三峡之秋说课稿
三峡之秋说课
《三峡之秋》说课稿新兴区安乐学校侯丽一、说教材1、教材的地位及作用：《三峡之秋》是教科版教材小学语文五年级下册以“城乡美景”为主题的第六单元中的第一篇主体课文，课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、平静、宁静的独特美景。
作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。
作者在文章中恰当地使用了比喻、拟人等修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。
静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。
全文处处流露出作者对三峡，对祖国河山的赞美之情。
2、学情分析通过五年的语文学习，大部分学生已经掌握了一些阅读方法和策略，并会按要求预习课文，抓住重点词句理解文意，并能进行简单批注，但是农村孩子受各种因素的制约，很少能到著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观，因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。
这就需要我们给学生提供充裕的时间去搜集三峡的信息，教师也要准备好相关的图像资料，运用多媒体课件帮助学生理解作者描绘的优美景色。
二、说教学目标本文是这一单元的第一篇主体课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，我现将本课的教学目标设计如下：1、认识本课的生字、能借助工具书和联系上下文解决文中不理解的词语。
2、了解课文内容，学习作者按时间顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
3、有感情的朗读课文，边读边想象三峡秀丽雄奇的美景，激发学生热爱三峡，热爱祖国河山的思想感情。
其中，学习作者按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法还是本课的重点及难点。
三、说教法课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生进入五年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，在阅读的过程中，我会引导学生把已学习掌握的各种阅读方法，有机地运用到自己的阅读实践中；在学生自主学习的基础上，引导他们主动地与同学合作交流，再适时的出示课件展示，帮助学生将抽象的文字和优美的景色有机结合，既可以调动学生的感观，让他们亲自感受到秋季三峡的美，还能让他们体会到作者观察入微和描写形象生动的表达手法，发现文章中的景物美、文字美、情感美。
三峡之秋教案8篇
三峡之秋教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡之秋》说课稿
《三峡之秋》说课稿《三峡之秋》说课稿1一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：知识目标：（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：（1）导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
（2）新课：教学本课我分四部分进行：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。
《三峡》说课稿（精选3篇）
《三峡》说课稿《三峡》说课稿（精选3篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《三峡》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三峡》说课稿1一、说教材《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。
学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。
了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。
贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。
学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
二、说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。
三、说方法通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。
四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。
因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
小学语文说课稿——《三峡之秋》说课设计之二.doc
小学语文说课稿——《三峡之秋》说课设计之二一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：知识目标：认识6个生字。
有感情地朗读自己喜欢的段落。
了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：提高有感情朗读能力。
培养学生观察、想象能力。
培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
新课：教学本课我分四部分进行：首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。
三峡之秋说课稿
《三峡之秋》说课稿一、说教材：《三峡之秋》是一篇写景抒情的散文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。
二、说教学目标：1、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落，提高有感情朗读能力和语文素养。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
3、学习作者细致观察，具体形象描写景物特点的方法。
提高学生观察、写作能力。
我把“作者是如何描写三峡不同的景色？”这个问题作为教学的重点难点三、说教法学法：1、教法：教学本文，我采用抓重点，带全篇的教学方法。
为了达到教学目标、突出重点、我本着以教师为主导的原则，采取了引导领悟重点词句、情境设置法、指导学生入情入境的朗读，等教学方法。
2、课堂上为了突出学生的主体地位，我本着自主思考、交流合作、读中悟情读中悟理、展开联想的学习方式，等学习方法学情分析：六年级的学生，具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析.抓住自己感触最深的地方反复品析，写出独特的感想.四、说教学程序一、激趣导入, 预埋铺垫二、粗读课文，整体感知叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驶文学。
在这一环节，我先让学生结合语言文字畅谈自己读书后的初步感受，教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
教学本文，我先引导学生质疑：文章描绘了三峡什么样的景色？学生自学,默读课文，从文中找出相关的句子多读几遍，作批注。
（一方面让学生明白只有会提问才会思考，只有会思考才会读书，从而掌握阅读折方法；另一方面便于抓住文章主线，理清文章的层次。
）三、精读批注，想象成画我指导学生“找出美句，批注见解；朗读美句，评议点拨；感情朗读，体悟特点；美读想象，情景再现”四个步骤有层次地让学生通过读、批、悟、想来体会三峡不同时间的景物特点。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡又是一片秋天的明丽。
三峡之秋教学设计 三峡之秋说课稿
三峡之秋教学设计三峡之秋说课稿《三峡之秋》是北师大版六年级上册的课文，这篇课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。
以下是本人为你整理的三峡之秋教学设计，希望能帮到你。
《三峡之秋》教学设计教学目标：1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。
3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点：1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、激发对长江、对大自然的热爱之情教学准备：1、学生课前收集有关三峡的资料。
2、教师准备三峡风光片，课件。
教学时间：二课时教学过程：第二课时一、复习导入课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧!二、品读赏析。
(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。
1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。
2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。
(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。
通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。
谈谈你的感受吧!1、早晨(1)你来说说说早上三峡的特点?(板书：明丽)(2)从哪些地方看出来这个特点的?生读句子(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗?(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来?2、中午下面谁来接着介绍其他部分的景物?(1)你能用书上的词语说说你的感受吗?(板书：热烈)(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈?(3)出示改变了的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去;同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。
变一变，还能感受到长江的热烈吗?(不能)(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
三峡之秋说课
《三峡之秋》说课稿逸夫小学姜晓兰一、说教材《三峡之秋》是教科版小学语文五年级下册第六单元中的一篇精读课文，作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的平静、夜的宁静和神秘，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
二、说教学目标根据语文课程标准要求和本册教材的训练重点以及本课的内容特点，结合我班学生的实际情况。
我制订了以下的三维目标：知识与能力目标：有感情地朗读，提高有感情朗读能力和语文素养。
了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
过程与方法目标：初读课文，自学生字新词，把握课文的写作顺序。
精读课文，体会三峡秋天的美景，领悟作者写景方法。
情感、态度与价值目标：通过读使学生感受三峡秋天的美，体会作者热爱三峡的情感，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写景物的方法。
设计理念：以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
三、说学习过程1、激趣导入爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我利用古诗导入，让学生从听觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。
2、自由课文，整体感知让学生自由读课文，说说课文是按什么顺序来描写三峡秋天景色的？请画出体现顺序的词语。
这样不仅让学生整体感知了课文，也让学生养成了边读边思考的好习惯。
3、细读课文，理解感悟在这部分学习中，我引导学生找出作者在描写三峡时，写了哪些景物？景物有什么特点？学生在小声朗读中理解内容，在读中想象画面，在朗读中体会作者所表达的情感。
在教学中，我给学生足够的学习交流讨论的时间，重视生生互动。
使他们有机会进行相互切磋、共同提高。
这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。
2023年《三峡之秋》说课稿
2023年《三峡之秋》说课稿2023年《三峡之秋》说课稿1一、教材处理：《三峡之秋》是人教版小学语文第九冊第四组教材的一篇略读课文。
课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面两篇写草原美、小城美的课文共同构成了一组美景图。
从选编教材的意图以新课程标准的要求来看三个维度的目标，知识目标：了解三峡之秋一天中美景的不同特点，了解三峡的相关知识，积累好词佳句；能力目标：能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美，；情感目标：爱三峡，爱家乡，使学生的心灵建构爱美情操。
全文学习分为三个阶段：课前准备，课内学习（一课时），课后延伸。
二、教法学法：新课程标准强调学生是学习的主体，是发展的主体，并强调阅读的独立性、探究性，要求学生在交流讨论中能提出自己的看法，作出自己的判断，同时提出利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，强调重视课程资源的开发与利用。
美景资源，网络中非常丰富的，加之我们学校五年级已开设信息技术课近三年，学生已具备利用电脑、网络进行信息收集与交流，制作图文稿和演示文稿等技能，因此，本课的教学，我把学生带到学校的多媒体网络教室，让学生在网络媒体所带来的美景、美文、美图、美乐的情境下进行以课文文本为中心的自主、合作、探究性阅读。
三、媒体设计：本着以学生发展为本，以服务于学生学习为宗旨，设计《三峡之秋》课程资源网页，包括课文朗读、影像欣赏、美文窗、品美阁、音乐台、交流室、三峡游七个部份，供师生在学习进程中选择使用。
四、教学流程：__的学习，我设计了六个环节。
1、课前阅读，未成曲调先有情建构主义认为，学习是学习者在一定的情景下，借助学习资源，通过与教师及伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用建构的方式获得的。
为了让学生课堂学习课文时有一个良好的情感基调，我让学生于课前在家中作了两方面的预习：一是对我们学习的资源主体——课文文本进行预读，对文本所描写的美景有一个初步的感知；二是利用收索引擎在网络上围绕学习主体收集学习资源。
《三峡之秋》说课设计
《xx之秋》讲课设计课题：人教版九年义务教育五年制教材第七册第四课《三峡之秋》xx之秋》讲课稿一、教材剖析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感觉三峡秋季的美景，培育学生热爱大自然的感情，又培育了学生的察看和想象能力，为此后的写作打下了优秀的基础。
2、教课目的：知识目标：（1）认识6个生字。
2）有感情地朗诵自己喜爱的段落。
3）认识课文的表达次序和三峡之秋的特色，培育热爱大自然的情味。
能力目标：（1）提升有感情朗诵能力。
2）培育学生察看、想象能力。
3）培育写作能力。
德育目标：使学生感觉三峡秋季的美景，领会作者热爱三峡的诚挚感情，培育学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者仔细察看、详细形象描绘光景特色的方法。
感情目标：创建宽松、和睦、欢乐的学习气氛，激发学生的学习兴趣。
3、教课要点与难点：教课要点：认识课文内容，认识作者的写作次序。
1/4教课难点：认识一天中跟着时间的变化，光景的特色是各不同样的。
4、教材的办理：因为这是一篇略读课文，且文辞优美，所以，我采纳开放式教课法。
在讲堂上充足发挥教师的主导作用，指引学生自主阅读、边读边思虑。
经过合作解决问题、议论、研究、交流，促使师生之间、生生之间的交流与互动，发挥学生的主动性，提升合作能力。
使学生在读中领会三峡秋季风景的无量魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教课方法的选择：1、教课方法的选择与理论依照：这节课我采纳开放式教课法，在讲堂上以读代讲，充足发挥学生的主体作用，让学生在自由朗诵中领会课文文辞的优美，鼓舞学生在自主交流中说出不一样的看法，抒发自己的感觉，并在语言文字的基础长进行充足的想象。
形成宽松、和睦、欢乐的学习气氛，加强学生自主学习的意识。
2、教课方案：1）导入：本节课采纳情形导入法进行导入，先用多媒体播放三峡风景的图片，创建一种优美的、令人着迷的情境，以便激发学生的学习兴趣。
三峡之秋教学设计 三峡之秋说课稿
三峡之秋教学设计三峡之秋说课稿《三峡之秋》是北师大版六年级上册的课文，这篇课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。
以下是本人为你整理的三峡之秋教学设计，希望能帮到你。
《三峡之秋》教学设计教学目标：1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。
3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点：1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、激发对长江、对大自然的热爱之情教学准备：1、学生课前收集有关三峡的资料。
2、教师准备三峡风光片，课件。
教学时间：二课时教学过程：第二课时一、复习导入课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?(板书：时间顺序)现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧!二、品读赏析。
(一)、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。
1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。
2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。
(二)、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。
通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。
谈谈你的感受吧!1、早晨(1)你来说说说早上三峡的特点?(板书：明丽)(2)从哪些地方看出来这个特点的?生读句子(3)你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗?(4)谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来?2、中午下面谁来接着介绍其他部分的景物?(1)你能用书上的词语说说你的感受吗?(板书：热烈)(2)文中哪些地方让你感受到了长江的热烈?(3)出示改变了的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去;同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。
变一变，还能感受到长江的热烈吗?(不能)(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去;同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
《三峡之秋》优秀的教案（精选7篇）
《三峡之秋》优秀的教案《三峡之秋》优秀的教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《三峡之秋》优秀的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三峡之秋》优秀的教案篇1教学目的：1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。
（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习读生字：橘（橘树）驳（驳船）学生互相解词：摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示：1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。
全班讨论，得出结论：（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。
课文《三峡之秋》教案（通用11篇）
课文《三峡之秋》教案课文《三峡之秋》教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的课文《三峡之秋》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《三峡之秋》教案篇1设计理念以发展与创新教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
学习目标一、知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
二、情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
三、技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
学习重点体会一天当中三峡景物的特点。
学习难点从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
学具准备网络教室、课件、麦克风等。
教学方法观、读、说、写四结合。
学习方法组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
学习过程一、检查预习，激趣导入1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。
（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。
2、放三峡风光。
今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3、板书题目《三峡之秋》。
二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2、学生分小组自学，小组交流、讨论。
3、生汇报。
①谈收获。
②质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、熟读课文，想象画面本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。
并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。
1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。
（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。
三峡之秋优秀教案优秀6篇
三峡之秋优秀教案优秀6篇工作单位：容县黎村镇平洛小学姓名：梁玉兰以下是人见人爱的小编分享的6篇三峡之秋优秀教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
六年级语文上册《三峡之秋》教案篇一之四佚名教学目的：1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：1、了解三峡秋天的景色特点。
2、体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。
（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
二、检查预习读生字：橘（橘树）驳（驳船）学生互相解词：摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
三、默读课文，出示自学提示：1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。
四、在全班交流。
交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。
全班讨论，得出结论：（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
（4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。
重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。
六年级语文三峡之秋教案精选8篇
六年级语文三峡之秋教案精选8篇六年级语文上册《三峡之秋》教案篇一教材分析《三峡之秋》是“新世纪”北师大版课程标准实验教材小学语文六年级（上册）第三单元之（母亲河）的第二篇主体课文，这是一篇优美的写景抒情散文。
作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。
作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。
全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。
设计思想课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
”学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，我们教师在教学中应致力于学生语文综合素养的培养，并依据自己学生的实际状况尽快查漏补缺。
在本课教学中，教师设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。
除此之外，教师还应指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。
教学目标一、知识目标（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
二、能力目标（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
三、方法目标学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
四、情感目标使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过有感情的朗读，领略三峡的美，激发学生热爱祖国河山的美好感情。
教学难点学习课文抓住三峡秋天特点描写的方法，培养学生感受美和欣赏美的能力。
三峡之秋说课稿
《三峡之秋》说课稿富源中心学校刘玉梅一、说教材《三峡之秋》是教科版义务教育课程标准实验教材第六单元中的第一篇课文，作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的平静、夜的宁静和神秘，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
二、说学生学生进入五年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握得更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。
他们在阅读中尝试着运用五年来学到的阅读方法、策略、习惯。
新课标明确指出：阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程。
本节课我以“抓重点段落，深入理解课文”为主题，引导学生在读中领会，在读中想象，在读中理解，在读中求发展，以此实现学生、教师、文本之间的对话。
由此，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累好词佳句，了解三峡秋天的景色特点。
3、读懂课文，把握课文的写作顺序。
4、初步体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习作者按照时间顺序观察与描写景物的方法。
三、说教法学法课标中强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生进入五年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，在本课教学中，我通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，还指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。
四、说教学过程：本课的教学，我主要通过谈话导入——明确任务——交流汇报——整合提升四个环节进行。
在《三峡之秋》这节课的教学中，我能做到靠拢《新课程标准》，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情，指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。
（一）、重视读书，以读为本《语文课程标准》指出：要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性，为学生的学习和发展留下充足自主的时间和空间，在教学中我加强课本的研读，要想自己的课感染学生，首先自己要完全的融入到文本中。
2019《三峡之秋》说课设计精品教育.doc
《三峡之秋》说课设计课题：人教版九年义务教育五年制教材第七册第四课《三峡之秋》《三峡之秋》说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：知识目标：（1）认识6个生字。
（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
（2）培养学生观察、想象能力。
（3）培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：1、教学方法的选择与理论依据：这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：（1）导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
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三峡之秋说课稿
三峡之秋说课稿范文
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。
这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
2、教学目标：
知识目标：(1)认识6个生字。
(2)有感情地朗读自己喜欢的段落。
(3)了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
能力目标：(1)提高有感情朗读能力。
(2)培养学生观察、想象能力。
(3)培养写作能力。
德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点：
教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
4、教材的处理：
由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。
在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。
通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。
使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。
二、教学方法的选择：
1、教学方法的选择与理论依据：
这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。
形成宽松、和谐、愉悦的.学习氛围，增强学生自主学习的意识。
2、教学设计：
(1)导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，
创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
(2)新课：教学本课我分四部分进行：
首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。
同时注重师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。
其次，采用多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读能力。
然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。
培养语言表达能力。
最后，进行知识的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作能力和想象能力。
3总结：抒发情感。