七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案济南版

山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》

教案济南版

教学目标：

知识目标

1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。

2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。

3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。

4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。

5、掌握排泄的三条途径。

6、能理解常见的新陈代谢示意图，并能据图解决问题（重点、难点）。

能力目标

通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢,培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标

1、通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。

2、培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。

教学方法及学法指导：

本节课的知识容量比较大，知识点间的内在联系比较密切！中考在这一部分出题综合性比较强！面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐

进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，符合其认知规律。先进行基础知识的

复习，以学生自主构建知识网络为主，老师点拨为辅，并采用小组竞学的方式去检查学生

的掌握情况，从而督促学生掌握本节重点。然后展示图片、图解，使学生应用知识解决问

题的能力得以提升，调到学生学习积极性的同时，又突破了本节的难点，加深对知识的理

解和应用。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。

【课前准备】：多媒体课件。

教学过程：

教学环节及时间

教师活动学生活动设计意图安排

多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片

情景引入激发兴趣

2分钟

提出问题：

婴儿由小长大，与她旺盛的新陈代谢活动有关！那么与人体新陈代

谢直接相关的系统有哪些？

那么这四大系统是如何互相协调，密切配合，共同完成新陈代谢任

务的呢？这就是这节课，我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人

—新陈代谢》。

学生观察

图片，思考

问题，并很

快说出答

案。

消化系统

呼吸系统

循环系统

泌尿系统

通过图片

展示导入，

激发学生

学习兴趣。

目标导学2分钟利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、

考点。

阅读明确

学习任务

让学生明

确重点、难

点和考点，

做到心中

有数。

自主复习知识构建：

新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内，代谢废

物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。下面请大家思考下列问

题（多媒体投影展示）：

1.营养物质是怎样进入组织细胞的

2.氧气是怎样进入组织细胞的

氧气进入组织细胞经过四个过程：

（1）A是____________的气体交换,是靠___________完成的。

学生按照

要求独立

完成屏幕

上的知识

构建。

本环节先

让学生明

确新陈代

谢的特点，

再依此特

点去思考，

四大系统

是如何完

成新陈代

谢任务的。

既让学生

理解了新

建构知识

10分钟（2）B是_________气体交换，其原理是__________________。

（3）C是气体在血液中运输，由血液循环完成的。

（4）D是__________________,其原理是_____________作用。

3. 物质在血液中运输路线

（1）说出体循环和肺循环的路径。

（2）说出体循环和肺循环过程中血液成分的变化。

4.代谢废物的排出（排泄）

（1）通过呼吸系统以气体的形式排出___________。

（2）通过皮肤以汗液的形式排出________________。

（3）通过泌尿系统以尿液的形式排出___________________。

尿液的形成主要经过____________作用和___________作用。

教师巡视，并对每一个学习小组进行

简评，对于表现好的及时表扬鼓励，

强调重点、难点和易错点。

学习小组

成员之间

相互督促，

并进行知

识的检查。

采用小组

竞学模式，

每一组的

代表公布

自己答案，

其他各组

进行补充

和评价。

陈代谢的

特点，又能

对四大系

统形成一

个整体的

印象。

新陈代谢

内容在近

几年的结

业考试中

几乎都是

以综合题

的形式出

现，所以在

设计时先

要求学生

对基础知

识和考点

的牢固记

忆，由点到

面地掌握

本节内容。

自主探究合作交流10分钟人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应

的特点。下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能

相适应的？

1、（1）.小肠的结构和功能。

（2）.肺泡的结构和功能。

（3）、血管的结构和功能。

（4）、心脏四腔的结构和功能。

各学习小

组依据多

媒体图示，

互相讨论

交流，积极

踊跃发言，

有不完整

的地方，其

他组员立

刻进行补

充完善。最

终使每个

小组内部

之间达成

一致意见！

各个小组

组长回答

问题，其他

组进行补

充评价！

各个小组

提出疑难

生物学的

教学中，始

终渗透结

构与功能

相适应的

观点。此处

设计把小

肠、肺泡、

血管、心脏

以及肾单

位集中对

比，强化观

念，便于学

生掌握！

利用图片

的形象直

观性，激发

学生学习

兴趣，同时

也降低难

度，便于学

生理解记

忆知识。

通过能力

提升训练，

进一步使