关于审美教育的几点认识
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。
－． 目回 ‘： ＝ 一 ：
审 话 成几遍开社生每角 的 热 已。跃改 当大 中当人 决 美 经活乎布今潮 活个落 门题 为在革 放会的代解 ，
了 温 饱 之 后 开 始 关 注 和 重 视 自 己生 活 中 的 审 美 含 量 。 他
们 从 服 饰 、 室 、 生 习惯 、 乐 方 式 、 维 走 向 和 教 育 居 卫 娱 思
该 说 ，这 句话 里 也 包 含 着 “ 也 是 一 切 自然 关 系 的 总 人
和 ” 另 一层 意 思 。作 为一 个简 单 而复 杂 的综 合体 ， 的 每
个 具 体 的 人 既 是 生 物 的 又 是 社 会 的 ： 既 为 先 天 遗 传 因
素 所左 右 ， 为后 天 教 养 产 生 变 异 ： 有感 性 和 情 感 ， 又 既 又 有 理 性 和 意 识 ； 既 蕴 含 某 些 病 因 基 理 又 携 带 健 康 进
化 的 基 因 。审 美 教 育 正 针 对 人 的 生 命 进 行 直 接 塑 造 、 规 范 与 引导 ， 根 本 的 目的是 为 了提 高生 命 的质 量 ， 养 其 培 和 发 展 人 的感 性 能 力 （ 括 感 受 力 、 赏 力 、 断 力 、 包 鉴 判 想 象 力 和 创 造 力 等 ）对 人 性 进 行 塑 造 ， 除 卑 劣 污 浊 、 ， 去 肮 脏 丑 恶 的 一 面 ， 扬 光 大 高 尚 美 好 光 明 的 一 面 ， 而 培 发 从 养 健 全 高 尚 的 人 格 ， 造 完 美 理 想 的 人 性 ， 造 合 理 美 塑 创
程 度 等 方 面 都 表 现 出 一 种 现 代 文 明 人 对 于 生 命 价 值 的
急切 追 求 。尽 管 这 种 追 求 目前 限 于 种 种 条 件 ， 然 处 于 仍 浅 表 层 次 ， 毫 无 疑 问 ， 藏 在 人 们 心 灵 深 处 的 爱 美 天 但 蕴 性 已经 获 得 了 极 大 程 度 的 解 放 。 一 贯 令 人 敬 而 远 之 的 而 美学 也 开 始 给 予 社 会 和 人 生 以从 未 有 过 的 关 注 和 滋 润 。
教 育 被 当 代 美 学 和 教 育 学 同 时 提 到 议 事 日 程 。 教 育 渴
求 美 学 作 为 给 养 的 补 充 ， 美 学 渴 求 教 学 作 为 实 践 的 依 托 。 两 手 相 携 ， 厢 情 愿 ， 育 因 此 迅 速 成 为 全 社 会 尤 两 美
其是教 育界 的热 门话题 。
命 意 识 ， 内 涵 是 尊 重 、 惜 、 爱 生 命 。只 有 具 有 这 种 其 珍 热
意识 的人 了解 生命 的价值 ， 得 最 大 限度 地 发掘 利 用 ， 懂 创造 这种价 值 ， 时也 才懂 得尊 重 其 它生 命 的价 值 ， 同 懂
１３ ２
高一。鼋 功现 曦 时较摩霉 翼有的 的高＼瓤 利宽 攀 ， ，生题 他个簟的 生命嘲～ 所广 ： 当的就 才无滋’ 代、是 命生翳 左别静 真私姊 美重和 价活性 右人盈 正 值性淞 学要 而质 前 具和 是课 和量 发 特
在 这 种 历 史 和 现 实 产 生 冲 撞 和 对 接 的 时 代 ， 审 美
好 的人 生 。
审 美 教 育 之 所 以 比其 它 教 育 更 直 接 达 到 这 一 目的 ，
是 因 为 作 为 审 美 教 育 中 心 环 节 的 审 美 活 动 是 一 种 直 接
自 由 的 生 命 活 动 ， 不 仅 诉 诸 人 的理 性 ， 且 更 多 的 诉 它 而
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诸 感 性 。 有 审 美 教 育 才 能 越 过 理 性 和 意 识 对 非 理 性 和 只 无 意 识 进 行 引 导 。 过 这 种 激 发 、 养 和 引 导 ， 达 生 命 通 培 直 的 来 源 ， 根 据 上 对 生 命 存 在 更 加 影 响 ， 生 命 潜 能 诸 从 对 如感悟 力、 赏 力、 造 力等进 行挖 掘和 培养。 鉴 创 当 代 人 民 已经 比 过 去 任 何 时 候 都 清 楚 地 意 识 到 生 活 质 量 和 生 命 价 值 的 问 题 。 审 美 教 育 的核 心 是 培 养 生
美 学 即 人 学 。如 果 说 ， 间 除 了 人 类 以 外 的 其 它 生 世 物 也 可 能 存 在 某 些 类 似 美 感 的 东 西 的话 ， 么 ， 正 称 那 真
得上 美感 的 ， 者 说 ， 高层 次 美感无 疑只 属于 人。 或 最
培 养 和 发 展 爱 美 的 天 性 必 然 依 靠 审 美 教 育 。 从 本 质 意 义 上 来 说 ， 美 教 育 是 一 种 人 生 教 育 、 性 教 育 和 生 审 人 命 教 育 。马 克 思 曾 说 ： 人 是 一 切 社 会 关 系 的 总 和 。 ” “ 应
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审 话 成几遍开社生每角 的 热 已。跃改 当大 中当人 决 美 经活乎布今潮 活个落 门题 为在革 放会的代解 ，
了 温 饱 之 后 开 始 关 注 和 重 视 自 己生 活 中 的 审 美 含 量 。 他
们 从 服 饰 、 室 、 生 习惯 、 乐 方 式 、 维 走 向 和 教 育 居 卫 娱 思
该 说 ，这 句话 里 也 包 含 着 “ 也 是 一 切 自然 关 系 的 总 人
和 ” 另 一层 意 思 。作 为一 个简 单 而复 杂 的综 合体 ， 的 每
个 具 体 的 人 既 是 生 物 的 又 是 社 会 的 ： 既 为 先 天 遗 传 因
素 所左 右 ， 为后 天 教 养 产 生 变 异 ： 有感 性 和 情 感 ， 又 既 又 有 理 性 和 意 识 ； 既 蕴 含 某 些 病 因 基 理 又 携 带 健 康 进
化 的 基 因 。审 美 教 育 正 针 对 人 的 生 命 进 行 直 接 塑 造 、 规 范 与 引导 ， 根 本 的 目的是 为 了提 高生 命 的质 量 ， 养 其 培 和 发 展 人 的感 性 能 力 （ 括 感 受 力 、 赏 力 、 断 力 、 包 鉴 判 想 象 力 和 创 造 力 等 ）对 人 性 进 行 塑 造 ， 除 卑 劣 污 浊 、 ， 去 肮 脏 丑 恶 的 一 面 ， 扬 光 大 高 尚 美 好 光 明 的 一 面 ， 而 培 发 从 养 健 全 高 尚 的 人 格 ， 造 完 美 理 想 的 人 性 ， 造 合 理 美 塑 创
程 度 等 方 面 都 表 现 出 一 种 现 代 文 明 人 对 于 生 命 价 值 的
急切 追 求 。尽 管 这 种 追 求 目前 限 于 种 种 条 件 ， 然 处 于 仍 浅 表 层 次 ， 毫 无 疑 问 ， 藏 在 人 们 心 灵 深 处 的 爱 美 天 但 蕴 性 已经 获 得 了 极 大 程 度 的 解 放 。 一 贯 令 人 敬 而 远 之 的 而 美学 也 开 始 给 予 社 会 和 人 生 以从 未 有 过 的 关 注 和 滋 润 。
教 育 被 当 代 美 学 和 教 育 学 同 时 提 到 议 事 日 程 。 教 育 渴
求 美 学 作 为 给 养 的 补 充 ， 美 学 渴 求 教 学 作 为 实 践 的 依 托 。 两 手 相 携 ， 厢 情 愿 ， 育 因 此 迅 速 成 为 全 社 会 尤 两 美
其是教 育界 的热 门话题 。
命 意 识 ， 内 涵 是 尊 重 、 惜 、 爱 生 命 。只 有 具 有 这 种 其 珍 热
意识 的人 了解 生命 的价值 ， 得 最 大 限度 地 发掘 利 用 ， 懂 创造 这种价 值 ， 时也 才懂 得尊 重 其 它生 命 的价 值 ， 同 懂
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高一。鼋 功现 曦 时较摩霉 翼有的 的高＼瓤 利宽 攀 ， ，生题 他个簟的 生命嘲～ 所广 ： 当的就 才无滋’ 代、是 命生翳 左别静 真私姊 美重和 价活性 右人盈 正 值性淞 学要 而质 前 具和 是课 和量 发 特
在 这 种 历 史 和 现 实 产 生 冲 撞 和 对 接 的 时 代 ， 审 美
好 的人 生 。
审 美 教 育 之 所 以 比其 它 教 育 更 直 接 达 到 这 一 目的 ，
是 因 为 作 为 审 美 教 育 中 心 环 节 的 审 美 活 动 是 一 种 直 接
自 由 的 生 命 活 动 ， 不 仅 诉 诸 人 的理 性 ， 且 更 多 的 诉 它 而
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诸 感 性 。 有 审 美 教 育 才 能 越 过 理 性 和 意 识 对 非 理 性 和 只 无 意 识 进 行 引 导 。 过 这 种 激 发 、 养 和 引 导 ， 达 生 命 通 培 直 的 来 源 ， 根 据 上 对 生 命 存 在 更 加 影 响 ， 生 命 潜 能 诸 从 对 如感悟 力、 赏 力、 造 力等进 行挖 掘和 培养。 鉴 创 当 代 人 民 已经 比 过 去 任 何 时 候 都 清 楚 地 意 识 到 生 活 质 量 和 生 命 价 值 的 问 题 。 审 美 教 育 的核 心 是 培 养 生
美 学 即 人 学 。如 果 说 ， 间 除 了 人 类 以 外 的 其 它 生 世 物 也 可 能 存 在 某 些 类 似 美 感 的 东 西 的话 ， 么 ， 正 称 那 真
得上 美感 的 ， 者 说 ， 高层 次 美感无 疑只 属于 人。 或 最
培 养 和 发 展 爱 美 的 天 性 必 然 依 靠 审 美 教 育 。 从 本 质 意 义 上 来 说 ， 美 教 育 是 一 种 人 生 教 育 、 性 教 育 和 生 审 人 命 教 育 。马 克 思 曾 说 ： 人 是 一 切 社 会 关 系 的 总 和 。 ” “ 应