初中生英语听力能力培养策略.doc
如何培养初中生英语听力能力
如何培养初中生英语听力能力我曾作过调查，我校学生有近90%的学生在英语听力方面感觉恐惧，主要原因是缺少学好英语的各个方面的氛围。
听觉领悟语言是各种能力的综合产物，重在考查学生的思维、理解能力，解决问题的能力，特别是在具体情境中分析能力。
要做到在有限的时间内准确地理解并掌握说话人的意思是一项具有相当难度的学习任务。
要切实提高英语的听力能力，摆脱”聋哑英语”的桎梏，应做到以下五个方面的综合培养。
一、拓宽增加词汇量初中生英语听力能力的提高不是短促而成的，他们最大的障碍是听不懂句中词的意思，”没有砖头块盖不成房屋”，学生的听力词汇有限，缺少听的技巧，不能够完全听懂，于是妄自臆测，不知所措，继而失去信心，不能超越自我。
英国语言学家d.wilkins说过，没有词汇人们则无法表达任何东西，一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础。
英语教师应在最大的程度上增多学生的词汇量。
学生具有很大的潜力，除去课本大纲要求的词汇外，还可适当加以正确的指导，如阅读、听录音、看原文外片、猜词默写、演讲比赛、调频广播、情景对话等，他们就会在丰富的生活背景下接受和使用更多的词汇和语音技巧，扩大知识面，从而适应听力的基本要求。
二、加强练习语言基本功目前农村的中小学生都开设英语课，在教材里的主线便是口语的练习，注重听懂英语和说好英语两种能力的培养，提高学生的语感。
英语教师平时要加强语言基本功的训练，从多方面建立良好的氛围，让学生经常接触听力，提高其能力。
选择”精听”简单短文不失为一种好方法，可明显提高学生的英语听力水平。
首先要提炼注意某些英语单词的弱读连读。
如介词of，它的音标是[ov]（o=hot中间的那个元音），但它通常被弱化成[ev]（e=maker的第二个元音），有时甚至被弱化成[v]或[f]。
其次要注意某些单音节的英语单词、多音节的单词，比如foreign、minister、immigration 等，由于音节多，很容易听出来，而那些单音节单词，如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，容易被忽略，因此在”精听”一条短文时，一定要重点识别这些单音节单词。
【课题申报】提高初中生英语听力技巧的教育方法
提高初中生英语听力技巧的教育方法提高初中生英语听力技巧的教育方法一、背景与目的：英语作为一门全球通用的语言，在实际应用中发挥着重要作用。
而听力技巧则是英语学习中至关重要的一环，它不仅是理解和沟通的基础，也是其他语言技能的关键。
然而，当前初中生在英语听力技巧的培养方面普遍存在困难与不足。
因此，本课题旨在研究有效的教育方法，以提高初中生的英语听力技巧。
二、研究内容：1. 了解初中生英语听力技巧培养的现状和问题：通过调查问卷、学生日常表现观察等方法，全面了解初中生在英语听力技巧领域存在的问题，例如听力理解能力低下、听力材料难度过大等。
2. 分析初中生英语听力技巧培养的原因：通过文献综述和实地调研，分析影响初中生英语听力技巧培养的原因，如学校教学环境、教育方法和学生自身问题等。
3. 研究与设计有效的英语听力技巧培养方法：基于对问题和原因的分析，提出一系列可行的英语听力技巧培养方法，包括教学策略的优化、教材的选择和改进、听力材料的多样化等。
4. 实施与评估：按照设计的教育方法，实施一定周期内的教育实践，通过听力测试、观察问卷、学生表现等多种方式对教育方法的有效性进行评估。
三、理论与方法：1. 基于认知心理学的听力教育理论以认知心理学为基础，探索初中生英语听力技巧培养的理论基础，并将其应用于实际教育中。
2. 魏氏十律教育法采用魏氏十律教育法，即融合情感、揣摩感觉、小块粒训、边听边读边译、归纳总结、逐渐放慢语速、逐渐深入难度、广度上升、严格评估等教育方法。
通过将魏氏十律教育法应用于英语听力教育，提高初中生英语听力技巧。
四、研究计划：1. 第一阶段（时间：两个月）- 了解初中生英语听力技巧培养的现状和问题；- 分析初中生英语听力技巧培养的原因。
2. 第二阶段（时间：三个月）- 研究与设计有效的英语听力技巧培养方法；- 制定实施计划。
3. 第三阶段（时间：六个月）- 实施英语听力技巧培养方法；- 进行教育实践并收集数据。
初中英语听力训练的方法及策略
初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。
可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。
2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。
可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。
3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。
可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。
4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。
这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。
5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。
这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。
6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。
每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。
这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。
7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。
可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。
8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。
这样有助于他们更好地理解听力材料。
9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。
可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。
10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。
初中学生英语听力能力培养策略
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学工作 中， 教师就要重视听力教学。 从基础抓起 ， 、 制定相应 的计划 ， 有计划 有组织地进行听力教学 ， 改变“ 重语法、 听说 ” 轻 的英语教学模式 ， 打好语音
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提升初中生英语听力水平的有效策略
提升初中生英语听力水平的有效策略1. 增加听力输入：提升听力水平的首要策略是增加听力输入量。
可以通过多听英语音频、视频、电影、歌曲等来增加听力输入。
可以选择一些适合初中生的英语学习资源，例如英语动画片、BBC儿童栏目等。
建议选择一些与学生兴趣相关的内容，以便保持学习的兴趣和动力。
2. 注意听力练习的质量：对于初中生来说，听力练习的质量比数量更重要。
不仅要听，还要注意听。
可以选择一些有听力练习题的学习资源，例如跟读短文、听力填空、听力选择等。
在做听力练习时，要注意理解每个选项的含义，同时可以试着预测接下来的内容，提高听力的预测能力。
3. 多进行听力复述：听力复述是一个提高听力水平的有效方法。
可以通过听一段英语材料，并尽量复述出来，对比原文，找出自己听力上的差距，并进行纠正。
这样可以提高对语言的听辨能力，同时也可以提高语言的输出能力。
4. 创造性使用英语：在日常生活中，尽量运用英语进行交流。
可以主动向老师和同学请教问题，与外教和外国朋友交流，参加英语角或英语俱乐部等。
通过使用英语，可以提高听力的灵敏度和适应能力。
5. 注重词汇积累：词汇是英语听力的基础，因此要注重词汇的积累。
可以建立起一个个人的词汇库，及时记录生词和短语，并定期进行复习。
可以使用一些词汇学习工具，例如闪卡、词汇卡片等。
6. 练习听力速度：英语听力的速度对初中生来说可能是一个挑战。
可以通过练习来提高听力的速度。
可以选择一些适合初中生的听力材料，并在快速听取的情况下进行练习，要求自己尽可能多地听清楚内容。
7. 培养听力兴趣：培养学生对英语听力的兴趣是提升听力水平的重要策略。
可以通过讲述一些有趣的英语故事、介绍一些有趣的英语材料等来激发学生对英语听力的兴趣。
提高初中生英语听力水平需要坚持和方法。
学生可以通过增加听力输入、注意听力质量、进行听力复述、创造性使用英语、注重词汇积累、练习听力速度和培养听力兴趣等方法来提高自己的英语听力水平。
初中英语教学中“听说读写”能力的培养
初中英语教学中“听说读写”能力的培养【摘要】在初中英语教学中，“听说读写”能力的培养是至关重要的。
培养学生的听力能力可以帮助他们更好地理解和领会英语语音和语调，提高听力水平。
加强口语表达能力的训练可以提高学生的口语流利度和表达准确性，增强沟通能力。
而对于阅读能力的培养，可以帮助学生扩大词汇量和理解能力，提高阅读效率。
写作能力的培养有助于学生表达自己的想法和观点，培养逻辑思维和语言运用能力。
综合能力的培养可以将听说读写四项能力有机结合，提高学生的英语综合运用能力。
初中英语教学中“听说读写”能力的综合培养对于提高学生的英语综合能力至关重要。
通过全面的训练和指导，学生将能够更好地运用英语，实现语言学习的成功。
【关键词】初中英语教学、听说读写能力、培养、重要性、听力能力、口语表达、阅读能力、写作能力、综合能力、提高、学生、综合能力、关键。
1. 引言1.1 初中英语教学中“听说读写”能力的重要性In the teaching of junior high school English, the cultivation of "listening, speaking, reading, and writing" abilities is of vitalimportance. These four language skills are the foundation of language learning and communication. They are interconnected and reinforce each other, forming a complete language learning system.2. 正文2.1 听力能力的培养听力能力的培养在初中英语教学中起着至关重要的作用。
通过有效的听力训练，学生可以提高自己的听力水平，进而更好地理解和运用英语。
以下是一些提高初中学生听力能力的方法：学生可以通过大量的听力练习来提高自己的听力水平。
如何提高初中生英语听力能力
如何提高初中生英语听力能力发布时间：2023-06-21T07:23:08.164Z 来源：《中小学教育》2023年第499期作者：詹露[导读] 在教学过程中，如果只是采用单一形式对学生进行听力训练，会让许多学生产生厌学情绪，这时就需要老师采用多样化的教学形式进行学生的英语听力训练，如听英文歌曲带动学生听词猜词的兴趣，或者以英语猜谜的形式提升学生的参与积极性等方式进行训练。
福建省三明市尤溪五中365114在现实生活中，我们需要听的场合很多，如看电影、电视和各种演出，听广播、录音、报告、演讲等都需要听，作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，因为任何外语课程，在课堂上不可能不进行任何听的活动，每个学生必须具备一定的能力。
那么如何提高初中生英语听力能力？一、初中英语听力训练存在的误区及解决措施初中英语需要加强听力训练，但在我国初中英语教学中，存在了几个重要的误区，主要表现为以下几个方面：第一，进行教学时，许多老师采用集体中突击的形式进行教学，没有重视到日常教学中的积累。
注重集中训练，忽视长期积累。
第二，发现学生在学习中存在的问题，没有进行及时给予纠正。
第三，听力教学过程中，方法不正确，简单地把听力训练当作听力测试。
第四，没有重点地把学习英语的几大关键进行结合，把听、读、说、写进行了分离式教学。
这些错误的教学形式很大程度上，影响到了学生在进行听力训练的进度与质量。
如何解决这些存在的问题，成为了目前教学的关键。
笔者认为，可以针对本校学生的学习状况进行调整，以达到解决这些错误教学方式的目的。
首先，作为英语听力训练，它是和日常教学过程中的英语听力相辅相成的，是一个需要长期积累的过程，这就需要英语老师在进行教学时，用英语进行教学，这是一个非常行之有效的提升学生听力的教学方式；其次，在教材中有相关的配套听力题，需要根据教学进度同时进行，然后随着进度的开展进行多样的听力专项训练；再次，进行英语教学时，一定要遵循先听后说、先说后读、先读后写的基本教学原则，这样可以非常有效地把教学与听力训练相结合，达到听力训练的长期积累的目的。
培养初中生英语听说能力之门径
培养初中生英语听说能力之门径培养初中生的英语听说能力是一项非常重要的任务，因为听说能力是英语学习的基础，对于学生在日常交流和理解英语原文中起着至关重要的作用。
下面是一些培养初中生英语听说能力的方法和途径。
1. 创造一个英语环境：初中生的英语听说能力可以通过创造一个沉浸式的英语环境来培养。
可以在教室或家里放置一些英语海报、标语或图片，播放一些英语原版电影或音乐，让学生不断接触英语的听说材料，激发他们学习英语的兴趣。
老师也可以用英语进行授课，并鼓励学生在课堂上用英语表达自己的意见和想法。
2. 多听多读：初中生可以通过多听多读来提高英语听说能力。
可以给学生提供一些听力材料，如英语原版故事、新闻、对话等，让他们反复听，并要求他们根据听到的内容回答问题或进行讨论。
还可以让学生每天读一些英语文章，包括英语故事、诗歌等，提高他们的阅读和口语表达能力。
3. 口语练习：初中生的英语口语能力可以通过口语练习来提高。
可以组织一些口语活动，让学生分组进行对话或辩论，让他们有机会用英语进行真实的口语交流。
可以设置一些口语练习的时间，让学生自己准备一些口语材料，如英语演讲、口头报告等，提高他们在公众场合的口语表达能力。
4. 语音训练：初中生的英语听说能力可以通过语音训练来提高。
可以进行一些发音练习，如练习元音和辅音的发音，练习语调和重音的使用等，帮助学生准确地发音和模仿英语的语音特点。
也可以进行一些口语模仿练习，让学生模仿一些英语原文的句子和对话，提高他们对英语的语音感知能力。
5. 视频学习：初中生的英语听说能力可以通过观看英语教学视频来提高。
可以选择一些生动有趣的英语教学视频，让学生通过观看视频来学习和练习英语的听说能力。
也可以通过与视频中的角色进行对话或进行一些练习，帮助学生巩固所学的英语知识和提高听说能力。
要培养初中生的英语听说能力，需要创造一个英语环境，多提供听力材料，加强口语练习，进行语音训练和观看英语教学视频等。
如何培养初中生英语听力技巧
如何培养初中生英语听力技巧[摘要]初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。
在教学中要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平，设计多种方法，通过五个方面对学生进行听力培养：1、创设听力环境2、重视培养听力技巧和听力习惯3、重视教学的听力训练4、做好学生心理素质培养5、做好反馈。
并加以引述和思考。
[关键词]初中英语听力训练反馈英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一.近几年来，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大英语教师的重视。
尤其是随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，能听懂日常情景对话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理清事件因果关系；但是，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。
学生感到每次考试之后听力部分是最没在有把握，最为头疼的是听力理解。
听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平。
听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。
1.有些学生没有掌握好每个单词的准确发音，因此对发音相近的词，不能正确辨别一些容在听的过程中听力是听和理解的总和易混淆的音素，如cap---cup, sheep---ship.2.有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料不能适应。
3.学生英语词汇量的大小，掌握的熟练程度，一词多义和同音异义的现象，对学生听力理解也造成一定的困扰。
4.还有一部分学生受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不是直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，影响了反应速度和记忆效果。
5.作为一种语言，把英语作为来学习外语的学生也须具备一定的英美历史的语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式。
初中英语听说能力的培养现状与培养策略分析
初中英语听说能力的培养现状与培养策略分析【摘要】初中生的英语听说能力是在特定的语言环境中通过日积月累的训练形成的，具备良好的听说能力是学好英语的重要前提。
但在日常的英语学习中，学生的听说能力普遍较弱，所以，一线英语教师要注重学生听说能力的培养，为他们学好英语打下坚实的基础。
【关键词】初中英语；听说能力；教学策略英语学科在初中阶段的学习中起着举足轻重的作用，而听说能力又是英语学习的重要一环。
在日常生活中，“听”和“说”两者是相辅相成、不可分离的。
作为奋斗在教学第一线的初中英语教师，我们要想尽一切办法来提高学生的英语听说能力，为学生学好英语打下坚实的基础。
那么，在日常的教学工作中，我们该如何做才能提高学生的听说能力呢？下面，笔者结合自己多年来的教学经验提出一些粗浅见解，希望和大家共同探讨学习。
一、初中英语听说能力的培养现状(一)初中英语教学过于重视“读写”，忽略了“听说”从目前国内初中英语教学的总体情况来看，应试教育理念依然大行其道，具体的表现便是，绝大多数初中英语教师在教学内容的设计和安排上，依然会遵照考试的标准，十分注重对学生英文读写能力的训练，对于听说教学则不够重视。
(二)教学模式比较枯燥英语作为外来语言，本身在学习上存在难度，对英语学习来说，初中生性格活泼好动，但教师使用的教学方法较为单一，导致学生在学习过程中感觉枯燥，学生对英语学习缺乏兴趣，在课堂上缺乏积极意识，导致其英语潜能不能被激发出来，无法提高英语学习能力。
二、初中英语听说能力的培养策略分析(一)引导学生英语晨读，加强学生以说促听训练在初中阶段的英语听说教学中，提高学生英语语感，帮助学生形成良好的英语思维是非常重要的，在此，我建议老师引导学生养成英语晨读的好习惯，通过大声的朗读来达到以读促听的效果，如果学生能够不断的坚持下去，那么学生的英语口语和英语听力都将会得到有效的提高。
在英语晨读中，老师可以为学生推荐一些比较励志的英语格言，引导学生大声的朗读类似的英语格言，例如，Confidence in yourself is the first step on the road to success. Courtesy on one side only lasts not long. Aman of words and not of deeds is like a garden full of weeds. He who risks nothing gains nothing. A miss is as good as a mile. An hour inthe morning is worth two in the evening. By reading we enrich the mind，by conversation we polish it.学生在进行朗读的同时，英语听力也在随之练习，从而达到以说促听的效果。
怎么提高初中生英语听力的方法
怎么提高初中生英语听力的方法要提高初中生的英语听力，有以下几个方法：1.提供适合水平的听力材料：要选择适合初中生水平的英语听力材料，例如简短的对话、情景对话、故事等。
材料的语速不宜过快，内容不宜过于复杂，以便初中生能够理解。
2.练习日常对话：让学生多听一些日常对话，例如购物、旅行、问路等场景的对话，这样能够帮助他们熟悉常用的词汇和表达方式。
3.多听英文歌曲：英文歌曲的歌词通常简单易懂，旋律动听，可以提高听力的兴趣和积极性。
可以边听歌曲边看歌词，慢慢提高对歌曲的理解和把握。
4.创造沉浸式环境：在日常生活中提供一些英语环境，例如播放英语电影、电视剧或者动画片，或者与学生进行一些英语对话。
这种环境能够让学生接触到真实的英语语言环境，提高他们的听力理解能力。
5.利用听力材料进行听力训练：可以使用一些专门的英语教材或者听力练习册，这些材料通常都有配套的录音，可以通过听录音完成相关的听力题目，如填空、选择题等。
这样不仅能够提高学生的听力水平，还能锻炼他们的答题能力。
6.多进行听力测试：定期对学生进行听力测试，以检查他们的听力水平，并及时给予反馈和指导。
可以选择一些与学生课堂内容相关的听力材料来进行测试，锻炼学生在具体语境中的听力能力。
7.注重听力技巧的培养：教导学生一些听力技巧，例如听懂关键词，理解上下文的意思，辨别主旨和细节等。
这些技巧能够帮助学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
8.多进行听力训练：听力是需要不断锻炼的，要鼓励学生多进行听力训练。
可以在课堂上安排一些听力练习活动，同时也可以鼓励学生在家中进行听力训练，例如利用一些在线听力资源进行听力练习。
总之，提高初中生的英语听力需要根据学生的实际情况制定针对性的听力训练计划，并结合日常教学进行有序的听力训练。
通过不断的积累和训练，学生的英语听力能力会得到有效的提高。
初中学生英语听力能力培养策略
初中学生英语听力能力培养策略作者：王艳芳来源：《中国校外教育·基教版》2010年第02期[摘要] 改变“重语法、轻听说”的英语教学模式,打好语音基础关、加强课堂常规训练以及听力的技巧等多方面训练,培养学生听力习惯,并在教学实践中注重创设语境、培养语感和提高兴趣。
[关键词] 初中英语英语听力听力技巧“听、说、读、写”是学习语言的四个重要环节,其中,听是获得语言信息和语言感受的主要途径,是其他技能的基础。
心理学测试表明,人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。
听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中也是排在首位,只有听准、听清楚、听明白即听懂了,才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、清楚明白。
由此可见,听力对于学习语言是何等的重要。
训练听力有助于提高学生的英语交际能力,激发学习兴趣,培养语感,增强学好英语的信心,从而以“听”带动“说、读、写”,提高英语综合水平。
许多学生对英语听力感到束手无策,甚至谈“听”色变。
我们应发展学生的认识能力,帮助学生逐步完善大脑里“语言习得机制”,充分调动起学生的学习积极性和主动性,取得良好的教学效果。
一、注重学初阶段音标教学,培养学生对语音的敏感度听力与阅读不一样,它是靠听觉将语音作为信息传递给大脑进行处理的,这一传递过程瞬息即逝。
因此,学好英语语音是提高听力的前提。
能否快速、准确地捕捉到由各种音素组成的语音信息决定着你听力的水平。
要具备这一工夫,必须踏踏实实地学好、练好语音。
在初一开学后的第一个月,教师要重点教好国际音标,进行认辩音标的练习,反复训练,要让学生读准每一个音,模仿标准的语音语调,正确地朗读句子。
二、培养学生运用英语思维,营造和谐的英语课堂氛围教师日常教学常规也直接影响到学生的听力水平。
在课堂上,教师应该尽可能地用英语教学,包括课堂问候、课堂用语、对问题的提出和解答、对学生的解答评价及布置作业等,使学生在课堂上一直沉浸在浓厚的英语氛圈中,养成用英语思维的学习模式。
初中学生英语听力培养策略
初中学生英语听力培养策略
英语听力能力是提高英语综合能力的重要基础之一，因此在初中学生英语学习过程中，必须注重英语听力训练。
下面是一些初中学生英语听力培养策略。
1. 常听英语真人口语
听英语真人口语可以帮助学生更好地了解英语的语音、语调、语速和语感。
学生可以
在电视、电台和网络上收听英语广播或节目，也可以找到一些英语播客或听力练习节目。
2. 慕名听名人演讲
名人演讲是一个提高听力水平的好途径。
学生可以选择一些有名的演讲，例如奥巴马
的演讲、史蒂芬·霍金的演讲和比尔·盖茨的演讲。
这些演讲语速适中，内容丰富，有助
于学生提高听力水平。
3. 注重英语听力素材的选取
听力素材的选取很重要，必须适合学生的水平和兴趣。
建议学生选择一些与其所学课
文有联系的材料，例如课文录音、听力题库或练习册。
为了提高听力水平，学生必须掌握一些听力技巧。
例如，在听录音时，学生可以通过
猜测意思、理解上下文或关注主题词来理解内容，从而提高听力水平。
5. 学生需要不断练习
要想提高听力水平，学生必须不断练习。
建议学生每天至少练习30分钟，逐渐增加听力时间和难度，这样才能更好地掌握英语听力。
学生可以结伴一起学习，互相听取、解释和猜测。
学生也可以参加英语俱乐部或类似
的组织，与他人分享经验，互相鼓励和支持。
综上所述，初中学生的英语听力培养策略存在很多方法，要通过各种方式有效提高自
己的英语听力水平。
同时，学生需要调整心态，彻底改变“听不懂”的消极情绪，不断坚持，才能取得好的效果。
初中学生英语听力培养策略
初中学生英语听力培养策略初中阶段是英语学习的关键时期，培养良好的听力能力对于学生的英语学习至关重要。
以下是一些初中学生英语听力培养策略：1. 提供多样化的听力材料：学生在培养听力能力的过程中，应接触到多种不同类型的听力材料，包括录音，对话，新闻等。
这样可以帮助学生适应不同的语言环境，提高他们的听力理解能力。
3. 提供频繁的听力机会：学生需要经常进行听力训练，以提高他们的听力技巧。
老师可以提供频繁的听力机会，如每节课都进行一次听力活动，每周进行一次听力测试等。
4. 分级听力训练：对于初中学生来说，他们的英语水平各有差异，因此可以根据学生的英语水平进行分级听力训练。
这样可以确保每个学生都能在适合他们水平的听力活动中取得进步。
5. 提供听力策略指导：学生需要掌握一些听力技巧和策略，以帮助他们更好地理解听力材料。
老师可以教授一些常用的听力策略，如预测策略、略读策略等，以帮助学生提高他们的听力理解能力。
6. 激发学生的兴趣：学生对听力活动的兴趣直接影响着他们的学习效果。
为了激发学生的兴趣，老师可以选择有趣的听力材料，如有趣的故事，有趣的音乐等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
7. 鼓励学生进行口语实践：通过口语练习可以帮助学生巩固和应用他们的听力技巧。
老师可以鼓励学生进行口语实践，如进行听力对话活动，模拟真实情境等，以提高学生的口语表达能力和听说能力。
8. 给予及时的反馈和指导：学生在听力活动中遇到困难时，老师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提供学习建议。
这样可以帮助学生及时调整学习策略，提高他们的听力能力。
培养初中学生的英语听力能力是一个渐进的过程，需要经常进行听力训练，提供多样化的听力材料和任务，并给予适当的指导和反馈。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生提高他们的听力能力，从而提高他们的英语学习成绩。
初中英语听力教学策略
初中英语听力教学策略听是获取语言信息及语言感受的最主要途径。
训练好学生听的能力，有助于全面提高学生的英语交际能力。
听力是一个综合的技能，包括各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概括能力。
对英语学习者来说，提高英语水平并不是一件容易的事情，必须突破重重障碍。
在教学中要强化平时的课堂听力教学，夯实学生的语言基础，重视从细微处入手全面提高学生的听力，点拨听力技巧，长期训练，循序渐进，学生的英语听力才能真正得到培养和提高。
一、学好音标，过好语音关在教学中要把语言学习与单词拼读结合起来，把语言训练与句子朗读结合起来，注意朗读的技巧，并随时扩大朗读的内容和材料，扩大生词的数量。
大量搜集有关资料，多向学生介绍英、美国家的历史文化，风土人情和生活方式等方面的知识。
二、加强课堂听力主阵地从学字母和对话开始就让学生养成听的好习惯。
先听后说，先听后读，先听后写。
坚持督促学生反复听课文录音，反复朗读课文内容，达到一听便知其意的熟练程度。
坚持平时听写音标、听写字母、听写单词、听写句子、听写对话、听写课文段落。
通过平时大量的听写训练，可以让学生加强声音印象，提高学生注意力，提高书写能力和表达能力。
此外，还应经常精心选择一些符合学生听力水平的材料进行强化训练，让学生在模拟环境中提高听力。
课文集中了本课的重点单词和句型，需要仔细认真听，而且必须要全部听懂，句句听懂；篇篇要仔细分析，看懂每个词语、句子结构。
只有充分理解并掌握了这些新的知识点才能更好地去听由课文拓展出的听力练习。
因此，对课文的听力训练我分以下几个步骤：在听之前，提出一个或几个问题，然后放录音，要求学生通过听，带着问题寻找答案。
；反复听课文，了解大意；利用录音机的倒放功能不看书反复跟读，直至听懂为止；跟读课文，模仿语音语调，注意连读和爆破音；合上书再听，把注意力集中在没听懂的地方；大声、快速朗读课文。
三、选择合适听力材料适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。
提高初中生英语听说能力的有效发展策略
2023-11-03CATALOGUE目录•引言•初中生英语听说能力现状及问题•有效发展策略：课堂教学优化•有效发展策略：语言环境建设•有效发展策略：评价与反馈机制•有效发展策略：家庭与社会支持•结论与展望01引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，对于初中生未来的职业发展具有重要意义。
研究背景与意义全球化趋势当前初中生英语听说能力普遍较弱，难以满足实际需求，亟需改进教学方法和提高教学质量。
当前困境本研究旨在探索提高初中生英语听说能力的有效发展策略，为英语教育工作者提供有益的参考和启示。
研究意义研究目的本研究旨在探讨以下问题：1）如何激发初中生学习英语的兴趣？2）如何提高初中生英语听说的准确性？3）如何培养初中生英语听说的流利性？研究方法本研究采用文献综述、实证研究等方法，收集并分析相关研究资料，结合实地教学观察和测试数据，对提高初中生英语听说能力的有效发展策略进行深入研究。
研究目的与方法02初中生英语听说能力现状及问题初中生在英语听力理解方面普遍存在困难，难以准确捕捉和记忆听力材料中的信息。
听力理解能力较弱发音不准确口语表达能力不足许多初中生的英语发音不够准确，对单词和句子的发音掌握不够扎实。
初中生在英语口语表达方面存在较大的障碍，常常出现语法错误、词汇量不足、表达不清晰等问题。
03初中生英语听说能力现状0201教学方法不当一些教师的教学方法过于传统，缺乏创新和针对性，无法有效提高学生的听说能力。
缺乏语言环境初中生学习英语的主要环境是课堂，缺乏真实的语言交流环境，导致听说实践机会较少。
学生心理障碍有些学生对自己的英语能力缺乏自信，害怕犯错或被人嘲笑，导致他们在听说方面过于谨慎，不敢大胆尝试。
初中生英语听说能力问题分析03有效发展策略：课堂教学优化通过模拟真实语境，让学生在模拟场景中练习听力和口语表达能力。
情景模拟教学鼓励学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增加学生与教师之间的互动。
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。
英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。
结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。
掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。
要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。
熟悉美式英语与英式英语的发音特点。
在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。
具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。
还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。
（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。
中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。
因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。
因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。
教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。
除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。
并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。
这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。
在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。
例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。
初中学生英语听力能力有效提高策略
初中学生英语听力能力有效提高的策略探究摘要：初中学英语教学中，听说读写既是信息输入——学习语言的主渠道，又是信息输出——使用语言的主渠道，它们是语言交际的四种基本手段。
关键词：初中英语；听力；能力提高中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-164-01而语言能力首先是听的能力，听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。
训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。
随着新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。
但在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难。
因此，如何进行听力训练，提高学生的听音能力，一直是教师们普遍关注的问题。
一、目前初中生听力理解障碍因素分析1、语言基础知识的障碍（1）语音障碍。
语音是语言的基本单位，是语言的物质外壳。
要提高听力，首先要过语音关。
有些学生从一开始学英语就没有掌握好每个单词的准确发音，长此以往，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素，如sheep - ship，house - horse。
（2）词汇障碍。
在听有声材料时，听者不仅要辨音，同时要对所接受的信息进行同步释意。
假如学生的词汇量不足，他们在听连贯的语流时，一旦遇到陌生的词就难以辨义。
（3）语速障碍。
学生在没有形成听英语的习惯时，往往觉得语速太快，从心里上产生恐惧甚至反感，这种现象会影响学生对听力理解的反应速度。
2、母语干扰的障碍许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。
3、心理因素的障碍中学生在英语听力中心里总是感到很被动、没有把握，从而产生过度紧张的心理。
结果是越想听懂越是听不懂，越听不懂心里就越紧张，脑子出现暂时的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。
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初中生英语听力能力培养策略
英语作为一种语言，包括听、说、读、写四方面内容。
听力教学是英语语言学习的前提，听的能力是英语语言教学的基础，也是英语学习中非常重要的一项技能，同时也是各种知识和识技能的综合运用。
听力技能对学生今后英语整体能力的提高及将来的英语交流起着举足轻重的作用。
从教六年以来，我一直任教初中两个班的英语，对学生的英语听力做了一系列的追踪调查，也想过一些办法来指导学生进行有效、高效的听力训练，提高全体学生的听力水平是我从教以来一直所追求的。
到目前为止，不懈的努力终有所收获。
下面将对此进行分析。
一、学生的听力理解水平受到的阻碍
初中生英语听力理解水平受到的阻碍：
（一）发音障碍
很多学生从一开始就没有掌握好单词的准确发音，长此以往，便不能准确地诵读课文，进而无法形成语感，不会读相当于听不见。
（二）语速障碍
在平时的学习中，许多学生没能抽出一定的时间来朗读或背诵课文，久而久之，也就无法练就与课文录音相当或较快的语速，再者，听力中还有一些连读、弱读等语音语调变化，理解就会显得更有难度。
（三）词汇障碍
2015年中考英语听力20分，新增加了听短文填单词一题，共5分，学生得分率不高，很多学生填写的单词形似而神不似，对单词的记忆不牢固，也有的学生没有把拼写与发音结合起来。
（四）语法障碍
很多学生对语法知识印象模糊，自始至终没有系统地掌握，更不能熟练地运用所学知识，对听力内容不能进行有效地分析，听后也不能运用语法知识结构去判断答案正确与否。
（五）缺乏技巧
有相当一部分学生平时学习很认真，要求背诵的内容也都能背会，但是听力总是做不好，很苦恼。
经调查发现，这些学生大多学得比较死板，不能对知识灵活应用，缺乏对答题技巧的掌握。
二、如何整体性地提高学生的听力理解能力
（一）提高课堂效率
现今的学生在小学已经接触并掌握了一定的英语词汇、语法知识，在此基础上，教师可与新教材的听、说、读、写板块进行有机整合，突现其特色。
在日常教学中，教师应以英语为主体，运用多媒体等电子设备使自己的课堂丰富起来，进行情景式教学，调动学生课堂上讲英语、学英语的积极性。
中考以基础知识为主，课本则是最好的素材，我们要充分利用教材，逐步渗透，让学生掌握四大语言技能。
（二）严把词汇关
如果将英语比作一棵大树，语法是树干，词汇则是树叶，所谓枝繁叶茂，平时对语言的学习还是从词汇到句型，再到文章一步步积累起来，日积月累，会读、能背、快背，如果学生讲英语的速度快于录音播放的速度，那么听到、理解自然不成问题。
因此，教师应要求学生对所学单词、课文熟练地背诵，进而灵活运用。
另外，让学生进行课外阅读也十分必要，适时地对阅读时间进行限定，进而提高阅读速度。
如此以来，学生在听力训练中，
自然会做出快速地反应。
（三）学以致用
英语和汉语的语序有很大的差异，学生对基础词汇进行了记忆之后，教师要适时地进行相关内容的写作训练。
先对所背知识进行听写，由易到难，循序渐进而后，学生运用已经掌握的知识，进行短文写作。
（四）坚定信念
掌握所学的基础知识是学生提高听力的前提，然而，在此种情况下，仍有学生在听力测试中屡屡失败。
经调查发现，学生常出现以下情况：一是部分学生在做听力之前十分紧张、慌乱、不自信，结果心里越着急越听不懂。
二是部分学生缺乏听力技巧，遇到听不懂或听不清的词就停下来思考，结果错过了其余听力部分的内容，得不偿失的情况屡见不鲜。
这两点都严重阻碍了听力的完成质量。
要提高学生的听力水平，教师应当对学生进行考前心理辅导，培养答题技巧，提高听力效率，让学生树立坚定的信心，相信自己会听、能听好。
听力考试时一定要全神贯注、全力以赴。
（五）加强学生应试技巧的指导
听力水平是一种综合能力的体现，但听力测试也有技可循。
1.在听力考试之前对材料进行预测，做到心中有数。
凡是有一定基础的学生，都可以对听力材料做一些预测。
如：在“听句子，选择正确的应答语”一题中，试卷上已给出ABC三个选项，考生可以分析材料出现哪种说法的时候才会给出相应的回答。
在做听力时就不会显得很慌乱。
在遇到选项为时间的听力题时，考生应该提前想到ABC选项中时间的读法，并分析各选项中时间之间的关系，看会不会出现计算题。
在听力内容播放的时候，要
随时记下有关的时间。
2.找不同点做英语听力时，教师通常会要求学生在播放录音前迅速浏览题目，但也有学生阅读速度慢，还没有读完题目录音就开始播放了。
其实读题也是有技巧的，如：Whatdidhedolastweekend?A.Hewenttowatchamovie.B.Hewenttofish ing.C.HewenttolearnFrench.我们可以看到3个答案中：Hewenttosee/visit…是一致的，我们可以只看后半句，然后通过录音中的内容确定答案。
只要在平日训练时多用心思考，考试时便能得心应手。
3.抓听重点在听力测试中，有些题目要求学生听一段对话或材料，然后对相关题目进行作答，这类题目相对来说比较简单，但是当遇到一段材料后回答多个问题，并且材料又较长时，学生便会犯糊涂，无法记住所学内容，这就要求学生在做听力时边听边记，然后从容地对题目进行分析解答。
在听力中有一些与时间相关的听力是需要进行计算的，如：“Excuseme，Couldyoutellmewhattimeitis?”“Oh，letmesee.It’s7：00onmywatch，butmywatchis15minutesslow.”Question：What’sthetimenow?在做这道题时，学生就需要记下两个数字：7：00和15分钟，然后根据slow这个单词判断出，材料中谈到的时间是7：00但是慢了15分钟，加上15分钟后得出答案，现在应该是7：15。
只要学生养成边听边记的习惯，遇到类似的题目就会比较警觉，自然就会拿笔等待，记下相关的数字。
好记性不如烂笔头，这样做对题目就会有很大的胜算。
4.推理归纳一般来说，听力问题都是根据材料内容按照先后顺序安排的，但有些题目也需要根据上下文进行推理才能得出结论，这类题目相对来说难度稍大，但是如果学生能通过读题提
前浏览，掌握文章梗概，有些答案是可以推敲出来的。
总之，提高英语听力水平是一项长期的、艰巨的任务，但只要教师与学生在平时的教学与训练中充分重视并通力合作，就一定能使听力水平大大提高。