摩擦力说课课件
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浙教版七年级下册科学《摩擦力》PPT说课教学课件
刷毛弯曲方向
牙刷向左运动
刷毛弯曲方向
问题2：牙刷向前运动和向 后运动，实验现象有什么 共同特点呢？
问题3：为什么刷毛的弯曲 方向总是与牙刷的运动相 反呢？
摩擦力的方向总是与相对运动方向相反
摩擦力的方向如何?
方向：与物体的运动(趋势)方向相反。
相互接触
静摩 擦力
滑动 摩擦 力
滚动摩擦 力
分类
接触面粗糙
当木块在桌面上滑动时，怎样测定滑动摩 擦力的大小？
用弹簧测力计拉动木块在水平长板上做匀 速直线运动，根据二力平衡的原理，弹簧 测力计的读数就等于摩擦力的大小。
记录实验数据：
组别 甲 乙 丙
压力大小 木块
木块加砝码 木块
接触面粗糙程度 较光滑 较光滑 较粗糙
摩擦力（牛）
分析实验数据，得出结论：
1、比较 甲 和 乙 ，在 接触面粗糙程度 相同时， 物体表面受到压力越大 ，摩擦力 越大 。 2、比较甲和丙，在 物体表面受到的压力相同时， 物体接触面越粗糙 ，摩擦力越大。
匀速、平行拉动 弹簧测力计
结论:在其他因素都相同的条件下,
压力越大，摩擦力越大。
实验２：摩擦力的大小可能跟接触面的粗糙程度有关
变量：接触面的粗糙程度
控量：压力大小等不变和接触面的面积等不变来自木板匀速、平行拉动
弹簧测力计
毛巾 结论:
在其他因素都相同的条件下, 接触面越粗糙，摩擦力就越大
同学做的探究:
方向:与相对运动方向相反
两个物体保持相对静止时也会产生摩擦力吗?
筷子提米
两个保持相对静止的物体 间也能产生摩擦力。
摩擦力产生的条件
1、物体间相互接触且相互挤压； 2、物体间的接触面是粗糙的；
摩擦力ppt课件
(1)如图所示,为测出滑动摩擦力大小,三次实验中均用弹簧测力计沿
水平方向 匀速直线 中F3为 4 N。
拉动木块A,弹簧测力计的示数F1<F2<F3,图丙
(2)图丙中,若增大弹簧测力计的拉力,此时木块A所受滑动摩擦力 不变 (选填“变大”“变小”或“不变”),木块A上面的砝码 受 (选填“受”或“不受”)摩擦力。
3.如图所示,一物体重20 N,施加水平向右的压力F使物体紧贴竖直墙 壁静止,画出物体受到的摩擦力及大小。
解析:摩擦力和重力是一对平衡力,所以f=G=20 N,过物体重心沿竖直 向上的方向画一条带箭头的线段,用f表示。 答案:如图所示
4.自行车应用了许多物理知识。请把下面的选项填在恰当的横线上,完成填
[针对训练3] 如图所示,在同一水平面上,有表面粗糙程度相同、质
量不同(mP<mQ)的两个木块,按照图甲、乙、丙、丁四种方式放置,分 别在水平力F1、F2、F3和F4的作用下做匀速直线运动,则下列关系式正 确的是( C )
A.F1>F2 C.F3=F4
B.F2>F3 D.F3>F4
增大与减小摩擦的方法
A.行李箱下装有轮子
B.轮胎上刻有花纹
C.用起瓶器夹紧瓶盖
D.防滑垫表面做得凹凸不平
1.下列关于滑动摩擦力大小的影响因素的说法中,正确的是( B ) A.滑动摩擦力大小跟接触面的面积大小有关 B.滑动摩擦力大小跟压力大小有关 C.滑动摩擦力大小跟物体运动速度的大小有关 来自.滑动摩擦力大小跟重力大小有关
在压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大 。 解析:(2)甲、乙两图接触面粗糙程度相同,压力越大,弹簧测力计示数越大, 滑动摩擦力越大,所以甲、乙两图探究滑动摩擦力大小跟压力大小的关系。 (3)甲、丙两图压力相同,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大,所以甲、丙两图 探究了滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度的关系,接触面越粗糙,弹簧测力 计示数越大,滑动摩擦力越大,故结论为在压力一定时,接触面越粗糙,滑动 摩擦力越大。
人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)
F
与接触面的材料
及光滑程度有关
F
v
典型例题
例4 、在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上， 马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出.一个有钢制滑板的雪撬， 连同木料的总重量为4.9×104 N.在水平的冰道上，马要在水平 方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
解：雪橇匀速运动,拉力与阻力
f
FN
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
F＝μFN
比例常数，无单位与 接触面的材料及光滑 程度有关
正压力 与接触面的面积无关
几种常见材料间的动摩擦因数
注意 ①静止的物体可以受到滑动摩擦力
②要特别注意“相对”这个条件→相对运动
f
f1 F
③滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同
④滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间 的相对运动
静摩擦力方向 推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物 体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会 在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做 静摩擦力.
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上.
2. 方向总是和接触面相切，并且 跟物体相对运动趋势方向相反.
接触面粗糙（不光滑）
产生条件 相互接触，且有弹力产生
两物体相对运动
谢谢观 看!
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
摩擦力(PPT课件(初中科学)29张)
木板
木板
问题：
若想要探究滑动摩擦力大小与接触面积大小 关系，该如何设计？
实验步骤:
将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出拉力F 即摩擦力的大小。
木板
总结:
影响滑动摩擦力大小的因素
压力的大小 接触面的粗糙程度
注意：
摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。
1、下列现象不能说明物体受到摩擦阻力 作用的是（D ）
2、摩擦力的存在：
存在于产生相对运动的物体的接触面上，也存 在于保持相对静止的物体的接触面上。
3、摩擦力的作用效果：
阻碍物体的相对运动。
摩擦力的方向如何?
方向：与物体的运动(趋势)方向相反。
气体也会产生摩擦力吗？
液体也会产生摩擦力吗？
结论：大量事实表明， 不但固体间会产生摩 擦力，气体和液体间 也会产生摩擦力。
数据表格:
接触面粗糙程度 木板 棉布
摩擦力(N)
毛巾
摩擦力的大小与接触面的粗糙程 度有关,当压力大小相同时，接触 面越粗糙,摩擦力越大。
主要研究方法:控制变量法
问题：
若想要探究滑动摩擦力大小与物体运动速度 大小的关系，该如何操作？
实验步骤:
把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速
做匀速运动，读出这时的拉力F 即摩擦力的大小。
2.将一个 、两个砝码分别放在小车上, 增大压力,分别重复上述过程,测出摩擦 力(f2=F2),(f3=F3).
•数据表格:
压力
小
大
很大
摩擦力(N)
摩擦力的大小跟作用在物体表面 的压力有关,当粗糙程度相同时， 表面受到的压力越大,摩擦力就越 大。
二探究摩擦力与接触面粗糙程度的 关系
木板
问题：
若想要探究滑动摩擦力大小与接触面积大小 关系，该如何设计？
实验步骤:
将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出拉力F 即摩擦力的大小。
木板
总结:
影响滑动摩擦力大小的因素
压力的大小 接触面的粗糙程度
注意：
摩擦力与速度无关；与接触面积的大小无关。
1、下列现象不能说明物体受到摩擦阻力 作用的是（D ）
2、摩擦力的存在：
存在于产生相对运动的物体的接触面上，也存 在于保持相对静止的物体的接触面上。
3、摩擦力的作用效果：
阻碍物体的相对运动。
摩擦力的方向如何?
方向：与物体的运动(趋势)方向相反。
气体也会产生摩擦力吗？
液体也会产生摩擦力吗？
结论：大量事实表明， 不但固体间会产生摩 擦力，气体和液体间 也会产生摩擦力。
数据表格:
接触面粗糙程度 木板 棉布
摩擦力(N)
毛巾
摩擦力的大小与接触面的粗糙程 度有关,当压力大小相同时，接触 面越粗糙,摩擦力越大。
主要研究方法:控制变量法
问题：
若想要探究滑动摩擦力大小与物体运动速度 大小的关系，该如何操作？
实验步骤:
把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速
做匀速运动，读出这时的拉力F 即摩擦力的大小。
2.将一个 、两个砝码分别放在小车上, 增大压力,分别重复上述过程,测出摩擦 力(f2=F2),(f3=F3).
•数据表格:
压力
小
大
很大
摩擦力(N)
摩擦力的大小跟作用在物体表面 的压力有关,当粗糙程度相同时， 表面受到的压力越大,摩擦力就越 大。
二探究摩擦力与接触面粗糙程度的 关系
高中物理摩擦力说课-PPT
向及计算公式。
教学难点
(1)相对运动方向及相对运动趋 势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小 范围。
教法和学法:
教法
引导 疑问 启发 类比 检测
学法
预习 讨论 总结 探究 归纳
教学思路
知识主线：
情感主线：
教学过程：
一、新课引入：
通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。
1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分 别对应了那种类型：
思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体 A的摩擦力怎样变化？（定量测量）
特例：
最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动 时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动 时的外力。
总结：
静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性
静摩擦力的大小范围：0≤f ≤ fmax
2. 滑动摩擦力
对比以上处理静摩擦力的研究方法， 试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产 生条件、作用点和作用方向，并举例说 明。---3分钟
验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻 璃板等.
总结： 滑动摩擦力的大小计算方法：
(1)平衡时： f = F外ห้องสมุดไป่ตู้(2)不平衡时： f = F N
思考题：---2分钟
同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中， 所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？
法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。
（1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动 趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且 与接触面平行。
练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地
面的状态，相对B的运动方向和B给A的 滑动摩擦力的方向。
教学难点
(1)相对运动方向及相对运动趋 势方向的确定。 （2）静摩擦力的被动特征和大小 范围。
教法和学法:
教法
引导 疑问 启发 类比 检测
学法
预习 讨论 总结 探究 归纳
教学思路
知识主线：
情感主线：
教学过程：
一、新课引入：
通过预习课本内容，回答下列问题----5分钟。
1、下列关于三种摩擦力的应用图片中，分 别对应了那种类型：
思考2：实验演示，如图增大外界拉力F时，物体 A的摩擦力怎样变化？（定量测量）
特例：
最大静摩擦力：物体由相对静止到相对滑动 时的静摩擦力，在数值上等于物体将要滑动 时的外力。
总结：
静摩擦力的大小（平衡时）： f = F外，被动性
静摩擦力的大小范围：0≤f ≤ fmax
2. 滑动摩擦力
对比以上处理静摩擦力的研究方法， 试以小组为单位，讨论滑动摩擦力的产 生条件、作用点和作用方向，并举例说 明。---3分钟
验方案探究滑动摩擦力的大小: 测力计、滑块、长木板、毛巾、钩码、玻 璃板等.
总结： 滑动摩擦力的大小计算方法：
(1)平衡时： f = F外ห้องสมุดไป่ตู้(2)不平衡时： f = F N
思考题：---2分钟
同一物体再从相对静止到相对滑动的过程中， 所受的最大静摩擦和滑动摩擦的大小关系怎样？
法1：生活经验法（日常生活中推重物的体验）。 法2：视频演示。
（1）产生条件：有弹力、粗糙有相对运动 趋势。 （2）作用点：接触面上。 （3）作用方向：与相对运动方向相反，且 与接触面平行。
练习：---2分钟 如下图所示，试分析A物体相对地
面的状态，相对B的运动方向和B给A的 滑动摩擦力的方向。
初中物理：《摩擦力》说课稿ppt课件
（1）木板
完整最新ppt
（2）毛巾18
设计表格： （一）压力不同
实验序 粗糙程度 压力大小情 摩擦力大小
号
情况
况
（N）
1
2
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19
（二）接触面粗糙程度不同
实验序 压力大小情 粗糙程度情 摩擦力大
号
况
况
小
1
2
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20
得出结论：
1.在压力一定的情况下: 接触面越粗糙摩擦力越大。
完整最新ppt
28
2.在物体表面粗糙程度相同时: 压力越大，摩擦力越大。
完整最新ppt
21
五、摩擦的利用和防止
在许多情况下摩擦是有用的。
走
路
传送带
完整最新ppt
拔河
22
你还知道那些地方需要增大摩擦？
涂防滑粉
自行车车闸
瓶子盖
增大摩擦的方法： 增大压力
完整最新增ppt 大接触面粗糙程度
23
很多时候摩擦又是有害的
巨石下垫圆木 你还知道那些地方需要减小摩擦？
完整最新ppt
12
三、实验感悟，提出猜想
a、演示实验，细心体会
(1) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上 运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
(2) 手平放在桌面上，用力重推或重拉， 使手在桌面上运动，再次感受有没有 一个阻碍手运动的力；
(3) 手平放在桌子背面上，用同样的力
推或拉，使手在桌面上运动，同样再次
实验序实验序粗糙程度粗糙程度情况情况压力大小情压力大小情摩擦力大小摩擦力大小nn1122一压力不同一压力不同实验序实验序压力大小情压力大小情粗糙程度情粗糙程度情摩擦力大摩擦力大小小1122二接触面粗糙程度不同二接触面粗糙程度不同得出结论
苏科版《摩擦力》课件
02 产生条件
接触面粗糙、有正压力、有相对运动趋势。
03 静摩擦力的特点
大小随外力的增加而增加，但始终小于最大静摩 擦力，方向与相对运动趋势相反。
动摩擦力
01 动摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触 面上产生的阻碍这种相对运动的力。
02 产生条件
接触面粗糙、有正压力、有相对运动。
03 动摩擦力的特点
苏科版《摩擦力》课 件
目录
• 摩擦力的定义与分类 • 摩擦力的作用 • 摩擦力的影响因素 • 减小和增大摩擦力的方法 • 实验探究：影响摩擦力大小的因素 • 生活中的摩擦力现象
01
摩擦力的定义与分类
静摩擦力
01 静摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上有相对运动的趋 势，但还没有相对运动时，在接触面上产生的阻 碍这种相对运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趋势的力。
大小等于正压力乘以动摩擦因数，方向与相对运 动方向相反。
摩擦力的方向
静摩擦力的方向
与相对运动趋势方向相反 。
判断方法
假设接触面光滑，分析物 体的运动趋势，从而确定 摩擦力的方向。
动摩擦力的方向
与相对运动方向相反。
02
摩擦力的作用
摩擦力在生活中的应用
01
02
03
走路
走路时，鞋底与地面之间 的摩擦力帮助我们前进。
汽车刹车时，刹车片与轮 毂之间的摩擦力使汽车减 速停车。
摩擦力在体育运动中的应用
滑雪
滑雪时，滑雪板与雪地之间的摩 擦力帮助运动员控制速度和方向
。
滑冰
滑冰时，冰刀与冰面之间的摩擦力 帮助运动员滑行和转弯。
举重
举重时，运动员需要克服杠铃与手 掌之间的摩擦力，将杠铃举起。
接触面粗糙、有正压力、有相对运动趋势。
03 静摩擦力的特点
大小随外力的增加而增加，但始终小于最大静摩 擦力，方向与相对运动趋势相反。
动摩擦力
01 动摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触 面上产生的阻碍这种相对运动的力。
02 产生条件
接触面粗糙、有正压力、有相对运动。
03 动摩擦力的特点
苏科版《摩擦力》课 件
目录
• 摩擦力的定义与分类 • 摩擦力的作用 • 摩擦力的影响因素 • 减小和增大摩擦力的方法 • 实验探究：影响摩擦力大小的因素 • 生活中的摩擦力现象
01
摩擦力的定义与分类
静摩擦力
01 静摩擦力
当一个物体在另一个物体表面上有相对运动的趋 势，但还没有相对运动时，在接触面上产生的阻 碍这种相对运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ趋势的力。
大小等于正压力乘以动摩擦因数，方向与相对运 动方向相反。
摩擦力的方向
静摩擦力的方向
与相对运动趋势方向相反 。
判断方法
假设接触面光滑，分析物 体的运动趋势，从而确定 摩擦力的方向。
动摩擦力的方向
与相对运动方向相反。
02
摩擦力的作用
摩擦力在生活中的应用
01
02
03
走路
走路时，鞋底与地面之间 的摩擦力帮助我们前进。
汽车刹车时，刹车片与轮 毂之间的摩擦力使汽车减 速停车。
摩擦力在体育运动中的应用
滑雪
滑雪时，滑雪板与雪地之间的摩 擦力帮助运动员控制速度和方向
。
滑冰
滑冰时，冰刀与冰面之间的摩擦力 帮助运动员滑行和转弯。
举重
举重时，运动员需要克服杠铃与手 掌之间的摩擦力，将杠铃举起。
摩擦力实验说课PPT课件
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学情分析
1、学习力、弹力、重力之后，较容易对摩擦力有正确的认 识。 2、对摩擦现象不陌生，对影响摩擦力大小的因素不清楚。 3、通过一学期的学习，已具备了初步的观察实验、分析实 验的能力。 4、本节在二力平衡内容之后，学生能对实验原理有正确认 识。 5、已学习使用了控制变量法，具备了探究多因素问题的能 力。
得出结论四如何增大和减小摩擦力1减小压力2减小接触面粗糙程度3使接触面分离4变滑动摩擦为滚动摩擦1导入实验能更好的激发学生的学习探究兴趣
实验说课流程
教材分析 学情分析 实验分析 改进思路
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教材分析
1、通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识摩擦力的 过程，同时也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。 2、教学重点是测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力。 3、测量滑动摩擦力新课标提出的学生必做测定性实验，也是 探究性实验影响滑动摩擦力大小因素的基础。 4、探究实验过程中，重点是突出猜想与假设环节，同时认识 控制变量法的意义和方法。
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（四）如何增大和减小摩擦力
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1、减小压力 2、减小接触面粗糙程度 3、使接触面分离 4、变滑动摩擦为滚动摩擦
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评价与自我反思
1、导入实验能更好的激发学生的学习、探究兴趣。 2、改进实验易于操作，较容易实现。 3、改进实验能更方便、稳定测出滑动摩擦力。 反思： 1、做好演示实验，指导学生做好分组实验。尽 可能改进实验，自制教具，弥补教材不足。在教 学过程中，要发挥学生的主体意识，教师做好引 导作用，注意提高教学效率。
改进思路
由二力平衡的知识，当木块 静止，拉动长木板，弹簧测力 计示数即为滑动摩擦力。
优点
学情分析
1、学习力、弹力、重力之后，较容易对摩擦力有正确的认 识。 2、对摩擦现象不陌生，对影响摩擦力大小的因素不清楚。 3、通过一学期的学习，已具备了初步的观察实验、分析实 验的能力。 4、本节在二力平衡内容之后，学生能对实验原理有正确认 识。 5、已学习使用了控制变量法，具备了探究多因素问题的能 力。
得出结论四如何增大和减小摩擦力1减小压力2减小接触面粗糙程度3使接触面分离4变滑动摩擦为滚动摩擦1导入实验能更好的激发学生的学习探究兴趣
实验说课流程
教材分析 学情分析 实验分析 改进思路
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教材分析
1、通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识摩擦力的 过程，同时也为力的概念形成起到巩固和深化的作用。 2、教学重点是测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力。 3、测量滑动摩擦力新课标提出的学生必做测定性实验，也是 探究性实验影响滑动摩擦力大小因素的基础。 4、探究实验过程中，重点是突出猜想与假设环节，同时认识 控制变量法的意义和方法。
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（四）如何增大和减小摩擦力
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1、减小压力 2、减小接触面粗糙程度 3、使接触面分离 4、变滑动摩擦为滚动摩擦
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评价与自我反思
1、导入实验能更好的激发学生的学习、探究兴趣。 2、改进实验易于操作，较容易实现。 3、改进实验能更方便、稳定测出滑动摩擦力。 反思： 1、做好演示实验，指导学生做好分组实验。尽 可能改进实验，自制教具，弥补教材不足。在教 学过程中，要发挥学生的主体意识，教师做好引 导作用，注意提高教学效率。
改进思路
由二力平衡的知识，当木块 静止，拉动长木板，弹簧测力 计示数即为滑动摩擦力。
优点
必修一3.3摩擦力说课课件(共31张PPT)
教 学 任 务
摩 擦 力
摩 擦 力 概 念
摩 擦 力 分 类
猜 想 和 假 设
设 计 方 案
动 手 实 验
交 流 结 论
摩 擦 的 利 与 弊
增 大 减 小 摩 擦
实 际 应 用
ห้องสมุดไป่ตู้
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作业设计：
1、小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。 2、书面作业：以“假如没有摩擦力”为题，写一篇小论文。 3、观察作业：观察生活中的摩擦现象（10个以上），它们是通 过什么方法来增大和减小摩擦的？
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1、知识与技能目标
在具体情境中，能够判断是否有摩擦的存在，了解 摩擦的分类。 知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道压力越大， 摩擦力越大，接触面越粗糙摩擦力越大。 说明摩擦的利和弊，在实例中，说出增大和减小摩 擦的具体方法。
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7
2、过程与方法目标
通过影响滑动摩擦力大小的探究活动，
猜想与假设
可能与运动 速度有关
可能与接 触面的压 力有关
可能与运动的 方向有关
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问题推进
1、研究摩擦力的大小，我们用什么工具来测量呢？ 怎样改变压力大小、接触面的粗糙程度呢？ 2、假如现在我要研究接触面的粗糙程度改变对滑 动摩擦力的影响，怎么判断是这个因素引起的，而 不是压力引起的呢?
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硬币小实验 二、影响滑动摩擦力大小的因素 1、假设：与压力大小有关 三、飞机升力的产生 2、设计实验方案 3、动手实验
实验结论： 三、增大和减小摩擦的方法 流体在流速大的地方 增大摩擦： 减小摩擦： 压强小，在流速小的地
方压强大
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3.2 摩擦力 优秀课件(20张PPT)
学习 目标
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面（以地面为参 考系）的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系，另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的，能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 （1） 未推动时： 静摩擦力，等于推力 恰好推动时： 动摩擦力，等于推力 箱子推力下非匀速运动时：
学习 目标
3.方向：沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”，滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同，也可能相反。vA＞ vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 （1）公式 F = µFN （2）与最大静摩擦力大小的关系：滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时，滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数：跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关，没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
（1）µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 （粗糙程度、干湿情况等）有关，而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 （2）滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关， µ 或 µ0 一定时，压力越大，滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大，而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产 生摩擦力？
学习目标
明晰“三个方向”
名称
释义
运动方向
一般指物体相对地面（以地面为参 考系）的运动方向
相对运动 指以其中一个物体为参考系，另一
方向
个物体的运动方向
相对运动 趋势方向
由两物体间的静摩擦力的存在导致 的，能发生相对运动而没有发生的
相对运动的方向
学习 目标
5.大小 （1） 未推动时： 静摩擦力，等于推力 恰好推动时： 动摩擦力，等于推力 箱子推力下非匀速运动时：
学习 目标
3.方向：沿着接触面，并且跟物体相对运动方向相反。“与 相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”，滑动 摩擦力的方向与运动方向可能相同，也可能相反。vA＞ vBvA NhomakorabeaA
B
F vB
学习 目标
4.大小 （1）公式 F = µFN （2）与最大静摩擦力大小的关系：滑动摩擦力一般略小于 最大静摩擦力。
滚动摩擦力
一个物体在另一个物体上滚动时，产生的摩擦力叫滚动摩擦 力。压力相同、接触面的粗糙程度也相同时，滚动摩擦力远 小于滑动摩擦力。
学习 目标
5.动摩擦因数：跟相互接触的两个物体的材料、接触面的粗 糙程度有关，没有单位。
有关摩擦力大小的两点提醒
（1）µ 的大小跟相互接触的两个物体的材料、接触面的情况 （粗糙程度、干湿情况等）有关，而与接触面的大小、是否 滑动、速度大小、压力大小等无关。 （2）滑动摩擦力或最大静摩擦力与物体间的压力有关， µ 或 µ0 一定时，压力越大，滑动摩擦力或最大静摩擦力就越 大，而静摩擦力的大小与物体间的压力无关。
3.3 摩擦力
回顾与思考
互相接触的物体相对静止的时候，是不是也可能产 生摩擦力？
学习目标
人教版高一物理必修一3.3《摩擦力》说课课件(共30张PPT)
节 二
建 构
新
知
概念 条件
摩擦力
方向
大小
环节二之摩擦力产生条件
活动 二
活动 三
活动 一
摩擦力产生的条件
问题1
问题2
两个物体相互接触 要有压力 要有相对运动或相 对运动的趋势 接触面要粗糙
v
v
A B
v
环节二之摩擦力方向
情景一
牙刷向右运动
问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？
刷毛弯曲方向
情景二
学情 分析
教学 目标
教学 方法
一.教材分析
出处：本节课选自人教版《高中物理》必修 一第三章第三节。
重力
•第一节
弹力
•第二节
摩擦力
•第三节
力学的三大性质力
一.教材分析
在物理学 体系中的 地位
《全日制 义务教育 物理课程 标准》的 要求
在教材体 系中的地 位
本节重点：探究最大静摩擦力以及滑动摩擦力大 小；体验摩擦力的产生过程。
摩擦力,和它们的产生条 语言分析、描述 实例激发学生学习兴
件及其作用效果，会
摩擦力概念和规律 趣，培养学生合作
实践 认识 判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条 件简单地计算静摩
的能力。 2．培养学生的实 验探究能力。
的求精知神欲实和。对践科学的
2．培养学生实
擦力的大小。
3.让学生参与和亲
践——认识(规
铅笔有向左 运动的趋势
橡皮弯曲方向
问题5：橡皮有向左和向右运 动趋势，实验现象有什么共 同特点呢？
问题6：为什么橡皮的弯曲方 向总是与橡皮的运动趋势方 向相反呢？
结论二：静摩擦力的方向总是与相对运动趋势相反
摩擦力-说课课件
归纳总结
二、摩擦力的利用与防止 1、增大有益摩擦的方法：增大压力 和使接触面更粗糙 2、减小有害摩擦的方法：使摩擦面 光滑；用滚动代替滑动；摩擦面脱离接触 （加润滑油、气垫）
巩固反馈
1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减 小摩擦 A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹
引入新课
体会 感悟
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在 桌面上运动。 (2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持 手不动。 (3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用 力推或拉。
引入摩擦力
归纳产生条件
新课教学
从力的三要素出发
大小
摩擦力
方向
作用点
新课教学
探究一：滑动摩擦力的测量
演示用弹簧测力计水平匀速拉动木块 提问：此时摩擦力的大小能否从弹簧测力 计中读出？
D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为 了 摩擦，采用的方法是 ；而在 杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了 摩 擦，采用的方法是
板书设计
§8-3 摩擦力
一、摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当他们做相对运动时，在 接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。 2、产生条件 3、摩擦力的分类： 滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力 4、摩擦力的三要素： ⑴大小、影响因素 ⑵方向 ⑶作用点 二、摩擦力的利用与防止 1、增大有益摩擦的方法 2、减小有害摩擦的方法
三 维 目 标
情感态度与价值观 培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。 感受自然科学的价值，体验知识来源于实践而又 作用于实践的辩证关系。
重点和难点
《摩擦力》说课精品课件
技能 目标
培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解 决实际问题的能力。
情感 目标
体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而 又作用于实践的辩证关系。
1
教材分析
教学重点与难点
学习重点：
1．滑动摩擦力产生的 条件及规律，并会用 Ff FN 解决具体问 题。 2．静摩擦力产生的条 件及规律，正确理解 最大静摩擦力的概念。
4 教学流程
联系实际 拓展应用
教学过程
动动脑，想一想 人走路的时候，鞋底受到地面的摩擦力是怎样？
自行车的前后轮与地面间的静摩擦力？
4 教学流程
分组讨论 巩固提高
教学过程
四个小组，自选课题，讨论后汇报结论
日常生活中，哪些摩擦力有害？哪些摩擦力有益？ （各举5个例子） 您的汽车行驶在泥泞小路时，不小心轮子陷入泥潭 ，该如何将您的汽车从泥潭里拯救出来？ 磁悬浮列车是目前陆地上最快的交通工具，时速可 达500公里以上，但它没有轮子，请问它怎么克服摩 擦力？ 小明推一个放在地面上的箱子，非常费力，于是他 想，如果没有摩擦力该多好呀。你想象一下，如果 这个世界没有摩擦力，会发生些什么事？
4 教学流程
设置情景 引入新课
教学过程
小实验
道具：两本书A和B 大家都来试一试，不接触书B，能不能用书A把另外一 本书B拉起来？ 老师设疑： 1.书B受重力作用么？ 2.书B相对书A处于什么运动状态？ 3.书B相对书A有什么样的运动趋势？ 4.书B未掉下来，说明还受什么力的作用？ 找两个力气最大的男生上台将老师准备的一页一页 交叉的书本分开（感受静摩擦力）。
本节是整个力学知识的基础，教学内容是如 何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和 影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程。
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问题3：为什么刷毛的弯曲 方向总是与牙刷的运动相反 呢？
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刷毛弯曲方向
4.探究影响滑动摩擦力大小的因素
实验方法: 控制变量法
实验设计：得出结论：
Ff=μFN
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5.数字实验过程
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（3）反馈练习
1
判赖源于责任
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观 看 谢 谢
滑动摩擦力
学科： 物理 时间：
高 中 阶 段
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三、学科素养
物理 观念 的出通 建学过 立生生 。物活 理体 观验 念突 科学 探究 求学 态度 神培激 和养发 求学学 知生生 欲合学 。作习 的兴 精趣 ，
和生小 团科组 结学实 协探验 作究， 意的培 识能养 。力学 ，
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四、重点、难点
1 0 8 2
滑动摩擦力
学科： 物理 时间：
说 课 流 程
1 2
教材分析 学情分析
3
4
学科素养 重点、难点
5 6
7
教法、学法 教学过程
板书设计
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一、教材分析
基重 石力 之， 一弹 力 之 后 ， 三 大 力 学
课 程 位 置
律通 ，过 能实 用验 动认 摩识 擦滑 因动 数摩 计擦 算、 摩静 擦摩 力擦 。 的 规
重
滑动摩擦力大小的计算
难
滑动摩擦力方向的判断
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五、教法、学法
教法：
启发教学 探究教学 多媒体辅助
学法：
自主学习 小组合作探究
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六、教学流程
1. 新课引入 2 新课学习 . 3 反馈练习 . 4 知识小结 .
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（1）创设情境，新课引入
（4）知识小结
滑动摩擦力
(1)定义：当一个物体在另一个物体表面上滑动的时候，会受到另一个物
体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力． (2)产生条件：两个物体 接触、有弹力、有相对运动、接触面粗糙． (3)方向：跟物体的 相对运动 的方向相反． (4)大小：滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即f＝μN，其中μ是比例常数 ，叫做动摩擦因数，它的数值与相互接触的两个物体的 材料、接触面的粗糙程度 有关．
课 程 标 准
有动 若中 无有 ，静 方， 向静 不中 定有 动 ； 若
知 识 特 点
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二、学情分析
理 解 。 缺 乏 定 量 研 究 和 本 质 认 识 定 性 的 了 解 摩 擦 力 ， 和 基 本 现 象 的
初 中 阶 段
法 的 通 。 实 过 验 对 探 重 究 力 能 ， 力 弹 ， 力 有 的 一 学 定 习 的 已 物 经 理 具 研 有 究 一 方 定
如果接触面光滑会 有摩擦力吗
压，不运动。
◆设计目的：引导学生思考、动手，训练发散思维，培养物理学科素养 品质来自专业
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3.滑动摩擦力的方向判断
情景一
刷子向 左运动
问题1：实验中，同学们观 察到了什么现象呢？
刷毛弯曲方向 刷子向右 运动
问题2：刷子的运动方向与刷 毛的弯曲方向有什么特点？
情景二
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七、 板书设 计
3.3 滑动摩擦力
一、定义：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑
动，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
二、产生条件：接触、挤压、相对滑动、接触面粗糙 三、方向：与相对运动的方向相反。 四、科学探究：
1、问题：滑动摩擦力的大小与哪些定量关系？ 2、猜想：接触面粗糙程度，正压力，接触面有关系。 3、设计实验。 4、进行实验，收集证据。 5、结论： f 。 N
（2）新课学习
1.如何定义滑动摩擦力？
体验活动
◆设计目的： 通过生活小实 验探究,总结物理定 义。
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2.
滑动摩擦力产生条件
直接接触 相互挤压 相对运动 接触面粗糙
壹
贰
叁
肆
两手接触滑动与分 开一段距离滑动
黑板擦擦黑板与黑
双手有相对运动的 时，双手只互相挤
板擦在板面上自由
下落。落
1、（体验游戏）勇敢的螃蟹！（引出摩擦力） 揭秘其中技巧，发现是依靠摩擦力。
设计目的：吸引学生注意力，激发学习兴趣，唤起学生的求知欲和好奇心。
2、历史回顾：公元前400年亚里士多德提出摩擦力 的概念：1508年，达芬奇使用石头，木头证明了与 摩擦力有关的物理量。(新课改回归常识)
设计目的：增加学生知识的宽度。 品质来自专业 信赖源于责任