自主学习讲稿课件1

建平中学2007年第一学期第14周工作安排 建平中学2007年第一学期第14周工作安排
日 期 12月3日 12月 星期一 12月4日 12月 星期二 12月5日 12月 星期三 12月6日 12月 星期四 12月7日 12月 星期五 12月8日 12月 星期六 升旗仪式 行政会议 社工委、社发局教育基层单位 社工委、 领导年终考核 校务会议 课题研究培训 高一年级模块课程启动会 教师培训 浦东新区教学展示 周闭幕式及教研组颁奖典礼 “金龙鱼—进才”杯浦东新区社 金龙鱼—进才” 会事业系统职工排球赛 活 动 安 排 参加对象 全体师生 中层以上干部 相关人员 全体党员 校务委员 高一高二备课组长 高一班主任 备课组长 全体教师 相关人员 部分参赛教师
各位老师： 各位老师：
新课程课堂教学探索： 新课程课堂教学探索：
自主学习
自主学习
一、自主学习的含义 二、自主学习的特征 三、自主学习的必要性 四、自主学习中的学生与教师 五、自主学习的一般教学原则
是什么 为什么
怎么做
研究者从八个方面界定 自主学习” “自主学习”
学习动机 学习内容 学习方法 学习时间
元认知策略是指，在获取知识这一过程的 不同阶段，自主学习者所进行的计划、确 定目标、组织、自我监控、自我评价 动机策略是指，这些学习者显示出较高的 自我效能、自我抱负以及对任务的内在兴 趣。 行为策略是指自主学习者选择、组织、甚 至是创造最优化的学习环境
自主学习是指—— 自主学习是指—— 自主学习是指有较高的自信力和能力、 自主学习是指有较高的自信力和能力、 有较高的理想与抱负、对任务有积极的 有较高的理想与抱负、 内在兴趣的学生，在教师指导下， 内在兴趣的学生，在教师指导下，自觉 地制定学习计划、确定学习目标、 地制定学习计划、确定学习目标、组织 学习活动、自我监控学习过程与效果、 学习活动、自我监控学习过程与效果、 主动选择学习策略、自我评价学习结果、 主动选择学习策略、自我评价学习结果、 积极创设最优化的学习内部环境与外部 环境、自我指导、 环境、自我指导、自我强化来进行高效 学习的一种学习方式。 学习的一种学习方式。
学习过程 学习结果 学习环境 学习的社会性
主动学习的研究框架
科学的问 题 为什么学 如何学 何时学 学什么 心理维 度 动机 方法 时间 学习结 果 环境 社会性 任务条件 选择参与 选择方法 控制时限 控制学习结 果 控制物质环 境 控制社会环 境 自主的性质 内在的会自我激 发的 有计划的或自动 化的 定时而有效的 对学习结果的自 我意识 自主过程 自我目标、自我效能、 自我目标、自我效能、 价值观、 价值观、归因等 策略使用、放松等 策略使用、 时间计划和管理 自我监控、自我判断、 自我监控、自我判断、 行为控制、意志力、 行为控制、意志力、
人本主义教育思潮呼唤 中小学自主学习
人本主义强调， 人本主义强调，“教育的根本任务就是开发 潜能，完美人性，完善人格，成就世界公民， 潜能，完美人性，完善人格，成就世界公民， 学生应是学会学习的人、学会适应变化的人、 学生应是学会学习的人、学会适应变化的人、 并能在社会中充分发挥作用的人。 并能在社会中充分发挥作用的人。教育的任 务就是培养适应社会并能充分发挥其作用的 人”。
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二、自主学习的特征
自主性 有效性 相对性 这种自主性表现在学习前的 自我设计， 自我设计，学习中的自我监 自我管理和自我调节， 控、自我管理和自我调节， 以及学习任务完成后的自我 评价、自我总结等， 评价、自我总结等，自主学 习的整个过程、 习的整个过程、所有活动都 是学习者自主的。 是学习者自主的。
在哪里学 与谁在一 起学
选择、 对物质环境的敏 选择、组织学习环境 感和随机应变 选择榜样、 对社会环境的敏 选择榜样、寻求帮助 感和随机应变
一、自主学习的含义
自主学习是指学生在教师指导下， 自主学习是指学生在教师指导下， 自觉地运用元认知策略、动机策 自觉地运用元认知策略、 行为策略， 略、行为策略，主动而有效地进 行学习的方式。 行学习的方式。
学校教育自身的发展需要中小学实施自主学习 第一、教育目标是培养学生的学习能力、创造精神、 第一、教育目标是培养学生的学习能力、创造精神、 创新能力，并促进其个性和谐发展。 创新能力，并促进其个性和谐发展。 第二、学生学习转变为发现学习和研究性学习。 第二、学生学习转变为发现学习和研究性学习。 第三、教师的教学方法转变为启发诱导式， 第三、教师的教学方法转变为启发诱导式，激发学 生的学习兴趣和求知欲。 生的学习兴趣和求知欲。 第四、 第四、教育评价要从过分强调选拔功能转变为促进 学生发展、教师提高和教学改进等方面。 学生发展、教师提高和教学改进等方面。 第五、学校要从课程执行者转变为课程开发者， 第五、学校要从课程执行者转变为课程开发者，要 加强课程内容与学生生活及现代社会的联系， 加强课程内容与学生生活及现代社会的联系， 精选学生终身学习必须的基础知识和技能。 精选学生终身学习必须的基础知识和技能。 第六、 第六、学校教育要适应终身教育要求 第七、学校教育要建设学习型学校 第七、
三、自主学习的必要性
※ 自主学习对于社会发展的价值 ※ 自主学习对于个体成长的价值 ※ 学校教育自身的发展需要中小学实施
自主学习 ※ 人本主义教育思潮呼唤中小学实施自 主学习
自主学习对于社会发展的价值 学习化个人“ 学习化个人“是具有良好学习动机和主 动学习态度、具备基本知识和学习方法、 动学习态度、具备基本知识和学习方法、 懂得运用资源进行学习的活动者” 懂得运用资源进行学习的活动者”，他 必须有不断学习新事物与新知识的能力， 必须有不断学习新事物与新知识的能力， 有在迅速变动的环境中与他人相处的能 力，有对多样和复杂的变化进行选择的 能力。 能力。
自主学习对于个体成长的价值
发 展 的 需 要 自 主 学 习 是 个 体 全 面 发 展 的 基 础 自 主 学 习 是 个 体 终 身 能 力 的 需 要 自 主 学 习 是 发 展 天 才 生 学 习 的 质 量 自 主 学 习 能 够 提 高 学 个 体 差 异 自 主 学 习 有 利 于 弥 补
建平中学2007学生社团活动平台 建平中学2007学生社团活动平台 粉笔粉尘测定 对影响农业生产因素的调查 对影响农业生产因素的调查 关于上海市出租车计费 从农民收入的变化看社会的发展 从农民收入的变化看社会的发展 关于农民增收问题的调研 关于农民增收问题的调研 化学暖袋研究报告 河水中离子的检验 了解感悟无土栽培在现实生活应用 了解感悟无土栽培在现实生活应用 简易制作豆腐
原则五、
提供真实的、情境化的的练习机会 提供多样化的练习机会 提供个别化的练习机会 集中练习与分散练习相结合 控制练习的数量与质量
原则六、
动机策略管理 元认知策略管理 行为策略管理
五、自主学习的一般教学原则
原则一、创设良好的课堂环境 原则二、积极确立与认同教学目标 原则三、优化学习策略 原则四、优化教学组织形式 原则五、提供适当的练习机会
原则一：
创设良好的 外在物质环 境： a、布局、温度、 清洁、绿化、 课堂的光照； b、座位； c、教材、教辅、 设备等
创设良好的课堂心理氛围。 创设良好的课堂心理氛围。 a、培养学生的情绪安全感； b、建立融洽、平等的课堂人际 关系； c、让学生体验成功； d、表现出更高的期望； e、言语激励 f、设置疑难情； g、对学生的进步给予适当归因 、对学生的进步给予适当归因
原则二、 原则二、
将自主学习能力作为教学的最终目标 促进学生对既有教学目标的认同 给学生自主选择的余地
原则三、
传授关于学习策略的基础知识 明确学习策略的作用与步骤 进行持续的训练 及时给予反馈 在具体的情境中教授
原则四、 给学生更多的时间 教师采取多种指导方法 集体指导与个别指导 发现学习与接受学习 集体学习与个体学习 校内学习与校外学习 书本学习与实践学习
自主学习中的学生 学生是生长的自觉者 学生是生长的掌控者 学生是生长的责任者
、
自主学习中的教师 教学情境中的领导者 虚静的对话者 方法的塑造者
武夷中学课堂用语十四条
请你发言；请你反驳； 请你发言；请你反驳； 请你阅读；请你思考； 请你阅读；请你思考； 请你归纳；请你试验； 请你归纳；请你试验； 你发现了什么；你联想到了什么； 你发现了什么；你联想到了什么； 你获得了什么；你纠正了什么； 你获得了什么；你纠正了什么； 你有什么新发现；你有什么新办法； 你有什么新发现；你有什么新办法； 还有什么没完成；还有什么新优势。 还有什么没完成；还有什么新优势。