《登高》杜甫教案教学文案

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一、激趣导入 :
1、通过知识抢答环节,梳理有关诗人杜甫的文学常识。
( 1)杜甫字(
),号(
) ,是我国文学史上伟大的(
)诗人。
( 2)杜甫被世人尊称为(
),他流传下来的 1400 多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜
子,所以他的诗有(
)之称。
Fra Baidu bibliotek
( 3)请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称,并用
4 个字来概括杜甫诗歌的独特风格 。
感情诵读去感怀这位老人:齐读《登高》
风急\天高\猿\啸哀,渚清\沙白\鸟\飞回。
无边\落木\萧萧下,不尽\长江\滚滚来。
万里\悲秋\常\作客,百年\多病\独\登台。
艰难\苦恨\繁霜鬓,潦倒\新停\浊酒杯。
同学们,你们的诵读就是对这首诗最好的诠释。
2、学生自由朗读,当堂成诵。
六、拓展练习
1、提问:鉴赏《登高》这首诗,我们主要运用了什么方法?
②颔联——“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”
两种景物:落木、长江。
无边落木——落木即落叶,到了秋天,树叶纷纷落下,意味着生命的终结。看到落叶诗人也感
到自己到了生命的尽头,内心无限凄凉。
不尽长江——滚滚长江东逝水,东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上
感慨道:逝者如斯夫(子在川上曰:逝者如斯夫) !苏轼在《赤壁赋》中写到:哀吾生之须臾,羡长
描绘了一幅秋肃临天下的动人图景(秋风劲疾 , 天高气清,江边传来一声声哀惨的猿啼,四周州渚沙
滩历历在目 , 一只孤寂的飞鸟在空中盘旋,无边无际的林木落叶萧萧而下,滚滚而来的长江奔流不
息。),营造了一种雄浑高远、苍凉悲壮的意境,抒发了诗人
孤寂悲凉、因韶华易逝而壮志难酬的感
怆。
(二)由景入情,体会情感
1、颈联——“万里悲秋常作客,百年多病独登台”

清渚和白沙——清和白是冷色调,更显环境的冷清和凄凉。
飞鸟 —— 在空中盘旋,说明它无处停息,比喻孤独无依。
迅疾的秋风、 高远的天空、 哀鸣的猿啼、 孤零冷落的小岛、 水落而出的白沙、 低飞盘旋的水鸟。
这些独具夔州三峡秋季特征的典型景物,营造了一种高远广阔,萧瑟凄清的氛围,让我们感受到诗
人那种孤寂悲凉的情感。
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( 4)将以下出自杜甫的诗句补充完整
会当凌绝顶,

出师未捷身先死,

,城春草木深。
( 5)杜甫的古乐府诗“三吏” “三别”分别是什么?
( 6)解释一下杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
2、小结:我们学过杜甫的许多诗歌,对他的诗作诗风也有一定的了解,今天我们来学习他的
一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》 ,进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。
怎样将这种方法运用到其他诗歌
的赏析中?
明确:从诗中所描写的景物入手,由景入情,分析这些意象,进而探究诗歌的意境,体味诗人
的感情。
鉴赏步骤:找准意象及特点——运用想象展示画面——感受诗歌意境——把握诗人情感——组
织语言。
通过……意象,描绘了……画面,营造了……氛围,表达了……情感。
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精品文档 2、迁移训练 运用本堂课学习的诗歌鉴赏方法,课内完成练习。 江汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途 《江汉》 是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。 诗中二三联用了“片云”“孤月”“落日”“秋
从“万里”、“作客”、“百年(老年) 、“多病”、“独”这些字眼中,你能领悟出诗人怎样
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的思想感情?
万里——离国别家,漂泊路途之远;
常——离家万里,流浪他乡的时间之久
多——感叹年老多病,精神疲惫不堪
独——感叹独自登台,形单影只,万分凄凉
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依,再加上国家多
江之无穷。
同时,人生的短暂而渺小和历史的悠远而不可逆转,也让诗人因壮志未酬而产生惆怅。

诗人仰望着茫无边无际、萧萧而下的木叶,俯视这奔流不息、滚滚而来的江水,一种韶光易逝、
壮志难酬、忧国伤时的感怆油然而生。
2、首这首诗联和颔联写景,营造了一种怎样的意境?
首联和颔联融为一体,诗人通过急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木和长江等意象,
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《登高》教学设计
教学目标
了解诗人杜甫的有关常识及写作背景。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法,体味作者情感。
通过诵读,感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
教学重难点
把握诗歌意境,感受诗人复杂情感。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。
教学方法
引导法
赏读、点拨、讲析相结合。
教学课时 : 1 课时 教学过程
三、初读诗歌
1、检查预习,请生朗读,读准字音。
2、示范朗读,初步感知诗歌

3、学生齐读。教师发现诗歌朗读的问题并做朗读指导。
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四、赏析诗歌
(一)把握意象,探究意境
1、提问:首联和颔联具体写了哪些意象?描绘了怎样的画面?营造了什么样的意境?
( 1)、学生分组合作,完成思考。
( 2)、学生交流成果,请生展示,学生点评。
风”几个意象,试分析表达了诗人怎样的感情?这与《登高》诗中传达的情感有何不同? 诗人通过“片云” 、“孤月”意象,描绘了高远天空中一片浮云形单影只,漆黑暗夜中一轮孤月
高挂的画面,营造了以一种凄清悲凉的意境,表达了诗人长期飘零在外而孤独落寞、知音难觅的情 感。
诗人通过“落日” 、“秋风”意象,描绘了一幅秋风落日图,营造了一种雄壮开阔的意境,体现 了诗人“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达精神。 七、布置作业 1、默写全诗,完成同步导练的习题。 2、预习《琵琶行》 。
战争带来的国难家愁;
白发日渐增多而壮志未酬之虑。
诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。
五、诗歌小结
1、通过这首诗的学习我们看到了:
战乱频繁的的年代,一个秋风萧瑟的日子里,一位两鬓斑白的老人,孤零零地站在高山之巅,
回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河,黎民苍生,老人百感交集,让我们再次带着
二、背景简介
这首诗是大历二年(公元 767 年)作者寄寓夔州(重庆奉节)时写的。当时“安史之乱”已结
束四年,但地方军阀乘机争夺地盘,国家仍是一片混乱。诗人长期漂泊,备尝艰辛,晚年多病,再
加上好友李白、高适、严武相继辞世,种种悲苦郁积心头,这年重阳节诗人独自登上了夔州白帝城
外的高台,登高眺远,百感交集,望中所见,激起意中所触,于是便写下了这首诗。
( 3)、明确:
①首联——“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”
急风、天高、哀猿、清渚、白沙、回鸟
急 风 —— 秋 天 的 急 风 凛 冽 , 不 仅 吹 在 诗 人 身 上 , 更 吹 在 诗 人 心 里 , 寒 凉 彻
骨。
天高——天高阔远,在茫茫天地之间,诗人更觉自己的渺小孤单。
哀猿——哀猿声声,使人感到非常悲凉(“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”)
难,诗人身受多重愁苦。倍感老病孤独,身世凄凉,十分眷念家乡和亲人,也为国家多难忧心忡忡。
2、尾联——“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”
如何理解尾联中的“艰难” 、“苦恨”两词所蕴含的深意?
艰难:既指个人处境(孤苦无依、四处漂泊、年老多病)
又指国家命运
苦恨:
常年在外漂泊的羁旅之愁;
晚年多病缠身的孤独之感;
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