【人教版】细胞的分化教学全解2
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通过课程图片的展示以及生活实例 的讲解，从而引导学生进行学习。
教法学法
引导学生利用课余时间去搜集相关的 资料，来培养学生收集资料和分析问题的 能力。
同时，在课堂上，让学生小组讨论整 理资料内容，锻炼学生自学能力和合作能 力。
教学过程 教学导入：
表皮细胞 叶肉细胞 分生细胞
导管、 筛管
神经细胞 红细胞 脂肪细胞 肌肉细胞
▪ 干细胞是一种未充分分化，尚不成熟的细胞，具 有再生各种组织器官和人体的潜在功能，医学界 称之为“万用细胞”。
▪ 干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞。 它包括胚胎干细胞和成体干细胞。干细胞的发育 受多种内在机制和微环境因素的影响。目前人类 胚胎干细胞已可成功地在体外培养。最新研究发 现，成体干细胞可以横向分化为其他类型的细胞 和组织，为干细胞的广泛应用提供了基础。
A、玉米种子萌发长成新植株 B、马铃薯根尖细胞培养成脱毒马铃薯苗 C、小麦花粉经离体培养成单倍体植株 D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
判断全能性要看发育的起点：分化的细胞 发育的终点：完整的个体
干细胞
动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化 能力的细胞，这些细胞叫干细胞
通过学生搜集的有关干细胞的资料， 阐述自己对干细胞的理解，来进行干细胞 的学习以及目前社会利用现状的了解。
教学目标
情感目标：引导学生关注世界面临的社会问 题和人类的健康问题，激发学生 的社会责任感以及对生命的关爱。
教学目标
重 细胞分化的概念和意义 点
细胞全能性的概念
细胞全能性的概念
难 点
细胞全能性的实例
教法学法
由于本节内容信息量比较大，概念 又抽象，内容新鲜，需要灵活应用教学 方法，通过讨论法、讲述法等来进行教 学。
细胞分化的意义
通过一系列的细胞分化实例的列举， 从而归纳出细胞分化的意义。
细胞分化是生物个体发育的基础
通过社会的职业分工来类比细胞分化 的意义使学生更易理解
细胞分化使多细胞生物体中的细 胞趋于专门化，有利于提高各种生 理功能的效率
①、细胞分化的特点 普遍性：生物界普遍存在是生物发育的
基础。 稳定性和不可逆转：一般来说，分化的
2、下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述, 错误的是
A、生物体的生长发育是细胞分裂和细 胞分化的结果 B、生物体通过细胞分化，细胞之间逐渐 发生了稳定性的差异 C、细胞分裂是细胞分化的基础 D、细胞分化过程中细胞的遗传物质发 生了改变
思考：
既然分化后的细胞仍然具有整套的遗 传物质，那么有没有机会再次分化成其它 的细胞呢？
细胞的全能性
韧皮细胞
细 胞 离 体 培 养
完整植株
细胞的全能性
是指已经分化的细胞，仍然具有发育 成完整个体的潜能。
1958年，美国科学家斯图尔德的实验， 得出结论：
高度分化的植物细胞仍然有发育成完 整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。
克隆羊多利
动物体细胞ຫໍສະໝຸດ Baidu的细胞核具 有全能性。
3、下列生物过程不能体现细胞全能性的是（ ）
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 人教版 】细胞 的分化 教学全 解2
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我是这样认为的
▪ 对于白血病患者郭娜，无论她是用脐带血 自救还是通过医疗方式自救，都离不开干 细胞，可见干细胞对生命的重要意义。
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干细胞是什么？有何特点？
▪ 干细胞是一类具有自我复制能力的多潜能细胞， 在一定条件下，它可以分化成多种功能细胞。
个体发育
组织、器 官、系统
的形成
初中人体器官的学习为基础 激发学生的学习兴趣
主要问题：关于细胞分化的本质，由于学 生没有学习基因的表达，所以会比较抽象 难懂。
教学目标
知识目标：①掌握细胞的分化 ②能够说明细胞的全能性
能力目标：通过对有关干细胞研究进 展 和人类健康的资料搜集析， 锻炼学生的资料搜集和自学的能力。
后的状态直到死亡。 持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个发育过程中。
②、细胞分化的时间 整个生命进程中胚胎时期达到最大限度。
③、细胞分化的实质
不同细胞中遗传信息执行情况的不同即基因选择性表 达的结果。
④、细胞分化的结果 形成了不同的组织结构。
1
1、下列关于细胞分化的说法错误的是
A、细胞分化与生物发育有密切关系 B、细胞分化是一种普遍存在的生命现象 C、细胞分化仅发生在胚胎时期 D、一般条件下细胞分化是不可逆的
学生收集整理的资料案例展示
干细胞和人类的健康
我给大家讲一个小故事, 想想这个故事说明了什么?
2001年6月19日，上海母亲唐铮的造血干 细胞被安全移植到白血病患者、沈阳学子 郭娜体内。经过医护人员近半个月的努力， 郭娜未出现严重的排异反应，各项生命体 征均正常。有关检验报告显示，郭娜的血 细胞已由接近0迅速攀升至8000，供体唐 铮的造血干细胞在郭娜体内种植成活，并 生长迅速。
细胞将保持分化后的状态直到死亡。 持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个
发育过程中。 ②、细胞分化的时间
整个生命进程中胚胎时期达到最大限度。 ③、细胞分化的实质
不同细胞中遗传信息执行情况的不同即基因选择性表 达的结果。
1
①、细胞分化的特点 普遍性：生物界普遍存在是生物发育的基础。 稳定性和不可逆转：一般来说，分化的细胞将保持分化
种子 受精卵
植株 人
？
细 胞 分 化
骨髓造血干细胞
各种血细胞
细胞分化是在个体发育中，由一个或一种 胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理 功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化的实例
引导学生通过自己搜集的资料，来列 举一些细胞分化的实例。锻炼学生搜集、 处理资料的能力。
以小组讨论的形式进行学习，从而强 化学生对细胞分化的理解。锻炼学生合作 学习的能力。
人民教育出版社
生物必修一
第六章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
教材分析
说
学情分析
课
教学目标
程
教学学法
序
教学过程
教学反思
教材分析
《细胞的分化》是高中人教版生物《分 子与细胞》必修模块中第6章第2节。
细胞癌变
遗传的性状表达
基础
细胞分化
细胞分裂
学情分析
该课程位于本教材末尾，此时，学生对 于生物课程有了一定的了解，也有了浓厚的 兴趣。
教法学法
引导学生利用课余时间去搜集相关的 资料，来培养学生收集资料和分析问题的 能力。
同时，在课堂上，让学生小组讨论整 理资料内容，锻炼学生自学能力和合作能 力。
教学过程 教学导入：
表皮细胞 叶肉细胞 分生细胞
导管、 筛管
神经细胞 红细胞 脂肪细胞 肌肉细胞
▪ 干细胞是一种未充分分化，尚不成熟的细胞，具 有再生各种组织器官和人体的潜在功能，医学界 称之为“万用细胞”。
▪ 干细胞是一类具有自我更新和分化潜能的细胞。 它包括胚胎干细胞和成体干细胞。干细胞的发育 受多种内在机制和微环境因素的影响。目前人类 胚胎干细胞已可成功地在体外培养。最新研究发 现，成体干细胞可以横向分化为其他类型的细胞 和组织，为干细胞的广泛应用提供了基础。
A、玉米种子萌发长成新植株 B、马铃薯根尖细胞培养成脱毒马铃薯苗 C、小麦花粉经离体培养成单倍体植株 D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
判断全能性要看发育的起点：分化的细胞 发育的终点：完整的个体
干细胞
动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化 能力的细胞，这些细胞叫干细胞
通过学生搜集的有关干细胞的资料， 阐述自己对干细胞的理解，来进行干细胞 的学习以及目前社会利用现状的了解。
教学目标
情感目标：引导学生关注世界面临的社会问 题和人类的健康问题，激发学生 的社会责任感以及对生命的关爱。
教学目标
重 细胞分化的概念和意义 点
细胞全能性的概念
细胞全能性的概念
难 点
细胞全能性的实例
教法学法
由于本节内容信息量比较大，概念 又抽象，内容新鲜，需要灵活应用教学 方法，通过讨论法、讲述法等来进行教 学。
细胞分化的意义
通过一系列的细胞分化实例的列举， 从而归纳出细胞分化的意义。
细胞分化是生物个体发育的基础
通过社会的职业分工来类比细胞分化 的意义使学生更易理解
细胞分化使多细胞生物体中的细 胞趋于专门化，有利于提高各种生 理功能的效率
①、细胞分化的特点 普遍性：生物界普遍存在是生物发育的
基础。 稳定性和不可逆转：一般来说，分化的
2、下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述, 错误的是
A、生物体的生长发育是细胞分裂和细 胞分化的结果 B、生物体通过细胞分化，细胞之间逐渐 发生了稳定性的差异 C、细胞分裂是细胞分化的基础 D、细胞分化过程中细胞的遗传物质发 生了改变
思考：
既然分化后的细胞仍然具有整套的遗 传物质，那么有没有机会再次分化成其它 的细胞呢？
细胞的全能性
韧皮细胞
细 胞 离 体 培 养
完整植株
细胞的全能性
是指已经分化的细胞，仍然具有发育 成完整个体的潜能。
1958年，美国科学家斯图尔德的实验， 得出结论：
高度分化的植物细胞仍然有发育成完 整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。
克隆羊多利
动物体细胞ຫໍສະໝຸດ Baidu的细胞核具 有全能性。
3、下列生物过程不能体现细胞全能性的是（ ）
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 人教版 】细胞 的分化 教学全 解2
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 人教版 】细胞 的分化 教学全 解2
我是这样认为的
▪ 对于白血病患者郭娜，无论她是用脐带血 自救还是通过医疗方式自救，都离不开干 细胞，可见干细胞对生命的重要意义。
优秀公开课课件下载PPT课件人教版部 编版【 人教版 】细胞 的分化 教学全 解2
干细胞是什么？有何特点？
▪ 干细胞是一类具有自我复制能力的多潜能细胞， 在一定条件下，它可以分化成多种功能细胞。
个体发育
组织、器 官、系统
的形成
初中人体器官的学习为基础 激发学生的学习兴趣
主要问题：关于细胞分化的本质，由于学 生没有学习基因的表达，所以会比较抽象 难懂。
教学目标
知识目标：①掌握细胞的分化 ②能够说明细胞的全能性
能力目标：通过对有关干细胞研究进 展 和人类健康的资料搜集析， 锻炼学生的资料搜集和自学的能力。
后的状态直到死亡。 持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个发育过程中。
②、细胞分化的时间 整个生命进程中胚胎时期达到最大限度。
③、细胞分化的实质
不同细胞中遗传信息执行情况的不同即基因选择性表 达的结果。
④、细胞分化的结果 形成了不同的组织结构。
1
1、下列关于细胞分化的说法错误的是
A、细胞分化与生物发育有密切关系 B、细胞分化是一种普遍存在的生命现象 C、细胞分化仅发生在胚胎时期 D、一般条件下细胞分化是不可逆的
学生收集整理的资料案例展示
干细胞和人类的健康
我给大家讲一个小故事, 想想这个故事说明了什么?
2001年6月19日，上海母亲唐铮的造血干 细胞被安全移植到白血病患者、沈阳学子 郭娜体内。经过医护人员近半个月的努力， 郭娜未出现严重的排异反应，各项生命体 征均正常。有关检验报告显示，郭娜的血 细胞已由接近0迅速攀升至8000，供体唐 铮的造血干细胞在郭娜体内种植成活，并 生长迅速。
细胞将保持分化后的状态直到死亡。 持久性：细胞的分化贯穿于生物体整个
发育过程中。 ②、细胞分化的时间
整个生命进程中胚胎时期达到最大限度。 ③、细胞分化的实质
不同细胞中遗传信息执行情况的不同即基因选择性表 达的结果。
1
①、细胞分化的特点 普遍性：生物界普遍存在是生物发育的基础。 稳定性和不可逆转：一般来说，分化的细胞将保持分化
种子 受精卵
植株 人
？
细 胞 分 化
骨髓造血干细胞
各种血细胞
细胞分化是在个体发育中，由一个或一种 胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理 功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化的实例
引导学生通过自己搜集的资料，来列 举一些细胞分化的实例。锻炼学生搜集、 处理资料的能力。
以小组讨论的形式进行学习，从而强 化学生对细胞分化的理解。锻炼学生合作 学习的能力。
人民教育出版社
生物必修一
第六章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
教材分析
说
学情分析
课
教学目标
程
教学学法
序
教学过程
教学反思
教材分析
《细胞的分化》是高中人教版生物《分 子与细胞》必修模块中第6章第2节。
细胞癌变
遗传的性状表达
基础
细胞分化
细胞分裂
学情分析
该课程位于本教材末尾，此时，学生对 于生物课程有了一定的了解，也有了浓厚的 兴趣。