《有意思的儿歌》群文阅读设计
最新完整版一年级群文阅读教学设计
最新完整版一年级群文阅读教学设计一年级“儿歌”群文阅读教学设计设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真、童趣和灵性。
它集知识性、趣味性和实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
通过阅读儿歌，让一年级的孩子体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从中获取养分。
教学目标：1.通过研究，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2.在研究中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3.通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：一、交流导入1.师：小朋友们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.师：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、诵读儿歌，读出节奏1.师：让我们来研究《小青蛙》这首儿歌吧！2.师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小青蛙？3.生：小小青蛙大眼睛，很可爱的小青蛙。
4.生：保护庄稼捉害虫，做了不少好事情。
5.生：我们要保护小青蛙，因为小青蛙是我们的好朋友。
6.师：好！这么可爱的小青蛙，我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？老师提议让学生尝试不同的方法来读儿歌，并鼓励他们和同桌合作。
学生们展示了各种有趣的读法，比如边念边跳和拍桌子打节奏。
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计XXX“四环三学”备课人教版二年级语文上册，本节课的课题是“有趣的问答儿歌--群文阅读”，由XXX老师执教。
研究内容包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
通过多种形式的读，帮助孩子积累语言，逐步提高运用语言的目标能力。
同时，了解儿歌的类型，通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
课堂重点是通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
时间分配为5分钟。
课堂环节包括激趣导入、研究、练。
在激趣导入环节，老师通过展示儿歌《比尾巴》，引导学生认识更多的儿歌。
在研究环节，老师带领学生研究儿歌《什么圆圆圆上天》，并引导学生复述儿歌所要讲的故事。
在练环节，老师让学生自由读儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》，并进行多种形式的朗读引导。
最后，老师让学生在小组内进行趣味问答读，加上动作。
在课堂中，老师可以加上动作，可以用刚刚的方法来读，让学生感受儿歌的节奏和有趣。
同时，老师可以指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
最后，老师可以让学生想一想自己最喜欢的儿歌，加深学生对儿歌的理解和感受。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔喔喔”？（此处明显有问题，删除）谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？（此处明显有问题，删除）你还喜欢什么动物？试着编儿歌。
在编问答歌的时候要注意不要出现名字。
在9分钟内，谁唱歌儿“呱呱--呱呱”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）。
小结拓展：孩子们，今天我们又读了这么多有趣的问答儿歌。
水果、蔬菜都可以变成儿歌，生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和伙伴、家人一起玩玩问答游戏，看看谁的问题和回答最有意思。
儿歌材料：。
《有趣的儿歌》教学设计
《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。
教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。
儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。
教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。
通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。
学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。
教学目标1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。
2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。
教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。
教学准备PPT课件，电子白板。
教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。
（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。
说说你是怎么猜出来的。
小结根据动物的特点果然猜得又快又准。
再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。
）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。
（板书课题。
）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。
它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。
“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。
有趣的儿歌群文阅读教学设计
有趣的儿歌群文阅读教学设计正文：第一部分：背景介绍在儿童教育中，儿歌是一种非常重要的教学资源。
通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的歌词，孩子们可以轻松地学习语言、培养音乐的感知和发展阅读兴趣。
然而，为了提高儿歌的教学效果，我们需要将它与群文阅读相结合，创造一个有趣的儿歌群文阅读教学设计。
第二部分：教学目标1. 培养孩子们对儿歌的兴趣，提高儿歌的欣赏能力。
2. 培养孩子们的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
3. 培养孩子们的想象力和创造力，促进他们的思维发展。
第三部分：教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 儿歌的选择：选择与孩子们年龄相适应、节奏明快、歌词简单易懂的儿歌。
可以选择一些经典儿歌如《小星星》、《拔萝卜》等。
2. 群文阅读材料的选择：选择与儿歌主题相符的群文阅读材料，如与动物相关的短篇故事、绘本等。
第四部分：教学活动设计1. 儿歌欣赏：首先，让孩子们听儿歌。
可以通过播放CD或者手动唱歌的方式让孩子们感受儿歌的音乐和歌词。
2. 儿歌朗读：让孩子们按照正确的节奏和语调，朗读儿歌的歌词。
通过朗读，培养孩子的语言表达能力和发音准确性。
3. 群文阅读：将与儿歌主题相关的群文阅读材料给孩子们阅读。
可以通过教师朗读或者分组朗读的方式进行，让孩子们参与到故事中。
4. 讨论和互动：在阅读过程中，鼓励孩子们表达自己的想法和感受。
可以设置一些问题，引导他们思考与儿歌和阅读材料相关的内容。
5. 创作活动：鼓励孩子们根据儿歌和阅读材料的内容，进行创作。
可以是绘画、手工制作等形式，让孩子们发挥想象力和创造力。
第五部分：教学评价和反思教学评价主要通过观察孩子们的参与度、表达能力和创造力来进行。
可以通过记录和观察卡的方式，评价孩子们在教学活动中的表现和收获。
根据教学评价的结果，改进和调整教学设计，确保教学效果的提升。
结语：通过有趣的儿歌群文阅读教学设计，可以有效地提高孩子们对儿歌的兴趣和欣赏能力，培养他们的阅读兴趣和能力，同时促进他们的思维发展。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)( word 版)
有趣的儿歌《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。
）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。
）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
好玩的童谣群文阅读教案一年级
好玩的童谣群文阅读教案一年级教案标题：好玩的童谣群文阅读教案（一年级）教案目标：1. 通过阅读童谣，培养学生对于音韵的敏感性，提高语言表达能力。
2. 增加学生对于传统文化的了解，培养学生对于民间文化的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过群文阅读活动促进学生的互动和交流。
教学准备：1. 童谣资源：准备多个经典的童谣，如《儿歌三百首》中的《捉泥鳅》、《小白船》等。
2. 彩色图片或幻灯片：准备与童谣内容相符的图片或幻灯片，以激发学生的兴趣。
3. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、音乐播放器等。
教学步骤：引入活动：1. 教师播放一段童谣音频，让学生聆听。
2. 教师引导学生讨论童谣的特点，如韵律、语言简洁、内容生动等。
主体活动：3. 教师将学生分成小组，每组选择一首童谣进行学习。
4. 教师给每个小组分发童谣歌词，并播放对应童谣的音频。
5. 学生小组内合作朗读童谣，注意语音语调，体验童谣的韵律。
6. 学生小组内讨论童谣的意义和故事情节，鼓励学生进行自由表达。
7. 教师引导学生观察和分析童谣中的关键词，帮助学生理解童谣的内涵。
8. 学生小组内进行角色扮演，表演童谣中的情节或角色。
巩固练习：9. 教师组织全班学生共同朗读一首童谣，加强学生对于韵律和节奏的感知。
10. 学生个体练习：每个学生选择一首自己喜欢的童谣进行朗读，并尝试加入自己的动作或表情。
总结活动：11. 教师引导学生回顾今天学习的内容，让学生分享他们在学习童谣过程中的感受和体会。
12. 教师鼓励学生在家中寻找更多的童谣资源，并与家人分享。
拓展活动：13. 学生可以根据自己的兴趣和创造力，编写自己的童谣，并与同学分享。
评估方法：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评估学生的合作能力和互动交流能力。
2. 教师观察学生在朗读和表演中的表现，评估学生对于童谣的理解和语言表达能力。
教学延伸：1. 教师可以组织学生参观图书馆或民间文化展览，进一步了解童谣的背景和历史。
群文阅读有意思的儿歌（推荐5篇）
群文阅读有意思的儿歌（推荐5篇）第一篇：群文阅读有意思的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
一、交流导入1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。
）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
群文阅读教学设计儿歌
群文阅读教学设计儿歌儿歌是儿童文学中的重要组成部分，它以简洁、欢快的曲调和优美、易懂的歌词，以及生动的语言形式，能够引起儿童的兴趣，促进他们的语言发展和文化认知。
在群文阅读教学设计中，儿歌作为一种独特的文学形式，有助于激发儿童对文学的热爱、培养他们的语言表达能力和情感体验能力。
本文将从以下几个方面探讨如何设计儿歌的群文阅读教学。
一、教学目标的确定在教学设计中，首先需要明确教学目标。
例如，通过儿歌的学习，培养儿童的语言感知能力、音乐感知能力和表演能力，使他们能够理解儿歌的意义，感受儿歌的情感表达，学会正确地演唱儿歌。
二、选择适合的儿歌材料教学设计中需要选择具有代表性和适宜性的儿歌材料。
可以选择那些内容朴实、意义明确、曲调优美的儿歌，这样可以更好地引起儿童的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，还可以选择押韵明显、拍子明确的儿歌，这有助于儿童掌握节奏感和韵律感。
三、教学环节的设置针对不同年龄段的儿童，可以设计不同的教学环节。
对于幼儿园的小朋友，可以通过听故事、观看儿歌视频等方式，培养他们的语言感知能力和音乐感知能力。
而对于小学生来说，可以通过歌曲赏析、歌曲分析等方式，让他们深入理解歌词的意义，并能够进行简单的创作和演唱。
四、教学方法的选择在群文阅读教学设计中，可以采用多种教学方法来实现教学目标。
例如，可以结合儿歌的特点，使用故事情景、游戏互动等方式，激发儿童的学习兴趣。
同时，也可以让儿童进行亲身体验，让他们参与到儿歌的创作中去，提高他们的艺术创造能力。
五、情感体验的培养在群文阅读教学设计中，情感体验是非常重要的内容。
通过儿歌的学习，可以培养儿童的情感表达能力，让他们能够体会儿歌所传达的情感，进而加深对儿歌的理解和记忆。
可以通过表演、朗诵、合唱等形式，让儿童自由地展示自己的情感体验。
六、评价方法的选择在群文阅读教学设计中，评价是很重要的环节。
可以通过观察、听课、作品展示等方式来评价儿童的学习情况和成果。
同时，也可以让儿童自我评价，让他们对自己的学习进行反思和总结。
《有趣的儿歌》群文阅读教学实录
《有趣的儿歌》群文阅读教学实录●况倩倩，黄芳【期刊名称】教育科学论坛【年(卷),期】2017(000)007【总页数】2一、交流导入，感知儿歌1．生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》。
2．孩子们，大家刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的还读得摇头晃脑。
看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？在我们的生活中、游戏中、劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌。
今天我们就来读一组《有趣的儿歌》。
二、初读，感受儿歌之美1．初读儿歌《小白兔》师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（屏示：《小白兔》小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（指名读儿歌，随机正音“萝卜”）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？生：可爱的小白兔。
2.读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏表演读，并抽生读）3.读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？生：每行末尾的韵母一样。
师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律）4.小结过渡小小的儿歌不仅读起来朗朗上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！三、自由诵读，领悟儿歌之妙1.自主诵读儿歌师：拿出阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。
2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。
3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。
2. 自读，要求读准字音，读通句子。
3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。
4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。
齐读。
5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。
7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。
板书：想象、动作、表情、语言生动。
9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。
你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。
3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。
齐读。
四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。
一年级语文群文阅读-----有意思的儿歌省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
bèng bèng tiào tiào zhēn kě _à_i
蹦 蹦 跳 跳 真 可 爱。
我能一边 拍手一边 打着节奏 读儿歌， 你呢？
聪明旳孩子请你想想，为何儿歌读起 来会这么朗朗上口呢？
每行末尾旳字，韵母一样。
诵读要求
1、借助拼音读准儿歌旳字音，读出儿歌旳节 奏和韵味。 2、你觉得哪首儿歌最有趣，想想哪里有趣?
青 草 地 上 做 游 戏。
yuè er wān wān
月 儿弯 弯
yuè er wān wān guàlán tiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 弯 弯 出 青 山，
dàhéwān wān liǔ rù hǎi
大河 弯 弯 流入 海，
最 怕遇 上 小 耗 子。
bǐ wěi ba 比尾 巴
问答歌
shuíde wěi ba wān
谁 旳 尾 巴 弯？
shuíde wěi ba biǎn
谁 旳 尾 巴 扁？
shuíde wěi ba zuìhǎo kàn
谁 旳 尾 巴 最 好 看？
gōng jī de wěi ba wān
公 鸡 旳 尾 巴 弯，
yā zi de wěi ba biǎn
鸭子 旳 尾 巴 扁，
kǒng quède wěi ba zuìhǎo kàn
孔 雀 旳 尾 巴 最 好 看！
什么弯弯在天边
什么弯弯在天边? 月亮 弯弯在天边。
什么弯弯在眼前? 眉毛 弯弯在眼前。
什么弯弯最佳吃? 香蕉 弯弯最佳吃。
什么弯弯在水边?
船儿 弯弯在水边。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)
（1）谜语歌
大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
群文阅读教案《2有趣的儿歌》教学设计
群文阅读教案《2有趣的儿歌》教学设计教学目标：1.通过学习儿歌，培养学生对于音乐的兴趣和欣赏能力。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的语音语调。
3.开发学生的听觉能力，训练学生对于节奏和韵律的感知。
教学重点：1.学习儿歌的歌词和曲调。
2.学习儿歌的表达方式和语气。
教学难点：1.学习儿歌的节奏和韵律。
2.学习正确地发音和表达。
教学准备：1.《有趣的儿歌》录音带或视频。
2.PPT或教学图片，展示儿歌的歌词和图画。
3.多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过播放《有趣的儿歌》的录音带或视频，引导学生进入课堂氛围，唤起学生的兴趣。
同时，通过展示相关的图片或道具，引导学生进入主题。
Step 2 歌词学习（10分钟）通过展示PPT或教学图片，展示《有趣的儿歌》的歌词。
教师可以先朗读歌词，然后逐句解释，帮助学生理解歌词的意思。
然后，再逐句让学生跟读，培养学生的语音语调。
Step 3 曲调学习（10分钟）通过播放录音带或视频，让学生跟随曲调唱歌。
教师可以先帮助学生理解曲调的节奏和韵律，然后逐句导唱，学生跟随唱歌。
Step 4 口语训练（15分钟）通过分组活动，让学生分为几个小组表演《有趣的儿歌》。
教师可以根据学生的实际情况分配角色，有的学生负责唱歌，有的负责说词，有的负责鼓掌等等。
通过小组活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
Step 5 合唱演练（10分钟）让全班学生一起合唱《有趣的儿歌》。
教师可以先模仿鼓掌的节奏，引导学生一起鼓掌。
然后，教师可以分段教唱，学生跟随唱歌。
最后，全班一起合唱，让学生感受合唱的整体效果。
Step 6 定期评估（10分钟）教师可以利用课堂时间，定期进行评估，检查学生对于儿歌的学习情况。
教师可以通过提问学生儿歌的歌词、表达方式和节奏等等，检查学生的学习效果。
Step 7 小结（5分钟）教师可以总结本节课的内容，回顾学生的学习成果。
同时，鼓励学生继续在课下练习儿歌，提高口语表达能力和音乐欣赏能力。
群文阅读教学设计童谣
群文阅读教学设计童谣一、引言童谣是一种既有趣又具教育意义的文学形式，适合用于群文阅读教学。
本文将介绍一种群文阅读教学设计，以童谣作为主要阅读材料，从而激发学生的兴趣并培养他们的阅读能力。
二、教学目标1. 增强学生对童谣的理解和欣赏能力；2. 培养学生的朗读技巧和表演能力；3. 提高学生的阅读理解和创作能力。
三、教学步骤1. 热身活动通过游戏或小活动引入童谣的概念，调动学生的积极性和兴趣。
可以利用唱歌、动作模仿等方式，让学生感受童谣的韵律和欢快氛围。
2. 理解童谣2.1. 阅读童谣让学生集体阅读一首或多首童谣，教师可以辅助学生理解其中的生词或难点，注重培养学生对童谣的整体理解能力。
2.2. 想象情境引导学生根据童谣内容，想象相关的情境和场景。
学生可以进行小组讨论，展示他们的想象能力。
2.3. 绘制图画要求学生根据对童谣的理解和想象，绘制相关的图画。
学生可以自由发挥，展示他们的绘画技巧和创造力。
3. 赏析童谣3.1. 听音乐播放童谣的音频，让学生仔细聆听童谣的节奏和韵律。
可以辅助学生跟读或拍手，加强对童谣的体验。
3.2. 分析词句引导学生分析童谣中的词句，让他们领会童谣的意境和情感表达。
可以引导学生思考词句中的修辞手法或形象描绘。
3.3. 学唱童谣组织学生学唱童谣，让他们亲身感受童谣的乐趣。
可以分角色或分组进行表演，培养学生的表演能力和协作精神。
4. 创作童谣鼓励学生根据对童谣的理解和赏析，创作自己的童谣作品。
可以设置主题或引导学生以一种情感为出发点进行创作。
5. 总结和展示让学生分享他们的童谣绘画和创作作品，并对整个教学过程进行总结。
教师可以给予学生积极的反馈和评价，激发他们对阅读的兴趣和自信心。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1. 口头回答问题：可以随堂提问学生对童谣的理解和感受；2. 图画展示：学生可以展示他们绘制的童谣图画，评估他们对童谣的理解和表达能力；3. 创作作品评估：通过评估学生创作的童谣作品，了解他们的创意和表达能力。
有趣的科学儿歌--群文阅读教学设计
有趣的科学儿歌--群文阅读教学设计简介本文档提供了一份有趣的科学儿歌群文阅读教学设计。
通过教学设计，学生将通过歌曲的形式研究科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。
教学目标1. 通过歌曲的方式激发学生对科学的兴趣。
2. 通过群文阅读培养学生的合作能力和团队精神。
3. 提高学生对科学知识的理解和记忆能力。
教学内容1. 选择适合年龄段的科学儿歌，并设计相关的教学活动。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一首歌曲进行研究和表演。
3. 每个小组根据歌曲内容，设计相应的科学实验或展示，通过群文阅读的方式与其他小组分享。
教学步骤步骤一：引入- 引导学生回忆和分享他们对科学的认识和兴趣。
- 播放一段科学儿歌，激发学生的兴趣。
步骤二：分组选择歌曲- 将学生分成小组，每个小组选择一首他们喜欢的科学儿歌，并讨论歌曲的主题和内容。
步骤三：研究和记忆- 每个小组研究和记忆选定的歌曲，并准备一段表演。
步骤四：设计科学实验或展示- 每个小组根据歌曲的内容和主题，设计一个与之相关的科学实验或展示。
- 学生可以在课堂上一起完成实验或展示，并与其他小组分享。
步骤五：群文阅读展示- 每个小组展示他们的科学实验或展示，并向其他小组解释他们设计实验或展示的理由和原理。
教学评估- 根据学生的表演和展示，评估他们对歌曲和相关科学知识的理解和记忆能力。
- 评估学生在小组中的合作能力和团队精神。
结束语通过有趣的科学儿歌群文阅读教学设计，学生将在音乐和科学的结合中提升对科学的兴趣，并通过合作和分享，加深对科学知识的理解和记忆。
这种创新的教学方式将激发学生的学习热情，培养他们的学习能力和团队合作精神。
有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计
有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计有趣的数学儿歌-群文阅读教学设计背景群文阅读是一种有趣且有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读理解能力和数学思维能力。
本文档将设计一堂以有趣的数学儿歌为核心的群文阅读教学课程。
教学目标帮助学生通过阅读儿歌，掌握基础数学概念和技能。
提升学生的数学思维和解决问题的能力。
培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容和步骤1.导入：向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生对数学的兴趣。
2.展示：播放数学儿歌视频或唱歌给学生听，并展示歌词。
3.解释：讲解歌词中的数学概念和技能，如数字、形状、加法、减法等。
4.讨论：引导学生讨论儿歌中的数学概念和应用，促进学生的思考和交流。
5.练：提供相关的练题，让学生运用所学的数学知识进行解答。
6.总结：总结本节课的重点内容，强调学生在研究过程中的收获和体会。
7.拓展：推荐一些与数学有关的儿歌或书籍，鼓励学生继续探索数学的乐趣。
教学评价通过观察学生在课堂上的表现和讨论的参与程度，评估学生对数学概念的理解和应用能力。
收集学生完成的练题和作业，评估学生的研究成果和解决问题的能力。
教学资源数学儿歌视频或音频歌词和练题材料儿童数学书籍和绘本注意事项确保儿歌的内容简单易懂，适合学生的年龄和理解能力。
配合音乐和歌舞动作，让学生更好地理解数学概念。
鼓励学生积极参与讨论，表达自己的想法和观点。
以上是一份有关于有趣的数学儿歌群文阅读教学设计的文档。
该教学设计旨在通过有趣的数学儿歌激发学生对数学的兴趣，帮助他们掌握基础数学概念和技能，并提升他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，通过群文阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教师在实施该教学设计时应注意选择适合学生的儿歌和引导学生积极参与课堂讨论。
有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计
有趣的数学儿歌--群文阅读教学设计简介本文档是针对群文阅读教学设计的一个示例，主题为有趣的数学儿歌。
通过引入数学元素和歌曲，旨在提高学生对数学的兴趣和理解。
目标- 帮助学生通过歌曲欣赏和群文阅读培养对数学的兴趣。
- 提高学生在歌曲中理解和运用数学概念的能力。
教学设计1. 预热活动- 创造轻松欢快的氛围，引发学生对数学的兴趣。
- 向学生介绍本节课的主题，并展示一段有趣的数学儿歌。
- 引导学生讨论数学在日常生活中的应用。
2. 歌曲欣赏- 选择一首有趣的数学儿歌，确保歌曲旋律流畅易记，并包含一些简单的数学概念。
- 分发歌曲歌词，并解释其中的数学概念。
- 播放歌曲，让学生跟随歌词一起欣赏。
3. 理解和运用- 针对歌曲中涉及的数学概念，设计一些问题和练，促使学生对概念进行理解和运用。
- 将学生分成小组，让他们一起思考和讨论问题，并给出他们自己的解答。
- 鼓励学生分享解答并讨论不同的观点。
4. 创作小作品- 鼓励学生自己创作一个有趣的数学儿歌。
- 提供一些创作的思路和指导，如选择主题、设计歌词、添加数学元素等。
- 让学生在小组内互相分享和演唱自己的儿歌作品。
教学评估- 在整个教学过程中观察学生的参与度和积极性。
- 收集学生在问题和练中的回答，评估他们对数学概念的掌握程度。
- 评价学生在创作儿歌作品过程中的创造力和对数学元素的运用。
结论通过引入有趣的数学儿歌，结合群文阅读的教学方法，可以培养学生对数学的兴趣和理解。
这种教学设计能够提高学生对数学的关注度，激发他们对数学的创造力并巩固已学的数学概念。
阅读教学设计有趣的儿歌
阅读教学设计有趣的儿歌阅读教学设计：有趣的儿歌儿歌是儿童学习阅读的重要工具之一，它以简单、生动的歌词和旋律吸引孩子们的注意力，帮助他们提高阅读能力和语言表达能力。
在阅读教学中设计有趣的儿歌活动，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还能够提升他们的阅读理解能力。
本文将介绍几种针对不同年龄段儿童的儿歌教学设计，旨在帮助教师们更好地开展阅读教学。
一、幼儿阅读教学设计幼儿阅读教学需要注重培养孩子们的语感和音感，下面是一种适用于幼儿的儿歌教学设计：1. 儿歌选择：选择旋律简单、歌词生动有趣的儿歌，如《小兔子乖乖》、《捉泥鳅》等。
确保儿歌的语言简单易懂，旋律明快活泼。
2. 儿歌欣赏：教师播放选定的儿歌，让孩子们自由欣赏。
在播放过程中，教师可以引导幼儿观察儿歌的情感表达和节奏感。
3. 正音训练：教师逐句领读儿歌，让幼儿跟读，注意模仿正确的语音语调。
并通过反复练习，帮助幼儿掌握儿歌的发音方式。
4. 儿歌朗读：让幼儿跟着教师的朗读，模仿教师的语音语调。
鼓励幼儿大声朗读，并在朗读过程中，引导他们正确理解儿歌的意思。
5. 儿歌表演：组织孩子们分角色表演儿歌，让他们通过肢体动作和表情来展示儿歌的情感和意蕴。
这样不仅可以培养幼儿的表达能力，还可以加深他们对儿歌内容的理解。
二、小学阅读教学设计小学阶段的儿歌教学需要更加注重读者的阅读理解能力培养，以下是一种适用于小学生的儿歌教学设计：1. 儿歌导入：教师给出与儿歌主题相关的图片或物品，引起学生对话题的兴趣。
例如，使用一只可爱的玩具熊，引导学生猜测和描述儿歌中的角色和情节，激发他们对儿歌的思考。
2. 儿歌填词：将儿歌的歌词制作成填空题，让学生根据音节和意义填写正确的词汇。
通过这种方式，学生不仅可以巩固词汇，还可以提高对歌词的理解和运用能力。
3. 儿歌朗读：学生小组分角色朗读儿歌，通过声音的模拟和节奏的掌握，培养学生的表达能力和语感。
教师可以引导学生注意停顿、重音等朗读技巧，并提供适当的语音指导。
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有意思的儿歌
——一年级儿歌群文阅读教学设计
设计意图：
儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：
1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌
教学时间：60分钟
教学过程：
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《彩虹桥》等。
一、交流导入
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？
2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。
）
二、诵读儿歌，读出节奏
1、教师导学《小白兔》
（1）初读儿歌
师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）
师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）
师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
）
师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。
）（2）读出儿歌的节奏
师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）
师：我们赶紧来试一试。
（生边拍手打节奏边齐读儿歌）
师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
（学生自由练习）
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？
（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读
（3）读出儿歌的韵味
师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
）师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。
我们在读的时候要注意读出韵味来。
（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。
）
（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。
老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！
三、自由诵读，感受儿歌的不同类型
1、自主诵读儿歌
师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。
读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味 2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。
开始吧！（生自主诵读）
不同类型的儿歌：
1、谜语歌
衣服像缎子，尾巴像剪子；衔泥盖房子，捉虫喂孩子。
（打一动物）
2、问答歌
什么动物尾巴短？兔子兔子尾巴短；
什么动物鼻子长？大象大象鼻子长；
什么动物呱呱叫？青蛙青蛙呱呱叫；
什么动物水里游？鱼儿鱼儿水里游。
3、游戏歌
《手指头》
一个手指头呀！变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。
二个手指头呀！变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。
三个手指头呀！变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵、喵、喵。
四个手指头呀！变呀变呀变呀，变成大老虎呀，嗷、嗷、嗷。
五个手指头呀！变呀变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀飞呀。
2、生交流汇报
师：孩子们读得津津有味，谁能把你自己最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？
预设：
（1）谜语歌
这只小动物会是是谁呢？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。
今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？
（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。
你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。
学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜例：“大个子”长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子，四条大腿像柱子，细细尾巴像绳子，最怕遇到小耗子。
（2）问答歌
这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。
现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答
在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示），出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。
老师问，抽生说——全班问，抽生答什么动物尾巴短？兔子兔子尾巴短；
什么动物鼻子长？大象大象鼻子长；
什么动物呱呱叫？青蛙青蛙呱呱叫；
什么动物水里游？鱼儿鱼儿水里游。
(3)游戏歌
这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“玩指头”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）你们玩过“玩指头”的游戏吗？来，我们来玩一玩。
哪些孩子愿意玩请站起来。
（师生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）
老师：小朋友以后玩手指头的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心喔。
3、师小结
师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示《绕口令》）。
四、学编儿歌，感受乐趣
1、激趣
师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。
想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。
我们一起来试一试好吗？
师：什么弯弯在天边?（预设）生：月亮弯弯在天边。
师：什么弯弯在眼前?（预设）生：眉毛弯弯在眼前。
师：什么弯弯最好吃?（预设）生：香蕉弯弯最好吃。
师：什么弯弯在水边?（预设）生：船儿弯弯在水边。
你看，我们编的儿歌多好啊？现在你们有信心自己编儿歌了吗？
2、引导孩子进入情景
师：今天森林里要举行唱歌比赛。
动物们都来参加了。
走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。
）
（生齐读句子）
师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？
（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）
3、分小组创编儿歌、表演儿歌
（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示
五、总结点题，推荐课外阅读书籍
师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。