后进生转化个案研究

对症下药，让“后进生”抬头走路

——农村小学“后进生”教育转化个案启示

高县大窝镇天台小学校黄平

“后进生”这个概念，是60年代前后出现的，此前用差生、双差生的比较多。后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。

俗话说“人无完人，金无足赤。有先进，必然有后进”。在我们广大农村学校全面推开素质教育的今天，许多农村小学班级中，后进生仍然存在。后进生的现状是学校教育中不容小视的问题，同时，后进生的教育转化问题，也是学校德育工作的重要组成部分，是教师教育教学工作中一个长期而艰难的课题。

为了坚定不移的贯彻党的教育方针和政策，使每一位学生都全面发展，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人，合格的劳动者，做好后进生的教育转化工作，后进生的教育转化研究是我们教育工作者面临的严峻课题，也是体现教育公平，构建和谐社会的大事。

我校位于川南的西部，是一所硬件条件和师资力量都较差的农村完小。区域经济发展滞后，学生家长多数因经济原因，外出打工。对子女的教育要么无暇顾及，放任自流，要么恨铁不成钢，采取简单粗暴的惩罚式教育，再加上一些家长自身素质较差，行为习惯差，家庭的不和谐等原因，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强。下面是一位典型后进生的情况：

李某，男，11岁，我校五年级一班的学生，学习成绩差，性格上，胆小、多疑、自卑、内向、固执。在学习方面有困难从来不向老师和同学请教，上课从不主动举手回答问题。父母常年外出打工，照顾孩子的责任落到爷爷、奶奶身上。

一、后进生成因分析

对该生进入五年级以来的观察与了解，我发现李某与多数同学不交往，遇事无所谓，存在压抑、固执、自卑、没有归宿感等心理特征。形成这些特征的原因归纳起来主要有以下几种：

（一）家庭原因

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，家庭成员对孩子的影响是直接的，大量的，而且也是复杂的。

首先，隔代教育形成了李某性格上的不健全。通过家访了解到李某在家里，是个“小皇帝”，爷爷、奶奶都溺爱他。从不让他干一点事，就是红领巾脏了，也有人帮他洗，电视就要看个够，看上的玩具就一定要买。这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。这种性格的养成使他遇到困难时，就会退缩不前，一蹶不振。

其次，父爱与母爱的缺乏产生了心理上的自卑和压抑。著名教育家魏书生曾说：“家庭似第一道染缸，父母是人生的第一任老师”。李某家庭父母离异，父亲在外打工常年不在家，母亲改嫁，因此父爱和母爱完全被他的爷爷、奶奶代替，而父爱与母爱却是无法代替的。

（二）自身的原因

后进生之所以成为后进，自身的原因也必须进行具体分析，有心理障碍方面的原因，也有学习基础、学习方法等方面的原因。

1、李某同学缺乏强烈的求知欲。求知是学生的正常的需要，没有一个大脑健全的学生不希望获得各种各样的知识的。李某为什么会出现求知欲不强烈的差别呢？通过调查了解，李某特别懒，任何事（除了吃和玩之外）都不能引起他的兴趣，主要原因还是从小养成的坏习惯。

2、在李某身上，还体现出道德无知，是非模糊。不知道自己的行为的性质，随心所欲，同时也表现出事事都无所谓的样子，具体点，就是不遵守纪律，乱骂同学等行为，而在他的认识中，他却认为这并没有什么。

3、李某的学习基础差。学习总是一步步向前进的，前边的基础没打好，后边的学习就吃力。久而久之，总是“炒夹生饭”，成了恶性循环。让李某的学习更是“难上加难。”同时，也造成了他意志力薄弱的特点，什么事，也坚持不了多久，一点点的困难，就吓得他“转身就跑”。

（三）学校和社会环境方面的原因

形成后进生的原因，不全在家庭和个人自身。学校作为教育机构也存在形成后进生的原因，社会大环境的漂染也可能促使后进生的产生。

第一，同学们的集体排斥和老师的漠视，导致学生缺少上进心。据了解，在我接任这个班以前，已经换了六位老师，为了教学成绩，老师们都抓重点，几乎放弃了李某，家庭作业，他可以不做，作业错了老师也不给他辅导，总是认为他基础太差，无从补起。老师们这样的漠视，造成了李某在班级没有归宿感，几乎是拒绝与老师交流。

第二，社会大环境的影响，造成读书无用的认识常态化。四川在近几年是全国的劳务输出主要地区，大量的青壮年劳力外出务工，留下许多留守儿童和空巢老人。当打工者回乡以后，带来的不是对教育的重视，不是对教育的投资，而是炫富、攀比，过度满足孩子的物质需求。许多孩子从这批人身上学到的是享乐、挣钱的思想，邻里之间或者教育孩子的时候，常常认为：你看某某，书没读几天，钱挣得不少。潜移默化中，大人、孩子都认为：书读不读没关系，但钱一定不能少挣。

以上三个方面的情况，说明了李某成为后进生的原因，可能还有一些因素没有概括进去，但这几方面是最重要的。

二、个案转化的措施

教师是人类灵魂的工程师，有责任也有义务去挽救这些孩子。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，我不放弃任何一个后进生，特采取了以下措施：

（一）有的放矢，形成教育合力

朱永新先生说过：“在一个人生价值受到市场价格冲击的时代，唯有使命，才能让平凡的生命焕发出蓬勃的生机。”因此，我有的放矢的寻找李某的使命感。

首先，我深入李某的家庭，了解李某的成长环境，制定措施，与李某的爷爷奶奶达成共识，要教育好孩子，对李某不能百依百顺，一定要让他干一些力所能及的事，学习用毅力克服困难。其次，我还了解到，李某很听隔壁叔叔的话，因此，我找到李某的叔叔，说明我的来意。他叔叔特别赞成，并配合我劝李某，答应我平时在家里监督好李某的学习。要与他进行学习上的沟通，使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”。我每星期都坚持做到有计划地对李某进行家访了解情况，及时修订我的转化计划。

（二）对症下药，重塑信心

苏霍姆林斯基说过：“让每一位学生都抬起头来走路”。为了增强李某的自信