关于审美教育的几点认识
美育教学心得体会
美育教学心得体会美育教学心得体会1素质教育的全面实施，给我们学校的美育教育带来了新的契机。
20__年我校在上级部门的关心指导下，经过学校全体师生的共同努力，我校美育教育工作有了长足的进步。
从教师到学生，从社会到家长，对美育教育有了新的认识，学生艺术水平、欣赏能力在原来的根底上有了新的提高。
我们在艺术教育方面主要做了以下几方面工作：一、加强学习，提高认识为了更新教师观念，提高教师的认识，学校利用教师集中学习的时机，向教师宣传美育教育对小学生成长的作用及长远影响，提高全体教师对艺术教育的'思想认识，转变教师“唯分是从〞的片面认识，为顺利开展美育教育活动打下扎实的思想根底，全面推进学生的素质教育。
二、加强宣传，得到家长的支持为了得到社会、家长的支持，我们利用家长会的时机，向家长介绍学校的美育教育工程及学校的开展情况，宣传早期艺术教育对孩子成长的重要性，对家长提出在家庭里要着力培养孩子学习艺术的兴趣，给家长在如何培养孩子的美育兴趣方面予指导，鼓励家长支持孩子参加各类比赛活动。
三、挖掘潜力，健全美育教师队伍要搞美育教育，必须要有一支素质比拟高、热爱艺术的教师队伍。
音、体、美组教师热爱本职工作，工作热情高涨，任劳任怨。
除做好本职工作外，还积极帮助完成一些学校的艺术活动。
本学期，全组教师通力合作，很好地完成了一系列活动。
四、强化教学，提高学生人文素养我校将美育教育常规工作作为学校的重要根底工作来抓。
坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。
一方面要求老师上好艺术课，敦促教师精心备课、认真上课，牢牢把握美育教育的主阵地——课堂，严防挤占挪用现象的发生，提高课堂教学质量。
在庆六一文艺汇演比赛活动中，都能拿出一定数量和质量的作品。
我校剪纸在老师教————学生学的过程中，学生已经慢慢爱上剪纸。
五、注重环境建设，营造艺术气氛随着学校标准化验收的通过，我校的环境充满艺术气息，在校园建设上优化育人环境，创造良好艺术气氛。
关于大学美育的几点思考
关于大学美育的几点思考一、我们为什么需要“美育”“美育”是人们进行审美时必须要经历的一种高级过程，是人的一种高级需要，审美也是以基于“美育”之上并以自我净化、自我完善的为目的，所以，审美既是精神的象征，也是对于人格魅力的自我锤炼。
朱光潜先生说过：“人心之坏，由于‘未能免俗’。
什么叫做“俗”这无非是像蛆钻粪似地求温饱，不能以‘无所为而为’的精神作高尚纯洁的企求；总而言之，‘俗’无非是缺乏美感的修养”……我需要审美，需要美感修养，审美是一种人生实践，美是一种人生境界，更重要的是“美”能让世界充满爱，能让人类和谐！就当今的大学教育的来说，我们往往是重视了知识和技能的教育，而忽视素质教育之重要的“美育”。
在实现自我健康完善发展，构建和谐社会的今天，“”美育是实现全面素质教育的重要方面，并藉此在帮助大学生来正确地“审美”，“美育”从人的成长开始就具有独特的功能并发挥着特殊的作用，“美”是教育中的重中之重，一个人心里如果缺失了“美”，那它还会剩下什么呢？或许就是“丑”与“恶”，那么在人的骨子里也就一定“装满”着报复、仇恨、怀疑，如果是这样：这个世界就会缺失来了“爱”，剩下的只有掠夺和战争了。
希特勒少年时原本酷爱美术，但因考试未能及第，与美术无缘。
试想：如果当时的主考官“高抬贵手”的话，这个世界就会多了一个创造美、爱美的人，就会少了一个战争狂人。
从这个角度来看：“美”可以避免一场战争。
可见，这个世界如果缺失了“美”，现实将会变得多么地可怕。
当今社会，尤其是当今大学生，他们并不缺乏知识，但值得注意的是：由于对知识和技能的过份渲染和教育，往往会冲淡和流失应存在他们心里的那份“爱”，往往会让他们没有时间或者根本来不及“修炼”自己的那份“美”。
我们为什么要“美育”呢？答案很简单：通过“美育”可以美化人们的心灵，并使人们有美好的行为，我们这个社会太需要“美”了，真正的“美”是可以改变社会的。
二、通过“美育”使大学生正确地“审美”（一）“美育”途径的多样性在我们的现实生活中会有许多不同学科的人感叹不懂艺术，不懂审美，他们觉得美很神秘、很遥远……因此，如何正确地引导大学生们去认识“美”去发现“美”就显得尤为重要了。
美育实践报告心得(2篇)
第1篇随着社会的发展和教育的进步，美育逐渐成为素质教育的重要组成部分。
近年来，我有幸参与了一系列美育实践活动，这些活动不仅丰富了我的课余生活，更让我对美育有了更深刻的认识。
以下是我对美育实践活动的几点心得体会。
一、美育的意义美育，即审美教育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
通过美育，可以使学生形成正确的审美观，提高审美情趣，培养高尚的道德情操，从而促进全面发展。
美育不仅是教育的一种手段，更是塑造人的灵魂的重要途径。
二、美育实践活动的形式1. 美术教育美术教育是美育的重要组成部分，通过绘画、雕塑、摄影等艺术形式，让学生在欣赏美的过程中，培养审美能力和创造力。
在实践活动中，我参与了学校组织的美术比赛，通过绘画作品表达自己的情感和思想，感受到了艺术创作的乐趣。
2. 音乐教育音乐教育具有陶冶情操、启迪智慧的作用。
在美育实践活动中，我参加了学校的合唱团，学习了声乐和乐理知识，通过合唱比赛，提高了自己的音乐素养和团队协作能力。
3. 文学教育文学教育是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
在美育实践活动中，我参加了文学社团，阅读了大量的文学作品，通过写作比赛，锻炼了自己的文字表达能力。
4. 戏剧教育戏剧教育具有激发想象力、提高应变能力的作用。
在美育实践活动中，我参加了学校的话剧社，学习了表演技巧，通过排练和演出，锻炼了自己的舞台表现力和团队协作能力。
三、美育实践活动的收获1. 提高审美能力通过参与美育实践活动，我对美的认识更加深刻，能够从不同的角度欣赏美、发现美。
在欣赏美术作品时，我学会了从构图、色彩、线条等方面去分析作品，从而提高了自己的审美能力。
2. 培养创造力美育实践活动为学生们提供了展示才华的舞台，激发了我们的创造力。
在创作过程中，我们不断尝试、探索，逐渐形成了自己的艺术风格。
3. 增强团队协作能力在美育实践活动中，我们需要与他人合作完成作品。
在这个过程中，我们学会了沟通、协调，提高了团队协作能力。
美育思想心得体会教师
作为一名教师，我有幸参与到美育课程的教学中，这让我对美育有了更深刻的认识和理解。
美育，不仅仅是艺术教育的代名词，它更是一种全面、立体的教育理念，旨在培养学生健全的人格、审美能力和创造力。
以下是我对美育思想的几点心得体会。
首先，美育是培养全面发展人才的重要途径。
传统的教育模式往往过于重视知识的传授，而忽视了学生的情感、审美和创造力的培养。
美育则通过艺术、文学、音乐等多种形式，激发学生的情感，提升他们的审美素养，从而促进其全面发展。
在美育课堂上，我尝试着引导学生欣赏自然之美、艺术之美、生活之美，让他们在美的享受中学会思考、学会感受、学会创造。
其次，美育教育需要教师具备一定的审美素养。
教师是美育的引导者和实践者，自身的审美素养直接影响到学生对美的感知和体验。
因此，我在日常教学中，不断丰富自己的艺术知识，提高自己的审美能力，以便更好地引导学生。
同时，我也注重培养学生的审美能力，让他们学会从不同角度欣赏美、发现美。
再次，美育教育应注重学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们在审美观念、兴趣爱好、创造力等方面存在差异。
因此，在美育教学中，我尊重学生的个性，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容，发挥自己的特长。
同时，我也注重培养学生的团队合作精神，让他们在相互交流、合作中共同成长。
此外，美育教育应与生活实际相结合。
美育不仅仅是课堂教学，更是一种生活态度。
我在教学中，注重将美育与学生的日常生活相结合，让他们在日常生活中发现美、感受美、创造美。
例如，在组织学生参观美术馆、博物馆等活动时，我鼓励他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的双手去创造。
最后，美育教育需要家校合作。
家庭是孩子成长的第一个环境，家长的教育观念和行为对孩子的审美素养有很大影响。
因此，我在与家长沟通时，积极宣传美育的重要性，引导家长关注孩子的审美教育，共同为孩子的全面发展创造良好条件。
总之，美育教育是一项系统工程，需要教师、家长、社会共同努力。
儿童审美教育
儿童审美教育儿童是社会的未来，他们的审美观念和情感发展对于个体的成长和社会的进步都至关重要。
因此，儿童审美教育成为现代教育体系中不可忽视的一环。
本文将从儿童审美教育的重要性、儿童审美教育的目标及实施策略两方面进行探讨，旨在提供一些思考和建议。
一、儿童审美教育的重要性儿童时期是个体认识世界和塑造自我形象的关键时期，而审美教育对于儿童的发展起着重要的引导作用。
首先，儿童审美教育能够激发他们的创造力和想象力。
通过接触艺术作品和参与艺术活动，儿童可以自由地表达自己的情感和想法，培养艺术创造的能力。
其次，儿童审美教育有助于培养他们的情感品味和情感表达能力。
艺术作品中的情感元素可以引导儿童感知和体验各种情感，提高他们的情感表达技巧和情感识别能力。
最后，儿童审美教育可以帮助他们塑造良好的价值观和道德观。
通过欣赏和理解艺术作品中的道德内涵，儿童能够培养对真善美的追求和欣赏，并在日常生活中树立正确的行为准则。
二、儿童审美教育的目标儿童审美教育的目标是培养他们的艺术素养和审美能力，以及形成积极向上的审美品位。
首先，儿童应该通过审美教育培养对各种艺术形式的欣赏能力。
他们应该学会观察、聆听、感受和思考艺术作品，从而提高对美的感知和理解能力。
其次，儿童需要通过审美教育培养自己的艺术创造能力。
他们应该有机会进行绘画、音乐或舞蹈等艺术表达活动，以发展自己的创作潜力。
最后，儿童需要通过审美教育塑造正确的审美品味和价值观。
他们应该学会辨别和欣赏高尚的艺术作品，培养对美的独立判断和鉴赏能力，同时形成正确的道德观和人生态度。
三、儿童审美教育的实施策略儿童审美教育的实施策略应该注重激发和引导儿童的艺术兴趣和创造力。
首先，教育者可以通过丰富多样的艺术体验活动来激发儿童的艺术兴趣。
这包括参观艺术展览、观赏音乐会和剧场演出，以及参与绘画、音乐和手工制作等创作活动。
其次，教育者应该注重培养儿童的艺术创造能力。
通过提供一系列的艺术材料和工具，鼓励儿童自主创作，并给予他们积极的反馈和认可。
怎样培养小学生的审美素养
怎样培养小学生的审美素养作为一名小学老师，我们必须认识到培养学生的审美素养是一项重要的任务。
随着现代艺术的迅速发展和文化交融的深入，让学生具备高水平的审美素养已经成为我们的教育目标之一。
那么，应该怎样培养小学生的审美素养呢？下面，我将结合自己多年的教学经验，提出几点建议。
一、打好基础，激发兴趣学生的艺术等审美素养是从小打基础开始形成的。
因此，在小学阶段，培养学生的艺术基础知识和技能至关重要。
老师应该通过生动易懂的讲解，让学生了解艺术的基本元素。
比如色彩、线条、形状等。
同时，通过琳琅满目的图片和艺术品，激发学生的审美情感，让他们产生对艺术的兴趣和热爱。
还可以引导学生主动参加各种艺术活动，如画画、欣赏音乐、绘制剪纸等等，通过实际操作和亲身感受，培养学生的艺术素养和审美意识。
二、以学生为主体，创设情境“与学生亲密接触，了解学生需要。
”在教育中，这句话早已被广泛应用。
我们可以通过深入了解学生的个性、兴趣、家庭背景等信息，设计和创造适合他们的艺术情境。
老师可以利用教室环境，让学生了解不同的装饰艺术，比如墙上的美术和字体，同学们的文化差异，让学生理解不同文化背景里的审美差异。
同时，预先准备好一部分不同种类的艺术品，让学生亲身体验。
还可以通过让学生在艺术品或情境中自由地表达自己的情感和思想，来培养他们的审美情感和艺术修养。
三、广泛读物，开拓眼界除了课堂上的教学，让学生广泛阅读不同产地、不同时期的文学作品和艺术史料，有助于丰富他们的视野和感受。
比如让学生读一些古代的诗词歌赋，一些现代的小说、诗歌等，可以引导学生从中汲取美的元素，掌握诗画之中的妙趣，从而提高他们的审美素养。
同时，还可以在阅读过程中关注句子中的修辞、书写方式等，让他们建立敏锐的语言感知力和听力。
四、以真实的鉴赏为主要手段办学中，我们应该更加注重实际指导。
在进行艺术教育时，注意让学生真正了解美术和音乐等方面内容，而非简单地大声地“赞美”。
同时，老师应该注重对学生言谈举止的把握，在进行鉴赏的时候要注重学生的个人情感体验，引导学生“心中有戒”，使他们能够更好地欣赏一件艺术品。
学校美育会议发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开学校美育会议，共同探讨学校美育工作的重要性和实施方法。
首先，请允许我代表学校美育工作小组，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！美育，即审美教育，是素质教育的重要组成部分。
它以艺术为载体，通过审美体验、审美教育、审美实践等途径，培养学生健康的审美情趣、提高审美能力，进而形成健全的人格。
在我国，美育工作得到了党和国家的高度重视，各级教育行政部门和学校都把美育作为一项重要任务来抓。
在此，我想结合我校美育工作的实际情况，谈几点看法。
一、充分认识美育工作的重要性1.美育是立德树人的重要途径。
美育可以培养学生的道德情操、陶冶情操，使学生具备正确的人生观、价值观。
在美育过程中，学生可以感受到真善美的力量，从而激发他们追求美好的生活。
2.美育是促进学生全面发展的重要手段。
美育可以培养学生的审美能力、创新精神和实践能力，使他们成为具有综合素质的人才。
3.美育是提升学校文化品位的重要举措。
美育可以丰富校园文化生活，营造浓厚的文化氛围，提升学校的整体形象。
二、我校美育工作的现状及存在的问题1.现状近年来，我校美育工作取得了一定的成绩。
我们积极开展各类艺术教育活动，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等，为学生提供了展示才华的舞台。
同时，我们还组织了丰富多彩的校园文化活动，如文艺汇演、书画展览、摄影比赛等，丰富了学生的业余生活。
2.存在的问题（1）美育师资力量不足。
部分教师对美育的认识不足，缺乏专业的美育素养。
（2）美育课程设置不够合理。
美育课程与学科课程之间缺乏有机融合，导致美育教育效果不佳。
（3）美育实践活动开展不足。
学生参与美育活动的机会较少，美育教育难以落到实处。
三、加强我校美育工作的措施1.加强美育师资队伍建设。
引进和培养具有较高专业素养的美育教师，提高美育教学质量。
2.优化美育课程设置。
将美育课程纳入学校课程体系，与学科课程有机结合，形成美育教育合力。
3.丰富美育实践活动。
开展形式多样的美育活动，提高学生的审美情趣和审美能力。
个人对美育的看法心得及感受7篇
个人对美育的看法心得及感受7篇个人对美育的看法心得及感受（篇1）11月21日，我有幸参加了“名师之路”小学美术教学研讨会。
首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。
本次参加美术研讨活动，听了5节课，让我受益匪浅，从精彩的5节课中，都有一个共同点——“实在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，没有花架子，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。
围绕“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”为主线进行探究和研讨教学。
通过这次学习，也让我有了一下几点深刻的体会：一、挖掘美术课的价值美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。
美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。
二、美术课程逐步“多元化”进入“视觉文化”的时代21世纪是一个瞬息万变的信息时代，在当今科技、经济、文化的影响下，美术不仅仅是审美和创造，它和语文、数学、音乐等学科一样是人类文化中各具特色却又无可替代的语言系统。
现在学习美术的目的并非是涂涂画画产生一件作品而已，而是让学生能从“人文性质”的高度更深刻地理解美术和运用美术，帮助学生逐步形成健全的人格，要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯。
视觉艺术的冲击，让我们充分感受到科技的发达在美术中得以应用以及所取的视觉效果，以此来提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。
观摩学习虽然结束，虽然只有短短的两天时间，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课有新的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。
个人对美育的看法心得及感受（篇2）20__年10月24日——20__年11月2日我到河西学院参加了小学美术教师的培训，这次的培训经历使我受益匪浅。
关于中学审美教育的几点浅见
关于中学审美教育的几点浅见中学美术教学大纲的目标中明确提出“在教学中要着重培养学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶冶高尚的情操。
”并要求“逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。
”根据教学大纲提出的教学目的和任务的要求，在处理教材方面，目前全国在“一纲多本”的思想的指导下，编写各种版本的中学美术课本。
这些课本不仅保持了各自的地方特色，又在总体上体现了大纲的精神；不仅注意到了美术的基本文化教育作用，又涉及造型艺术的各个领域，突出了审美教育的主线。
中学美术新编教材的特点，是打破了长期以来在绘画教学上以写生为基础的技能训练传统，强调了以艺术观和修养教育为中心线贯穿全教材的指导思想，以美术常识和欣赏为主导，突出了创造思维能力的培养。
一、中学美术课程中审美教育的根本目的青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展能力的重要时期，这时候接受美术教育是非常必要。
审美教育，即我们常说的美育，它的根本目标是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”这个定义虽然未必全面，但抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。
现在，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡先生的观点是相通的。
所以，我认为，审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。
具体地说，审美教育的任务是：培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力；树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣；陶冶人们的性情、净化人们的情感，美化人们的生活，使人们更加热爱美，热爱生活。
二、中学美术课程中审美教育的根本任务初中阶段的学生正处于童年到青年的过渡时期，在他们身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性强等特点，另一方面已出现了青年的某些年龄特点。
他们身体的发育还不成熟，体力和意志力还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中善恶美丑好缺乏辨别能力。
美育教育心得体会800字
美育教育心得体会800字美育教育心得体会800字一、美育的含义美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具体过程、实施效用和育人目的三方面考察。
首先，美育是一种以情动人的美的教育。
一方面，美育是始终不脱离美的形象的教育；另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。
其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是以美启真，以美入善，以美化情。
再次，美育是一种对人的全面塑造。
马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。
每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
美育对人的符号实践能力的培养，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。
总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
二、美育的特征从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。
（一）美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随着个人趣味的激发和满足。
与德育和智育要求严肃和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这正是美育的一大特征。
比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。
我密密加圈，你须密密知侬意。
单圈儿是我，双圈儿是你。
整圈儿是团圆，破圈儿是别离。
还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈到底。
这首词仿佛是一篇圈儿的爱情阐释学，满眼大大小小的圆代表细细密密的思这是第一层形象；是谁赋予这些圈儿以如此丰富的意义？我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念里的少女，感受到她内心细微的波澜这是第二层形象。
这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和美妙。
情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程趣味生动的表现。
（二）美育的感染性美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。
对小学美术审美教育的几点观察与思考
对小学美术审美教育的几点观察与思考摘要：美术教育是提高学生的综合素质，促进学生全面发展的重要手段，在人类文明进程中起着巨大的推动作用。
美术是小学课程内容中必不可少的一门学科，是现代教育的一个重要组成部分。
审美是美术的一项最基本技能，但是在小学美术教学的过程中，教师和学生对于美术的审美定位存在问题。
文章从美术教育的意义出发，分析我国小学美术教学现状，阐述小学美术教学中审美定位的问题，并就如何在小学美术教学中进行审美定位提出建议。
关键词：小学美术教学审美教育审美观审美效应美术是一门艺术，是人类璀璨文化的重要组成部分。
美术能够陶冶人的情操，给人以身心和视觉上的享受，如今美术教学已经成为课程教育的重要内容。
在进行美术教学的过程中，正确的审美定位是一个前提，也是美术学习的一项基本技能。
但是在小学美术教学中，对于审美的定位还存在一些问题。
如何树立正确的审美观和审美定位对美术教学具有重要的意义。
1.美术教育的意义从美术教育的作用来看，它具有以下重要意义。
1.1传承和发扬中华文化。
我国具有5000年的辉煌历史，在历史长河中涌现出了无数伟大的艺术家和艺术珍品。
从秦朝的兵马俑到汉朝的金缕玉衣，从唐朝的仕女图到宋朝的《清明上河图》，从明朝的景德镇陶瓷到近现代的徐悲鸿画马，我国的历史就是一部美术史。
在现代的美术教育中，首先要学会如何欣赏我国古代丰富的艺术文化，了解我国古代传统美术。
在美术教学过程中，学习古代美术的精髓，继承和发扬传统的中国美术，对于我们学习美术，进行美术教学具有重要的意义。
1.2树立正确的审美观，提高审美能力。
在美术学习过程中，需要学生不断地欣赏美术作品，理解美术作品，善于发现生活中存在的美。
对古今中外的著名美术作品进行赏析，帮助学生树立正确的价值观、审美观。
在品味欣赏美术作品的时候，细细体会作者当时的心境，了解美术作品的创作背景。
在认识作者的过程中感受美术创作的方法和经验，多角度地分析美术品的价值和意义[1]。
个人美学分析总结范文
美学作为一门探讨美的本质、审美经验、审美判断以及审美教育等问题的学科，对于我们认识世界、丰富人生具有重要意义。
通过对美学理论的学习和实践，我对个人美学观念有了更深刻的认识。
以下是我对个人美学分析总结的几点体会。
一、美的本质美的本质是多样且复杂的，从不同角度可以有不同的解释。
我认为，美的本质在于和谐。
和谐是美的核心，体现在自然、艺术、人生等方面。
自然之美在于万物共生、生态平衡；艺术之美在于形式与内容的统一；人生之美在于心灵与行为的和谐。
在审美过程中，我们要学会发现和谐，感受和谐，追求和谐。
二、审美经验审美经验是个体在审美活动中的心理体验。
我认为，审美经验具有以下特点：1. 感官体验：审美活动离不开感官，视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官在审美过程中起着重要作用。
例如，欣赏一幅画时，我们不仅关注画面的色彩、构图，还要感受画中的意境。
2. 情感体验：审美活动往往伴随着情感的体验，如愉悦、感动、惋惜等。
情感体验使审美活动更加丰富和深刻。
3. 理解体验：审美活动需要一定的文化素养和知识储备。
在欣赏艺术作品时，我们要理解其背景、意义，从而更好地领悟其美学价值。
三、审美判断审美判断是个体对审美对象价值的评价。
我认为，审美判断应遵循以下原则：1. 客观性：审美判断应基于客观事实，避免主观臆断。
2. 多元性：审美判断应尊重个体差异，允许不同的审美观念共存。
3. 适度性：审美判断应把握适度原则，避免极端和片面。
四、审美教育审美教育是培养个体审美素养的重要途径。
我认为，审美教育应注重以下方面：1. 提高审美素养：通过学习美学理论、欣赏艺术作品，提高个体的审美鉴赏能力。
2. 培养审美情趣：关注生活中的美好事物，培养个体的审美情趣。
3. 强化审美实践：鼓励个体参与艺术创作，提升审美创造力。
总之，个人美学分析总结使我对美的认识更加全面和深刻。
在今后的生活中，我将不断丰富自己的审美经验，提高审美素养，追求和谐之美，享受人生之美。
学校美育教育学心得体会(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美观念、审美情趣和审美能力。
近年来，我国教育部门高度重视美育工作，将其纳入学校教育的整体规划。
作为一名教育工作者，我有幸参加了学校美育教育学的学习，对美育有了更加深刻的认识。
以下是我对学校美育教育学的几点心得体会。
二、美育教育的重要性1. 培养学生的审美观念美育教育是培养学生审美观念的重要途径。
通过美育教育，学生可以了解不同艺术形式的特点，形成正确的审美标准，提高审美能力。
在日常生活中，学生能够运用审美观念去欣赏美、创造美，从而提高生活质量。
2. 陶冶学生的情操美育教育具有陶冶情操的作用。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感，通过欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术家的情感，从而培养自己的情感表达能力，提高心理素质。
3. 增强学生的创新能力美育教育可以激发学生的想象力，培养学生的创新能力。
在艺术创作过程中，学生需要运用各种艺术手法，发挥自己的创造力，从而提高创新意识。
4. 促进学生全面发展美育教育有助于促进学生全面发展。
在美育教育过程中，学生可以学习到各种知识，提高综合素质。
同时，美育教育有助于培养学生的道德品质、团队合作精神等，为学生成为德才兼备的人才奠定基础。
三、学校美育教育现状及问题1. 美育教育重视程度不够在我国，部分学校对美育教育的重视程度不够，将美育教育视为副科，导致美育教育地位不高，师资力量薄弱。
2. 美育教育课程设置不合理部分学校的美育教育课程设置不合理，缺乏系统性、针对性，无法满足学生个性化需求。
3. 美育教育评价体系不完善当前，学校美育教育评价体系不完善，主要依靠考试成绩，忽视了学生的审美能力、创新能力的培养。
四、学校美育教育改革建议1. 提高美育教育重视程度学校应将美育教育纳入学校整体规划，加大对美育教育的投入，提高美育教育地位。
2. 完善美育教育课程设置学校应根据学生年龄特点、兴趣爱好，设置多样化的美育教育课程，满足学生个性化需求。
关于大学书法教学中审美教育的几点思考
美情趣。如在向学生讲<兰亭序》 先讲作品的整体气 时，
息、 风格 ， 具体到作 品的布局 、 再 用笔 、 字形 等特点 ， 再 联系晋人 尚韵 ， 讲解作 品中所蕴涵的人 的主体精神 ， 使 学生更加全面、 深刻地认识和感受书法艺术的美， 促进 学生审美能力的提高。
其次， 在欣赏书法作品时， 要注意引导学生重视书 法作品中蕴含的情感要素 ， 这体现在两个方面， 一方面
是学生通过书法作品欣赏 ， 体悟书法家不同的情性。另 一 面， 学生在欣赏书法作品过程中， 自身的精神受到 感染 ， 陶冶了 自身 的情性 ， 净化 了 自己心灵 。如在欣赏 颜真卿的《 祭侄文稿》 ， 时 可以讲解作者在极为悲哀的
心境下书写 ， 所以笔下的字姿态横生， 笔势飞动， 稿中
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还有几处涂抹和大量的“ 渴笔” 。作 品充分体现 了颜 真 卿当时极为悲枪 的心情 。这样 ， 学生在教师的引导下 ， 就可 以更加深刻地领悟书法作 品的深层 内涵 ，展开丰 富的想象 ，从简单的静观达到与作品之间的一种交流 和对话 ， 自身的精神也受到感染 ， 获得更加充实的审美 体验 ， 从而使书法作品的欣赏更加完满。 再次 ， 引导学生欣赏书法作品时 ， 还要尊重学生的 个性特点。在书法欣赏中， 每一个欣赏者由于 自身的修 养及知识水平 的差异 ， 书法作 品的理解也存在差别 ， 对 因此 ， 要充分尊重学生独特 的认识理解和感受 ， 充分发 挥学生的主观能动性 ， 调动其主动参与的积极性。 此外 ， 还可 以让学生经常参加一些展 览 ， 进行作品 展评 、 专业书法讲座等手段作为书法欣赏的补充 ， 让学 生在一种宽松 、 愉悦 的氛围中受到熏陶和感染 ， 激发学 生的兴趣 ， 提高学习书法的主动性 ， 自觉地接受美育。 以上从审美方法 、欣赏作 品中蕴含 的情感要 素及 学 生个性特 点等几个方 面 阐述 了对学 生 审美 能力 的培 养， 通过书法作品的欣赏激发学生学书的兴趣 ， 有利于 调动其积极性 ， 因此 ， 在书法教学中应加大书法欣赏课 的比重。此外 ， 单纯 的书法欣赏是不够 的 ， 还需要一定 的技能训练作为辅助才能深化学生 的审美体验 ，加深 对 书法作 品的理解 。 二、 以书法技能训练 ， 来强化学生的审美体验 在对优秀书法作品欣赏的基础上 ，还需 要书法技 能的训练 ，我们这里讲的技能训练并非是指单纯的技 能训练 ， 而是指在通过书法技能训练 ， 引导学生加深对 书法艺术审美 内涵 的理解。只有掌握书法艺术 的基本 表 现技 巧 才 能更 加深 刻地 感 悟 书法艺 术 深 层 的 魅力 。 它的目的是打通 自身体验书法艺术美的通道 ， 因此 ， 我 们认为应从 以下几 方面人手 : 第一， 读帖。所谓读帖就是在书写前要注意仔细观 察和揣摩原帖的规律和特点 ，增强具体操作时 的 自觉 性， 减少盲 目性 ， 做到下笔时心 中有数 。引导学生反复 读帖实际上也是逐步提高学生审美情趣 的过程 。在引 导学生读帖时要注意以下三个方面 :一看用笔 ， 分析笔 画的起收和运行 、 提按顿挫 、 长短方 圆的变化等 ; 二看 结构 ， 要认识结字必须要掌握重心 ， 上紧下松 、 伸左让 右、 疏密匀称等特点 ; 三是 看帖总 的神韵 ， 大 的方 面 从 把握和领会字帖整体的精神气息 ， 包括章法特点。通过 引导学生反复读帖 ，在思想上把握原帖的主要形式 因 素等特点 ， 有利于逐步提高学生审美能力 ， 也就是我们 通常所说的眼力。在书法教学中， 有的学生作业中正文 和提款没有结合起来 ， 两者看起来极不协 调 ， 图太满 构 等 ，这说 明在临帖前没有仔细领会 原帖 (下转第73 页)
审美教育书简名词解释
审美教育书简名词解释审美教育是培养人们的审美意识、审美情操和审美能力的教育。
在现代社会中，审美教育越来越受到重视。
下面将对与审美教育相关的几个常见名词进行解释。
1. 审美意识：审美意识是指人们对美的感知和认知能力。
它包括对美的感受、对美的评价和对美的选择等方面。
通过审美意识的培养，人们可以更好地欣赏和理解美的表现形式，增强对美的敏感度和鉴赏能力。
2. 审美情操：审美情操是指个体在审美活动中形成的情感和态度。
它是人们对美的热爱和追求，表现在对美的情感投入和欣赏品味上。
审美情操的培养可以提高个体的审美情感，使其在面对美的时候产生积极向上的情感体验。
3. 审美能力：审美能力是指个体在审美活动中表现出的辨别、鉴赏和创造美的能力。
它包括对于美的感知、理解、评价和表达等方面。
通过审美能力的培养，个体可以更加全面地认识和理解美的内涵，更好地进行美的创造和表达。
4. 艺术教育：艺术教育是培养人们的艺术素养和创造能力的教育。
它通过系统的艺术知识学习和实践活动来提高个体的艺术能力和素质。
艺术教育与审美教育密不可分，艺术作品是审美教育的载体，通过艺术活动可以培养个体的审美意识、情操和能力。
5. 文学教育：文学教育是培养人们文学素养和文学情趣的教育。
它通过学习文学作品和文学知识，使个体具备欣赏、理解和评价文学作品的能力。
文学教育是审美教育的重要组成部分，通过文学教育可以培养个体对于文学艺术的热爱和追求，提高其审美能力。
6. 音乐教育：音乐教育是培养人们音乐素养和音乐能力的教育。
它通过学习音乐知识和实践音乐活动，提高个体对于音乐的欣赏和理解能力。
音乐教育可以培养个体对于音乐的审美意识，提高其音乐鉴赏和创造能力。
7. 视觉艺术：视觉艺术是通过视觉感官来传达信息和表现艺术的形式。
它包括绘画、雕塑、摄影等艺术形式。
视觉艺术是审美教育的重要内容，通过对视觉艺术作品的学习和欣赏，可以提高个体的审美能力和欣赏水平。
综上所述，审美教育是培养人们的审美意识、审美情操和审美能力的教育。
学校美育座谈会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加学校美育座谈会，与大家共同探讨学校美育工作。
首先，请允许我代表所有同学，对此次座谈会的召开表示热烈的祝贺！接下来，我将结合自身经历和感受，就学校美育工作谈几点看法。
一、美育的重要性美育，即审美教育，是培养学生审美情趣、提高审美能力、培养审美素质的重要途径。
在我国，美育被视为素质教育的重要组成部分，对于促进学生全面发展具有重要意义。
1. 培养学生的审美情趣。
美育可以让学生在欣赏美、创造美的过程中，培养对美的感知、理解和评价能力，从而提高审美情趣。
2. 塑造学生的品格。
美育强调真善美相统一，引导学生树立正确的价值观，培养高尚的品格。
3. 激发学生的创造力。
美育可以激发学生的想象力、创新意识和实践能力，有助于培养学生的创造力。
4. 促进学生身心健康发展。
美育可以陶冶情操，缓解学习压力，有助于学生身心健康发展。
二、学校美育工作的现状近年来，我校在美育工作方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
1. 美育课程设置不合理。
部分课程内容陈旧，缺乏时代感，无法满足学生多样化的审美需求。
2. 美育师资力量不足。
部分教师对美育教学不够重视，缺乏专业素养和教学经验。
3. 美育实践活动开展不足。
学校美育活动形式单一，内容缺乏创新，难以激发学生的兴趣。
4. 家校合作不够紧密。
部分家长对美育重视程度不够，导致学生在家庭中缺乏美育氛围。
三、加强学校美育工作的建议针对以上问题，我认为可以从以下几个方面加强学校美育工作：1. 完善美育课程体系。
学校应根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置丰富多样的美育课程，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等，满足学生多样化的审美需求。
2. 提升美育师资力量。
加强美育教师培训，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师开展创新教学，培养学生的审美能力。
3. 丰富美育实践活动。
开展丰富多彩的美育活动，如校园文化艺术节、美术展览、音乐比赛等，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
4. 加强家校合作。
对工科院校审美教育的几点思考
替代的重要作用 。 ” 我 国 近 代 史 上 著 名 的 教 育 家 和 思 想 家 蔡 元培说 过 ， “ 凡是学 校所 有 的课程， 都 没 有 与 美 育 无 关
的” ， ［ 】 ｊ （ 深 刻指 出美 育 教 育 的 重 要 性 。
育的管理还不到位 ， 艺术教 育管理 体制还 没有建 立 ， 艺 术 教 育 没有 归 口管 理 的 部 门 ， 有 的还 处 于 多 头 管 理 或 者 管 理 无 序
是 一些 高校的领导对艺术教育 的认识还不 到位 ， 学校缺乏对
艺术教 育的统一规划和领导 ； 二 是 一 些 高 校 艺 术 教 育 课 程 的 设 置和师资配备还不到位 ， 没有 一 支 比较 稳 定 的 艺 术 教 师 队 伍， 难 以有 计 划 地 开设 艺 术 教 育 课 ； 三 是 一 些 高 校 对 艺 术 教
的状态 。
随 着 当代 中 国经 济 社 会 形 势 的 深 刻 转 型 ， 我 国 高 等 工 程 教育 ， 尤 其 是 工 科 专 门 院 校 教 育 中 所 存 在 的 一 些 问 题 和 弊
端， 也 逐渐暴露出来 ， 诸如 教育思想观念陈 旧、 人 才 培 养 模 式
这种“ 不到位” 的状 态 ， 一 直 延续 到 当下 ， 如 教 育 部 在
一
教育规划 中 ， 也将审美教 育放在 重要 的位置 ， 但 从 目前 审 美
教育的现状来说 ， 仍有诸多不尽人意之处 。如 １ ９ ９ ６年 ， 原 国
革。
一
中仍然处于相 对薄 弱 的地位 ， 各 地 学 校 艺 术 教 育 发 展 不 平
衡， 一 些 地 方 和学 校 的 艺 术 教 育 没 有 得 到应 有 的 重 视 ， 开 课
王道俊《教育学》(第6版)课后习题详解(第11章 美 育)【圣才出品】
第11章美育1．如何理解审美教育的内涵？答：一般而言，只有从人的审美活动出发，并结合人们对美和审美的主张来认识审美教育的属性，才能真正揭示出审美教育的内涵。
具体来说，对审美教育内涵的理解应把握以下几点：（1）美育内涵的确定应该体现手段与效果相一致的原则正确把握美育的内涵要求人们必须从艺术和美的根本性质入手，并结合艺术和审美在人生实践中的独特作用来理解，必须处理好审美与教育这二者之间的关系，既不能以审美吞没教育，把审美变成一种消遣、娱乐活动，又不能不顾艺术和美自身的审美特性，从而导致审美教育主旨的丧失。
把审美与教育有机地统一起来，才是确定审美教育独特内涵的基本出发点。
（2）美育内涵的确定还应遵循直接效果与问接效果兼顾的原则所谓直接效果，主要是指通过审美教育，在个体身上所产生的性情陶冶、意气风发、心灵愉悦等直接的成果效应。
所谓间接效果，则是指通过审美教育直接效果的不断积累，从而导致个体心理结构的重大变化以至形成完美人性的终极性的成果效应。
确定美育的内涵，必须同时兼顾直接效果与间接效果两个方面，舍弃任何一个方面都可能走向片面。
（3）美育内涵的确定还应遵循独特性原则所谓独特性，即美育的本质属性。
这主要体现在以下两方面：①与其他形式的教育相比，美育的独特性在于，它通过对人内在情感的直接感染，调动起人的各种心理能力并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造，使人的精神境界不断提升。
审美教育的本质属性，是由审美活动的性质所决定的。
②与一般的审美活动相比，美育不仅能够使审美对象的审美特性得到更为有效的发挥，而且能够通过创设一种特定的情境，如可以根据时空条件的特殊性，或者根据受教育者的年龄特点选择相应的审美手段和媒介，也可以将文学作品的内容分成不同的角色，让不同的学生去朗读等等，使受教育者获得较为明确、稳定、持久的定向教育。
综上，审美教育作为一种特殊的教育方式，其独有的内涵和性质，只能由其所使用的媒介手段、所达到的直接和间接效果所决定。
对幼儿审美教育有效实施的几点思考
和 身心 的愉 悦 。除 了鼓 励幼 儿参 与 传统 节 １ 民族节 日 ３和
中的歌 舞活 动外 ，还 可 利用 和节 日有关 的 民间故 事或 传
上 １ Ｗ Ｃ Ｒ Ｉ［ Ｕ Ｅ Ｅ Ｃ ＇Ｅ Ｕ ＲＣｒ ＭＲ Ｓ ＭＩＨ Ｌ
对幼儿审美教育有效实施的几点思考
杨 立 红
（ 理学 院教 育科 学学 院 ，云南 大理 ６ １０） 大 ７０３
摘要 ：审美教育对幼儿的生活和生命质量的提 升具有重要 的价值和意义。幼儿审 美教育的有效实施
从 而使 幼儿 的人格得 到健 全的发 展 。 幼 儿审美 教 育 目标 实现 的 途径 主要 是 教育 者 在遵 循 幼 儿 身 心发 展 规 律 的基 础 上 进行 审美 欣 赏 和 审美 创 造 ， 审 美欣 赏 的前 提是 要 培养 幼儿 敏 锐 的审美 感 知能 力 。要 培 养 幼儿 敏锐 的审美 的感 知 能力 就需 要 为幼 儿提 供一 种 丰 富 的生 活空 间 。幼 儿 的 “ 活 空间 ”是 一个 复 杂而 庞 生 大 的 系统 ，是 幼儿 生 存 的场域 。也是 幼儿 进行 审 美教 育 实 现人 格健 康 发展 的 主要 场 域 。幼儿 的生 活 空 间包括 了 当前与 幼 儿心 理发 生 关 系的事 物 ，如 富有 审 美情 感色 彩 的 日常 生活 、学习 环境 ，还 包 括 了语 言 、艺术 、神话 和
我 发 展 的 内 在 动 力 ，并 形 成 一 种 行 为 的 内 在 调 节 机 制 ，
大 自然 中 的山 川 、河 流 等 具有 不 同的 形 式 美 与生 命 力 ，
它 能充 分调 动幼 儿 的感 觉器 官 ，当多种 感 官参 与 感知 和 体验 时 ，加之此 时教育 者 的引导 ．就可使 幼 儿在 看 、听 、 体 验 、思考 之 中将 自然 界之 中 的种 种生 命 的运 动 形式 与 人 类 的 内在 情感 体 验进 行一 一对 应 ．并 在 感知 中变得 稳 定 、持 久和 巩 固 。在 这 种情 况 下 ，一旦 特 定 的外 在形 式 落 入幼 儿 的视 野之 内 ．幼儿 便会 通 过 审美 知觉 自然地 进
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化 的 基 因 。审 美 教 育 正 针 对 人 的 生 命 进 行 直 接 塑 造 、 规 范 与 引导 ， 根 本 的 目的是 为 了提 高生 命 的质 量 ， 养 其 培 和 发 展 人 的感 性 能 力 （ 括 感 受 力 、 赏 力 、 断 力 、 包 鉴 判 想 象 力 和 创 造 力 等 ）对 人 性 进 行 塑 造 ， 除 卑 劣 污 浊 、 ， 去 肮 脏 丑 恶 的 一 面 ， 扬 光 大 高 尚 美 好 光 明 的 一 面 ， 而 培 发 从 养 健 全 高 尚 的 人 格 ， 造 完 美 理 想 的 人 性 ， 造 合 理 美 塑 创
。
－． 目回 ‘： ＝ 一 ：
审 话 成几遍开社生每角 的 热 已。跃改 当大 中当人 决 美 经活乎布今潮 活个落 门题 为在革 放会的代解 ，
了 温 饱 之 后 开 始 关 注 和 重 视 自 己生 活 中 的 审 美 含 量 。 他
们 从 服 饰 、 室 、 生 习惯 、 乐 方 式 、 维 走 向 和 教 育 居 卫 娱 思
教 育 被 当 代 美 学 和 教 育 学 同 时 提 到 议 事 日 程 。 教 育 渴
求 美 学 作 为 给 养 的 补 充 ， 美 学 渴 求 教 学 作 为 实 践 的 依 托 。 两 手 相 携 ， 厢 情 愿 ， 育 因 此 迅 速 成 为 全 社 会 尤 两 美
其是教 育界 的热 门话题 。
该 说 ，这 句话 里 也 包 含 着 “ 也 是 一 切 自然 关 系 的 总 人
和 ” 另 一层 意 思 。作 为一 个简 单 而复 杂 的综 合体 ， 的 每
个 具 体 的 人 既 是 生 物 的 又 是 社 会 的 ： 既 为 先 天 遗 传 因
素 所左 右 ， 为后 天 教 养 产 生 变 异 ： 有感 性 和 情 感 ， 又 既 又 有 理 性 和 意 识 ； 既 蕴 含 某 些 病 因 基 理 又 携 带 健 康 进
美 学 即 人 学 。如 果 说 ， 间 除 了 人 类 以 外 的 其 它 生 世 物 也 可 能 存 在 某 些 类 似 美 感 的 东 西 的话 ， 么 ， 正 称 那 真
得上 美感 的 ， 者 说 ， 高层 次 美感无 疑只 属于 人。 或 最
培 养 和 发 展 爱 美 的 天 性 必 然 依 靠 审 美 教 育 。 从 本 质 意 义 上 来 说 ， 美 教 育 是 一 种 人 生 教 育 、 性 教 育 和 生 审 人 命 教 育 。马 克 思 曾 说 ： 人 是 一 切 社 会 关 系 的 总 和 。 ” “ 应
命 意 识 ， 内 涵 是 尊 重 、 惜 、 爱 生 命 。只 有 具 有 这 种 其 珍 热
意识 的人 了解 生命 的价值 ， 得 最 大 限度 地 发掘 利 用 ， 懂 创造 这种价 值 ， 时也 才懂 得尊 重 其 它生 命 的价 值 ， 同 懂
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程 度 等 方 面 都 表 现 出 一 种 现 代 文 明 人 对 于 生 命 价 值 的
急切 追 求 。尽 管 这 种 追 求 目前 限 于 种 种 条 件 ， 然 处 于 仍 浅 表 层 次 ， 毫 无 疑 问 ， 藏 在 人 们 心 灵 深 处 的 爱 美 天 但 蕴 性 已经 获 得 了 极 大 程 度 的 解 放 。 一 贯 令 人 敬 而 远 之 的 而 美学 也 开 始 给 予 社 会 和 人 生 以从 未 有 过 的 关 注 和 滋 润 。
高一。鼋 功现 曦 时较摩霉 翼有的 的高＼瓤 利宽 攀 ， ，生题 他个簟的 生命嘲～ 所广 ： 当的就 才无滋’ 代、是 命生翳 左别静 真私姊 美重和 价活性 右人盈 正 值性淞 学要 而质 前 具和 是课 和量 发 特
在 这 种 历 史 和 现 实 产 生 冲 撞 和 对 接 的 时 代 ， 审 美
好 的人 生 。
审 美 教 育 之 所 以 比其 它 教 育 更 直 接 达 到 这 一 目的 ，
是 因 为 作 为 审 美 教 育 中 心 环 节 的 审 美 活 动 是 一 种 直 接
自 由 的 生 命 活 动 ， 不 仅 诉 诸 人 的理 性 ， 且 更 多 的 诉 它 而
诸 感 性 。 有 审 美 教 育 才 能 越 过 理 性 和 意 识 对 非 理 性 和 只 无 意 识 进 行 引 导 。 过 这 种 激 发 、 养 和 引 导 ， 达 生 命 通 培 直 的 来 源 ， 根 据 上 对 生 命 存 在 更 加 影 响 ， 生 命 潜 能 诸 从 对 如感悟 力、 赏 力、 造 力等进 行挖 掘和 培养。 鉴 创 当 代 人 民 已经 比 过 去 任 何 时 候 都 清 楚 地 意 识 到 生 活 质 量 和 生 命 价 值 的 问 题 。 审 美 教 育 的核 心 是 培 养 生