《安全记心上》第一课时《平安出行》教学设计
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（4）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。
指明学生读，齐读，学生抄写自己喜欢几句放在笔记本上。
通过顺口溜结束本次课程，学生在朗读顺口溜的时候，强化对交通规则的认识，学生在读的同时，对于安全有了更加深பைடு நூலகம்地认识。
七、板书设计（本节课的板书以及设计理念）
平安出行
违反：超载限高
遵守：红灯停绿灯行
通过学生之间相互探讨，一起分享生活中还有哪些交通规则，通过学生之家相互学习，对交通规则有一个具体的了解。
三、模拟训练，学以致用。师：经过刚才的学习，我们对一些交通规则有一些基本的了解，那么现在我们来进行一个模拟练习，假如你遇到这种情况，你该怎么做？
场景一：一个学生模拟红绿灯，一个学生模拟过马路，红灯时，绿灯时，黄灯时。
生2：图二的那个同学坐的太高了，如果有限高的地方可能会有危险。
生3：图三的小朋友遵守了红灯停绿灯行的交通规则，并且行人过马路要走斑马线。
生4：图四的同学遵守了横穿马路走天桥。
生1：在马路上我们应该靠右走，这样就会减少危险。
生2：过马路的时候要一走二看三通过，这样最安全。
……
学生自读自悟，培养学生独立自主的阅读能力和感悟能力，让学生通过自己的自学来感悟感受现实生活中可能出现的交通规则，通过自身的判断来认识什么情况违反了交通规则？什么情况遵守了交通规则？让学生在自身的意识中学会一些基本的交通规则。
课题
《安全记心上》第一课时《平安出行》教学设计
教学对象：
三年级上册
课时（第一课时）
提供者：
单位：
高岭乡中心小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
部编人教版三年级上册道德与法治《安全记心上》第一课时《平安出行》，学习内容是平安出行。每年因为交通事故造成2800名儿童死亡，很多儿童因为不懂得交通规则，对于交通规则意识不强，所以本节课的价值就是让孩子懂得一些基本的交通规则，加强安全教育，提高安全意识，做到平安出行。
生1：我家离学校很近，我平时都是步行回家。因为我总是走在路边所以没有遇到什么危险。
生2：我平时是爷爷用三轮车送我回家，有一次速度太快差点撞树上。
生3：妈妈每次用电瓶车载我回家，有一次转弯太快，差点撞上其他人的车。
通过平时的生活情景导入，贴近生活，学生更容易接受，学生在实际的生活中体会到交通规则的重要性。通过具体的场景，学生更容易接受，激发学生的学习兴趣。在学习的途中有没有遇到危险的情景，更能让学生体会到交通规则的重要性，不遵守交通规则可能会导致出现危险的事故。
场景二：小明和小红在马路边上踢足球，相互追赶。
场景三：王强过马路时，直接从栏杆翻过去，你怎么去劝说他？
学生经过新知的学习，懂得了一些基本的规则，如何在实际生活中运用，还需要经过一些模拟训练，加深对规则的记忆，通过实际生活中场景的模拟，对于一些没有经验的学生可以通过这些场景强化安全意识。
四、角色扮演，平安出行
2、阅读感悟，探究新知。
师：课件出示教材P54面插图，说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。
师：板书违反：超载限高
遵守：红灯停绿行
过马路走斑马线
过马路走天桥。
那么在我们的生活中你还知道哪些交通规则呢？
师：板书：靠右走，一走二看三通过
生自由回答
生1：图1电瓶车有点超载，还有后面的那个同学背朝后面非常危险。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
本课题设计的基本观念主要是围绕现在很多学生对于交通知识方面存在欠缺，对于很多农村来的学生根本没有机会体会遵守交通规则。本次课题设计主要采用讲授法、谈话法和演示法等。
五、教学重点及难点（指出重难点以及重难点的依据）
教学重点：让学生了解交通规则，学会遵守交通规则。
通过一个具体的场景，学生通过自己的学习来解决现实中的交通安全问题。学生通过自己的思考判断，作出相应的决定。
5、课堂小结，背顺口溜
师：出示课件
（1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。
（2）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。
（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯
很多时候出现交通事故就是因为一些人没有遵守交通规则。假如你的爸爸带你和妈妈去参加聚会，爸爸喝了一点酒，仍然带你回家，并且安慰你们说：“只喝了一点，还能开车。”你会怎么做呢？
生：爸爸，你不能酒后开车，喝酒会麻醉大脑，让人失去理智，容易造成交通事故。
生：爸爸，你不能酒后开车，你承担的是我们全家人的幸福。你喝酒开车可能会对他人造成伤害，这也是对其他人的不负责任。
二、教学目标
1.知识与技能：学习一些基本的交通规则，知道酒驾的危害。
2.过程与方法：通过师生谈话，相互交流，小组合作，角色扮演，掌握基本的交通安全知识。
3.情感态度与价值观：树立交通安全意识，培养安全出行的好习惯。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
学生知道生命是来之不易的，懂得了如何保护自己的身体，学会了珍惜生命的意识。学生都是生活在农村，可能连基本的交通知识都没有，不懂得如何去遵守交通规则。学生学习氛围比较活泼，热爱学习，喜欢学习。
教学难点：让学生自觉遵守交通规则，培养安全出行的意识。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、情境导入：
师：平时你是怎么上学的？你在上学的途中有没有遇到危险的事情？
师：看来大家在生活中还真的出现过危险的情况，索性大家都没有出现事故，所以我们要学习一些基本的交通规则，做到平安出行（板书：平安出行）
生自由回答。
过马路走斑马线走天桥
靠右走一走二看三通过
设计理念：本节课主要是平安出行，关键是要：知道交通规则，了解生活中需要遵守哪些交通规则，特别是对于农村的孩子，基本很少出门，很难见到城市中的马路。所以这一课对于农村孩子来说有一些难度，学生需要充分认识到有哪些交通规则，所以在板书的时候一定要把这些交通规则放在板书上，方便学生掌握记忆。板书的作用就是把一堂课核心的知识点放在黑板上，交通规则的重要性显而易见。
指明学生读，齐读，学生抄写自己喜欢几句放在笔记本上。
通过顺口溜结束本次课程，学生在朗读顺口溜的时候，强化对交通规则的认识，学生在读的同时，对于安全有了更加深பைடு நூலகம்地认识。
七、板书设计（本节课的板书以及设计理念）
平安出行
违反：超载限高
遵守：红灯停绿灯行
通过学生之间相互探讨，一起分享生活中还有哪些交通规则，通过学生之家相互学习，对交通规则有一个具体的了解。
三、模拟训练，学以致用。师：经过刚才的学习，我们对一些交通规则有一些基本的了解，那么现在我们来进行一个模拟练习，假如你遇到这种情况，你该怎么做？
场景一：一个学生模拟红绿灯，一个学生模拟过马路，红灯时，绿灯时，黄灯时。
生2：图二的那个同学坐的太高了，如果有限高的地方可能会有危险。
生3：图三的小朋友遵守了红灯停绿灯行的交通规则，并且行人过马路要走斑马线。
生4：图四的同学遵守了横穿马路走天桥。
生1：在马路上我们应该靠右走，这样就会减少危险。
生2：过马路的时候要一走二看三通过，这样最安全。
……
学生自读自悟，培养学生独立自主的阅读能力和感悟能力，让学生通过自己的自学来感悟感受现实生活中可能出现的交通规则，通过自身的判断来认识什么情况违反了交通规则？什么情况遵守了交通规则？让学生在自身的意识中学会一些基本的交通规则。
课题
《安全记心上》第一课时《平安出行》教学设计
教学对象：
三年级上册
课时（第一课时）
提供者：
单位：
高岭乡中心小学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
部编人教版三年级上册道德与法治《安全记心上》第一课时《平安出行》，学习内容是平安出行。每年因为交通事故造成2800名儿童死亡，很多儿童因为不懂得交通规则，对于交通规则意识不强，所以本节课的价值就是让孩子懂得一些基本的交通规则，加强安全教育，提高安全意识，做到平安出行。
生1：我家离学校很近，我平时都是步行回家。因为我总是走在路边所以没有遇到什么危险。
生2：我平时是爷爷用三轮车送我回家，有一次速度太快差点撞树上。
生3：妈妈每次用电瓶车载我回家，有一次转弯太快，差点撞上其他人的车。
通过平时的生活情景导入，贴近生活，学生更容易接受，学生在实际的生活中体会到交通规则的重要性。通过具体的场景，学生更容易接受，激发学生的学习兴趣。在学习的途中有没有遇到危险的情景，更能让学生体会到交通规则的重要性，不遵守交通规则可能会导致出现危险的事故。
场景二：小明和小红在马路边上踢足球，相互追赶。
场景三：王强过马路时，直接从栏杆翻过去，你怎么去劝说他？
学生经过新知的学习，懂得了一些基本的规则，如何在实际生活中运用，还需要经过一些模拟训练，加深对规则的记忆，通过实际生活中场景的模拟，对于一些没有经验的学生可以通过这些场景强化安全意识。
四、角色扮演，平安出行
2、阅读感悟，探究新知。
师：课件出示教材P54面插图，说说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。
师：板书违反：超载限高
遵守：红灯停绿行
过马路走斑马线
过马路走天桥。
那么在我们的生活中你还知道哪些交通规则呢？
师：板书：靠右走，一走二看三通过
生自由回答
生1：图1电瓶车有点超载，还有后面的那个同学背朝后面非常危险。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）
本课题设计的基本观念主要是围绕现在很多学生对于交通知识方面存在欠缺，对于很多农村来的学生根本没有机会体会遵守交通规则。本次课题设计主要采用讲授法、谈话法和演示法等。
五、教学重点及难点（指出重难点以及重难点的依据）
教学重点：让学生了解交通规则，学会遵守交通规则。
通过一个具体的场景，学生通过自己的学习来解决现实中的交通安全问题。学生通过自己的思考判断，作出相应的决定。
5、课堂小结，背顺口溜
师：出示课件
（1）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。
（2）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。
（3）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯
很多时候出现交通事故就是因为一些人没有遵守交通规则。假如你的爸爸带你和妈妈去参加聚会，爸爸喝了一点酒，仍然带你回家，并且安慰你们说：“只喝了一点，还能开车。”你会怎么做呢？
生：爸爸，你不能酒后开车，喝酒会麻醉大脑，让人失去理智，容易造成交通事故。
生：爸爸，你不能酒后开车，你承担的是我们全家人的幸福。你喝酒开车可能会对他人造成伤害，这也是对其他人的不负责任。
二、教学目标
1.知识与技能：学习一些基本的交通规则，知道酒驾的危害。
2.过程与方法：通过师生谈话，相互交流，小组合作，角色扮演，掌握基本的交通安全知识。
3.情感态度与价值观：树立交通安全意识，培养安全出行的好习惯。
三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）
学生知道生命是来之不易的，懂得了如何保护自己的身体，学会了珍惜生命的意识。学生都是生活在农村，可能连基本的交通知识都没有，不懂得如何去遵守交通规则。学生学习氛围比较活泼，热爱学习，喜欢学习。
教学难点：让学生自觉遵守交通规则，培养安全出行的意识。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、情境导入：
师：平时你是怎么上学的？你在上学的途中有没有遇到危险的事情？
师：看来大家在生活中还真的出现过危险的情况，索性大家都没有出现事故，所以我们要学习一些基本的交通规则，做到平安出行（板书：平安出行）
生自由回答。
过马路走斑马线走天桥
靠右走一走二看三通过
设计理念：本节课主要是平安出行，关键是要：知道交通规则，了解生活中需要遵守哪些交通规则，特别是对于农村的孩子，基本很少出门，很难见到城市中的马路。所以这一课对于农村孩子来说有一些难度，学生需要充分认识到有哪些交通规则，所以在板书的时候一定要把这些交通规则放在板书上，方便学生掌握记忆。板书的作用就是把一堂课核心的知识点放在黑板上，交通规则的重要性显而易见。