小学语文_“番茄太阳”教学课件设计
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小学四年级下学期语文《番茄太阳》PPT课件
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
看着她的笑脸，觉得那就是最美的"番茄太阳"。
"阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我 的，等我好了，等我长大了，我把我 的腿给你，好不好？"
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女 孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边 笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙 色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
番茄太阳
组织、引导： 胡飞燕
Hale Waihona Puke 看着她的笑脸，觉得那就是最美的"番茄太阳"。
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
四年级《番茄太阳》课件
THANK YOU
详细描述
通过故事中主人公的经历，引导学生认识到生活中的挫折和 困难是常态，而积极的态度和行动是战胜困难的关键。同时 ，鼓励学生树立正确的人生目标，追求自己的梦想。
培养同理心和关爱他人的品质
总结词
通过《番茄太阳》的故事，培养学生的同理心和关爱他人的品质，让他们学会理解和关 心他人。
详细描述
通过故事中的情节和人物关系，引导学生体验和理解他人的感受和需要，培养他们的同 理心和关爱他人的品质。同时，教育学生尊重和包容不同的观点和生活方式，促进人际
小女孩因为家庭贫困而无法上学，但她渴望知识，于是开 始自学。她通过阅读一本旧书，逐渐学会了各种知识和技 能。
结局
小女孩最终通过自己的努力和老师的帮助，成功地完成了 学业，成为了一名优秀的医生。
人物性格分析
小女孩
聪明、好学、勇敢、坚韧 不拔，对未来充满希望。
老师
善良、有责任心、有耐心 ，乐于助人。
慈善机构负责人
关系的和谐发展。
05
课堂互动与讨论
分组讨论
总结词
分组讨论能够让学生们积极思考，发 挥想象力，培养他们的创新思维和表 达能力。
详细描述
教师将学生分成若干小组，每组进行 讨论，探讨自己心中的“番茄太阳” 形象，并鼓励学生们积极发言，分享 自己的想法和感受。
课堂小测：检测学生对课文的理解程度
总结词
课堂小测是一种有效的检测学生学习效果的方式，能够及时反馈学生的学习状况，帮助教师调整教学策略。
捉关键信息的能力。
精读
引导学生深入阅读文章，理解细节 和深层含义，培养学生对语言的敏 感度和分析能力。
寻读
训练学生在文章中寻找特定信息的 能力，如关键词、细节描写等，提 高学生的阅读专注度和准确性。
12《番茄太阳》ppt课件
12.“番茄太阳”
第一课时
•盲童 捐献 角膜 天使 •蔬菜 忙碌 番茄 •阿姨 脸颊 拐杖盲童
课文中有哪些人物，写了一个什么故事？
明明虽然生下来就看不见 这个美好的世界，可是她美丽 可爱，聪明机灵，有一颗善良 的心，懂得关爱别人。她给 “我”带来了许多快乐，她的 爱心感动了“我”。她就像一 个“番茄太阳”给我带来了温 暖。
纯真善良、富有爱心
要走的时候，明明轻轻地拉住了我 的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句 话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说： “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的， 等我好了，等我长大了，我把我的腿给你， 好不好？”
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
明明：漂亮、聪明、可爱、乐观 “我”：灰暗→温暖→快乐
12.“番茄太阳”
第三课时
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来 车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
（太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”（。明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心（。明明真诚的爱心， 美好的心灵）
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读 者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻 与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》， 《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发 表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
第一课时
•盲童 捐献 角膜 天使 •蔬菜 忙碌 番茄 •阿姨 脸颊 拐杖盲童
课文中有哪些人物，写了一个什么故事？
明明虽然生下来就看不见 这个美好的世界，可是她美丽 可爱，聪明机灵，有一颗善良 的心，懂得关爱别人。她给 “我”带来了许多快乐，她的 爱心感动了“我”。她就像一 个“番茄太阳”给我带来了温 暖。
纯真善良、富有爱心
要走的时候，明明轻轻地拉住了我 的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句 话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说： “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的， 等我好了，等我长大了，我把我的腿给你， 好不好？”
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
明明：漂亮、聪明、可爱、乐观 “我”：灰暗→温暖→快乐
12.“番茄太阳”
第三课时
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来 车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
（太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”（。明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心（。明明真诚的爱心， 美好的心灵）
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读 者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻 与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》， 《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发 表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
苏教语文四年级下《番茄太阳》ppt课件
你说我说
此时，你有什么话想对 文中的哪个人物说呢？
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗
地一下子流了下来。
感动
我心中的番茄太阳
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读 者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻 与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》， 《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发 表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
蔬菜 捐 献
亲戚
• fáng wū 房屋
máng lù 忙碌
说说本文 主要内容
• 一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父 母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二(5——14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明 富爱心的小女孩。 •
三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要 把自己的腿献给我,使我感到无比激动。
• 那个正午我坐在窗口，看满街的车来 车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。
• 开心、 • 高兴、 • 开朗、 • 舒畅……
明明是个________________孩子， 因为__________________。
四年级《番茄太阳》课件
2
常见的番茄生长问题
介绍番茄生长中常见的问题，如太阳灼伤和干旱等。
3
Hale Waihona Puke 如何利用太阳的能量帮助番茄生长
分享如何利用太阳的能量，如阳光和温度来提高番茄的生长质量。
章节四：如何享受番茄和太阳的好处
番茄的营养价值和美食 制作
介绍番茄的营养价值，以及制 作番茄美食的方法。
认识一些太阳能的利用 方式
介绍太阳能的利用方式，如太 阳能电池板和太阳能热水器。
如何合理地利用太阳的 能量和时间
分享如何合理地利用太阳的能 量和时间，让生活更加充实和 有意义。
教学资源
• 教学PPT • 实物展示 • 视频资料 • 练习题
教学评估
笔试
通过书面考核，检查学生对《番茄太阳》的理解程度。
实际操作
要求学生进行实际操作，如播种和种植番茄。
课堂讨论
通过小组讨论和互动，促进学生之间的合作和交流。
四年级《番茄太阳》精品 课件
课程介绍
课程目标
通过学习《番茄太阳》， 培养学生对太阳和番茄的 兴趣，了解它们对人类的 重要性。
适用对象
四年级学生，对自然界的 探索感兴趣的孩子。
教学方法
以探索和实践为基础，结 合PPT、实物展示和视频资 料，激发学生的学习兴趣。
章节一：太阳的作用
• 概述太阳的作用 • 感受太阳的温度和光芒 • 太阳的能量转化
章节二：番茄的生长
1 番茄的种类和品种
介绍常见的番茄种类和品种，如牛蕃茄、樱桃番茄等。
2 番茄的生长环境要求
讲解番茄的适宜生长环境，如阳光、水分和土壤等。
3 番茄的种植方法和管理
介绍番茄的种植方法和管理技巧，如育苗、移栽和病虫害防治等。
番茄太阳优秀课件
“
12 “番茄太阳”
向天秀 何均珍 教学课时：2
学习目的
1、我能正确、流利、有感情地朗诵课文， 默读课文第四段。
2、我能学会本课8个生字，两条绿线内 旳3个字只识不写。了解生字构成旳词语。
3、我体会到“番茄太阳”给“我”留下 旳深刻印象是“明明”美妙旳童心 。
同学们，请迅速朗诵 课文，找出文中三处带有 “番茄太阳”旳句子，再 想一想：三个“番茄太阳” 分别表达什么？
小女孩一面用手摸一面笑：“真旳得那就是最美旳
“番茄太阳”。
红红旳“番茄太阳”一直挂在我
旳心中，温暖着我旳心。
小女孩一面用手摸一面笑：“真旳吗？
太阳像番茄吗？那我就叫它 “番茄 太阳”。
是指明明心中旳太阳。
看着她旳笑脸，觉得那就是最美旳
“番茄太阳”。
指旳是明明旳笑脸， 在作者眼中成了“太阳”。
红红旳“番茄太阳”一直挂在我
旳心中，温暖着我旳心。
指明明真诚旳爱心， 美妙旳心灵。
明明是怎么感受世界旳？
摸 ……
听……
这是一种怎样旳小姑娘？
…
明明想喝水时，可是
（
）。
明明想（ 可是（
）时， ）。
自从我旳生活里有了明明这一家 旳相伴，我旳心情发生了这么旳 变化……
灰暗 ↓ 温暖 ↓ 快乐 ↓ 感动
那天正午我坐在窗口， 看满街旳车来车往，眼前总 出现出明明天使般旳笑脸。 红红旳“番茄太阳”一直挂 在我旳心中，温暖着我旳心。
只要我们每个人 旳心中都有一颗“番 茄太阳”，那么这个 世界将到处充斥爱与 温暖！
心里有了快乐， 光明就不远了！
12 “番茄太阳”
向天秀 何均珍 教学课时：2
学习目的
1、我能正确、流利、有感情地朗诵课文， 默读课文第四段。
2、我能学会本课8个生字，两条绿线内 旳3个字只识不写。了解生字构成旳词语。
3、我体会到“番茄太阳”给“我”留下 旳深刻印象是“明明”美妙旳童心 。
同学们，请迅速朗诵 课文，找出文中三处带有 “番茄太阳”旳句子，再 想一想：三个“番茄太阳” 分别表达什么？
小女孩一面用手摸一面笑：“真旳得那就是最美旳
“番茄太阳”。
红红旳“番茄太阳”一直挂在我
旳心中，温暖着我旳心。
小女孩一面用手摸一面笑：“真旳吗？
太阳像番茄吗？那我就叫它 “番茄 太阳”。
是指明明心中旳太阳。
看着她旳笑脸，觉得那就是最美旳
“番茄太阳”。
指旳是明明旳笑脸， 在作者眼中成了“太阳”。
红红旳“番茄太阳”一直挂在我
旳心中，温暖着我旳心。
指明明真诚旳爱心， 美妙旳心灵。
明明是怎么感受世界旳？
摸 ……
听……
这是一种怎样旳小姑娘？
…
明明想喝水时，可是
（
）。
明明想（ 可是（
）时， ）。
自从我旳生活里有了明明这一家 旳相伴，我旳心情发生了这么旳 变化……
灰暗 ↓ 温暖 ↓ 快乐 ↓ 感动
那天正午我坐在窗口， 看满街旳车来车往，眼前总 出现出明明天使般旳笑脸。 红红旳“番茄太阳”一直挂 在我旳心中，温暖着我旳心。
只要我们每个人 旳心中都有一颗“番 茄太阳”，那么这个 世界将到处充斥爱与 温暖！
心里有了快乐， 光明就不远了！
四年级下册语文课件-12.番茄太阳｜苏教版 (共35张PPT)
她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站 下车，过马路乘坐往相反方向开的七路车，可以直接去东 塘。”这时，我觉得她的微笑是那样的和蔼（ǎi）可亲，给 人一种排忧解难的力量。
可是有一天，我发现她的微笑中也带有一丝忧愁。那是 一个星期天，我到朋友家去玩，蓦（mò）然看到她提着一包 中药走过来，我不由自主地望了她一眼。想不到她嘴唇上、 酒窝里，竟隐藏着一丝忧伤。这时，传达室里传出了两个老 婆婆的对话：“这姑娘，前年娘刚死，今年爹又得了重病， 真可怜哪！”
拓展： 1.你能再写一个关于声音的比喻句吗？
_泉__水__叮__叮__咚__咚__地__流__淌__，__像__琴__声__般__悦__耳__动__听__。_________
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总 浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂 在我的心中，温暖着我的心。
凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 (《弟子规》)
理解：只要是人类，不分族群、人种、信仰，都 需要相亲相爱。同是天地所生，应该不分你我， 互助合作。
子曰：“君子成人之美，不成人之恶(è)。小人反 是。”
(《论语》) 译文：孔子说：“君子成全别人的好事，而不助 长别人的恶处。小人则与此相反。”
【古代身残志坚者】 师旷，目盲，春秋时音乐家，善弹琴；孙膑(bìn)， 腿残，军事家，奉齐王之命援赵，坐着推车行军布阵， 在桂陵设奇兵大败魏军。(转下页)左丘明得了眼病， 至双目失明。被司马迁称为“鲁之君子”的他，并不 因此而消极悲观，而是乐于作盲史官，编有
这里的细节描写有两个意思：一是交代“我”去菜场 的时间。从“这时摊上没什么人”可以看出“我”内心的痛 苦和自卑。二是女孩的父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种 蔬菜，“拉着”“来回抚摸”“耐心”描绘了父亲教女儿认 识蔬菜的画面，表现了父亲对女儿的疼爱。
小学四年级下学期语文《番茄太阳》PPT课件
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
看着她的笑脸，觉得那就是最美的"番茄太阳"。
"阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我 的，等我好了，等我长大了，我把我 的腿给你，好不好？"
每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女 孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边 笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙 色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。
4、下列句子没．有．语．病．的一项是(
)
A、在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 C、大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视 中 文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
12番茄太阳说课课件
中理解关键字词所表达的特定情意, 如“灰暗”“追”等词。
2.有感情地朗读课文,以点连线带面,抓住描 写明明特点的语句重点品味,感受明明笑中的乐观, 话中的爱心。
3.体会文中第三处“番茄太阳”的含义,懂得 用乐观和爱心温暖自己和他人。
教学重点：
抓住重点词句，感悟“明明” 美好的童心,感受明明笑中的乐观, 话中的爱心。
教学难点：
理解课文中第三处“番茄太阳” 的含义。
一、说教材 二、说学生
一、说教材
二、说学生
三、说教学理念
营造一个情感场——让学生心灵为之温暖。 捕捉、优化训练点——让学生语言为之鲜活。 种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为 之丰满。
一、说教材 二、说学生 三、说教学理念 四、说教学流程
谢谢大家！
2.有感情地朗读课文,以点连线带面,抓住描 写明明特点的语句重点品味,感受明明笑中的乐观, 话中的爱心。
3.体会文中第三处“番茄太阳”的含义,懂得 用乐观和爱心温暖自己和他人。
教学重点：
抓住重点词句，感悟“明明” 美好的童心,感受明明笑中的乐观, 话中的爱心。
教学难点：
理解课文中第三处“番茄太阳” 的含义。
一、说教材 二、说学生
一、说教材
二、说学生
三、说教学理念
营造一个情感场——让学生心灵为之温暖。 捕捉、优化训练点——让学生语言为之鲜活。 种下一颗“番茄太阳”——让学生的精神为 之丰满。
一、说教材 二、说学生 三、说教学理念 四、说教学流程
谢谢大家！
番茄太阳课件
生活很艰难，心情灰暗无比。
灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 温暖
看着她，让人隐隐心疼。
喜欢
明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗 地一下子流了下来。
感动
“阿姨，妈妈说我的眼睛是 好心人给我的。等我好了，等 我长大了，我把我的腿给你， 好不好?”
“番茄太阳”
读一读
•
番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌
•
我会读
• 租住 灰暗 摊位 忙碌 抚摸 耐心 • 咯咯 角膜 精致 一愣 拐杖 隐隐心疼 • 盲童 清脆 拂过 面颊 浮现 碧空如洗 • 捐献 亲戚 蔬菜 番茄 复明 细细柔柔
走进作者
作者：卫宣利 她17岁时因一场车祸失 去了双腿。24岁时，因逃避父母安排的婚姻 离家出走，来到了这个陌生的城市，靠写作 投稿为生。投的稿子也经常石沉大海，所以 生活很艰难。
明明心中的太阳
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”。
明明的笑脸
红红的 心中，温暖着我的心。
“番茄太阳”一直挂在我的
•
自读课文，从文中找出描写明明 笑声和外貌的句子。想一想，你觉 得明明是个怎样的孩子？
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
卫宣利已在全国各大报刊发表一百 多万字。作品见于《读者》、《青年文 摘》、《女报》、《意林》等数百家期 刊报纸，她的主要作品有《两双球鞋》 与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
• 番茄太阳在文中出现几次？
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番 茄吗？那我就叫它“番茄太阳” 。
“番茄太阳”第一课时
“番茄太阳”》第一课时教学设计、教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，能够正确区分“青翠”、“清脆”的用法。
3.能够通过语言材料，初步感知课文内容，用自己的话概括课文内容。
二、教学重难点:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够练习用自己的话概括课文内容。
三、教学准备: 教学课件，搜集卫宣利的资料四、教学过程：（一）图片导入，揭示课题1.PPT出示番茄图片提问：你知道这是什么吗？2.板书：番茄，教学生字：茄番茄是一种蔬菜，所以“茄”是草字头。
谁能说说番茄的样子？今天我们来学习一篇课文————“番茄太阳” （教师补充课题），学生齐读课题。
3.认识作者：卫宣利教师用PPT出示关于卫宣利的资料以及写作背景，指名读。
质疑课题：读完了课题，你有什么问题吗？学生进行提问。
小结：古人说，学贵有疑，疑能得教益。
刚才大家提的问题特别好，真了不起！（二）初读课文这是一篇特别有意思的文章，想读吗？好，打开课文，读一读这篇叫“番茄太阳”的文章。
注意，要大声的读，老师要看谁读得最投入，最认真。
1.出示学习单自读要求：1）将课文读通、读顺、读正确（2）借助课后拼音自学生字，读准字音。
（3）想想课文主要写了什么事情？ 2．学生按要求自学课文，读后小组学习交流3．检查生字词要想将课文读熟，就要先认识新朋友PPT 出示生字词1） 你会填吗？请两名学生到黑板上板书2） 交流说说你是怎样区分“盲童”的“盲”和“忙碌”的“忙”？同音字，我们一定要了解它的字义，才能更好的区分掌握。
“清脆”和“青翠”这组同音词，你能区分并正确运用吗？出示 PPT ：一片 （ ） 的竹林里，传来一阵 （ ） 的鸟鸣声。
指名做，集体评价交流：那你知道这“青翠”和“ 清脆”的不同之处的？教师小结：“青翠”表示颜色，鲜绿鲜绿的；“清脆”表示声音清楚，很 好听，很悦耳。
蔬菜 亲戚 清脆 番茄 忙碌 小屋 采用多种形式读（1）自由读 （2）小组代表读（3） 生教读（4） 快速认读4.练习（PPT 出示）m 印g（ ） 童（ ） 碌盲童 天使 捐献 cu 1 清( )5. 再读课文将生词送进课文，你能不能读好呢？(1)自由练读，将你最喜欢的一个段落读给大家听( 2)全班交流：教师根据学生地朗读相机出示PPT师生评价，教师可以针对性指导，如有必要，可示范朗读。
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＊看着她的笑脸,觉得那就是 最美的”番茄太阳”.
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生活很艰难，心情灰暗无比。
灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。
喜
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗 地一下子流了下来。
感动
•“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人 给我的.等我好了,等我长大了,我 把我的腿给你,好不好?”
•热爱生活 关爱他人
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心。
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
“番茄太阳”
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的:乌黑的头发，象牙色 的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？ 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清 脆，一串一串地追着人走.
“爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！” “你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事， 她就会有顾虑了……” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想 起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着 原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。
成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！
•成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ •善良是人类智慧的第一章。 •——【美】杰弗逊
作业: 把”番茄太阳”这个故事讲给周围其
他人听.
作业: 把”番茄太阳”这个故事
讲给周围其他人听.
每次从菜场经过都能看到那 家人:夫妻俩忙碌，女孩安静地坐 着，说话声音细细柔柔，特别爱 笑。
小女孩一面用手摸，一 面咯咯地笑，妈妈也在旁边 笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的， 乌黑的头发，象牙色的皮肤， 精致的眉毛, 笑起来像个
天使。
明明一面用手摸一面笑： "真的吗？太阳像番茄吗？那 我就叫它番茄太阳。"明明咯 咯的笑声银铃样清脆，一串 一串地追着人走。
热爱生活
关爱他人
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
你说我说
此时，你有什么话想对 文中的哪个人物说呢？
成全善良
那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。 因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的 女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。 那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀 着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑 着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢 了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站 站就到了！ 那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！” 那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就 太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑 意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑 惑。
公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着 眉头好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了， 如果一直站着，不知要遭多少罪。
医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我 也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为 我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：