学校校本研修管理规章制度
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
学校校本研修人员管理制度
一、总则为提高我校教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度。
本制度适用于我校校本研修活动中的所有参与人员，包括教师、教研组长、备课组长等。
二、组织机构1. 成立校本研修工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、教务处主任、教科室主任为副组长，各教研组长、备课组长为成员。
2. 教务处负责校本研修的日常管理工作，包括制定研修计划、组织实施、考核评估等。
三、研修内容1. 教育教学理论：学习新课程改革理念、教学方法、教学评价等。
2. 教育教学实践：开展课堂教学观摩、教学研讨、案例分析等活动。
3. 教育科研：鼓励教师参与课题研究，提升教育教学科研能力。
4. 教师专业发展：开展师德师风建设、心理健康教育、信息技术应用等培训。
四、研修形式1. 集中培训：组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训班。
2. 校本研修：开展校内教研活动、备课组活动、教师论坛等。
3. 网络研修：利用网络平台，开展在线学习、交流研讨等活动。
4. 个人自学：鼓励教师根据自身需求，自主学习相关教育教学理论。
五、研修要求1. 参与人员应按时参加校本研修活动，不得无故缺席。
2. 参与人员应认真做好研修笔记，积极参与讨论，提高研修效果。
3. 参与人员应结合自身教学实际，撰写研修心得、教学反思等。
4. 参与人员应积极参与课题研究，提升教育教学科研能力。
六、考核评估1. 教务处定期对校本研修活动进行检查，确保研修活动正常进行。
2. 教务处对参与人员的研修情况进行考核，包括出勤率、研修笔记、心得体会、课题研究等方面。
3. 将校本研修考核结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。
七、奖励与处罚1. 对积极参与校本研修，表现突出的教师，给予表彰和奖励。
2. 对违反校本研修制度，无故缺席或迟到早退的教师，给予批评教育，情节严重的，追究相关责任。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施，解释权归学校校本研修工作领导小组。
学校本教研管理制度（4篇）
学校本教研管理制度一、总则教研是学校教学改进的重要环节，是提高教学质量的有效途径。
为规范学校教研活动，提高教研管理水平，制定本教研管理制度。
二、教研组织架构1. 学校教研组学校设立教研组，负责制定和组织实施学校的教研规划、计划和方案。
教研组包括学校领导、学科组长、骨干教师等。
教研组负责对教师进行教学指导和培训，指导教师进行教学反思和改进。
2. 学科教研组学校按照学科设置教研组，负责制定学科的教研计划和方案，组织教研活动，提供教学资源和支持。
学科教研组由学科组长组织，包括该学科的所有教师。
三、教研活动1. 教研计划每学年初，学校教研组根据学校发展目标和教学需求，制定教研计划。
教研计划包括教研主题、时间安排、参与人员和预期成果等内容。
教研计划经学校领导审批后执行。
2. 教研活动教研活动包括集体备课、课堂观摩、教学研讨、课题研究等。
教研活动应注重理论与实践相结合，提倡教师自主参与和互动交流，促进共同成长和共同提高。
3. 教研成果教研成果应有实际指导意义和推广价值，包括教案、教学设计、教学反思、教学改进成果等。
教研成果应及时整理和发布，以供其他教师参考和借鉴。
四、教研资源支持1. 教学资料学校应提供教学参考书、教学研讨资料、教学课件等教学资源，支持教研活动的开展。
教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、电子资源等设施进行教研。
2. 奖励机制学校应建立教研奖励机制，对取得优秀成果的教师给予表彰和奖励。
奖励形式可以是荣誉称号、奖金、晋升职称等。
3. 培训机会学校应定期组织教研能力培训，提供教师专业发展的机会。
培训内容可以是教研方法、教学评估、课程设计等，培训形式可以是讲座、研讨会、座谈会等。
五、教研评估学校应定期进行教研评估，评估内容可以是教研活动的组织和管理、教研成果的质量等。
评估结果应及时反馈给教师，用于促进教学改进和提高教研水平。
六、教研反馈与改进教研组织应定期组织教师进行教学反思和改进。
教师应根据教研活动和评估结果，总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
校本研修规章制度
校本研修规章制度第一章总则第一条为规范校本研修活动，提升教师的专业素养和教育教学能力，促进学校内涵式发展，特制定本规章制度。
第二条校本研修是以学校为基础，以教师为主体，以解决教育教学实际问题为导向，旨在提高教师教育教学实践能力和研究水平的研修活动。
第三条本规章制度适用于学校全体教师及参与校本研修的相关人员。
第二章组织与管理第四条学校成立校本研修领导小组，负责制定研修计划、组织研修活动、监督研修实施、评估研修效果等。
第五条校本研修领导小组下设研修小组，由各学科骨干教师担任组长，负责具体研修活动的组织与实施。
第六条学校建立校本研修档案，记录教师参与研修的情况、成果及奖惩等信息，作为教师考核和职称评定的重要依据。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括教育教学理念更新、教学方法与手段创新、学科知识拓展与深化、教育科研能力提升等方面。
第八条校本研修形式包括专题讲座、课例研讨、教学观摩、课题研究、读书交流等多种形式，可根据研修内容和教师需求灵活选择。
第九条学校鼓励教师积极参与各级各类研修活动，与校外专家、学者进行交流与合作，拓宽研修视野，提升研修水平。
第四章研修时间与保障第十条学校将校本研修纳入教师工作计划，确保每位教师每学期参加不少于一定学时的研修活动。
第十一条学校为校本研修提供必要的场地、设备、资料等保障条件，确保研修活动的顺利开展。
第十二条学校对教师参与校本研修给予一定的经费支持，鼓励教师积极开展研修活动。
第五章研修考核与奖惩第十三条学校建立校本研修考核制度，对教师参与研修的情况、成果及表现进行定期考核。
第十四条对在校本研修中表现突出、成果显著的教师给予表彰和奖励，并将其作为职称评定、评优评先的重要依据。
第十五条对未按规定参加校本研修或研修效果不佳的教师，学校将给予提醒、督促或相应的处理。
第六章附则第十六条本规章制度自发布之日起执行，由学校校本研修领导小组负责解释和修订。
第十七条本规章制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。
2024年小学校本教研管理制度范例（六篇）
2024年小学校本教研管理制度范例在研究过程中，必须与课程改革实验中出现的问题相结合，力求实现形式的多样性，贴近教师的实际工作。
坚持每两周举行一次学科教研活动。
教师应准时参加教研活动，不得无故缺席或提前离开。
如有特殊情况无法参加，必须请假，否则将按旷课处理。
教研组长需依照教研计划，确保每次活动的准备工作充分，明确活动的时间、地点、内容，并确保活动具备“三个有”：即有明确的主题、有中心发言人、有活动记录。
教研活动的主要内容包括：(1) 教育理论的学习，包括教育教学理论、学科专业知识和新课程标准的学习，以强化自我学习能力，并结合教学实践，用新的理念和观点分析典型案例和教学细节。
(2) 对公开课的系列研究，包括备课、说课、听课到评课的全过程；开展教学“三思”活动，即教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思，以提高教师的教学预测、分析、调控、应变、总结和评价能力。
(3) 每月针对学生学习水平进行一次质量分析，及时调整教学方法和策略，制定补救措施。
(4) 组织校内外教学经验交流和校外参观学习。
(5) 开展专题研讨和课题研究。
教师应主动承担教学研究和教育科研任务，认真上好每学期每人规定的研讨课。
从教学实际出发，选择需解决的教学问题，并有计划地开展课题研究，务求取得实际效果。
教师需做好教学反思和积累检验工作，坚持每位教师每学期撰写一篇教学论文（或教学心得）的制度。
论文在期末教研组交流后提交给教导处。
详细记录每次教研活动的情况，并在期末将活动记录提交给教导处存档。
关于集体备课制度，坚持每两周一次的集体备课，全组教师必须准时参加并做好出勤记录。
集体备课前，组长需确保“四定”：即确定时间、地点、内容和主备人。
力求每次活动都能使教师有所收获。
集体备课应有计划地进行，在选择课节时应遵循以下原则：(1) 选择本学期教材中的重点和难点章节，以及可以采用多种教学方法的课节；(2) 选择能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。
中学校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。
第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。
2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。
第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。
2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。
第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。
第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。
第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。
第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。
学校校本研修室管理制度
一、总则为了规范校本研修室的管理，提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
二、研修室宗旨校本研修室以提升教师专业素养为核心，以促进教育教学改革为目标，为教师提供专业学习、交流、研讨的平台。
三、研修室组织架构1. 主任：由学校校长担任，负责校本研修室的全面工作。
2. 副主任：由学校教务主任和教科研主任担任，协助主任工作。
3. 教研员：由学校优秀教师担任，负责具体的教学研究、指导工作。
4. 成员：全体教师均为研修室成员，积极参与各项研修活动。
四、研修室管理制度1. 研修室开放时间：周一至周五，8:00-17:00。
2. 研修室使用规定：（1）教师进入研修室需遵守纪律，保持室内整洁，不得大声喧哗。
（2）研修室内的图书、资料、设备等由专人负责管理，不得随意借阅、损坏。
（3）教师在使用研修室设备时，应确保设备安全，爱护公物。
（4）研修室内不得进行与教学无关的活动。
3. 研修室活动安排：（1）每月至少开展一次集中研修活动，包括专题讲座、教学观摩、案例分析等。
（2）每周至少安排一次教师自修时间，教师可根据自身需求选择学习内容。
（3）定期举办教学研讨、教学竞赛等活动，促进教师间的交流与合作。
4. 研修成果展示：（1）教师完成研修任务后，需提交研修总结、心得体会等材料。
（2）学校将定期举办研修成果展示活动，展示教师研修成果。
（3）教师可利用研修成果参与学校、市、省级教育教学评比活动。
五、研修室考核与奖惩1. 学校将对研修室的管理和使用情况进行定期检查，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
2. 对违反研修室管理规定的教师，将进行批评教育，情节严重者将给予相应的处罚。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 学校可根据实际情况对制度进行修订和完善。
学校本研训管理制度（四篇）
学校本研训管理制度1、校长是学校校本研训工作的第一责任人。
校长要深入教学一线，采取切实有效的措施，落实校本研训工作。
2、校长每月至少主持召开一次有关教学工作的会议，研究解决教学工作中实际问题。
3、学校教科室、教研组或备课组根据计划每月至少要开展一次主题校本研训活动，并且做好相关记载、完善研训档案。
4、每次主题校本研训活动均应做到有计划(方案)、有通知和活动安排、有活动记载和资料、有教师心得体会、有活动总结。
5、学校应加强教育科研、课题研究的管理，提供课题研究人员的经费和时间保障，每月应对课题研究工作进行一次检查，并将检查情况及时通报并将结果纳入教学奖惩。
6、要及时将体现研究轨迹的原始材料整理归档，完善教科研、课题研究工作的专项档案。
学校应按时指导、督促课题结题并将经验推广。
7、学校每学期至少要组织一次课题研究成果鉴定、推广专题会议。
8、积极组织教师参加各级“教育科研成果”评选活动，在保证参评率的同时提高参评质量。
9、加强教育理论学习。
教师要不断学习教育理论和专业知识，注意总结教学经验，深入探索教育规律。
每学期至少撰写两篇教学工作总结或论文，学校将其纳入教师教学工作质量年度考核内容。
10、定期开展评课、赛教活动。
每学期每个教师至少主讲一节公开课(研讨课等)，并围绕主讲的公开课(研讨课等)进行研讨活动，每次活动要有专题，重点解决一些教学中的疑难问题，加强相互交流，互相探讨，共同提高教学水平。
学校本研训管理制度（二）是指为了规范学校本科生和研究生的实习、科研、训练等活动，确保学生的安全和培养质量，学校制定的管理制度。
学校本研训管理制度主要包括以下内容：1. 实习管理：包括实习的组织、安排和管理流程，确定实习的时间、地点和方式，制定实习的考核评价标准。
2. 科研管理：包括科研项目的申请和立项流程，指导学生进行科研活动的方法和要求，制定科研成果的奖励和评价制度。
3. 训练管理：包括学生参加各类培训、训练的组织和管理流程，确定训练的内容和要求，制定训练成绩的评估标准。
学校校本研修管理规章制度
学校校本研修管理规章制度一、总则为进一步加强学校教职员工专业素养和能力提升，促进教学质量的提高，特制定本校本研修管理规章制度。
二、研修内容1.教师培训：包括教学理论、教育心理学、教学设计、评价与反馈等方面的培训，以提高教师的教育教学理论水平和教育教学实践能力。
2.学科研修：包括各学科的教学探究、课程更新、教材研发等方面的研修，以提高教师的学科素养和教学能力。
3.校际互访：包括校际间的教育教学经验交流，以提高教师的业务能力和教育教学水平。
三、研修形式1.研讨会：由学校组织的全体教职员工参与的研修活动，包括学习理论知识和分享教育教学经验。
2.主题讲座：请相关领域的专家学者来学校进行讲座，供教职员工参与学习。
3.培训班：由学校组织的课程培训，包括教学技巧培训、学科教学法培训等，由专家学者主讲。
4.校际交流：与其他学校签订合作协议，进行师资交流和互学互鉴，通过相互观摩、交流讨论等形式，提高教职员工的教育教学水平。
四、研修对象全体教职员工都是研修的重点对象。
根据学校发展需要和个人发展规划，将研修对象划分为初、中、高三个层次，分别进行研修计划和安排。
五、研修计划1.学校将根据教职员工的实际需要和学校的发展需求，制定一年的研修计划，包括研修内容、形式、时间和人员安排等。
2.研修计划应综合考虑各科室的特点和需求，灵活安排，以确保研修的有效性和实用性。
六、研修评价1.对于每次研修活动，学校将组织相关人员进行效果评价，包括教师的参与度、学习成效等。
2.教师参与研修活动后，应书面总结学习心得和体会，反馈给学校，以供后续改进。
七、研修管理1.学校将设立研修管理委员会，负责制定和管理研修计划。
2.教职员工参加研修活动需提前向学校申请，经批准后方可参加。
3.严禁违规参加研修活动，如私自请假或无故不参加研修活动等，将受到相应的纪律处分。
4.学校将定期召开研修工作例会，对研修工作进行总结和评估，及时解决存在的问题和难题。
八、责任追究对于违反本规章制度的行为，学校将按照教育行政规定和学校相关制度进行处罚，并视情况追究相应的法律责任。
小学校本研修管理制度范本
小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。
该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。
二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。
研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。
2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。
3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。
报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。
4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。
三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。
形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。
2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。
内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。
3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。
4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。
四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。
如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。
2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。
3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。
研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。
4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。
校本研修学校常规管理制度
一、指导思想为全面提高教师队伍的综合素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课标为重点，以教师参与教育科研和研修为主要形式，全面提升我校教师队伍的整体素质。
二、组织机构1. 校本研修领导小组由校长担任组长，业务校长、教研组长、各学科带头人等担任成员。
负责制定校本研修的总体规划，协调各部门工作，确保研修活动的顺利进行。
2. 教研组各教研组负责具体实施校本研修活动，组织开展教研活动、专题研讨、公开课、示范课等，提高教师的教学水平和科研能力。
三、研修内容1. 教育观念更新：学习国家教育政策、教育法规、新课标等，更新教育观念，提高教育教学质量。
2. 教学技能提升：通过观摩、研讨、实践等方式，提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。
3. 教科研能力培养：鼓励教师参与教育科研，开展课题研究，提高教师的科研能力。
4. 教学资源整合：整合校内外教学资源，优化教学环境，提高教育教学效果。
四、研修制度1. 校本研修计划：每年制定校本研修计划，明确研修目标、内容、时间、地点等。
2. 专题讲座制度：每学期邀请专家学者或优秀教师进行专题讲座，提升教师教育教学水平。
3. 教研活动制度：各教研组每学期开展不少于12次的教学专题研讨，提高教师的教学研究能力。
4. 外出培训汇报制度：外出培训教师返校后，在校内进行专题讲座或公开课，分享学习成果。
5. 教学观摩制度：组织教师观摩优秀教师的教学，学习先进的教学方法和经验。
6. 交流学习制度：鼓励教师参加校内外交流活动，拓宽视野，提高教育教学水平。
五、考核评价1. 教师参与研修的积极性、主动性、创新性等方面进行考核。
2. 教师在研修过程中的学习成果、教学水平提升情况进行评价。
3. 教师在教育教学工作中的实践成果、科研能力等方面进行评价。
六、奖励与惩罚1. 对在研修活动中表现突出的教师给予表彰和奖励。
小学校本教研管理制度范文(5篇)
小学校本教研管理制度范文一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞____，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度(一)优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
(二)校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。
市级奖励____元、省级____元、国家级____元。
2、量化考核奖励发表文章。
学校本研修制度(5篇)
学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。
以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。
一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。
分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。
语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。
二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
学校校本研修管理规章制度
学校校本研修管理规章制度第一章总则第一条为了提高学校教职员工的专业素养和教学水平，促进教育教学，推动学校发展，校本研修管理规章制度（以下简称“本制度”）的制定是必要的。
第二条本制度适用于学校内的所有教职员工，包括校长、教师、教务处处长、年级主任等。
第三条校本研修的目标是提高教育教学质量，推动学校教育教学，促进教师专业发展。
第四条教职员工应当根据学校的需要，参加校本研修活动，并按照本制度的要求履行相关义务。
第二章研修内容与方式第五条学校根据教育教学和发展需要，制定研修计划。
研修计划应当体现教师的个人发展需求和学校的整体发展需求。
第六条研修内容包括但不限于以下几个方面：教育教学理论、教育教学方法、课程设计与开发、教育技术应用、教育教学评价等。
第七条研修方式包括但不限于以下几个方面：集中研修、分组研修、个别研修等。
不同方式适用于不同情况。
第八条学校可以邀请外部专家担任研修讲师，也可以由校内教师担任研修讲师。
第三章研修组织与管理第九条学校设立专门的校本研修管理机构，负责校本研修的组织和管理工作。
第十条校本研修管理机构由校本研修管理委员会领导，成员包括校领导、教师代表和专家代表。
管理委员会的职责包括但不限于：制定研修计划、确定研修内容、组织研修活动等。
第十一条校本研修管理机构应当及时公布研修计划和研修活动通知，并对研修活动进行综合评估。
第十二条教职员工应当积极参加校本研修活动，并按照规定时间提交研修心得和成果。
第十三条学校应当加强对校本研修活动的宣传和推广，提高教职员工的参与度。
第四章奖惩措施第十四条对于积极参与校本研修活动、取得研修成果的教职员工，学校将予以表彰和奖励。
第十五条对于经教职员工基本工作规定应参加校本研修活动而不参加或者不按时参加的人员，学校将予以批评教育。
第十六条对于经批评教育仍然不改正的人员，学校将予以相应的处分，甚至予以辞退等处理。
第五章附则第十七条本制度自颁布之日起实施。
第十八条本制度的解释权归学校校本研修管理机构所有。
校本研修管理制度
校本研修管理制度第一章总则第一条为了提升教师的专业水平，提高教学质量，增强学校的核心竞争力，根据《教育法》《学校章程》等相关法律法规及学校的实际情况，制定本校本研修管理制度。
第二条本制度适用于学校内的教师及管理人员，包括教学、教研、辅导等各个岗位的工作人员。
第三条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其作为学校教育教学工作的重要组成部分，落实到学校的日常工作中。
第四条学校应当制定校本研修计划，定期进行研修活动，并做好研修成果的总结和宣传。
第五条教师应当积极参与校本研修活动，不得擅自缺席或者迟到早退。
第六条学校应当建立健全校本研修管理体系，明确责任部门，建立健全工作机制。
第七条学校应当建立研修成果的考核和奖励机制，鼓励教师积极参与研修活动，提高专业水平。
第八条学校应当充分借鉴先进的研修经验，不断改进和完善校本研修工作，提高其实效性和可持续性。
第二章校本研修计划第九条每学年，学校应当根据教育教学工作的实际情况和教师的专业需求，制定校本研修计划，明确研修内容、时间和人员安排。
第十条研修内容应当包括教学设计、评价方法、课程开发、教学改革等与教育教学相关的内容，符合教师的专业发展需要。
第十一条研修时间安排在课余时间或者寒暑假期间，不得影响教师的正常教学工作。
第十二条学校应当为研修人员提供必要的学习条件，包括教材、教辅资料、场地等。
第十三条学校应当根据研修的实际效果，不断调整和完善研修计划，提高研修的实效性。
第三章研修活动第十四条研修活动应当以多种形式展开，包括集体研修、个人研修、专题讲座等，满足教师的不同需求。
第十五条研修活动应当注重理论与实践相结合，注重知识的更新与技能的提升。
第十六条研修活动应当注意与学校的实际教育教学工作相结合，对教师的实践能力进行培养和提升。
第十七条研修活动应当注重师生互动，鼓励教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。
第十八条研修活动应当围绕学校的重点问题展开，对学校的教育教学工作起到指导作用。
学校校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了贯彻落实教育局关于校本研修的相关要求，提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，促进教师专业发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，旨在规范校本研修工作，确保研修质量，提高教育教学水平。
第三条校本研修工作以教师需求为导向，以提升教师教育教学能力为核心，以促进教师专业成长为宗旨。
第二章组织机构与职责第四条成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务处主任、教研组长等担任成员，负责校本研修工作的总体规划和组织实施。
第五条教务处负责校本研修的日常管理工作，具体职责如下：（1）制定校本研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加各类研修活动，确保研修效果；（3）收集整理研修资料，建立研修档案；（4）定期检查教师研修情况，对研修成果进行评估。
第六条教研组负责本学科校本研修工作的组织实施，具体职责如下：（1）制定本学科研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加本学科研修活动，确保研修效果；（3）开展教学研究，促进教师专业成长；（4）对研修成果进行总结和推广。
第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括：（1）教育教学理论；（2）课程标准与教材研究；（3）教学方法与技巧；（4）教学评价与反思；（5）信息技术与教育教学融合；（6）心理健康教育；（7）教师职业道德与师德师风建设。
第八条校本研修形式包括：（1）集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、经验分享等；（2）分组研讨：以教研组为单位，围绕教学实际问题进行研讨；（3）案例分析：结合教学案例，分析教学问题，探讨解决方案；（4）课题研究：开展教育教学课题研究，提高教师科研能力；（5）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进经验；（6）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。
第四章管理与考核第九条校本研修工作实行学分制管理，教师每年需完成规定学时的研修任务。
第十条教师参加校本研修活动，需按时签到、认真听讲、积极参与讨论，并完成相关作业。
学校校本研修管理制度
学校校本研修管理制度学校校本研修管理制度是指学校为了提高教师教学水平，规范教师教育培训工作而制定的一系列规章制度和管理程序。
校本研修管理制度的建立对于促进教师专业发展和提高教学质量具有重要意义。
下面将从制度的目的、管理主体、内容和实施步骤等方面进行探讨。
首先，学校校本研修管理制度的目的是提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师的专业成长和教学创新。
通过研修活动，教师可以掌握最新的教育理论和教学方法，提高教育教学水平，进一步提高学生的学习效果。
其次，学校校本研修管理制度的管理主体是学校的教研室和教师发展中心。
教研室和教师发展中心应当负责制定和组织实施校本研修计划，协调各个学科的研修活动，指导教师的研修工作，提供必要的资源支持和教学指导。
再次，学校校本研修管理制度的内容包括校本研修计划的制定、教研活动的组织和实施、研修成果的评估和总结等方面。
首先，校本研修计划的制定应当根据学校的发展需求、教师的专业发展需求和教学的实际需要，合理确定各类研修项目和活动的内容和时间安排。
其次，教研活动的组织和实施应当注重理论与实践相结合，注重理论与实际教育教学情境的关联，通过实际案例、教学论文报告、教学设计等方式，促进教师的专业成长和教育教学能力的提高。
最后，研修成果的评估和总结应当针对教师的学习态度、教学水平和教学效果等方面进行全面评价，为学校进一步改进校本研修工作和提高教育教学质量提供参考依据。
最后，学校校本研修管理制度的实施步骤应当分为预备阶段、实施阶段和总结阶段。
预备阶段应当对校本研修计划进行详细制定，并进行相关教师培训。
实施阶段应当按照计划组织研修活动，监督教师的参与和完成情况，同时进行必要的指导和反馈。
总结阶段应当对研修活动进行评估和总结，提取经验，改进工作，同时为下一阶段的校本研修工作进行准备。
综上所述，学校校本研修管理制度是学校为促进教师专业发展和提高教学质量而制定的一系列规章制度和管理程序。
通过制定合理的研修计划，组织丰富多样的研修活动，加强教师的学习和研讨，对教师教育教学能力和专业素养进行全面提升，进一步提高学校的教育教学质量。
学校规章制度之校本研修管理制度
学校规章制度之校本研修管理制度为积极推进我校校本研修工作，增强教师掌握现代教育技术的能力，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师科研教学能力的提高，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。
一、完善培训机制1.落实校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构、明确组织分工。
2.建立完善学校教师培训制度、自我制度、考核评估细则。
明确培训内容，保证学习时间。
3.树立新课程全员参与培训理念，校本研修要重点抓好学科实践培训、自我提高培训、信息技术培训。
4.注重将远程培训与校本研修有机结合起来，使远程培训真正成为校本研修的平台。
5.学科组每学期需进行三次校本研修的学习讨论，学校每学期召开一次校本研修及远程培训的交流会。
6.学校每学年需组织部分教师外出学习及请有关专家来我校讲课。
二、培训人员管理1.学校领导每人要有培训专题，做到有目的、有内容、有辅导材料。
2.骨干教师要进行“一帮一”的接对子活动，做到有示范课，有帮扶教师上的汇报课。
3.全校教师均有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝教师培训。
4.每位教师既有实践者又有培训者，提倡专业引领、同伴互助。
三、培训过程管理1.要制订好切实可行的培训计划，要定期做好阶段性总结。
2.培训过程要注重发现、培养和树立典型，做好阶段总结和推广工作。
3.要加强对校本研修的研究和指导，不断探索培训模式。
四、培训结果管理1.要定期对校本研修工作进行评估考核，考核结果。
要上网公布，对先进个人和先进集体要给予表彰奖励。
2.学校要建立和不断充实教师校本研修个人档案。
校内评估考核结果作为教师的业绩存档。
学校本研训管理制度范文（五篇）
学校本研训管理制度范文校本研训是学校实现教师职业专业化，推进教师队伍建设，确保教育教学质量稳步提高的有效途径，是教师继续教育的重要组成部分。
为促进我校的教育教学发展，提高教师自身素质和教育教学业务水平，现遵照省、市校本研训的有关文件精神，针对我校教师队伍的实际情况，制定我校校本研训的管理制度。
一、结合本校实际，制定切实可行的研训计划(一)合理安排教学工作，确保教师按时参加集中研训。
参加校本研训是每一位教师的权利和义务，要保证教师公平的享有参加研训的机会；要鼓励、支持教师参加校本研训；要合理安排教学工作，为教师解决工学矛盾，确保教师能够按时参加集中研训活动,因此学校和各教研组要安排专门的集中研训时间。
(二)要结合本校实际，认真研究制定校本研训的工作方案。
围绕学校发展的整体目标，根据学校教育教学及教师队伍的实际需要确定研训内容，开展有针对性、实用性的研训。
二.、加强对校本研训的过程管理，把研训工作落到实处(一)认真研究、制定校本研训管理制度，并抓好落实。
学校要做出学期、年度研训计划，把研训内容、研训时间、研训要求等以制度的方式固定下来，成为教师必须遵守的规范。
(二)严格执行考勤制度。
对教师参加研训的出勤情况要进行真实的记录，记入教师继续教育档案。
教师参加研训的情况是教师年度考核、职称评聘的重要依据。
学校将把教师参加研训的情况同教师的评价挂钩，鼓励先进，鞭策后进，努力营造校本研训工作的良好氛围。
(三)对研训工作的各环节要有具体明确的要求。
要求教师参加集中研训要做好记录(包括研训时间、地点、主持人、活动负责人、研训内容等)、参加学科活动和研讨后写出教学反思等。
对以上环节，学校要及时检查，督促落实，组织教师做好总结交流，实现共同提高。
三、根据本校实际开展多种形式的校本研训工作。
要坚持研、训结合，实行研训一体。
坚持集中研训与个人研训相结合。
要采取灵活多样的校本研训模式，创造校本研训的最佳效果。
四、加大经费投入，确保校本研训正常运行。
中小学校本研修管理制度(三篇)
中小学校本研修管理制度是指针对中小学教师进行的专业研修活动的管理规定和措施。
下面是一份中小学校本研修管理制度的内容示例：1. 研修目标：明确中小学校本研修的目标，包括提高教师的教学能力、培养专业发展意识、推动教育改革等。
2. 研修计划：制定研修计划，包括研修内容、时间安排、参与人员等。
研修计划应根据学校的发展需求和教师的专业需求进行制定，注重循序渐进、分类别进行，确保研修的有效性和针对性。
3. 研修资金支持：学校应提供必要的经费支持，包括研修活动的场地费用、讲师费用、研修材料费用等。
4. 研修方式：研修可以采取多种方式进行，包括集中培训、分散研修、在线学习等。
根据具体情况选择适当的研修方式，确保教师参与研修的便利性和灵活性。
5. 研修评估：对研修活动进行评估，包括对研修效果的评估和对研修参与者的评估。
评估结果可以用于改进研修活动和提升教师的专业发展水平。
6. 研修证书和学分认定：对于参与研修活动的教师，学校可以颁发研修证书，并认定相应的学分。
研修证书和学分可以作为教师评职称、晋升岗位等的重要依据。
7. 研修档案管理：建立教师研修档案，记录教师的研修历史和成果。
研修档案可作为教师继续教育、专业发展的重要参考依据。
8. 研修交流和分享：鼓励教师对研修成果进行交流和分享，可以通过教研活动、研修报告等形式进行。
分享的结果可以为其他教师提供借鉴和启示，促进教师共同成长。
以上是一份中小学校本研修管理制度的内容示例，具体实施细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
中小学校本研修管理制度（二）是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。
下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。
2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。
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检索目录校本研修管理制度校本研修活动制度校本研修教研组、备课组活动制度校本研修听课制度校本研修活动考勤制度校本研修档案管理制度校本研训激励制度校本研修管理制度校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体，使我校校本研训工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省市县关于校本研修工作实施意见的要求和精神，以我校教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践和教育科研等方面存在突出问题为突破口，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为基本形式，通过教学观摩、教师示范课、研讨课等活动，为教师参与校本研修创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。
教师结合课改发展需要和推行高效课堂过程中的疑惑，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。
开展“师徒结对”、青蓝工程，让教学经验丰富的骨干教师与青年教师确定师徒关系，签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统，促进师资队伍建设。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。
一方面聘请县教研室专家为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网络上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学，促进教师素质提高，促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施。
1、成立张洪中学校本研修管理组织：王喜民（校长）校本研修工作第一负责人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。
胡永东(副校长）负责校本研修制度的制定及考核管理王波（教导主任）负责校本研修的组织与实施各学科组长负责各年级、各学科的校本研修活动的组织和开展。
2、以校本研修作为年终考核教师的重要内容。
对在校本研修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优树模、绩效考核挂钩。
3、实行目标管理，教导主任要合理安排时间，保证每周一次的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。
5、树立新课程全员参与的培训理念，校本研修重点抓好学科时间培训、自学提高培训、信息技术培训等。
6、每位教师都有责任和义务参加校本研修，不得以任何借口拒绝培训。
7、每位教师既是实践者，又是培训者，提倡专业引领和同伴互助。
校本研修活动制度1、组织形式：（1）集体教研。
有科研室组织，并安排相关学校内容。
（2）分组教研各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；2、研修内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、省、市、县教学能手教学展示、“五课”教学研讨等；3、研修时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行；一般情况下按一周一次的制度进行。
4、研修地点：学校多媒体教室、年级组办公室或相关教室等；5、工作规范：（1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本学科组（含备课组）工作计划送交教导处，同时确定并制定本学科组本学期的阳光教研课题及研究计划，并在第三周的周日例会上进行大会交流。
（2）教研活动做到：定时间、定内容、定主讲人、定地点，做到有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录。
大型的校本研训活动必须有活动方案，有简报，有总结。
（3）每学期结束前，各组长必须将校本活动记录本（教研会议记录）和学科组工作总结上交教导处作为活动过程凭证并存档。
教研组、备课组活动制度1、备课组组成（1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成。
（2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。
2、备课的基本要求（1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。
（2）备课地点：备课组长办公室。
（3）备课规范：①以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）实行集体备课；每次教研会时间，必须落实活动内容和中心发言人。
②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。
③备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。
中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、作业的分层分类布置、检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案。
④教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。
⑤每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教后反思，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。
⑥教案的检查签字由教研组长或备课组长负责，每周教研会时间进行检查，每学月由包组领导集中检查，并在检查后汇总各组的检查情况在教师例会上予以通报。
3、教学研究：即阳光教研课题的研究，根据学期初制定的研究课题和研究计划，按照计划安排认真落实好各项研究任务。
4、检查与评价（1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。
（2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周的周一上午，请各备课组长将本备课组一个学期的所有备课材料（含校本研修手册、听课记录、教研会议记录、阳光教研资料等）送交教导处办公室作为活动过程的记录和评比优秀备课组的依据。
（3）每学期期末，学校举办集体备课成果、阳光教研课堂成果展示与交流，评选优秀教研组。
听课制度为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。
具体要求：1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30 节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节。
8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。
听课节数以听课记录为准。
听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
9、本着对讲课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
12、每月末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。
校本研修活动考勤制度为严肃校本培训的学习纪律，激励教师积极参与教研活动，保证校本研修工作的有效开展，提高校本研修有效率，使我校的校本研修工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。
1、考勤: 在开展校本研修的过程中，将设置校本研修活动签到表。
此表由本人签到，一律不准代签。
对全体参加教师进行严格的考勤，由教导处负责。
2、按时参与校本研修活动，不迟到、不早退、不中途离开活动会场。
3、年级组开展的研修活动由组长做好考勤登记，并报交教导处。
4、全校的研修活动，教导处应做好考勤登记。
5、不得无故缺席参加校本研修活动，对违纪者将进行处分。
（1）公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。
公假不记入奖惩范围。
（2）事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本研修领导组组长同意后，记事假一次。
(3)病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。
特殊情况（如急诊等）除外。
(4)迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。
校本研修档案管理制度档案建设在校本研修管理中具有重要意义，是管理部门对学校校本研修实施情况进行考核评估的重要依据，建档的过程也是对校本研修工作的梳理过程，通过对获得的资源进行整理、加工，使知识进行重组、资源再开发，推动校本研修工作得以进一步完善。
为此特加强学校档案资料管理，由专人负责，建立健全管理制度。
1、学校建立学校校本研修档案（总档案）和个人成长档案（分档案）。
学校档案反映学校校本培训的规划，培训活动的材料等；个人成长档案反映个人考勤、作业、笔记、学时学分等认定材料。
2、每次培训活动要收集活动的原始资料，培训活动的过程记录（包括培训时间、培训地点、主讲人、活动负责人、培训内容、培训效果等），及相关照片等。
并按时完成各种资料的收集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，保证资料不遗失或缺漏。
3、学校校本研修档案（总档案）(1)校本研修计划（校本研修五年规划、校本研修年度实施方案）。
(2)校本研修课程资源(年度校本研修使用的教材或校本研修自编教材)。
(3)校本研修实施情况记载。