人教版八年级物理下册 10.3《浮力的应用》教案 (10)
八年级物理下册 第10章《浮力》浮力及其应用教案
课标解读与教材分析【课标要求】1．通过探究学习，理解浮力的大小等于什么2．知道阿基米德原理3. 了解浮沉条件的应用教学内容分析：本节《浮力的应用》是在学习了上节《浮力》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
教学目标知识与技能1．通过探究学习，理解浮力的大小等于什么2．知道阿基米德原理过程与方法通过几个连续的探究活动，让学生理解什么是浮力，学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法，熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。
情感态度价值观通过探究活动的开展，让学生体会物理研究方法的多样性教学重点与难点重点阿基米德原理。
难点探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。
媒体教具课时1课时教学过程修改栏教学内容师生互动浮力1 ．浮力浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的作用力叫浮力．浮力产生的原因∶是液体或气体对浸在它里面的物体向上和向下的压力差．f浮 =f向上 -f向下2 ．阿基米德原理∶浸在液体的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体受到的重力．阿基米德定律适用于液体和气体．f浮 =g排液 =m液g=ρ液 v排液g例 1：一个铜球重12n ，体积1dm3 ，如果将它全部浸在水中受到的浮力为______n ．由于球受到的重力______ 于浮力，铜球在水中将______ ．分析∶铜球全部浸入水中，排开水的体积就应该是铜球的体积．所以，铜球这么大体积的水的重力就等于浮力．我们要算出铜球排开水的重力，排开的是1dm3 ，水的重力是10n ．所以，第一个空就是它受到的浮力为10n ，它自身重力是多少? 是12n ，所以，第二个空是重力大于浮力．球在水中受到的重力大于浮力，它在水中就不能平衡，在水中就要向下运动．所以，铜球在水中将下沉．答案∶ 10n ；12n ∶下沉3 ．物体的浮沉条件力密度漂浮 f 浮 =g 物ρ液> ρ物悬浮 f 浮 =g 物ρ液= ρ物上浮 f 浮 > g 物ρ液> ρ物下沉 f 浮 < g 物ρ液< ρ物4 ．浮力的应用潜水艇知识点复习教师总结解题的关键学生体会解题方法教师出题目学生思考独立作答教师总结解题的关键学生体会解题方法教师总结解题的关键学生体会解题方法比重计( 密度计)气球和飞艇测物质的密度例 1 a 、b 两球放在水中，a 球下沉，b 球上浮，则下列说法中正确的是( )a ．a 球比b 球的体积大b ．a 球比b 球的重力大c ．b 球比a 球受到的浮力大d ．b 球受到的重力小于它受到的浮力分析“ a ．a 球比 b 球的体积大” a 球下沉，b 球是上浮的，要确定球到底是下沉还是上浮，要看它受到的浮力跟重力的关系，与体积大小无关．“b．a 球比b 球的重力大”只看重力不够，还要看所受浮力的大小．“ c ．b 球比a 球受到的浮力大”也要考虑它自身的重力．“ d ．b 球受到的重力小于它受到的浮力”它受到的重力小、浮力大，合力向上，它就应该上浮．所以，d 选项是正确的．答案∶ d例 2 空心铜球放入水中后( )a ．它一定下沉b ．它一定上浮c ．它一定悬浮d ．下沉，上浮，悬浮都有可能分析∶铜球是空心的，在水里到底处于哪种状态? 我们就分别考虑它受到的浮力和它自身的重力．因为没告诉空心部分到底有多少，所以几种情况都可能出现．所以，答案选d答案∶ d例 3 体积是1000m3 的飞艇，在地面附近的空气中所受浮力的大小是______n ．( 空气密度为1 ．29kg /m3)分析∶计算飞艇所受到的浮力，用阿基米德定律的公式．这时候体积就是飞艇体积，p是空气密度代入公式f 浮 =g排=ρgv=1 ．29kg /m3 × 10n/kg × 1000m3 =1 ．29 × 104n ，这是飞艇受到浮力的大小．解∶浸在空气中的物体同样会受到空气的浮力，浮力的大小等于物体排开空气的重力．f浮 =g排= ρgv=1．29kg /m3 ×10n ／kg ×1000m3 =1 ．29 × 104n求解浮力的一般步骤板书设计配套练习第三节作业布置教学反思。
人教版-物理-八年级下册浮力的应用教案(人教版)
总结：当把物体浸没在液体中时，物体受到竖直向上的
力和竖直向
下的
力的作用。
(1)当 F 浮 G 物时，物体受到非平衡力的作用，物体上浮，
会露出一部分体积，最终漂浮在液面上时;
二次备课应改进的地方：
（2）当 F 浮 G 物时，这两个力相互抵消，物体保持原来的静止状态，
会悬浮在原来的位置;
（3）当 F 浮 G 物时，物体受到非平衡力的作用，物体下沉，最终沉
1. 在水下的潜水艇受_____力和______力作用。
2. 在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？
3. 水艇原理：潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的。
4．潜水艇两侧有
，向水舱中冲水时，潜水艇的重力逐渐
，当潜水艇的重力，当
，即 V 排 V
二、物体的浮沉条件
小实验：将体积相同的铁块和木块分别放入水中，观察有什么现象发生。 思考：
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一 个沉下？
2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力 相等不相等？为什么？
3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？ 4.画出图 14.6—1 中物体所处几种状况下受力的情况。
ρ物时，
物体下沉，最终沉在底部。
总结物体的浮沉条件
三、轮船
自学课本 98-99 页内容，回答：
1、 从浮力的角度看，轮船采用
法增大浮力，从而使轮
船漂浮在水面上。这种办法的好处是：比同体积的实心体重力 （大或
小），而且还可以使排开的水
，所以受到的浮力比同体积的实心体
受到的浮力
（大或小）
2、轮船的大小通常用
人教版物理八年级下册第十章《浮力》教学教案
人教版物理八年级下册第十章《浮力》教学教案一. 教材分析《浮力》这一章主要让学生了解浮力的概念、计算方法以及浮力在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解物体在液体中的浮沉条件，掌握阿基米德原理，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经学习了力学的基础知识，对物体运动和力的关系有一定的了解。
但是，对于浮力的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2.让学生能够运用浮力知识解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.浮力的概念和计算方法。
2.浮力在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过实例和实验引导学生理解浮力的概念和计算方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例引入浮力的概念，如讲解物体在水中浮起来的原因，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解浮力的概念，介绍浮力的计算方法，如阿基米德原理。
通过PPT 和板书，清晰地呈现浮力的计算公式和原理。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算物体的浮力，并与理论值进行比较。
引导学生总结实验规律，加深对浮力计算方法的理解。
5.拓展（10分钟）讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生思考浮力在工程和科技领域的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念和计算方法，提醒学生注意浮力在实际生活中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关浮力的计算题，让学生巩固所学知识。
人教版八年级下册物理第十章第1节---浮力-教案
教案：人教版八年级下册物理第十章第1节——浮力一、教学内容1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体（包括液体和气体）中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
3. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算，其中 F浮表示浮力，G排表示排开流体的重力。
4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方式，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算，阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、浮力实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船舶、救生圈等实际例子，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义：介绍浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
3. 讲解阿基米德原理：解释浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
4. 浮力的计算：介绍浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固浮力的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在流体中受到的向上的力阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力计算公式：F浮 = G排应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开水的重力，即 F浮 = G排= mg = 2kg × 9.8m/s² = 19.6N。
人教版八年级下册第十章：10.3物体沉浮条件教学设计
4.教学拓展：
-开展研究性学习，让学生针对生活中感兴趣的物体沉浮现象进行深入探究。
-组织小组合作，设计创意实验，展示物体沉浮规律在实际应用中的价值。
-结合海洋资源开发与保护，引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
五、作业布置
为了巩固学生对物体沉浮条件的理解，提高他们的应用能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课后练习题，包括判断物体在液体中的沉浮状态、计算浮力等。
-结合生活实际，举例说明阿基米德原理在生活中的应用，并简要解释其原理。
2.选做作业：
-设计一个简单的实验，验证物体沉浮的条件，将实验过程和结果以报告形式提交。
2.教学方法：教师通过实验演示、动画展示等方式，让学生直观地了解阿基米德原理，引导学生理解物体沉浮的条件。
3.知识讲解：
-阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
-物体沉浮条件：当物体的密度小于液体的密度时，物体浮在液体表面；当物体的密度等于液体的密度时，物体悬浮在液体中；当物体的密度大于液体的密度时，物体沉入液体底部。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一些关于物体沉浮条件的练习题，让学生当堂完成。
2.练习题示例：
-计算给定物体的浮力，判断其在液体中的沉浮状态。
-根据物体在液体中的沉浮状态，推断物体的密度范围。
3.教学评价：教师及时批改学生的练习，了解学生对物体沉浮条件的掌握情况，针对学生的错误进行有针对性的指导。
（五）总结归纳
作业要求：
1.学生需独立完成必做作业，确保对物体沉浮条件的基本理解和运用。
2.选做作业和创新性作业可与小组成员合作完成，培养学生的团队协作能力和创新精神。
人教版-物理-八年级下册-浮力的应用教案
一、学习目标1、能说出物体的浮沉条件。
2、能对生活中浮力的现象加以解释。
3、能说出轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。
二、重点难点对生活中浮力的现象加以解释。
三、学法指导要学好本节知识，能准确判断物体是上浮、下沉还是悬浮、漂浮是前提，能充分应用题目中隐含条件是关键。
四、课前检测1、阿基米德原理的公式，由公式可看出浮力的大小与和有关。
2、密度是物体本身的一种，它的大小与和无关。
五、自主学习综合所学知识，请总结满足什么条件，物体就会上浮、下沉、悬浮、漂浮？知识探究点二：浮力的应用轮船空载时和满载时受到的浮力一样吗？请说出理由。
装满货物的轮船从河流使入海里，受到浮力的大小有没有变化，轮船会上浮一些还是下沉一些，请说出理由。
我们知道，石头沉入水中，它受到浮力的大小就不变了，那么，水中的潜水艇所受到浮力的大小会不会发生变化，潜水艇又是如何实现上浮和下潜的？气球和飞艇是如何实现升空和降落的？2．我的疑问六、归纳总结（自己总结本节课学到的知识）七、巩固提升1．基础知识1、一艘轮船从海里驶入到河里，则（）A、它受到的重力变小，浮力不变；B、它受到的重力变大，浮力不变；C、它受到的重力不变，浮力变小；D、它受到的重力不变，浮力不变．2、潜水艇能够上浮和下沉是通过来实现的．3、一只苹果的质量为140g、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力为N（g取10N/kg），松手后苹果将（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．4、把重20N，体积为1.2×103cm3的物体投入水中，当物体静止时，物体的状态是．（填“漂浮”、“悬浮”、“沉到水底”）2．拓展提升1、物理小组制作的潜水艇模型如图14.6-1所示,通过胶管A从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。
当烧瓶处于如图所示的悬浮状态时，若从A管吸气，烧瓶将会（）A、上浮，它受到的浮力增大B、下沉，它受到的浮力减小C、下沉，它受到的浮力不变D、上浮，它受到的浮力不变2、如图14.6-2所示,金鱼吐出的气泡在水中上升的过程中，气泡受到水的压强将（填“变大”、“变小”或“不变”）；气泡受到水的浮力将（填“变大”、“变小”或“不变”）。
人教版八年级物理下册第十章浮力复习_教学设计
人教版八年级物理下册第十章浮力复习_教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级物理下册第十章浮力的复习。
复习内容包括浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件以及浮力的应用。
具体章节和内容如下：1. 浮力的概念：浮力是指物体在流体中所受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：阿基米德原理指出，物体在流体中所受到的浮力等于物体排开的流体重量。
3. 物体的浮沉条件：根据物体的密度与液体的密度的关系，可以判断物体在液体中的浮沉情况。
4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握阿基米德原理。
2. 能够运用浮沉条件判断物体在液体中的浮沉情况。
3. 了解浮力在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、物体的浮沉条件。
难点：浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、液体密度计、浮力应用实例物品。
学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过浮力演示器展示物体在液体中的浮沉情况，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的概念：解释浮力的定义，强调浮力是物体在流体中所受到的向上的力。
3. 讲解阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，通过实例演示物体排开的流体重量与浮力的关系。
4. 讲解物体的浮沉条件：引导学生运用浮沉条件判断物体在液体中的浮沉情况，并通过液体密度计进行实际测量。
5. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，并展示相关物品。
6. 例题讲解：通过浮力计算器给出一个浮力问题，引导学生运用所学的浮力知识进行计算和解答。
7. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学的浮力知识。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在流体中所受到的向上的力阿基米德原理：浮力等于物体排开的流体重量浮沉条件：根据物体的密度与液体的密度的关系判断应用：船舶、救生圈等七、作业设计作业题目：1. 解释浮力的概念。
新人教版《10.3浮力的应用》教学设计
一、教材分析本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了上节《阿基米德原理》，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。
二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。
本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。
三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。
知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计、选种诸方面的应用）。
四、教学目标1．知识与技能·知道物体的浮沉条件；·知道浮力的应用2．过程与方法：·通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观·初步认识科学技术对社会发展的影响。
·初步建立应用科学知识的意识。
五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
七、教学仪器：烧杯、水、水槽、甜橙、小西红柿、注射器、鸡蛋、金箔纸、食盐、空牙膏皮、潜水艇模型、多媒体课件等。
八年级物理下册《浮力的应用》教案、教学设计
1.教学方法：
-采用实验法、讲授法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示浮力现象，帮助学生理解抽象的物理概念。
-创设生活化的情境，引导学生运用浮力知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
2.教学过程：
（1）导入新课：
d.结合生活实例，介绍浮力在日常生活中的应用，引导学生运用所学知识解释相关现象。
（3）巩固拓展：
设计具有挑战性的问题，让学生运用浮力知识进行解决，巩固所学内容，提高学生的应用能力。
（4）课堂小结：
引导学生总结本节课的学习内容，强调重难点，培养学生的总结能力。
（5）作业布置：
设计具有实践性和思考性的作业，让学生在课后进一步巩固和拓展浮力知识。
3.提醒学生课后复习，并布置作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对浮力知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举三个生活中的浮力应用实例，并解释其原理。
2.计算题：已知一个物体在空气中的重力为10N，完全浸入水中后，受到的浮力为8N。求该物体在水中的密度。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.浮力是如何产生的？
b.如何计算物体在液体中所受的浮力？
c.浮沉条件的判断方法有哪些？
d.请举例说明浮力在日常生活中的应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，强调重点知识。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
通过展示轮船、救生圈等浮力应用实例，引发学生对浮力的思考，为新课的学习做好铺垫。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体的浮沉条件和应用。
2.学生总结自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个实验，验证物体的浮沉条件，并撰写实验报告。
2.学生完成作业，巩固所学知识，培养动手操作能力和实验观察能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生动的生活实例，如游泳、船只等，引导学生关注物体的浮沉现象，激发学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得具体而有趣。
2.实验探究：设计浮力实验和物体沉浮实验，让学生亲身体验并探究浮沉条件的原理，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，使学生在实践中掌握知识。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生的合作精神。
人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级下册10.3物体的浮沉条件及应用，旨在让学生深入理解物体的浮沉条件，并学会运用这些知识解决实际问题。在此之前，学生已经学习了阿基米德原理和物体的浮沉条件，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用所学的知识。因此，本节课的设计旨在帮助学生巩固浮沉条件，提高他们解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在解决问题中的优点和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们积极评价自己和他人，培养良好的评价习惯。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展，及时给予指导和鼓励。
在教学过程中，我将注重情景创设，以生活实例和实验引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。通过问题导向，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的科学素养。同时，我会组织小组合作，让学生在交流和合作中共同成长，提高团队协作能力。最后，我会引导学生进行反思与评价，培养他们的自我认知和评价能力，促进他们的全面发展。
人教版八年级物理下册第十章浮力第2课时 浮力的应用(教案)
第3节物体的浮沉条件及应用第2课时浮力的应用【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用.二、过程与方法1.通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的.2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值.三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响.2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理.【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用.【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动.师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.【进行新课】知识1 轮船和潜水艇1.轮船教师演示实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（3）大家是如何调节铁罐子的浮沉的呢？学生回答：（1）可能是F浮＞G物，因为它是空心的，所以能上浮，最终能漂浮.（2）把沙取出来，变成空心的.（3）F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了.师回答正确，很好！上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮.这个方法早就得到了应用——轮船.教师用多媒体播放课件“轮船”，并讲解.轮船（多媒体课件）工作原理：空心法，即把密度比水大的钢材制成空心的，使它能排开更多的水，增大可利用的浮力，从而漂浮在水面上，这是浮沉条件的应用.同一艘轮船，不论在海里航行，还是在河里航行，F浮均等于G，所以F浮不变，由阿基米德原理F浮=ρ液gV排知，由于海水和河水的密度不同，所以V排不同，ρ液大则V排小，ρ液小则V排大，因此轮船在海水里比在河水里浸入的体积小.轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量.如果将上述质量转换成重力也就是船满载后受到水的浮力（即船受到的最大浮力）.排水量=船自身质量+满载时货物的质量，即m排=m船+m货.板书：1.轮船采用把物体制成“空心”的方法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮.2.排水量：满载时，船排开的水的质量（m排=m船+m货）.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（2）它排开的水的质量变不变？（3）它排开的水的体积变不变？（4）它是下沉一些，还是上浮一些？（提示：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同.因此，它的吃水深度不同.）学生回答:（1）重力不变；浮力不变，因为始终漂浮；（2）质量不变，因为浮力不变.（3）体积变小，因为海水密度大于河水密度，即ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排河水；（4）上浮一些，因为V排变小了.2.潜水艇师潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.师我们用打点滴用的小塑料管来模拟潜水艇.请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气.观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.教师提问：（用多媒体展示）思考题：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：（1）由于塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变.（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉.教师（用多媒体展示潜水艇模型）介绍潜水艇:潜水艇两侧有水舱，当往水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了.板书：1.潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉.2.潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积.例题1 （用多媒体展示）一艘轮船的排水量是10000t，它满载货物时的总质量是t，该船满载货物时受到水的浮力是N．若该船从大海驶入内河，船的重力大小（选填“变大”、“变小”或“不变”，下同），受到的浮力大小，由于河水密度比海水密度小，所以它排开水的体积，因此轮船要（选填“上浮一些”或“下沉一些”）．（g取10N/㎏）解析:轮船满载时受到的浮力：F浮=G排=m排g=10000×103kg×10N/kg=1×108N，∵轮船漂浮，∴F浮=G=mg=m排g；=10000t；∴船满载货物时的总质量：m=m排当船从大海驶入内河，船自重不变，∵船漂浮，∴船受到的浮力不变；∵F浮=ρ水V排g，ρ河水＜ρ海水，∴排开河水的体积大于排开海水的体积，船将下沉一些.答案:10000 1×108不变不变变大下沉一些.例题2 （用多媒体展示）潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和浮力的说法正确的是（）A.重力不变，浮力不变B.重力变大，浮力变小C.重力变大，浮力不变D.重力变小，浮力变大解析：潜水艇下潜时让水进入载水舱，从而增大了自身的重力；而由于潜水艇排开水的体积不变，故所受浮力不变；当重力大于浮力时，潜水艇就会下沉.答案：C知识点2 气球和飞艇教师播放课件,演示教材P59页《想想做做》——“做一个塑料袋热气球”的实验,并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答:气体密度变小.师为什么热气球和飞艇会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师回答正确.板书：热气球和飞艇的原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空.师请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，又有什么办法？学生思考、讨论:氦气球可以放气,热气球可以停止加热.例题3 （用多媒体展示）如图是高空中的一只热气球，以下有关它的说法正确的是（）A.为使静止的热气球下降，必须继续给热气球中的空气加热B.为使静止的热气球下降，只需把热气球上的物体抛掉一部分C.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将立即上升D.正在匀速下降的热气球，假如有一物体从热气球上掉下，热气球将先下降后上升解析：静止的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，故两者大小相等．通过对气球加热，使气球内的空气膨胀、体积增大，从而使所受的浮力增大.此时浮力大于重力，所以气球上浮而不是下降；当把气球上的物体扔掉一部分，气球的重力减小，小于浮力，所以气球上浮而不是下降．故A、B均错误.正在匀速下降的热气球处于平衡状态，受到的重力和浮力是一对平衡力，所以两者大小相等.假如有一物体从热气球上掉下，此时重力小于浮力，但由于惯性，气球不会立即上升，而是先下降后上升．故C错误，D正确.答案：D知识点3 密度计师我们在前面学习了用天平、量筒可以测量液体的密度，能否设计一个仪器直接测量出液体的密度呢？学生思考.教师用多媒体播放课件“密度计”，并向学生展示密度计，介绍它的构造、原理等.密度计（多媒体课件）用途：它是用于测定液体密度的仪器；构造：它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装入小铅丸或汞（如图所示）；原理：它是根据漂浮时的受力平衡及阿基米德原理制成的，密度计在任何液体里都是呈漂浮状态，所受浮力大小不变，都等于它的重力.根据浮力公式F浮=ρ浮gV排，液体密度较大的时候，密度计露出部分多，反之就少，所以密度计上的刻度数是上面较小而下面较大，密度计上的数值表示待测液体密度是水密度的倍数.如“1.8”表示该液体密度是1.8×103kg/m3.教师将密度计放入清水、盐水中，引导学生观察，并请几位学生读出数值判断哪个是清水杯、盐水杯.学生读数，立即判断出清水杯和盐水杯.师请大家仔细观察密度计的刻度值的标注方法，它是按从上到下还是从下到上的方向标注？生：下面大，上面小.师你能说说这种标注的道理吗？学生思考，教师引导学生分析，完成下列思考题.（用多媒体展示）思考题：（1）漂浮在液面上的密度计，所受浮力F浮、重力G关系；（2）根据阿基米德原理，F浮= ；（3）排开液体的体积V排= ；（4）密度计的横截面积S可以看作是一定的，因此，浸入液体的深度h浸入= .答案：（1）F浮=G （2）ρ液V排g （3）h浸入S（4）G/（ρ液Sg）=m/（ρ液S）教师总结:由于密度计的质量m、横截面积S一定，故密度计浸入液体中的深度h浸入与液体的密度ρ液成反比.即液体的密度越大，浸入的深度越小；液体的密度越小，浸入的深度越大.所以，密度计的刻度值从上向下标注，即上小下大.板书：1.用密度计测量液体密度时,密度计处于漂浮状态,则F浮=G密.2.密度计的刻度值是按上小下大的顺序标注.3.密度计浸入液体的深度越小,说明液体密度越大,浸入深度越大,说明液体密度越小.例题4 （用多媒体展示）如图所示，把一个自制的密度计分别放入三种不同的液体中，则下列判断正确的是（）A.这个密度计在丙液体中受到的浮力较大B.这个密度计在乙液体中受到的浮力较大C.甲液体的密度较大D.丙液体的密度最小解析：密度计在液体中处于漂浮状态F浮=G密，则A、B错，由于密度计浸入液体的深度越小，说明液体密度越大，则ρ乙>ρ甲>ρ丙,则C错,D正确.答案：D【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了浮力在日常生产、生活中的广泛应用.如盐水选种、轮船、潜水艇、热气球\,密度计等，还进一步熟悉了它们的工作原理.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.在本节教学过程中，充分利用学生已有的浮力初步知识和生活经验作为课程资源进行整合,做到在实验（演示实验、学生动手实验）的基础上，对现象的观察进行分析、思考，找出原因，得出结论.这种实验探究教学能激发学生的探究知识欲望，调动学生的学习主动性、积极性，帮助学生获取新知识，真正体现学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者.另外，在突破难点上，采取将大问题化解成几个小问题，以提纲的形式，引导学生分析、推理、概括，这样既降低了学生学习的难度，同时让学生尝试到获取新知识的轻松、喜悦.。
人教版八年级物理下册第十章-浮力-教案
教案：人教版八年级物理下册第十章浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十章，主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体章节内容如下：1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力的产生原因。
2. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式 F浮 = G F'，以及如何利用阿基米德原理计算浮力。
3. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的产生原因，浮力的计算方法的运用。
2. 教学重点：浮力的概念，浮力的计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、水、容器。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力计测量不同物体的浮力，引导学生观察浮力的大小与物体在水中浸没的深度之间的关系。
2. 浮力的概念：介绍浮力的定义，讲解浮力的方向，引导学生理解浮力的产生原因。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式 F浮 = G F'，并通过例题讲解如何利用阿基米德原理计算浮力。
4. 浮力的应用：介绍浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力在生活中的重要性。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 实验操作：让学生分组进行实验，利用教具进行浮力的测量，填写实验报告表格。
7. 板书设计：在黑板上列出浮力的计算公式，以及浮力的产生原因。
8. 作业设计：布置一些有关浮力计算的题目，让学生回家后独立完成。
六、作业设计1. 题目：一块物体在水中浸没时，测得浮力为 5N，求物体的重力。
答案：物体的重力为 5N。
2. 题目：一艘船的重力为 2000N，求船在水中漂浮时的浮力。
人教版物理八年级下册第十章浮力教案
人教版物理八年级下册第十章浮力教案一、教学内容本节课为人教版物理八年级下册第十章浮力的内容，主要包括第1节浮力的概念、第2节阿基米德原理和第3节浮沉条件。
详细内容如下：1. 浮力的概念：了解浮力的定义，知道浮力的方向和作用点。
2. 阿基米德原理：掌握阿基米德原理的内容，理解浮力与排开液体重力的关系。
3. 浮沉条件：掌握物体在液体中的浮沉条件，了解浮力与物体密度、液体密度的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握浮力的概念、阿基米德原理和浮沉条件，能运用浮力知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解，浮沉条件的应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮沉条件的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、弹簧测力计、液体（如水、盐水等）、物体（如木块、铁块等）。
2. 学具：每组一个浮力演示器、弹簧测力计、液体、物体。
五、教学过程1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引出本节课的主题——浮力。
2. 新课导入：讲解浮力的概念，引导学生了解浮力的方向和作用点。
3. 实践探究：（1）分组进行浮力实验，观察浮力现象，探讨浮力大小与物体排开液体重力的关系。
（2）讲解阿基米德原理，引导学生理解浮力与排开液体重力的关系。
4. 知识讲解：（1）浮沉条件：讲解物体在液体中的浮沉条件，分析浮力与物体密度、液体密度的关系。
（2）例题讲解：结合实际例子，讲解浮力知识的应用。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力的概念、方向、作用点。
2. 阿基米德原理。
3. 浮沉条件。
4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，说明浮力的方向和作用点。
（2）阐述阿基米德原理的内容，解释浮力与排开液体重力的关系。
八年级物理下册10、3《浮力的应用》教案(新版)新人教版
激励学 生勇于 展现自 我 培养学 生动手 操作能 力 培养学 生观察 分析能 力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实 验 探 究 ： 气 球 和 飞 艇 原 理
置身于 一种师 生共同 创设的 物理问 题氛围 中，激 起学生 探究心 理，跃 跃 欲 试，想 发表见 解，
知 识 梳 理
本节学习了用调节重力、 浮力的关系来控制浮沉的方法， 还学习了有关轮船、 潜水艇、气球和飞艇的一些知识，希望大家能理解物体的浮沉条件，能灵活的用 它来解决有关问题。 如图 1 所示，在一盛水容器内一挂着重物的气球悬浮 在水中如图位置。当你用手将该气球稍向下移动，松 手后，气球将〔 〕 A．在移动的位置处继续悬浮 B．上浮到原来的位置，再悬浮 C．下沉，直至重物触容器底上 D．无法判断 图1 在远洋轮船的船舷上，都漆着五条“吃水线” ，又称“载重 线” ，如图 13-76 所示．其中标有 W 的是北大西洋载重线， 标有 S 的是印度洋载重线．当船从北大西洋驶向印度洋时， 轮船受到的浮力以及北大西洋与印度洋的海水密度和的关 系，有（ ） B．浮力减小，＝ D．浮力不变，＜
教师活动 一）演示实验：演示潜水艇的工作原理 器材：空香脂盒(金属)、玻璃球、容器、水。 其中用强力万能胶将玻璃球粘在脂金属盒的下部中央，如图 1 所示。 演示操作如下： ①将粘有玻璃球的空盒(事先打开盒盖让学生看看，知道它是空心 的)放在容器的水面上。 让学生观察盒的状态并思考回答此时浮力与 重力关系怎样？ 生答：浮在水面上，此时盒受到的浮力等于它的重力。 ②教师将盒压入水中，并提问 ③教师向盒内加些水(以一盒盖为宜)，然后将香脂盒放在水中， 让学生观察其状态如何？ 学生发现：盒在水中下沉，感到很有趣，并马上意识到是在盒 内加入些水的缘故，这时教师加以引导分析说明：加水后，增加了 盒的重力，当重力大于盒在水中受到的浮力时，它就会沉下去。 二）学生实验 师：为进一步说明潜水艇是如何充水排水实现浮沉的，请同学 们利用水、水槽、铁钉、塑料瓶、橡胶管，完成教材 188 页自制潜 水艇模型小实验。并总结潜水艇的工作原理。 演示实验：演示利用空气浮力使气球升空道理。 器材：气球 2 只(街头上常见的一种)。 具体过程： 拿出未充气的气球，展示给学生， 教师松手气球落向地面， 我们依照前面办法：采用“空心”办法增大它受到浮力，能否 升到空中？指定某个学生向气球中吹气，并用线扎紧，展示给学生 并提问：此时球的体积增大，它受到的浮力是否增大？松手后，气 球会升起来吗？ 待学生稍做思考，教师松手，发现气球竟落向地面。此时教师 继续发问：让气球升上天空，向球内加水或装上沙子能行吗？学生 都被老师的提法逗乐了，异口同声答道：不行。再引导学生共同分 析，学生的注意和思维便空前集中。 学生讨论：怎样才能使气球升到空中 学生讨论，教师总结:请同学们根据实验总结气球飞艇升空的 道理? 问：要使氢气球落回地面，可采取什么办法？ 学生讨论，归纳得出：放掉一部分氦气，气球受到的重力减小 了一定体积的氦气量，而浮力减小了相同体积的空气量。由于空气 的密度大于氦气的密度，所以浮力的减小量大于重力的减小量，即 重力大于浮力，气球下降。 小结：气球和飞艇是靠改变浮力（体积）来实现升降的。
人教版八年级下学期物理--第十章---《浮力》单元备课和教案
单元备课第十章浮力一、教材分析本单元共分三节，第一节通过观察现象和探究实验得出凡浸在液体中的物体都受浮力，第二节探究浮力的大小，得出阿基米德原理，第三节给出浮沉条件，并利用它解释潜艇、气球等的原理。
“浮力的利用”是讨论如何应用物体的浮沉条件、阿基米德原理解决实际问题，教学中要贯串调节物体所受重力和浮力的关系来控制物体的浮沉，使学生理解为实现物体的上浮、下沉、悬浮所采取的措施。
除课堂内、外安排一些小制作、小实验外，还可以安排学生查阅有关浮力的资料如：古代利用浮力的故事、深水打捞等，学生通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，使学生开拓视野，培养发展获取信息的能力。
二、知识与技能要求：通过实验探究，认识浮力；知道物体的浮沉条件；经历研究浮力大小的过程；知道阿基米德原理。
三、重点：1、探究浮力的大小跟哪些因素有关。
2、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系四、难点：通过实验推理得到阿基米德原理五、课时安排第一节：浮力 2课时第二节：阿基米德原理 2课时第三节：物体的浮沉条件及应用 2课时复习3课时10.1浮力授课时间：新授课总第节教学目标：1、了解浮力是怎样产生的。
2、知道浮力的方向。
3、知道浮力的影响因素教学重点：知道浮力的影响因素教学难点：浮力是怎样产生的，浮力的影响因素教学准备：弹簧测力计、烧杯、木块、铁块、铜块、橡皮泥、细线、乒乓球教学过程：（一）导入新课演示实验：黄色乒乓球在液体中缓慢上浮（乒乓球内注入适量的水，容器可用大量筒）设问并讨论乒乓球上升的原因，并说明浮力的方向：竖直向上（二）自主学习学生自学浮力概念和浮力产生的原因（三）合作探究1、浮力产生的原因2、浮力的大小怎样测量3、浮力的影响因素（四）成果展示1、F浮=F向上-F向下2、液体对物体向上和向下的差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总是的。
3、浮力的影响因素：液体的，物体排开液体的（五）巩固练习1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。
人教版初中八年级物理《第十章-第一节-浮力》教案
教案：人教版初中八年级物理《第十章第一节浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版初中物理第十章第一节《浮力》。
教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和运用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体、测量工具。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力现象，如物体在液体中浮起来的原因。
2. 讲解浮力的概念：介绍浮力的定义，解释浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
3. 讲解阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，说明浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算方法：介绍浮力的计算方法，公式为F浮 = G排 = ρ液gV排。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：运用浮力的计算方法解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力。
7. 随堂练习：让学生运用浮力的计算方法解决实际问题，巩固所学知识。
8. 浮力实验：让学生亲自动手进行浮力实验，观察浮力现象，加深对浮力的理解。
六、板书设计板书设计如下：第十章第一节浮力1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
2. 阿基米德原理：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
3. 浮力的计算方法：F浮 = G排= ρ液gV排。
4. 浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计（1）物体A，体积为10cm³，液体密度为1.0×10³kg/m³。
物理人教版八年级下册第十章第1节-浮力教案
教案：物理人教版八年级下册第十章第1节浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
3. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排。
4. 浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上的。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向和大小。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力公式进行计算。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算和阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的概念和浮力公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、浮力计算公式卡片、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的定义：通过讲解和示例，让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向和大小。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生明白浮力的大小与物体排开的液体受到的重力有关。
4. 浮力计算公式：引导学生掌握浮力计算公式F浮 = G排= ρ水gV排，能够运用公式进行计算。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关：通过实验和示例，让学生理解浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
6. 课堂练习：让学生运用浮力公式解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固浮力的概念和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力方向：竖直向上大小：与物体排开的液体受到的重力有关计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排七、作业设计1. 题目：一个物体在水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力，然后根据浮力公式计算物体在水中受到的浮力。
2. 题目：一个物体在盐水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力，然后根据浮力公式计算物体在盐水中受到的浮力。
人教版八年级物理下册教案：10.3物体的沉浮条件及应用
人教版八年级物理下册教案：10.3物体的沉浮条件及应用作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。
这次我设计的教案是《物体的沉浮条件及应用》，我希望通过这个教案，让孩子们能够理解物体的沉浮原理，并能够运用到实际生活中。
一、教学目标我的教学目标有三点：让孩子们能够理解物体的沉浮条件，并能够运用这些条件解释生活中的现象；培养孩子们的观察能力和动手能力，让他们能够通过实验和观察来探究物体的沉浮原理；培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，让他们能够在小组合作中发现问题、解决问题。
二、教学难点与重点重点是让孩子们理解物体的沉浮条件，并能够运用到实际生活中。
难点则是让孩子们能够通过实验和观察，理解物体的沉浮原理。
三、教具与学具准备我准备了一些浮力和重力的教具，如浮球、重锤、浮力计等，还有一些生活中的物品，如石头、木块、塑料瓶等。
四、活动过程我设计了五个活动过程：1. 引入：我会向孩子们介绍浮力和重力的概念，并通过一些生活中的例子，让孩子们初步理解浮力和重力的作用。
2. 实验：我会带领孩子们进行浮力实验，让他们亲自感受浮力的大小，并通过实验数据，让孩子们理解浮力与物体体积、密度的关系。
3. 观察：我会让孩子们观察一些生活中的物品，如石头、木块、塑料瓶等，让他们分析这些物品的沉浮情况，并能够用浮力条件进行解释。
4. 小组合作：我会让孩子们分成小组，让他们通过实验和观察，找出物体的沉浮条件，并能够运用这些条件解释生活中的现象。
五、活动重难点活动的难点是让孩子们能够通过实验和观察，理解物体的沉浮原理。
我会在活动中给予他们充分的指导和帮助，让他们能够克服这个难点。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解物体的沉浮条件，并能够运用到实际生活中。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让能够在课后继续探究物体的沉浮原理。
这就是我设计的教案《物体的沉浮条件及应用》，我期待着通过这个教案，让孩子们能够理解物体的沉浮条件，并能够运用到实际生活中。
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第三节物体的沉浮条件及应用●教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步建立应用科学知识的意识。
●教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
●教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
●教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。
●教学流程：（一）新课引入[演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。
2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。
[现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。
[提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。
因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。
）3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？[讲解]：物体的浮沉条件：分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。
当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。
即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。
分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。
到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。
即：F浮＜G物下沉，最终沉底。
若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。
即：F浮=G物，最终悬浮。
总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。
（二）进行新课1．讨论：（1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？（2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。
[指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。
[质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？2．实验：两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮。
[质疑]：（1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是因为什么呢？（因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮。
）（2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？（把沙取出来，变成空心的。
）（3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？（F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。
）[指出]：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。
3．应用·轮船（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
即：排水量＝m船+m货[质疑]：1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）2．它排开的液体的质量变不变？（不变）3．它排开的液体的体积变不变？（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）[强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。
因此，它的吃水深度不同。
·潜水艇[演示]：潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇。
它是怎么工作的呢？我们用打吊瓶用的小塑料管来模拟潜水艇。
请同学们利用和塑料管连接的细管给塑料管吹气或吸气。
现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮；[质疑]：（1）小塑料管浸没在水中所受F浮是否变化？（塑料管形变很小，V排基本不变，所以可以认为F浮不变）。
（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？（吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜G物，所以下沉）[讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。
潜水艇：原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
[强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。
·气球和飞艇[演示]：“热气球”的实验。
[质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？原理：ρ气＜ρ空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升降的。
）使它受到的F浮＞G物而升空。
[讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热）·其他应用密度计、盐水选种等。
附：板书设计（一）物体的浮沉条件：F浮＞G物上浮最终漂浮ρ液＞ρ物F浮＝G物悬浮ρ液＝ρ物F浮＜G物下沉最终沉底ρ液＜ρ物（二）通过调节物体受到的F浮或G物，可以调节物体的浮沉。
（三）应用1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。
2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。
3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
第三节物体的浮沉条件及应用1课时新授课【教学目标】知识与技能1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
【教学重难点】重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放视频】“中国海上大阅兵”提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？引出课题：物体的浮沉条件及其应用(设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
)学生观看视频：了解浮沉情况不同的浮力的应用，并思考问题。
二、合作探究，建构知识（一）物体浮沉条件1．【演示实验】（1）水槽中的瓶子处于什么状态？（2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时放入水中，会出现什么情况呢？【想一想】是什么原因呢？由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力决定的吗？（3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放手后如观察、回答：悬浮。
猜测：橙子下沉，小西红柿上浮。
观察发现：橙子上浮，小西红柿下沉。
1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉2、探究用ρ物与ρ液的关系判断物体的浮沉3. 探究改变物右图。
【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？（设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认知冲突，激发学生探究欲望。
）2．【受力分析】请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶子、下沉的西红柿受力情况。
3．【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系上浮F浮>G物漂浮F浮= G物悬浮F浮= G物下沉F浮< G物【做一做】请将泡沫、木块、牙膏皮、小瓶、小西红柿、铁块放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的有哪些？并分别放入两个烧杯中。
4．【自主分析与交流】一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？【总结】上浮F浮 > G物ρ物 < ρ液漂浮F浮 = G物ρ物 < ρ液悬浮F浮= G物ρ物 = ρ液下沉F浮< G物ρ物 > ρ液【想一想】漂浮与悬浮有什么共同点与不同？5．【设置跟踪练习】把铁块放在水中时，铁块会；放在水银中时铁块会；最终。
6．【实验探究、合作研讨】【思维升华】—探究改变物体浮沉状态的方法请利用桌上器材（气球、铁钉、注射器、纸杯等）改小组讨论交流：橙子体积大，V排就大，所受浮力就大。
讨论交流：土豆V排大，浮力大，其重力也大，得出物体的浮沉应该有F浮和G物共同决定的。
受力分析并交流：橙子受到的浮力大于重力、西红柿受到的浮力小于重力、瓶子受到的浮力等于重力。
（设计意图：通过学生自主受力分析、归纳总结浮沉条件，有利于学生对知识的理解，同时提升了学生的能力。
）动手实验观察并分类。
小组合作自主分析：G物=m物g=ρ物gV物F浮=ρ液g V排根据浮力与重力的关系得出物体密度与液体密度之间的关系。
比较漂浮与悬浮的异同点。
共同点：在平衡力的作用下静止不动；浮力等于重力。
不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬浮是整个物体浸没在液体中。
密度关系也不同。
学以致用：解决问题巩固新知。
小组讨论后再动手实践。
展示成果：（1）把牙膏皮做成船型体的浮沉状态的方法变两烧杯中的物体的浮沉状态。
【引导总结】——改变物体的浮沉状态的方法 1．改变浮力：改变V排、改变ρ液2．改变重力3．同时改变浮力和重力现象释疑：为什么汤圆刚入锅时沉底的，煮熟了就浮到水面上了？（设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件的方法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，又锻炼了学生的思维。
）（空心），就能浮在水面上，而且还能装载小西红柿。
（2）铁块放在纸杯里、或吹大的气球里。
（3）在烧杯里加适量的盐，鸡蛋会浮起来。
(4)在泡沫上穿几颗钉子，泡沫就沉下去了。
(5)用注射器抽小西红柿中的汁水。
……分析、解答：汤圆熟了时变成空心的，增大排开液体的体积，从而增大浮力。
（二）物体沉浮条件应用1．轮船工作原理排水量过渡：你能举出生活中应用这些改变浮沉条件的方法的事物吗?1．轮船【以问求答】用密度比水大的钢铁制成的轮船是却能浮在水面上，为什么?利用学生展示的漂浮在水面的牙膏皮，可以把它看成一个小船，大家能不能说出轮船工作原理是什么？【引导总结】——轮船的工作原理：采用“空心”的办法增大排开液体体积增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面。
【演示实验】标记水到牙膏皮的位置为1，然后向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为2, 然后再向里加入一个小西红柿标记水到牙膏皮的位置为3……牙膏皮小船下沉到水底。