人教版《三峡》说课稿
2024三峡说课稿范文
2024三峡说课稿范文今天我要给大家介绍的是《-三峡》，下面我将按照以下几个方面来阐述这个内容。
一、说教材《三峡》是人教版小学地理五年级上册第四单元第7课时的内容。
在这之前，学生已经学习了国内外的著名景点，并对地图的使用有一定的了解。
本节课将通过介绍我国著名的三峡来培养学生的地理常识和地图分析能力。
二、教学目标根据新课程标准的要求和教材内容，结合学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：了解中国的三峡是什么地方，掌握三峡的地理位置和流经的江河。
2. 技能目标：学会使用地图分析三峡的地理特征和对周边环境的影响。
3. 情感目标：培养学生对我国自然风光的热爱和保护环境的意识。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解三峡的地理位置和流经的江河；掌握使用地图分析三峡的方法。
难点是：理解长江对周边环境的影响和保护三峡的意义。
四、说教法学法本节课我将采用导入法和讲解法作为教法。
通过导入一组图片和问题的方式引起学生的兴趣，激发他们对三峡的好奇心；通过讲解和图示的方式向学生介绍三峡的地理特征和对周边环境的影响。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了地图、图片和多媒体材料作为教学辅助工具。
地图和图片可以直观地呈现三峡的地理位置和风景，多媒体材料可以提供更多的信息和图像资料。
六、说教学过程我设计了以下几个环节来开展教学：1. 导入环节：利用一组图片和问题引起学生的兴趣，让他们猜测这些图片是关于什么地方的，并引导他们思考一下为什么这个地方很特别。
2. 介绍三峡：通过展示地图和图片，向学生介绍三峡的地理位置和流经的长江。
同时，我会向学生讲解长江对周边环境的影响，如对水利资源的利用和生态环境的变化。
3. 地图分析：我会给学生发放一份带有标记的地图，让他们利用地图上的信息回答一些问题，如三峡的总长度是多少，三峡流经的城市有哪些等。
通过这个环节，我希望学生能够掌握使用地图分析地理特征的方法。
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿《三峡》初中语文教师说课稿「篇一」第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物――杜小康父子、有完整的情节――杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：（1）知识目标：通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解“孤独之旅”的含义。
（2）能力目标找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
）（3）情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1：三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。
2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
过程与方法：采用说读法教学本文。
第一步，节奏清楚的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引导学生品味语言。
充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步，总结本文的写法，背诵全文。
情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》，后讲解：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日，三峡工程开场第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家，他也先后在平城〔北魏都城，今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且屡次出任地方官。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。
2、过程与方法：先学后教，当堂训练。
对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。
3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求，我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《三峡》说课稿（最终版）
《三峡》说课稿（最终版）第一篇：《三峡》说课稿（最终版）《三峡》说课稿各位评委老师：上午好！我说课的篇目是《三峡》。
下面我将从六个方面说明我的教学设计。
一、说教材：《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。
本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。
此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。
因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。
二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。
三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累常用文言实词和虚词；3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；4．体会作者因景而生的情感变化。
过程与方法目标：1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。
2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。
情感态度目标：让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。
（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。
（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）：谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）（二）说学法：以让学生学会学习为归宿；学法如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
说课稿精编：《三峡》说课稿范文
说课稿精编：《三峡》说课稿范文说教材1、《三峡》是人教版小学地理六年级下册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了中国地理和地理景观相关知识的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且三峡在中国乃至全世界都有着重要的地理和文化意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解三峡的位置、地理特点和对中国的重要意义；②能力目标：培养学生观察、分析和综合处理地理信息的能力；③情感目标：让学生体会地理与生活的联系，增加对中国自然景观的热爱和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解三峡的位置、地理特点和对中国的重要意义；难点是：培养学生观察、分析和综合处理地理信息的能力。
四、说教法学法本节课的教法是以问题为导向的探究式教学法，通过提问和讨论引导学生主动探索和发现地理知识。
学法是以合作学习为主的自主学习法，通过小组合作和课堂互动，培养学生的合作能力和主动学习能力。
五、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以图片、视频等形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
六、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我展示一张三峡大坝的图片，引发学生对三峡的认知和好奇心。
然后，我会提出问题：“你们知道三峡是什么吗？它在中国的哪个地方？你们听说过它有什么特点吗？”通过提问和讨论，引导学生对三峡的地理位置和特点有一定的了解。
环节二、观察探究，发现地理特点。
我将展示一些三峡的图片和视频资料，让学生通过观察和讨论，发现三峡的地理特点，如山势险峻、水流湍急等。
同时，我会提出一些问题引导学生思考和展开讨论，如“为什么三峡的山势险峻？”、“三峡的水流为何湍急？”等。
借助学生的观察和发现，让他们主动思考和解释地理现象。
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材情况本次说课的课文为《三峡》，是人教版八年级语文上册的课文之一，共包含四篇文章，分别为《海底火山的诞生》、《大自然的声音》、《介绍西峡》和本文《三峡》。
本篇课文主要是让学生了解三峡的历史、文化及其现状。
在知识性的同时，也融入了一定的文学性和情感性，增强了阅读的魅力。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解三峡的历史文化背景，了解三峡大坝建设的现状；2.体会阅读的乐趣，提高阅读理解技能；2.能力目标1.运用阅读策略，理解课文的内容，掌握关键词汇；2.讲述三峡大坝的建设情况和影响，加强社会责任感；3.准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。
3.情感目标1.感受祖国丰富的历史文化，引导学生树立爱国主义意识；2.了解三峡大坝的建设情况，引导学生关注生态环境保护问题，加强环保意识。
三、教学重难点1.教学重点1.识字量：新词语的认读和运用。
2.内容理解：读懂文章内容，了解三峡大坝的建设情况。
2.教学难点1.语文运用：准确运用概括和归纳的方法，整理课文的内容并进行总结。
2.情感教育：引导学生关注环保问题，树立环保意识和社会责任感。
1.引入（约5分钟）教师先让学生想一想，洪水来袭你会怎么办？启发学生讲述自己的观点并引入课文。
2.阅读（约20分钟）1.学生阅读课文《三峡》。
2.学生自主解读之后，老师帮助学生概括文章大意和掌握关键词汇。
3.分析（约15分钟）1.语音语调分析：学生观察课文中的语音语调，并找到相应的语音语调。
2.文章阅读及理解：学生通过老师的引导，加强对课文的理解。
3.知识点讲解：学生围绕课文主题，老师针对重点进行讲解。
4.巩固（约10分钟）1.回答问题：老师让学生回答一些与课文相关的问题，检验学生对课文的掌握情况。
2.小组互动：学生分组进行小组合作任务，针对栏目列表中没有的部分，自由讨论并归纳总结。
5.总结（约5分钟）老师对本节课学习的重点进行总结，并引导学生思考几个问题：1.三峡大坝的建设对环境造成了什么影响？2.如果是你来负责三峡大坝的建设，你如何考虑到环保问题？6.布置作业（约5分钟）1.复习课文，并总结关键知识点。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿前言《三峡》是我国长江上游的一个重要地理位置，自然风光旖旎，历史文化底蕴悠久。
随着中国改革开放的深入，三峡地区的旅游资源得到了进一步的发掘和利用。
本文将从三个方面介绍三峡的自然、历史和旅游资源，以期为大家更好地了解三峡地区的文化魅力、旅游价值和发展前景提供参考。
自然风光三峡地区是我国著名的自然风景区，是长江上游最为壮丽的峡谷地带之一，总长度达193公里，是世界著名的自然风景区之一。
三峡由巫峡、西陵峡、瞿塘峡三峡组成。
其中，以巫峡最为著名，该峡谷内岩壁陡峭，江水如流星般冲过，形成了奇峰、怪石、深潭、飞瀑、涌泉等自然景观。
此外，三峡的夕阳、云雾、潮水等天然美景也格外引人注目。
综合而言，三峡是一个拥有数不尽的自然风光的宝库，为游客提供着极致的美景和享受。
历史文化三峡地区在中华民族的历史和文化发展中占据了举足轻重的地位，拥有着深厚的历史文化底蕴。
早在2万年前，三峡的早期人类就在这里繁衍生息，这里的文化遗存丰富多样，例如著名的白帝城、忠州古城、临江古城和家坝古城等。
同时，三峡地区还是重要的历史产业走廊。
在宋、元、明、清等时期，三峡地区成为了江南棉纺、茶叶和矿产出口的重要通道，这里的贸易和文化交流也为地区的繁荣注入了一份独特的活力。
旅游资源随着旅游业的不断发展壮大，三峡地区的旅游资源也得到了进一步的挖掘和利用。
如今，三峡地区已经成为我国重要的旅游景区之一。
三峡的旅游资源包括了丰富的自然景观和历史文化遗产。
在旅游景点的开发和建设上，三峡地区以其丰富的历史文化和奇妙的自然风光为主题，建立了不少旅游系列，如巫山神女、白帝之旅、重庆市内三峡小镇和武陵山漂流等。
此外，为了更好地推动旅游业的发展，三峡地区已经建立了一系列健全的旅游服务设施，如旅游信息咨询、导游服务、文化展示等。
综合而言，三峡地区是一个具有丰富的旅游资源、悠久的历史文化和自然风光的城市，为游客提供了独特而难以忘怀的旅游体验。
结语综上所述，三峡地区的自然风光、历史文化和旅游资源已经成为该地区的重要支柱产业。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
郦道元的《三峡》以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
这篇文章既是对学生进行文言知识积累和阅读能力培养的好材料，又能在情感、态度和价值观方面给学生以有益的启示。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于文言文中一些较为复杂的语法现象和文化背景还需要进一步的学习和理解。
此外，这个年龄段的学生形象思维能力较强，但抽象思维能力相对较弱，在理解文章的意境和作者的情感时可能会存在一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
理解文章内容，能够准确流畅地翻译全文。
学习本文抓住景物特点进行描写的手法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，培养学生的文言语感。
引导学生自主、合作、探究，提高学生的文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标感受三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
体会作者对三峡的赞美之情，培养学生的审美情趣。
四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇，理解重点词句的含义。
2、把握三峡的景物特征，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中描写三峡四季景色的方法和技巧。
2、体会作者融情于景的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，增强文言语感，同时有助于理解文意。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，引导学生解决问题，加深对知识的理解。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示三峡的图片和视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）
八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿（通用10篇）八年级语文《三峡》说课稿 1一、教材的处理1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
２．教学目标：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
②品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。
二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
三峡人教版说课稿
三峡人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《三峡》，这是一篇描写中国长江三峡风光的散文，选自人教版语文教材。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：《三峡》这篇课文通过对三峡四季风光的描绘，展现了长江三峡的壮丽景色和伟大工程。
文章语言优美，情景交融，既有对自然景观的细腻描写，也有对人类改造自然的深刻思考。
本课文不仅能够培养学生的审美情趣，还能激发他们的爱国情怀。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句式。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对三峡风光的学习，激发学生对自然美景的热爱，对祖国山河的自豪感，以及对环境保护的责任感。
教学重点与难点：1. 教学重点是对课文中生动的描写手法和语言特色的理解与学习。
2. 教学难点是引导学生体会作者对三峡工程的复杂情感，以及对自然与人类关系的深层次思考。
教学方法：本次教学我将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式。
通过讲授法传授知识点，讨论法激发学生的思考和交流，情境教学法则通过模拟情景让学生更好地理解和感受课文内容。
教学过程：1. 导入新课：通过播放三峡风光的视频片段，激发学生的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导正确的语音语调，感受课文的节奏和韵律。
3. 讲解新词：教师讲解文中出现的生字新词，学生跟读并记忆。
4. 分析理解：教师带领学生分析课文内容，理解作者的写作手法和情感表达。
5. 小组讨论：学生分组讨论三峡工程的意义及对自然环境的影响。
6. 情感升华：教师引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于三峡的短文，表达自己的感受和思考。
板书设计：在板书设计上，我将采用图文并茂的方式，左侧列出课文的主要结构和关键词汇，右侧则用简笔画勾勒出三峡的轮廓，中间用箭头连接，表示从文字到形象的转换，帮助学生更好地记忆和理解。
三峡说课稿(15篇)
三峡说课稿(15篇)三峡说课稿1一．教材分析：1. 教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知__内容，体会__意境和作者情感。
②在品味__诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：根据《新课程标准》的要求，结合__特点，我确定的教学目标如下：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会__的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及__特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解__内容。
教学难点是：把握__描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解__大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟__的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
人教版八年级上册语文9三峡说课稿
9《三峡》说课稿我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、教材分析⒈教材所处的地位和作用《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第三单元的教学内容。
是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
其间全长193公里。
三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。
瞿塘峡以“雄”名世，西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。
此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：根据《新课程标准》“注重选文的思想性、审美情趣、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
⒊教学重点和难点：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《三峡》说课稿一、教材分析《三峡》是人教版八年级语文上册的一篇课文，该教材的主旨是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
该篇文章以描写长江三峡的壮美景色为线索，让学生了解三峡的自然景观和人文景观，培养学生对家乡自然景观的热爱之情。
该文适用的教材版本为人教版八年级语文上册，该版本的教材内容丰富，注重培养学生的综合语言能力，并以学生的兴趣为导向，使学生更容易理解和掌握所学内容。
二、教学目标1.知识目标：–了解三峡的地理位置和壮丽景色。
–学习描写自然景物的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：–培养学生对家乡的自然景观的热爱之情。
–增强学生的环境保护意识。
三、教学重点与难点•重点：–学习描写自然景物的表达方式。
–培养学生的阅读理解能力。
•难点：–让学生了解三峡的地理位置和壮丽景色。
–提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1.教材：人教版八年级语文上册2.教具：投影仪、黑板、书籍图片杂志等3.课前准备：了解三峡的地理位置和壮丽景色，并准备相关图片资料。
五、教学过程1. 导入与目标提示（例子）同学们，今天我们要学习的课文是《三峡》，这是一篇写长江三峡的介绍文章。
在学习这篇课文之前，我们先来看一张图片，请大家仔细观察并描述一下图片中的景色。
2. 学习课文《三峡》第一段：导入同学们，请跟我一起读课文的第一段。
（黑板上出示第一段的内容，学生齐读）第二段：讲解内容同学们，这一段主要是描述了三峡的地理位置和壮丽景色。
我们先来看一下课文中的几个重要词语。
（出示关键词汇，并进行讲解）第三段：理解课文同学们，请跟我一起读课文的第三段，并回答下面的问题。
1.描述课文中提到的三峡壮丽的景色有哪些？2.三峡的位置在哪里？3.三峡的大坝是怎样修建的？（学生回答问题，教师进行逐一点评）3. 情感体验与拓展同学们，通过学习课文，你们对三峡的地理位置和壮丽景色有了更多了解吗？请你们用自己的话描述一下三峡的景色，并谈谈你们对家乡自然景观的感受。
《三峡》说课稿 2份
《三峡》说课稿 1一、课程背景与分析本节文化课的教学内容为地理，主要内容是介绍中国的三大水利工程之一——三峡工程。
根据学生的年龄段和学习情况，本次课程计划将会安排五个环节：说故事、课件阐述、名词解释、小组讨论、课后作业。
二、说故事这部分主要是为了吸引学生的兴趣和获取基本信息。
和学生一起分享有关三峡的故事和相关影片，可以包含以下方面：历史、文化、自然、建筑、生活等。
同时也可以请学生分享他们所了解的有关三峡的信息。
三、课件阐述在这里，我们将使用课件来展示三峡大坝的历史、建设和发展过程，以及三峡水电站的建设和运行。
在压缩整个故事的同时，课件的使用可以帮助学生更好地理解三峡工程的细节和关键步骤。
四、名词解释学生可能会遇到一些复杂的技术、工程和地质术语，因此在名词解释环节中，您可以帮助学生解释相关的名词。
这有助于学生理解三峡工程的相关知识。
五、小组讨论让学生结成小组，让他们就三峡工程的一个方面进行研究。
此时，教师不会过多地指导，而是会为学生提供必要的支持和指南。
这可以使学生更深入地了解有关三峡的一些细节信息。
六、课后作业学生可以利用所学的知识来完成一些课后作业。
这可以包括写一篇三峡大坝的短文，设计一个三峡水电站的模型，或收集更多有关三峡大坝的信息以进行研究。
这将为学生提供在自己的兴趣方向上深入学习的机会。
《三峡》说课稿 2一、课程背景与分析本次地理课程将会介绍中国三大水利工程之一——三峡工程，全面阐述三峡工程的成因、历史、建设、运行和发展等方面内容。
通过本节课程的学习，可以帮助学生更加深刻地了解三峡这一举世瞩目的工程所代表的意义和影响。
二、初识三峡在这个环节，让学生了解三峡大坝、三峡水电站及其它相关设施的位置、规模和功能等基本情况。
此外，您可以使用一些影片、图片等多媒体材料来辅助教学。
三、深入理解在这个环节对学生进行细节的讲解，包括三峡大坝的历史、建设以及工程所面临的挑战等内容。
通过严格的讲解，深入讲解三峡大坝的实物模型的组成结构、运行原理等相关知识，让学生在更加深刻地理解三峡大坝的同时，也可以更加深刻地理解水电站的扮演角色。
2024年八年级语文下册《三峡》说课稿
2024年八年级语文下册《三峡》说课稿一、说教材《三峡》是2024年八年级下册的一篇课文，属于人教版语文教材。
本篇课文主要讲述了中国的长江三峡地区的自然风光、人文景观以及背后的保护和发展问题。
通过学习本篇课文，我们既可以了解到长江三峡地区的壮丽景色，也可以领悟到中国人民对环境保护的重视以及在保护与发展的关系中做出的努力和探索。
同时，通过解析本篇课文，可以培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。
二、说教学目标1. 了解长江三峡地区的自然风光和人文景观，培养学生对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力。
2. 了解中国人民对环境保护的重视和在保护与发展之间的努力与博弈，培养学生的环保意识。
3. 培养学生的阅读和写作能力，提高他们的综合素质。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对长江三峡地区的自然景观和人文景观的理解和鉴赏能力。
2. 教学难点：通过本篇课文，引导学生理解保护与发展之间的关系，培养学生的环保意识。
四、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引导学生回忆上节课学到的内容，以及通过展示几张长江三峡的图片，引导学生对长江三峡地区的印象和感受。
2. 教学新课（35分钟）(1) 让学生快速浏览一遍课文，了解课文大意和结构。
(2) 分段阅读，引导学生理解每段的内容和主旨，同时帮助学生掌握关键词汇和句型。
(3) 分组合作，让学生就课文中提到的自然景观和人文景观进行讨论，展示并交流意见。
(4) 引导学生探讨保护与发展之间的关系，并通过讨论案例，让学生理解环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
3. 拓展延伸（10分钟）(1) 学生自主撰写一篇关于长江三峡地区的文章，要求表达自己的观点和想法。
(2) 学生集体展示文章，相互欣赏和评价。
五、说板书设计三峡自然风光：长江奇观、雄伟壮丽人文景观：三峡古镇、三峡大坝保护与发展：环保意识、人与自然的和谐六、说教学反思通过这堂课的教学，学生对长江三峡地区有了更深入的了解，培养了他们对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力，同时也培养了他们对环境保护的重视和意识。
三峡说课稿(微教案)人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长江三峡工程在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长江三峡的地理、历史和文化背景。对于课文中的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长江三峡相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示长江三峡工程的基本原理。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长江三峡的基本概念。长江三峡是长江上的一段险峻峡谷，位于我国重庆市至湖北省宜昌市之间。它是由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成，是世界上最长、最大的水利工程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了长江三峡工程在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长江三峡的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长江三峡工程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
②视频资源：观看关于长江三峡的纪录片，如《长江三峡》、《三峡大坝建设记》等，以直观地了解长江三峡的地理环境、历史变迁和工程建设的艰辛过程。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿《三峡》说课稿1教学目的：1、诵读全文，体会作者情感2、按照游览顺序，分析课文内容3、掌握情随景生，情景交融的写法教学重点：1、背诵全文2、理解课文内容教学难点：情景交融的写法教学方法：导读—点拨—背诵—拓展教学用具：多媒体课件教时安排：一课时教学设想：本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。
教学进程：一、导课：以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。
二、预习情况检测：1、解释（课件展示）潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清2、理解（课件展示）全石以为底斗折蛇行凄神寒骨三、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）（课件展示：思考：1、作者是怎样发现小石潭的小石潭的全貌是怎样的.2、游鱼和潭水有什么特点3、溪流和溪岸有什么特点）五、分析写景顺序：（课件展示）小结：景色特点：石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序：按照游览的顺序，即：游踪发现――近观――远望――感受六、体会并感悟情景交融的写法：思考：（课件展示）1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。
”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情2、浏览重叠最后又是怎样的心情3、他为什么会有这样的心境小结：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
就很自然的融情入景了。
七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。
八、检查学习效果：（课件展示）背诵向导从小丘—隔—闻—如鸣佩环—心—伐—下—水尤清洌—全石以为底—坻—屿—青树翠蔓……潭中鱼—皆若—日光—影—佁然—俶尔—似与……潭西南—斗折—其岸势……坐潭上—四面—寂寥—凄神—悄怆—以其境—不可……同游者……九、小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
《三峡》说课稿
《三峡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《三峡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《三峡》是部编版八年级上册第三单元的一篇文言文。
本单元所选的课文都是描绘自然山水的优秀诗文，旨在让学生领略祖国山河的壮美，培养学生对自然山水的热爱之情。
《三峡》是北魏地理学家郦道元所写的一篇山水散文，通过对三峡四季景色的描写，展现了三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和分析问题的能力，但对于文言文的理解和欣赏还需要进一步的引导和提高。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、翻译、赏析等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
三、教学目标根据教材和学情分析，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标（1）掌握重点文言字词，理解课文内容。
（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。
（3）背诵课文，积累文言词汇。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受三峡的雄伟壮丽和自然风光的独特魅力，培养学生对自然山水的热爱之情。
（2）体会作者对祖国山河的赞美之情，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，掌握重点文言字词。
（2）学习本文描写景物的方法，体会作者的思想感情。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的思想感情，理解三峡的文化内涵。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美和节奏美，提高学生的文言文语感。
2. 翻译法：引导学生逐字逐句翻译课文，理解课文内容，掌握重点文言字词。
3. 赏析法：引导学生赏析课文中的描写景物的语句，体会作者的描写方法和思想感情。
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人教版《三峡》说课稿
一．教材分析：
1．教材所处的地位和作用
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：
①培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
②在品味文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
③在七年级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2. 教学目标：
根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：
知识和能力：知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：
学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。
教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
二．教法，学法：
《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。
三．教学辅助手段：
用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。
四．教学过程：
1．导课
学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。
2．整体感知
旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，
体悟文章的情感。
着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。
”
3．研读课文这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。
在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。
具体有以下步骤：第一步，把握课文内容和情感。
《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。
第二步，疏通文意，积累文言词汇。
这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采用小组合作实施。
第三步，理解成诵。
初中阶段文言文学习重在积累，特
别是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。
五．课堂评价
《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改
进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学
过程，从而有效地促进学生的发展。
”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：
1．突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。
2．评价方式的多样灵活。
评价是双向多维的行为，所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。
3．评价中应尊重个体差异，给予学生积极评价，从而促进学生健康发展。