统编版高一语文第一单元写作指导：学写诗歌(初稿)

高一写作指导：学写诗歌
编辑：郑康华
写作导引
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。

我国诗歌自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,表现了人们丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧青春之美,在人的一生中是不可复现的。

在这大好的青春时光里,请你结合本单元的诗作和能够引发你思考的其他作品,乘着想象的翅膀,写一首新诗,来抒写你的青春岁月,给未来留下珍贵的记忆。

技法讲解
一首好的诗歌应是言近旨远、真情实感、意境阔大情景交融的。

写好诗歌要注意以下几个方面：
技法1要有情感的积淀
诗歌是情感的艺术。

激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需要把握时代的脉搏。

闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之侧》产生于不同时代,风格也不相同,但都能让读者感受到诗人炽热的情感。

如果我们平时多关注现实,保持对生活的敏感,注重情感的培养和积累,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。

技法2诗歌需要形象
思想感情与具体形象相融合,就形成意象。

通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌就会产生特有的艺术感染力。

在闻多的《红烛》中,诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘,赋予它丰富的内涵和情感。

昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中,诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。

雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群,表达诗人奔放的激情和坚定的理想。

写作诗歌时,最好不要直接说出你想表达的思想感情,而要通过具体的形象,运用比喻、象征等方式来暗示。

总之,要婉转曲折地表达才能耐咀嚼,有诗味。

那么,如何选择意象呢？
(1)心中有画面。

诗人在下笔之前,如果心中有一些达到定清晰度的画面,就很容易针对性地选择物象,从而自然地将心中的情感(意)表达出来。

如《沁园春·长沙》中的“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”,画面清晰,意象鲜明,表达了作者对祖国壮美山川的赞美之情。

(2)融情于意象。

在诗歌里“景”是以物象的形式出现的是“意”的客观载体,是诗人用来表达感情和思想的工具,是为诗人传递“意”服务的。

诗人一旦将自己的思想感情,也就是我们通常说的心志、意,寄托在意象上,便可达到情景交融或融情于物的境界。

范例>
礁石
艾青
一个浪,一个浪，
无休止地扑过来,
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上，
像刀砍过的一样，
但它依然站在那里，
含着微笑,看着海洋……
【点评】这首诗中,诗人着意刻画了礁石和浪花两个意象,蕴含着深刻的寓意。

“石”既是石头本身,也是历经挫折不畏艰难的形象。

而“浪花”既指海浪本身,也指人生、社会中的恶势力。

诗人借助意象,扩大了诗歌意蕴,丰富了诗歌的内涵。

技法3诗歌富于音乐性
诗歌的音乐性来自诗歌的韵律和节奏。

诗歌写作要安排好韵律和节奏,以适合所要表达的情感意蕴,否则作品就会缺少韵味。

郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情,与作品的韵律节奏是协调一致的。

在写作时韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一。

写好后还要反复朗读,边读边改,以期取得理想的表达效果。

诗歌的节奏和韵律,可以通过诗句的分行与排列来实现,还可以押韵。

范例>>
烦忧
戴望舒
说是寂寞的秋的悒郁,
说是辽远的海的怀念。

假如有人问我烦忧的原故,
我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字,
假如有人问我烦忧的原故:
说是辽远的海的怀念,
说是寂寞的秋的悒郁。

【点评】本诗共有两节,其实只有四句诗,下面四句将上面四句作逆向排列,粗看似回文诗,细想又不是简单的重复,更不是花拳绣腿般的故弄玄虚,而是作者那种绵绵不绝、日益汹涌的思念之情在放纵宣泄。

在这样一种颠倒的重复之中,既强化了诗歌的主旨,又形成回环往复的音乐效果。

技法4要善于运用巧妙的组合
写诗除了要认真遣词用语、讲究文辞外,还必须讲究字与行、行与行之间的结合方式。

我们应该在诗歌写作前,就构思好怎样写这首诗,包括诗歌主题的确定、生活素材的选择诗体形式的选取、章法层次的安排等。

下面介绍几种组合方式:
(1)过河架桥。

过河架桥,是使诗歌连贯、结构严谨的一种技法。

一首诗的层次之间,如果无过渡性的文字,就不能衔接贯通、浑然体,好比过河要架桥。

诗歌的各部分要靠过渡性文字来连缀组合。

范例>
曾几何时
陈昂
曾几何时,
重要的人越来越少,
留下的越来越重要。

曾几何时,
在月亮下思考,
为不可预知的事物祈祷。

个人傻傻地蹲在墙角,
对天对地微笑。

【点评】诗歌中多次出现“曾几何时”,串联起诗歌描绘的不同场景,形成浓郁的抒情氛围,情感的表达也顺畅而充沛。

同时,与诗歌标题相互呼应。

(2)大胆想象。

创造想象是依据现有材料和现实独立地创造出形象的过程,如李白的诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回”是靠新奇大胆、不受生活原型的约束而取胜的,从而引起读者强烈的共鸣。

如果局限于生活经验,把诗句改成:“黄河之水青海来”,就只是描绘了一种现象,平淡无奇。

创造想象要以奇取胜,更要以饱满醇厚的感情取胜。

二者缺一不可。

(3)创造意境。

意境是指文艺作品中描绘的生活图景和表达的思想感情与主客观和谐统一而产生的一种艺术境界。

能使读者通过联想和想象,如临其境,在艺术美中受到感染和陶冶。

范例>
青春
席慕蓉
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎么样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含着泪,我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
【点评】这首诗描写了诗人走过青春之后,回首缅怀那逝去的美好而潸然泪下、感慨万千的情景。

诗人通过对意境的营造,那种对青春远逝的无限伤感、那种对生命短暂的无穷幽怨紧紧攫住了读者的心:就像那起程的泪水汹涌而来,打湿了每个敏感而脆弱的生命。

技法5学会运用修辞手法
好诗是用最少的文字,包含最深、最美、最能击中人心灵并冲击人视听美感的语句。

要学会运用比喻、拟人、通感、夸张、排比、设问反问、呼告等修辞手法来描绘画面。

诗歌借助意象表达情感,新奇的比喻、拟人、通感等是诗歌得以形象化、丰富诗歌意境的手法,如《沁园春·长沙》中上片与下片中的怅问回答,巧妙地将上片写景与下片回忆联系起来,深
化了主旨;排比是诗句铺叙描摹的手段,使句式整齐,内容丰富而有抒情性,如艾青的《大堰河—我的保姆》中,“她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,/她
含着笑,切着冰屑悉索的萝卜……”用一系列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰河的勤劳善良。

对于各种修辞手法,本单元的诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品味这些诗句,并
尝试仿写。

范例>
顾城
我和无数
不能孵化的卵石
垒在一起
蓝色的河溪爬来
把我们吞没
又悄悄吐出
没有别的
只希望草能够延长
它的影子
【点评】诗人将自己比喻成“不能孵化的卵石”中的一员,虽然不能孵化,却怀着微微的、不愿放弃的希望。

以清丽笔风与生动婉约的比喻来体现绝望中的希望,无奈而动人。