学习起到了宣传作用。
满足中学学生喜欢挑战、刺激、崇尚美好的心理。
相反，有的学生认为体操是一项较苦较累的运动项目，并且枯燥乏味。
另外，有的教师认为体操也是一项高危险的运动项目，一不小心就有可能导致学生受伤的危险。
对学生和教师的心理都产生了较大的影响。
2．教法分析体育教学方法是在体育教学过程中教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法又包括学生学的方法。
教师教学方法主要包括语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
学生练习法主要包括游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
比赛练习法:是在比赛的`条件下组织学生进行练习的方法。
综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
体育体操教学
体育体操教学体操，作为一项综合性的体育运动，不仅能够锻炼身体的柔韧性、协调性和力量，还能培养人的节奏感、平衡感和审美能力。
在体育教学中，体操教学占据着重要的地位。
体操教学的意义重大。
首先，它有助于提高学生的身体素质。
通过各种体操动作的练习，如伸展、弯曲、扭转等，可以增强肌肉力量，改善身体的柔韧性和关节的灵活性。
这对于正处于生长发育阶段的学生来说，尤为重要。
其次，体操能够培养学生的身体协调性和平衡感。
许多体操动作需要身体各部位的协同配合，准确把握重心和节奏，从而使身体在运动中保持稳定和平衡。
再者，体操教学可以促进学生的心理健康。
在学习和完成体操动作的过程中，学生需要克服困难和挑战，这有助于培养他们的毅力、自信心和团队合作精神。
在进行体操教学时，教师需要充分考虑学生的年龄、身体条件和兴趣爱好等因素。
对于年龄较小的学生，教学内容应侧重于简单的基本动作和游戏，以激发他们的兴趣。
而对于年龄较大、身体素质较好的学生，则可以逐渐增加动作的难度和复杂度。
教学方法的选择也至关重要。
示范法是体操教学中常用的方法之一。
教师通过准确、优美的动作示范，让学生直观地了解动作的要领和规范。
同时，教师还可以在示范过程中，讲解动作的重点和难点，帮助学生更好地理解。
分解教学法也是必不可少的。
对于复杂的体操动作，可以将其分解成若干个简单的步骤，让学生逐步学习和掌握。
在学生初步掌握动作后，再进行完整动作的练习。
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生观察、分析动作，让他们自己发现问题、解决问题。
同时，还可以组织学生进行小组练习，让他们在相互交流和帮助中共同提高。
安全问题是体操教学中不容忽视的方面。
教师要在课前对教学场地和器材进行仔细检查，确保没有安全隐患。
在教学过程中，要加强对学生的保护和指导，避免发生意外事故。
同时，要教育学生遵守纪律，按照教师的要求进行练习。
为了提高体操教学的效果，还可以采用多样化的教学手段。
例如，利用多媒体教学资源，让学生观看体操比赛、教学视频等，拓宽他们的视野。
最新-高校体育类专业体操教学研究 精品
高校体育类专业体操教学研究摘要体操教学是高校体育类专业的主修课程之一，通过使学生系统全面地学习体操运动基础知识、技巧等内容，培养其吃苦耐劳、坚持不懈的品质。
而高校体育教学内容则是促使学生全面锻炼身体，从而增强体力，以应对今后的工作体力要求，提升身体素质，因此，高校体育类专业体操教学就变得尤为重要。
关键词高校体育；体操教学；现状1高校体育类专业体操教学的现状体操教学旨在通过一系列活动及技术来达到增强学生体能的目的，且可促进学生的身体发育，于无形中培养学生对于突发状况的应对能力；除此之外，还对提升学生的身体健康素质起着重要的作用。
但由于体操教学对体力和器材及场地的要求较大，以至于现在的大部分学校已不见体操教学的身影，从而导致学生只学习球类运动或田径类运动知识，而不能全面发展身体机能。
而体操教学如何融入体育教学中也是现存的一大问题。
为此，对高校体育类专业体操教学的现状进行分析并提出应对策略就变成一件急需解决的事情，因此，本文从体育教师、学生体操学习、体操器材及场地三个方面进行现状分析。
1体育教师情况。
体育教师情况分别从三个方面来讨论一方面，男女教师比例不协调。
由于男女生所学习的体操项目对学生的要求有很大的区别，以至于男女教师不能混合教学。
从而会影响一部分学生的学习。
另一方面，教师年龄比例不协调。
因为体操教学是一个长期学习的过程，并对学习者的体能和身体状况有很大的要求，因此，一部分年轻的教师和年老的教师就会在教学过程中感觉力不从心，从而影响体操教学质量。
还有一方面是教师数量过少，不能达到基本教学水平要求，从而导致教师少学生多的情况下教师无法满足学生的教学要求，学生的学习水平和身体素质下降，学生体操学习情况就会不理想。
2学生体操学习情况。
学生体操学习情况分别从三个方面来讨论一方面，学生在入学前的身体素质及体能位于低水平状态，从而影响着学生学习体操。
另一方面，大部分女学生无法忍受及坚持高强度的体育训练，这也影响着学生对于体操的学习。
最新-体育教育专业体操课程教学研究 精品
体育教育专业体操课程教学研究摘要为了进一步探讨教学评价的重要性，本文以山西大学体育学院体育教育专业体操普修课教学评价现状为例，主要从教学评价类型、评价内容和评价方法3方面进行现状分析。
结果发现，教学评价是改进教学的依据，它们之间密不可分，构成了体操教学评价的完整体系。
关键词体育教育专业；体操课程；教学评价体操课程是在学校环境中以班级授课制为基础的教学组织形式，即教师在遵循教学基本原则基础上，熟练地掌握、创造性地灵活运用教学方式和方法，向学生传授体操课程基础知识、技术和技能，学生在教与学的环境中进行双边教学活动。
随着我国体育院校体育教育改革深化和完善，对体操课程教学评价现状、教学评价存在的优势和不足，以及教学评价的发展趋势进行讨论，旨在使广大读者对体育院校体操课程有一个全新认识，同时也为体操教师、学生的学习提供一定的理论指导。
1研究对象与方法11研究对象以山西大学体育学院体育教育专业体操课程的教学评价类型、内容和方法为研究对象。
12研究方法121文献资料法通过阅读相关理论书籍，借鉴学者的研究成果，了解山西大学体育学院体育教育专业体操课程的教学现状，使本文的研究更加科学、合理。
122问卷调查法本文对山西大学体育教育专业体操教师5名及体育教育专业2011级和2012级共100名学生男生65名，女生35名进行问卷调查，对其中有效内容进行统计与分析。
123数理统计法收集数据，进行处理和分析，并用2003软件对所得数据进行分析，为撰写本文提供数据支持。
2结果与分析21基本现状分析211课程内容时数分配体育教育专业体操课程的教学内容分为理论、技术和考试3个部分。
其中，理论课时数为8课时，占到总时数的8，内容包括体操概述、体操技术动作教学、体操体能训练、体操术语、保护与帮助、体操比赛的组织、徒手体操和轻器械体操的创编、体操器械的规格和式样。
教师运用讲授和视频方式进行教学。
技术课时数为82课时，占到总时数的85，内容包括基础类体操、实用类体操和技术类体操，教师通过实践向学生教授。
艺术体操教学论文
艺术体操教学论文1.引言近年来，随着国家对素质教育的广泛推广和改进，艺术体操成为体育教学中的一部分。
很多高校都开设了艺术体操课，艺术体操是体育教学中非常重要的一门课程，也是体育教学的基础课程之一。
作为一门比较受欢迎的项目，其教学方法直接影响着艺术体操的传播和推广。
在艺术体操教学中，应当特别注意音乐的运用，从而使艺术体操的教学更上一层楼。
对于艺术体操来说，很重要的一点就是艺术体操动作与音乐节奏的深度融合。
艺术体操是伴随着音乐的产生而逐渐兴起的，音乐和艺术体操有着不可分割的关系。
一位舞者的艺术体操动作做得再完美，如果无法与音乐的节奏相匹配，就称不上一段完美的艺术体操。
人们通过一些必要的心理活动产生对于音乐的记忆，并且将其谙熟于心，这是一种心理过程的表述。
当人们听到一段乐器演奏的时候，演奏的旋律会在人们的脑海中留下印象，可能过几天之后，那段旋律依旧能停留在人们的记忆中，或者，当人们再次回想起这段旋律的时候，能够产生一定的联想，让这段旋律与其他节奏相似的旋律进行融合，成为一段崭新的旋律。
这就是人脑对于具体的音乐形象的记忆、提取、加工以及再度输出的心理过程。
所以在学习艺术体操的过程中，前提就是练习者能够听得懂音乐，能够从音乐的节奏中感悟出音乐的魅力，之后才能尽情起舞。
只有感受到音乐的魅力所在，才能将艺术体操发挥得淋漓尽致。
2.音乐与艺术体操教学艺术体操是一门综合性的表演艺术，涉及到体操、舞蹈和音乐的深度融合，其中也不乏一些高难度动作的呈现，用来表现表演者的音乐修养和艺术表演张力。
只有张弛有度、与音乐深度融合的艺术体操才真正能称作是一门艺术。
在艺术体操的教学中，音乐占据着很重要的位置，也蕴含着许多的价值。
可以说，艺术体操的教学是在音乐的引导下进行的。
2.1音乐与艺术体操音乐与艺术体操的关系可以概括为这样一句话：二者相互通融。
音乐是用乐器作为媒介来表达一种演奏者的情感，而艺术体操则借助人体的肢体动作和肢体语言作为媒介，不仅会展现表演者的形体美，也会展现这其中所蕴涵的情感。
体育院校艺术体操教学论文.docx
1大众艺术体操教学的现状11专业课程内容设置的现状就体育院校大众艺术体操专业而言，要结合当下的社会实际不断地完善和优化课程内容的设置。
在实际的社会体育场所、社会主要体育人群中，根本无法实现大众艺术体操教学的顺利开展。
例如，一般的健身房教室根本不可能完成器械动作的练习，中老年人群也无法完成难度相对较高的动作练习。
那么，要让大众艺术体操面向社会，就应当调整课程内容，创编新的动作套路以更好地在社会中推广。
脱离了社会实际的大众艺术体操教学是纸上谈兵，仅仅局限于学校教育，忽视了大众艺术体操的社会价值和社会功能。
现有的大众艺术体操教学内容，让学生很好地掌握了专业技能，但是却无法在社会实际生活中发挥作用。
所以在教学内容的设置中，应该从社会实际出发，扩大大众艺术体操参与人群，结合就业的实际情况加以完善和改革。
12人才培养的现状在体育院校中对于艺术体操专业的人才培养分成两个部分，一种是运动训练专业的大众艺术体操项目，一种是表演专业的大众艺术体操项目。
在两种不同模式的专业设置下，针对大众艺术体操专业的课程内容是完全相同的。
运动训练专业中的大众艺术体操专项对于学生专业的要求相对较高，学生来源主要是运动员，在专业技能上有很大的优势。
在面向社会的时候主要集中在中小学体育、专业的各类运动队艺术体操教练等，回归到体育的竞技运动队的可能性较大。
然而，表演类大众艺术体操项目的学生，专项水平相比专业运动队而言较低，面向社会主要集中在社区体育、社会各类体育健身俱乐部的发展，主要面向普通的社会人群。
因此，同等教学模式的开展，解决不了这一类大众艺术体操学生与社会需求之间的连接问题，也就是说，在原有的教学模式下培养的人才根本无法很好地走向社会，满足社会的需要。
那么，学校在考虑现实的前提下，更要立足于长远的未来，在人才培养上要注重实效性、主导性和时代性。
2社会需求对大众艺术体操教学模式改革提出的新要求21教学模式改革与实效性相结合在教与学的双边教学活动过程中，不能仅停留在教师主导、学生主体的局面上，还应改革教学模式，表现在教学内容、教学目标、教学形式等各个方面，以达到更有实效性的教学效果。
高校艺术体操教学方法研究论文
高校艺术体操教学方法研究论文1艺术体操项目的特点分析1.1艺术体操是一项极具自然性、韵律性及美丽性的运动项目艺术体操的动作非常细腻，任何一个技术动作的正确完成都需要同学身体各部位的互相协调协作，要求同学动作做到自然、流畅。
总的来讲，艺术体操是一种在自然动作的基础之上而派生出来的一些跳动、旋转之类的动作。
从其本质上来分析，在做艺术体操动作的时候，需要同学有效利用自身各部位的重力以及惯性作用的自然性，这便表达出艺术体操的自然性。
说艺术体操具有韵律性则指的是它是一种需要在音乐伴奏下进行的运动项目，同学在做动作的时候要能够跟随音乐的节奏韵律进行舞动。
除需要音乐伴奏之外，艺术体操还与舞蹈、美术等极具美感的艺术形式紧密相连，艺术体操的动作造型、运动者的服饰、队形的改变以及动作的图案等多个方面都表达出了艺术体操的美丽性。
1.2艺术体操是一项集体操、舞蹈以及音乐为一体的运动项目艺术体操将体操中的身体动作、器械难度动作与音乐、舞蹈互相融合的特点是其他运动项目不行比拟的。
对于学习者的体操风格有极其重要影响的有两个因素：一个是音乐的选择，另一个是舞蹈的编排。
舞者要想获得较好的表演效果，其舞蹈动作还必需要同音乐节奏相吻合。
除此之外，舞蹈的情感流露也必需与其伴奏音乐相吻合，从而起到一个以情传神的表现效果。
假如其舞蹈动作与伴奏音乐相互分割，都难以表现出艺术体操的魅力。
1.3艺术体操是一项能够突出表现女性美的运动项目艺术体操是一项针对女子的运动项目，其项目动作以及舞蹈表现形式能够充分呈现出女性松软的美、协调的美以及融合的美，使得很多男子运动项目也开头借鉴女子艺术体操的这一独特的训练形式，并且现如今已经有部分国家开设了男子艺术体操项目。
除此之外，作为一项集舞蹈、音乐、体操为一体的运动项目，它还极具艺术性以及欣赏性。
1.4需合理地运用器械进行练习艺术体操的练习形式主要可分为两大类：一类是徒手艺术体操；另一类是手持轻器械的艺术体操。
浅析体育教育专业女生体操课的教学
浅析体育教育专业女生体操课的教学【摘要】体操课在体育教育专业中扮演着重要的角色，尤其对女生的发展有着特殊意义。
本文将从体操课的重要性和女生体操课的特点入手，深入探讨其教学目标、内容安排、教学方法、示范指导，以及评价与反馈等方面。
通过分析女生体操课的教学效果和对女生的综合发展作用，提出了提高体操课教学质量的建议。
通过本文的研究，希望能够更好地指导体育教育专业女生体操课的教学，促进女生的综合素质提升。
【关键词】关键词：体操课，体育教育专业，女生，教学目标，教学内容，教学方法，示范，指导，评价，反馈，教学效果，综合发展，教学质量，建议。
1. 引言1.1 体操课的重要性体操课作为体育教育专业中的重要课程之一，具有极其重要的教育意义和实践价值。
体操课可以促进女生的身体健康发展，提高身体素质和协调能力。
通过体操训练，可以锻炼女生的柔韧性、力量和耐力，增强身体的抗压能力，预防和改善姿势不正确所引发的身体问题。
体操课还可以培养女生团队合作意识和集体荣誉感。
在体操课上，学生们需要相互配合、互相鼓励，共同完成动作和表演，这可以培养学生的团队意识和合作精神，培养他们的集体荣誉感和集体责任感。
体操课对女生的心理健康和情感发展也有积极的促进作用。
通过体操训练，可以培养学生的毅力和耐心，培养他们的自信心和自尊心，增强他们的社交能力和人际交往能力。
体操课在女生的身体、心理和情感发展中起着不可替代的重要作用，是不可或缺的一门课程。
1.2 女生体操课的特点一、柔美优雅：女生体操课注重培养女生的柔美和优雅，通过各种动作的训练和表演，使女生展现出优美的身姿和动作，增强女生自身的魅力和自信。
二、灵活度高：女生天生在柔韧性方面具有天赋优势，因此女生体操课注重培养女生的灵活度，通过各种拉伸和柔韧性训练，提高女生的身体柔软度和舒展性。
四、技术含量高：女生体操课中的动作和技术要求相对较高，需要女生具备一定的力量、柔韧性和技术基础，因此女生在体操课中需要认真学习和练习，不断提高自己的技术水平。
浅析体育教育专业女生体操课的教学
浅析体育教育专业女生体操课的教学引言近年来，随着体育事业的不断发展，越来越多的年轻人报考体育教育专业。
作为传统的体育项目之一，体操在体育教育专业中的地位也格外重要。
尤其对于女生而言，体操能够有效地提升身体柔韧性和协调性，培养美感和气质等多重能力。
因此，探讨体育教育专业女生体操课的教学方法，对于提高教学质量和提升学生综合素质，有着重要的意义。
体操教学的特点体操作为一项技术性极高的体育项目，其教学也有着独特的特点。
首先，体操技能的学习和掌握需要长时间的积累和训练，需要学生具备较高的自我训练能力；其次，体操技能的学习与体育科学、生理学、心理学等学科有着密切的联系，需要教师具备专业的教学理论知识和丰富的实战经验；最后，体操教学需要注重培养学生的协作、自我管理和非常规思维等多重能力，以适应日趋多样化和专业化的教学需求。
女生体操教学的有效方法女生体操教学相对于男生存在一些特定的问题和难点。
女生普遍体型柔嫩，关节灵活性高，但是肌肉力量相对较弱，加之生理和心理方面的特点，女生体操教学的教学方法需要特别注意。
基于此，本文提出以下女生体操教学的有效方法。
建立正确的学习态度女生体操教学需要首先引导学生建立好的学习态度，建立正确的过程观，增强自信心和耐心，认识到体操技能的学习和掌握需要长期坚持和努力。
同时，加强学习环节的趣味性和交互性，激发学生的学习动力，提高教学效果。
根据学生特点进行个性化教学针对女生体操教学中学生个体差异大，教学难度大的特点，教师需要对体操技能的学习内容和难度进行科学的分类和个性化教学，掌握学生的身体和心理特点，目标明确、分层教学，帮助学生针对自身问题，开展有针对性强的训练，促进学生技能的快速提升。
遵循体育教学原则体操教学需要遵循体育教学原则，体现因材施教、因时施教、因地施教的普遍性和个性化教学的原则，根据不同的训练环节，结合具体的体操技能特点进行教学控制，注重学生综合素质的提升，加强多种教学手段的运用，丰富学习过程，提高学生参与度和学习效果。
论体育高校体操教学及中学体操教学对比困境论文
论体育高校体操教学及中学体操教学比照困境论文论体育高校体操教学及中学体操教学比照困境论文1、前言多年以来,因受竞技体操为核心的教学构造体系的影响和传统的教学指导思想的束缚,使我院体育教育专业的体操教学中,较多地注重体育的专业性,却无视了其师范性,这与社会的需要以及高校体育教育专业的培养目的是极不适应的。
为此,我认为对我院的体操教学提出一些缺乏与建议是非常必要的。
2、研究对象与方法2.1研究对象在中学教学的沈阳体育学院体育教育系毕业的学生,其中女老师20人,男老师30人。
2.2研究方法2.2.1问卷调查法:问卷设问题12个,与中学老师在体操教学中的实际情况选择答复。
共发问卷50份,收回48份,有效回收率为96%。
2.2.2调查访问法:主要利用实习期间对体操教育工作者,基层(主要是县城)中学体育老师,在校学生进展访问、座谈。
2.2.3文献资料法:查阅了有关中学体操教学内容,沈阳体育学院体操教学大纲,查阅相关文献30余篇。
2.2.4数据统计法:对问卷调查结果进展归类和统计处理。
3、结果与分析^p3.1体操教学大纲中存在的缺乏3.1.1教学内容没有完全包括中学教学大纲中所规定的全部体操动作示范才能是反映一名体育老师教学才能的重要指标之一,作为体育学院体育系的学生,将来中学的职教者,应该可以很好地完成中学体育教学大纲所规定的所有体操技术动作。
这就要求我们的教学大纲必须包含中学体育教学大纲中所有的体操技术动作,在现行大纲中有许多动作在中学已经没有了,这些有难度的动作,不经过一定的训练,学生是很难通过自学自练来掌握的,可以想象让一个学生去中学教他根本没有学过并且有一定难度的动作会是什么样的结果。
体育系体操大纲中规定的女性动作相对中学女生教材缺少的技术动作:技巧:(1)远撑前滚翻。
(2)分腿前滚翻。
平衡木:(1)斜向助跑,一手撑木单脚跳上同时向左(右)转全135度成蹲立。
(2)平横木交换腿跳。
单杠:正撑右摆转体180度下。
高校体操教学现状及对策
高校体操教学现状及对策摘要：体操教育对于提升学生身体素质、心理素质、促进学生全方位发展具有十分重要的促进作用。
然而，最近几年来我国高校体操运动发展缓慢，体操教学也出现了极为严重的滞后性，无法跟上时代发展步伐，适应不了社会发展要求。
本文我国高校体操教学现状，提出教学改革的途径与策略，目的在于促进体操运动在高校的普及与发展。
关键词：关于体操的论文高校体育教学内容中有一项十分重要的课程是体操教学，影响着高校体育教学水平的提升。
由于高校体操教学开展时间比较早，整体发展态势趋于平稳。
但是，随着时代的快速进步，大部分高校的体操教学远远滞后体育教育的整体发展趋势。
因此，提升高校体操教学水平，实施改革对策显得尤为重要。
文章将进一步探讨如何实施高校体操教学改革，提升学生体育水平。
一、目前我国高校体操教学现状体操是高校体育教学中不可缺少的内容，对学生的身体素质影响很大。
目前，我国高校体操发展普遍十分缓慢，因而也对高校全面发展造成巨大的影响。
相关研究发现，造成该现象的原因主要在于体操教学已经不符合高校发展需要。
(一)师资力量薄弱体操教学在陶冶大学生情操、塑造学生身心良好发展都发挥出了重要作用。
从高校体育教育发展至今，迫于师资水平较低、场地有限等诸多原因，还有很多高校甚至根本没有开设体操课程，并未认识到开设体操课程的重要性，体操课程表现出明显的形式化，教学大纲并未贯彻到底，也没有结合现实情况编写教学大纲，以至于大学生身心发展并未达标，学生身体素质较差，出现了较为严重的身心发展下降趋势。
众多高校存在体操教学老师资历较低的问题，没有经费聘请专业的教师从事体操教学。
(二)教学观念滞后随着最近几年高校教学不断改革，教学体系也开创了新的理念，并且对于体操教学而言也提出了更多更高的要求。
随着体操教学老师角色不断改变，但是教师的观念并没有得到提升，观念滞后、思想滞后的问题尤为突出。
忽视了加强体操应用，一味的传授体操技能而无法得到应用是无效的。
高校体育教育中的艺术体操教学模式研究
高校体育教育中的艺术体操教学模式研究高校体育教育是培养学生全面发展的重要一环。
除了传统的体育项目外，艺术体操逐渐受到高校体育教育的重视。
艺术体操不仅可以培养学生的身体素质，还能促进学生审美意识的发展和个人艺术能力的提升。
在高校体育教育中，如何设计和实施艺术体操教学模式成为了一个关键问题。
艺术体操教学模式的研究涉及到教学目标的设定、课程内容的设计、教学方法的选择以及运动评价的方式等诸多方面。
首先，教学目标的设定是艺术体操教学模式的出发点。
教学目标应既包括学生的身体素质提升，也要注重学生的艺术修养。
在这一点上，可以通过设定综合评价指标来综合衡量学生在身体技能和艺术表现上的水平。
其次，课程内容的设计是艺术体操教学模式的核心。
艺术体操的特点是动作的流畅性、舞姿的优雅性和音乐的协调性。
教师可以根据不同学生的特点和实际情况，设计多样化的课程内容，以适应学生的学习需求。
例如，通过编排舞蹈节目、增加音乐元素、提高跳跃和转身的难度等，来提高学生的艺术表现力。
第三，教学方法的选择是艺术体操教学模式的关键。
传统的教学方法强调教师的指导和学生的模仿，无法满足艺术体操教学的需求。
在艺术体操教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生自主探究和思考。
例如，可以通过观摩优秀的艺术体操表演，并提供关于节奏感、舞姿和动作优化的问题，让学生主动思考和尝试改进。
最后，运动评价的方式是艺术体操教学模式的重要组成部分。
传统的运动评价方式主要关注学生的身体素质和技能水平，而艺术体操教学需要综合考虑学生的动作技巧、音乐表现、舞姿等因素。
因此，需要结合实际情况，设计出适合艺术体操教学的评价方式。
例如，可以通过表演评价、观感评价和专家评价等多个角度来评估学生的艺术体操水平。
综上所述，高校体育教育中的艺术体操教学模式研究是一个具有一定深度和长度的课题。
该研究需要对教学目标、课程设计、教学方法和运动评价等方面进行综合考虑和探索。
通过不断完善和创新艺术体操教学模式，可以提高学生的体育素养和艺术修养，促进高校体育教育的全面发展。
广播体操有效示范教学法 论文
广摇体蹲花敛元星裳孽怯广播操教学是学校体育教学的重要组成部分，也是令广大体育教师在教学过程中很伤神的一件事，有些教师花费很多的精力和时间还是教不会学生。
为此，广播操的学习就成了学生一个学习难题。
本人认为，学生学习广播体操的快与慢与这两个方面密不可分：1与教师的组织示范是否有效、讲解是否精辟是分不开的；2.有效的示范和讲解，加上适时地纠正错误动作是学生学好广播体操的关键。
在此，本人仅从有效示范教学的角度谈谈本人的几点做法，不足之处敬请各位老师帮正。
一、挂图示范教学法学生喜欢新鲜事物，学习新的广播体操也不例外。
如，教师可以把体操挂图挂到操场上，这类做法往往能起到意想不到的效果。
因为学生在练习之余，会自主地集中到挂图周围，先进行自主学习、合作探究。
同时，这类做法也有助于教师发现学习能力较强的学生。
本人就曾经遇到过一个学习能力较强的学生，他对图谱的理解能力很强，甚至可以感觉到挂图上的人物在“跳动”，而事实也证明他学得最快。
此外，学生有时还会依据挂图指出教师的错误动作，能找到教师的错误或者不规范所在往往会让他们激动不已，这也有利于促进教师规范自己的动作并不断地学习和提高。
二、视频示范教学法每当推出新广播体操的同时，学校会暂停对旧广播体操的学习。
那么，班主任就能够利用每天原有的广播体操练习时间在教室内组织学生学习新的广播体操，同时，也可以在课余时间播放这些视频。
在视频的播放过程中，由于中小学生的模仿能力较强，学生可以进行自学或者巩固，因此也就能够大大减轻体育教师的工作量。
需要注意的是，拷贝到教室中的视频一定要是镜面示范，并应告知班主任；止匕外，每次进行了新广播体操的教学后，一定要组织比赛，只有这样班主任才会有动力组织各自班级的学生学好广播体操。
三、音乐示范教学法广大体育教师在实际教学中有部分体育教师仅仅为了教而教，对每个动作都讲得很细，并亲自示范、喊口令，一个动作接一个动作地带领学生做，或做慢动作让学生模仿。
体操教学案例范文(2篇)
第1篇一、教学背景随着社会的不断发展，体育教育越来越受到人们的关注。
体操作为我国体育教育的重要组成部分，具有独特的教育价值。
为了提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神和审美情趣，我校开展了体操教学活动。
本案例以八年级（1）班学生为研究对象，通过一节体操课的教学实践，探讨如何有效提高学生的体操技能。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解体操的基本动作、技巧和规则，掌握正确的体操动作要领。
2. 技能目标：培养学生正确、熟练地完成体操动作的能力。
3. 情感目标：激发学生对体操运动的兴趣，培养学生勇敢、自信、团结协作的精神。
4. 身体健康目标：提高学生的身体素质，增强体质。
三、教学内容1. 热身活动：慢跑、关节活动、拉伸运动。
2. 体操基本动作教学：单杠、双杠、平衡木、自由体操。
3. 体操技巧教学：翻滚、跳跃、旋转、平衡。
4. 体操规则讲解：体操比赛规则、评分标准。
四、教学过程1. 热身活动教师组织学生进行慢跑、关节活动、拉伸运动，让学生充分活动身体，预防运动损伤。
2. 体操基本动作教学（1）单杠：教师示范单杠的基本动作，如悬垂、摆动、支撑等，学生跟随教师动作进行练习。
（2）双杠：教师示范双杠的基本动作，如支撑、摆动、跳跃等，学生跟随教师动作进行练习。
（3）平衡木：教师示范平衡木的基本动作，如站立、走步、跳跃等，学生跟随教师动作进行练习。
（4）自由体操：教师示范自由体操的基本动作，如翻滚、跳跃、旋转、平衡等，学生跟随教师动作进行练习。
3. 体操技巧教学教师讲解体操技巧的基本要领，如翻滚的技巧、跳跃的技巧、旋转的技巧、平衡的技巧等，学生跟随教师动作进行练习。
4. 体操规则讲解教师讲解体操比赛规则、评分标准，让学生了解体操比赛的基本知识。
5. 练习与评价教师组织学生进行体操练习，并对学生的动作进行评价，指出学生的优点和不足，给予指导。
6. 结束语教师对本次体操课进行总结，鼓励学生继续努力，提高体操技能。
优化体育教学中的体操教学
优化体育教学中的体操教学【摘要】体操运动作为一项专门训练，必须从小培养，在循序渐进的训练中才能激发学生的学习兴趣，保持儿童早期专门训练的顺利进行。
为了巩固和发展我国体操在世界上的地位，从小进行体操兴趣的培养是关键。
【关键词】小学体育；体操1 引言广播操――学生每天的一个必做项目，但我们常常发现学生在做操时精神不足，尤其是低段学生存在动作错误、左右方向相反、动作抢节拍或者跟不上节奏等种种问题。
一个学校的锻炼水平高低，广播操是评判的标准之一。
小学体育教学中广播操一直都是个棘手的问题，学校每个学期都在“整顿”广播操，进行广播操比赛，但效果甚微。
如何更有效地开展广播操教学呢？笔者认为应该从以下几方面进行努力和探索。
2 转换角色，建立新型的师生关系教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。
新课程实施，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。
教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识＼开放的胸怀＼坚定的意志，实现现代文明的展示与交流。
提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的。
3 解决小学生在韵律操训练中成套动作的训练方法韵律操不同与舞蹈的大众化，舞蹈对于小学阶段的学生的动作的要求不难，对训练者的自身素质和条件要求都不高，而韵律操的动作融合了舞蹈和体操的精华，它不仅要求动作优美、协调，还讲究动作要有一定的难度。
因此要学好这一门课程需要狠下苦工和长期的锻炼。
在对学生进行成套动作的训练时，我摒弃徒手动作开始学习的惯例，先从音乐入手，在音乐声中让学生舞动，学生对此兴趣浓厚，模仿或自己创造各种动作，当学生在玩耍中对乐曲有一定的认识并能比较熟练的舞动以后教师才开始进行规范的动作学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于体育院校体操教学论文
1运动处方教学法的概念
运动处方教学法是运用运动处方的特殊功能，针对体育教学过程中学生在
身体素质方面所表现出的异质性，开展具有指定性的教学行为的一种教学形式。
其具体概念是指体育教师根据学生的身体素质状况，为实现教学目标而选择与
运用具有针对性的教学内容与方法的一种授课形式。
2运动处方教学法的功能
⑴有效地激发学生的学习兴趣。
运动处方教学法的实施，能够针对学生的
素质现状，充分满足学生的学习需求，能够引导各素质层面的学生切实体验与
感悟体操学习的重要意义与实际效能，充分挖掘学生对于体操学习的认知内需
及主动性，增强学习的自信，进而激发与维系较为强烈的体操学习兴趣．⑵有
利于对学生对因材施教以及潜能的挖掘。
运动处方教学法最为本质的特征在于
指定性，是根据学生的自身特点与实际需求而制定的，既能够适应学生的身心
发展规律，同时又能够满足学生的体操学习需求。
有针对性的`处方教学法能够修正学生在素质层面的偏差，有效地促进与维护其自身优势的发挥，因而，在
确保学生学习兴趣、端正其学习态度的基础上，对其自身的潜在能力进行有机
的开发与运用。
⑶促进公平公正、相互尊重以及相互理解的教学环境的构建。
运用处方教学法，是对学生素质差异的充分理解，是对素质能力低下学生的尊重。
通过运动处方的制定，能够有效地激发各素质层次学生的体操学习兴趣，
能够使得每一名学生的自身能力得到最大限度的发挥，对于体操学习的需求得
到充分的满足。
因而，使得学生能够消除自卑与恐惧，建立起学习的自信，能
够在体会来自于他人尊重的同时，给予他人同样的理解与尊重。
3运动处方教学法在高校体操教学中的应用
⑴转变教学观念，注重对学生自身素质状况的调查与掌握。
运动处方教学
法的实施基础在于对学生素质能力的有效区分，由于高校学生自身素质能力存
在着客观上的差异，因而，对于体操运动的理解程度各不相同，对于体操学习
的需求表现各异，为在高校体操教学中实施运动处方教学法提供了可行性。
因此，高校体操教师必须要及时地转变教学观念，打破传统教学思想的束缚，针
对素质各异的学生制定出具有指定性的运动处方，来促进其学习效果的提升。
这就要求体操教师必须对学生的素质状况进行全面、细致的调查与统计，以便
于切实的掌握，并能根据素质状况的显现里进行科学有效的层次划分，为制定
具有指定性与实效性的“处方”打下坚实的基础．⑵针对不同素质基础的学生
制定出与之相适应的教学策略，以凸显教学行为的实效性学生在体操方面所表
现出的素质差异是一个由诸多要素构成的综合体，其间包括：自然条件、心理
承受能力、理解能力以及个性特征等．这样一个纷繁复杂的结构，决定了学生
对于体操学习的形式、内容以及所能够接受的教学方法凸显出明显的多样性。
这就要求在体操教学中，必须要根据学生的实际状况来制定出具有指定性的教
学“处方”，针对不同素质层次与不同学习需求的学生群体或个人，采取有的
放矢的方法与手段，来进行与之相适应的教学活动，一方面能够激发与唤醒全
体学生对于体操学习的兴趣，另一方面，能够充分凸显体操教学的实效性，进而有效的避免传统体操教学中，“教”与“学”相关行为的付出与实际效应的获取之间存在着巨大差异的现象出现，进而确保教学行为的实效性。