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2023最新-杜甫《登高》优质课教案(精选7篇)
杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。
【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
【教学时数】一课时。
【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。
江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。
而且“右臂偏枯耳半聋”了。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。
可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。
面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》的基本内容，包括诗句的意义、作者的背景等。
让学生了解并欣赏古典诗词的美，提高文学素养。
1.2 技能目标培养学生能够正确朗读、背诵《登高》。
培养学生能够分析并评价《登高》的艺术特色。
1.3 情感目标培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
培养学生通过诗词欣赏，培养高雅的情操。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《登高》的诗意、诗意和诗韵。
杜甫的生平和创作背景。
2.2 教学难点《登高》中的一些生僻字词的解释。
诗句中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵，讲解杜甫的生平和创作背景。
3.2 互动法：让学生在课堂上朗读、背诵《登高》，引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
3.3 实践法：让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
简要介绍杜甫的生平和创作背景。
4.2 讲解课文讲解《登高》的诗意、诗意和诗韵。
讲解诗句中的生僻字词的解释。
4.3 互动环节让学生在课堂上朗读、背诵《登高》。
引导学生分析并评价《登高》的艺术特色。
4.4 实践环节让学生通过写作、绘画等形式，表达对《登高》的理解和感悟。
4.5 总结课堂对本节课的学习内容进行总结。
强调《登高》的艺术价值和古典诗词的重要性。
第五章：课后作业要求学生回家后，继续朗读、背诵《登高》。
要求学生回家后，写一篇关于《登高》的读后感。
要求学生回家后，通过查找资料，了解杜甫的其他作品。
第六章：教学评估6.1 课堂评估在课堂上，通过观察学生的朗读、背诵和互动环节的表现，评估学生对《登高》的理解和掌握程度。
通过学生的写作、绘画等实践作品，评估学生对《登高》的艺术特色的理解和感悟。
6.2 作业评估评估学生回家后的朗读、背诵作业的完成情况。
评估学生回家后的读后感写作作业的完成情况，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。
登高教案[共5篇]
![登高教案[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6401f69b207e87101f69e3143323968011cf4df.png)
登高教案[共5篇]第一篇：登高教案《登高》使用教案【教学目标】1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌创作的影响。
2、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
3、体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
【教学重点】掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
【教学难点】体会诗人杜甫沉郁顿挫的诗风【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，展示目标今年的重阳节刚刚过去没有几天，大家知道这一天古人有什么习俗吗？（生自由发言）是呀，赏菊、饮菊花酒、登高赋诗……唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”那么一千多年前，在九月九日这一天，诗人杜甫也登上了高处，而且留下了非常有名的诗篇，那就是《登高》。
今天这节课我们就一起来学习这首诗完成以下三个学习目标二、知人论世孟子曾经说过：“诵其书，读其诗，不知其人，可乎？”那肯定是不行的，我们要学习杜甫的诗歌，首先要了解这个人。
请同学们谈谈杜甫在你心中的形象。
学生自由发言（结合学案中的作者介绍从人生经历和作品等方面介绍）三、初读诗歌，整体感知师：你看，刚才同学们对杜甫有了这么多的认识，大家都知道杜甫被誉为“诗圣”，梁启超有一篇文章叫做《情圣杜甫》，说明杜甫是一个感情丰富的人。
他的心灵世界是丰富多彩的，下面我们一起走进《登高》，走进杜甫，走进他的内心世界，下面我们先来感受一下这首诗歌，我们首先来听听这首诗的朗读录音，在听的过程中请同学们注意体会诗歌的感情基调。
生听录音好，听完这首诗歌的录音朗读，对这首诗有了一个初步感知，那么，你认为这首诗歌的感情基调是什么？也可以说反映了杜甫什么样的感情？能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。
生：悲伤、忧愁、孤独……评价学生的感受力很好。
那么现在你就用这样一种感情基调给我们朗读一下（生读师评价）接下来请我们班的同学读一读。
生：齐读师：同学们读得很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，让学生深入理解《登高》的主题和情感。
培养学生运用文学语言表达自己的思想和感情的能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
培养学生对文学的热爱，提高他们的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容《登高》诗的背景介绍，包括杜甫的生活年代、生平事迹和创作背景。
逐句解析《登高》诗的意义，引导学生理解诗句中的意象和情感。
分析《登高》的结构和韵律，让学生了解杜甫的诗歌风格。
2.2 相关知识介绍杜甫的其他著名诗作，让学生了解他的文学地位和影响。
简单介绍唐代的诗歌流派和特点，帮助学生更好地理解《登高》。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频形式展示杜甫的生平事迹，引起学生对杜甫的兴趣。
提出问题，引导学生思考杜甫的诗歌对于当代的意义。
3.2 讲解分组讨论，让学生相互交流对《登高》的理解和感悟。
教师进行讲解，解答学生的疑问，深入分析《登高》的主题和情感。
3.3 实践学生进行诗歌朗诵，感受《登高》的韵律和节奏。
学生进行写作练习，尝试创作类似的诗歌，表达自己的思想和感情。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对《登高》的理解和掌握程度，包括诗句的意义、诗歌的结构和韵律。
学生的文学鉴赏能力，包括对杜甫诗歌风格的分析和欣赏。
4.2 评价方法课堂讨论和提问，观察学生的参与程度和理解能力。
诗歌朗诵和写作练习，评估学生的表达能力和创作水平。
第五章：教学资源5.1 教材《登高》诗的原文和相关注释。
杜甫的生平事迹和诗歌作品的介绍。
5.2 辅助材料与《登高》主题相关的图片、视频或其他文学作品。
诗歌朗诵的示范录音或视频。
第六章：教学活动6.1 课堂活动开展小组合作活动，让学生共同探讨《登高》的意义和主题。
登高课堂教案设计（精选5篇）
登高课堂教案设计登高课堂教案设计（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的登高课堂教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
登高课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。
教学重点：1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”二、作者及写作背景：杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。
此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊，写这首诗时作者已经55岁了，漂泊了第八个年头，3年后病死在出蜀途中。
国运的艰难，身世的悲苦，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继去世――这些都压在他的心头，他是为排遣郁闷抱病登台。
三、朗读诗歌1. 同学个别朗读2. 教师范读3. 集体朗读4. 听朗读录音四、把握诗人丰富的情感1.听过录音，初步感知这首诗歌的感情基调是什么样的？诗中流露出杜甫怎样的感情？可以用一个字概括。
明确：悲2.同学融入感情朗读3.仔细品味感情：人们称杜甫这首诗歌是“古今七律第一”。
律诗书写规律先写景后抒情，品味颈联所蕴含的感情。
宋代的罗大经指出《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联竟然有八种悲，同学们踊跃回答，可以指出任意一种或几种。
登高语文教案说课稿
登高语文教案说课稿.docx教案内容：一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）能够分析诗中的意象、意境和表达技巧；（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较等方式，掌握诗歌的表达技巧；（3）通过创作、分享等方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）培养学生的审美情趣和文学素养；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚定的意志力。
二、教学重点2.1 诗歌的意象和意境；2.2 诗歌的表达技巧；2.3 诗歌的背诵和创作。
三、教学难点3.1 诗歌的深层含义和主题；3.2 诗歌的修辞手法的运用；3.3 诗歌的创意写作。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的意象、意境和表达技巧；4.2 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的理解和感悟；4.3 实践法：让学生进行诗歌创作，提高写作能力。
五、教学过程5.1 导入：通过图片或视频展示高山风景，引发学生对《登高》诗歌的兴趣；5.2 讲解：讲解诗歌的意象、意境和表达技巧，让学生深入理解诗文；5.3 讨论：引导学生参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；5.4 创作：让学生进行诗歌创作，提高写作能力；5.5 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和表达技巧的重要性。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和创作环节的积极参与程度，以及他们的表现和表现出的理解程度。
6.2 诗歌背诵：检查学生是否能够熟练背诵《登高》并正确表达其意义。
6.3 创作作品：评价学生的诗歌创作，检查其对诗歌意象、意境和表达技巧的掌握和应用。
七、教学准备7.1 教材：《登高》诗歌文本及相关注释解释。
7.2 多媒体设备：用于展示图片或视频。
7.3 写作材料：为学生提供纸张、笔等写作工具。
八、教学拓展8.1 相关诗人介绍：向学生介绍与杜甫相似的诗人，如李白、王维等，并引导他们比较各自的作品风格。
《登高》公开课教案(详细)
《登高》优质公开课教案(详细)第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《登高》这首诗的兴趣。
2. 帮助学生理解诗歌的基本特点和欣赏方法。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的古代诗歌，分享对诗歌的感受和理解。
2. 向学生介绍本节课将要学习的《登高》这首诗。
3. 解释诗歌的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
教学活动：1. 学生分享对诗歌的感受和理解。
2. 教师介绍《登高》这首诗的背景和作者杜甫的生平和创作风格。
3. 学生阅读《登高》这首诗，并分享对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《登高》这首诗的主题和情感。
2. 培养学生分析和解读诗歌的能力。
教学内容：1. 引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生分析《登高》这首诗的主题和情感。
2. 学生分享对诗歌中的意象和修辞手法的理解和解读。
3. 教师指导学生解读诗歌中的意象和修辞手法，并提供相关例句进行讲解。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 帮助学生欣赏《登高》这首诗的美感。
2. 培养学生对诗歌的审美能力和欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生欣赏《登高》这首诗的语言美和形式美。
2. 学生分享对诗歌中的意象和情感表达的欣赏和感受。
3. 教师指导学生欣赏诗歌中的意象和情感表达，并提供相关例句进行讲解。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 帮助学生理解和掌握诗歌的创作技巧。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：1. 引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 指导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学活动：1. 教师引导学生分析和理解诗歌的创作技巧。
2. 学生尝试运用诗歌表达自己的情感和思想，并进行小组讨论和分享。
3. 教师指导学生进行诗歌创作，并提供相关建议和修改意见。
语文教案-高中语文《登高》教案设计5篇
高中语文《登高》教案设计5篇《登高》是唐代诗人杜甫于大历二年秋天在夔州所作的一首七律。
该诗前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致;下面是小编为大家整理的高中语文《登高》教案设计5篇，希望大家能有所收获!高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。
二、赏析情景交融的艺术特点。
三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。
设计画面，进一步感受诗的意境。
教学方法一、美读法。
通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。
二、对比阅读法。
把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。
培养学生判断、归纳推理的能力。
三、点拨法。
教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。
1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。
)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。
)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。
二、鉴赏诗歌、体会意境。
1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、“白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
完整word版《登高》教案.docx
杜甫《登高》教案一、 []故事开一千一百多年前的一个秋天，重阳前后。
在夔州，江上，秋凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰、枯黄的叶。
江水急地翻，孤在空中久久地旋，不不来几声猿的哀。
，有一位老人，衣衫，步履跚地朝山上走来，他已是身疾病，而且“右臂偏枯耳半”了⋯⋯重阳，是登高祈求寿的日子。
可是，位老人，一生坎坷，愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。
此，国家正在乱之中，他离家，孤独地一个人在外漂泊。
面万里江，面衰的枯，老人百感千愁涌上心⋯⋯二、知人世1、作者介（ 1）同学回初中曾学的杜甫的作品，介杜甫的生平。
《春望》：国破山河在，城春草木深。
/感花泪，恨惊心。
/烽火三月，家抵万金。
/白搔更短，欲不簪。
《春夜喜雨》《江畔独步花》：黄四娘家花蹊，千万枝低。
/留蝶舞，自在恰恰啼。
《句》：两个黄翠柳，一行白上青天。
/ 窗含西岭千秋雪，泊吴万里船。
《旅夜抒》：草微岸，危独夜舟。
/ 星垂平野，月涌大江流。
/ 名文章著，官老病休。
/何所似，天地一沙。
（ 2）老充介杜甫的生平及写作特点：（杜甫，字子美，“杜工部”，主人；一生困潦倒，患。
歌全面、真地反映安史之乱前后广的社会生活和民生疾苦——“ 史” 、“ 圣”；：沉郁挫。
）2、背景交代杜甫写首，安史之乱已束四年了，但地方又乘而起，相互争地，社会仍是一片混乱。
在种情下，他只得“漂泊西南天地” ，在“何日是年”的息声中苦苦扎。
代的，家道的辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、武的相辞世——所有些，像云似的在他的心，他了排遣郁抱病登台。
三、系解系王《九月九日山兄弟》：“独在异异客，每逢佳倍思。
遥知兄弟登高，遍插茱萸少一人。
” 理解“登高”的含——重阳，登高祈寿，念人，思念家，抒感情。
四、品味（提答点解疑）1、了解句意解下列加点字的意思，用自己的描述句的意思。
首 ----- “ 急天高猿哀，渚清沙白回”⑴ 首首共写了几种景物？各分用什么描写的？明确：首首共写了六种景物：、天、猿、渚、沙、。
《登高》的教学设计范文（精选3篇）
《登高》的教学设计《登高》的教学设计范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《登高》的教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《登高》的教学设计1教学目标：1.了解杜甫生平以及诗歌创作背景。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法。
3.诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。
教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。
教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。
教学工具：多媒体、音像资料。
教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。
二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。
自由朗读。
要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生示范朗读，另找一生评价。
明确：（景物）描写、抒情。
师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。
生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。
明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的表现，因此用“悲”字更恰当准确。
师：这是诗的感情基调，即诗眼。
三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。
明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。
在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。
本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。
“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。
三年后，杜甫病死在离开四川的途中。
总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。
四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。
生2展示。
明确：景物特点风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回落叶无边萧萧下长江不尽滚滚来师：补充意象和意境的概念、“落木”和“落叶”的区别。
登高教学设计5篇
登高教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《杜甫《登高》教案》
《杜甫《登高》教案》word版教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解杜甫的生平和创作背景，掌握《登高》的基本内容，理解诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点：1. 杜甫的生平和创作背景。
2. 《登高》的诗意和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和分析。
2. 杜甫忧国忧民之情的把握。
四、教学准备：1. 教师课件。
2. 学生教材或杜甫诗集。
3. 相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读《登高》，理解诗的基本内容，引导学生关注诗中的意象和表达技巧。
3. 讨论分析：分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧，分享自己的理解和感悟。
4. 讲解解析：教师针对学生的讨论进行讲解和解析，深入剖析诗的艺术特色和杜甫的忧国忧民之情。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，感受杜甫的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《登高》的读后感或鉴赏文章。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望能对您有所帮助！六、教学拓展：1. 比较阅读：组织学生阅读杜甫其他表现忧国忧民的诗作，如《春望》、《佳人》等，引导学生发现杜甫诗歌的主题和风格特点。
2. 文学背景：介绍唐代社会背景和诗歌创作环境，帮助学生更好地理解杜甫诗歌的历史地位和影响。
七、教学评价：1. 课堂参与：观察学生在讨论和分析中的表现，评估学生的参与程度和思考能力。
2. 阅读理解：通过提问和作业批改，评估学生对《登高》的理解和感悟。
3. 情感态度：观察学生在情感体验环节的表现，评估学生的爱国情怀和社会责任感。
八、教学反思：1. 教师教学：反思教学过程中的有效性和启发性，考虑如何更好地引导学生理解和欣赏杜甫的诗歌。
《登高》教学设计(可编辑修改word版)
酬的壮志，以及好友李白、
高适、严武的相继辞世。为
了排遣郁闷，他抱病登台， 但反而是愁上加愁，更增添 了新的悲哀。 这首诗是他 55 岁时所作，三 年之后，也就是公元 770 年， 杜甫终因贫病交加，死在湘
一个对中国诗歌有过重要影响 的诗人就这样凄凉的消失了。 没有人为他送葬，没有人为他 默哀，只有滔滔的江水，永远 鸣奏着他始终诉说不尽的悲哀。
悲凉、无奈的感情 带着这种感情诵读全诗
个别读 齐读
（齐读后两联）
思考，小组交流，发言
（合作、探究、交流）
补充
课时变化及处理
主要环节的效果
课时教学流程
教师行为
学生行为
补充
课时变化及处理
主要环节的效果
师总结： 后两联短短二十几
个字就包含了多层可悲的内
容：他乡作客，一可悲；万 生读后两联
里作客，二可悲；经常漂泊，
江的一条小船上。
从同学们的文字中，我能感觉 到，杜甫越来越深的走入了大 家的心灵。 老师也为杜甫写了一段颁奖词， 我们交流一下。
课时教学流程
教师行为
学生行为
补充
课时变化及处理
主要环节的效果
补充：1、古人以农历九月
九日为登高节。这一天偕家
人或友人登高，是一种避邪 根据学生的情况补充
气、赏风景的风俗。
可是杜甫此时离家万里，李
三可悲；秋风萧瑟，四可悲；
年华流逝，五可悲；疾病缠
身，六可悲；亲朋离去，独
自登台，七可悲；重阳佳节，
护病断酒，八可悲；家道艰
辛，九可悲；国运艰难，十
可悲。
综观全诗，无论写景还是抒情，
概括起来就是：羁旅愁、身 都围绕一个“悲”字。古往今
完整word版登高公开课优秀教学设计
【教学目标】1. 知识与技能1） 了解诗人杜甫的生平经历及写作背景，学会 运用知人论世的赏析诗歌的方法更加透彻地品味诗人 的写作目的。
（2）学会运用缘景明情的赏析诗歌的方法，由找意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人所要 表达的情致。
3）借助诵读，在讨论赏析中品味诗人丰富复杂的情感，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
（ 4）能够在品读完诗歌之后， 写一篇品读感悟， 进行总结交流， 进而加深对诗人及诗文内容的理解。
2. 过程与方法利用板书回顾诗歌鉴赏的方法，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。
能够通过多媒体展示的诗中情景，表达自己对杜甫诗歌的体验和感受，形成自己的见解。
能够仔细倾听其他同学的发言，通过讨论、评点等方法把对课文的理解感悟用语言表达出来形成 鉴赏文字，体验合作学习的过程和方法。
3. 情感态度价值观 1）理解诗人的忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情怀。
2）提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力，涵养情趣。
教学重点】1. 掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。
2. 结合知人论世的鉴赏方法，理解诗人沉郁苦痛的情感。
【教学难点】领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士 情怀。
教学方法】诵读法、分析讨论法课时安排】 1 课时教学步骤】 一．温故知新上新课之前，我们先来回顾几个问题： 诗人写诗的目的是什么？ 诗言志。
读者读诗的最终目的是什么？ 明志。
如何才能品味出诗人所要表达的情感？ 上节课我们在上 《秋兴八首》 时已经学习了鉴赏诗歌的两种 方法？知人论世，由景入情。
如何赏析景色？ 找意象、明意境，从而由景入情，深入品味诗歌的思想情感。
二．学以致用今天，我们要用同样的方法来品读杜甫的另外一首诗《登高》一） 知人论世首先，我们运用知人论世的方法先对作者的生平经历及写作背景做一个了解。
兴八首》时，我们了解到的诗人的生平经历及写作背景。
少年满怀“兼济天下” 的壮志，中年怀才不遇、 壮志难酬，晚年遇战乱过着四处漂泊无依的羁旅生活。
《登高》的教学设计(通用3篇)
《登高》的教学设计(通用 3 篇)作为一位出色的教职工，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才干到达教学目标发展创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是精心的《登高》的教学设计(通用 3 篇)，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。
1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．掌握诗歌吟诵的根本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启示学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，发展诗歌创作练习大家都喜欢听故事吧？(音乐起)一个秋天，九月初九重阳节先后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履盘跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”，他“自谓颇挺出，立登要路津”，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一辈子数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故土，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那末今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏 1200 多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》(投影课题)我们一起随着音乐再来诵读一遍！(音乐起)学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领略诗的主旨，体味诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
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《登高》教学设计
一、教学目标
1.了解诗人杜甫及其重要作品，把握诗歌意象，品味诗歌意境。
2.通过合作探究品析“即景伤怀”的手法，养成合作探究意识，进而理解作者所表达的思想感情。
3.体会作者沉郁顿挫的诗风，并逐步树立爱国情怀和审美体验。
二、教学重难点
【教学重点】
合作探究品析景、情的关系，体会“即景伤怀”的手法。
【教学难点】
理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。
三、教学方法
吟诵法、点拨法、小组合作探究法
四、教学过程
(一)新课导入
(1)导入语
学生观看王维《九月九日忆山东兄弟》。
人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生机勃勃。
而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。
唐代著名诗人王维就在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插
茱萸少一人。
同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢? 微博@教师资格证复习资源
今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。
下面，我们来学习杜甫的七言律诗—《登高》。
(二)品读诗歌
①教师范读，学生默读。
(学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因。
)
②选取学生，进行朗读指导。
(注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。
)
③学生自由朗读。
(结合注释默读，领悟诗歌的大意。
)
再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调?
【明确】悲凉。
(三)精读诗歌
1.先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
首联主要是写景。
景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。
微博@教师资格证复习资源十四个字写六种景，极为凝练。
这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。
“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。
也是全诗的诗眼。
作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。
正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。
这种融情于景，情景交融的写法请大家注意。
2.颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么?
【明确】落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。
②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。
不尽长江，是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。
3.颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。
提问：什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同?
【明确】“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。
杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。
而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。
是长久的，不断的。
“常”作客。
杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。
写这首诗时已是第八个年头了。
4.尾联：“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
提问：这是一种什么心情?忧愁还是忧愤?
【明确】是一种忧愤的心情，心急如焚。
正是心急如焚，才两鬓染霜。
提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢?
【明确】国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!
(四)拓展延伸
朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读地更有感情。
(五)布置作业
课外收集并赏读杜甫的诗歌“三吏三别”。