部编语文八上《24雁门太守行》[党老师]【市一等奖】优质课
人教版八年级语文上册优质课教案课件-24诗词五首-雁门太守行-市优(江苏)
《雁门太守行》教学设计教学目标：1、朗诵并背诵诗。
2、理解诗中“三奇”与诗人希望得到赏识重用，报效国家的情感。
教学重难点：理解诗中“三奇”与诗人希望得到赏识重用，报效国家的情感。
教学课时：1课时教学过程：一、导入。
请看投影上出示的这句诗“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”，请你猜猜看这两句诗是写什么的？提示：凤凰叫是声音，这两句诗是写梨园艺人李凭弹奏箜篌的动听乐声。
没有人听过凤凰叫声，也没有人听过昆仑山玉碎声，倒也可想象雏凤清声玉碎清脆。
但芙蓉泣露而香兰笑，你听见过吗？诗人非常敢想常人所不能想，发奇想，能得妙句。
（有奇想）关于这位诗人有如下描述——细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。
（有奇貌）唐宗室郑王李亮后裔。
父晋肃，曾官陕县令。
（奇出身）恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊中。
（奇作诗法）其母曰：“是儿要当呕出心乃已尔！”（能苦吟）这位诗人的父亲给儿子取名“李贺”，而字“长吉”，是希望他一生都吉祥。
他后来登上诗坛，和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗佛”王维等人齐名，他就是——“诗鬼”李贺。
他诗中奇特的用语、奇妙的想象、幽奇冷艳的诗境会带我们进入一个别样的世界。
今天我们一起来学习他的诗歌《雁门太守行》。
（板书雁门太守行李贺）二、初读诗歌。
1、经过预习，相信不少同学已经读过这首诗了，现在我们请一位同学起来为大家试读一遍，注意字音与停顿。
他/她读得挺好，有这样一处我们来一起注意一下，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”是“黄金/台上意”还是“黄金台/上意”？对，书上注释把“黄金台”放在一起，这是一个词，在之后才停顿。
那么细心的同学可能已经发现了，之前我们学律诗的时候说过律诗很注意节奏和韵律，尤其颔联、颈联一定对仗工整。
这首诗呢，三四句和五六句对仗吗？它是律诗吗？不是，它是一首歌行体古诗，是乐府诗的一种，平仄韵律字数都比较自由。
清代王琦评价李贺的“其源实出自楚骚，步趋于汉魏古乐府。
”感于哀乐，缘事而发。
雁门太守行教学设计一等奖3篇
第2篇雁门太守行教学设计一等奖教学目标：１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力，领悟诗中流露出的思想感情。
教学方法：1．反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。
2．采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。
教学过程：一、猜谜导入上课开始，我们先玩一个抢答游戏。
请听题：①唐代②年少早逝③诗鬼”请根据提示猜一人物名。
（李贺）二、作者与背景简介：李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。
有“诗鬼”之称。
—生抑郁，27岁病逝。
他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己死国的决心和立功的壮志。
今天我们一起欣赏他的代表作《雁门太守行》。
《雁门太守行》：乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。
作此诗李贺仅17岁。
三、初读，体味韵律美。
1、请同学朗读，注意朗读节奏；点评2、教师范读，生自由朗读。
3、齐读。
四、精读，感受意境美1、诗人构思大胆，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现。
诗中写了三个时间段，请你找出来？——白天——傍晚——夜里。
2、诗人分别描写了哪三个画面，请你按照时间顺序概括出来。
白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；傍晚——颔联：激战后的惨烈；夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。
3、现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形容局势的危急。
首句渲染了怎样的气氛？“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：首句既是写景，也是写事，以比喻和夸张手法渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
次句写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形，以与城外的敌军相对比。
忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
统编版语文八年级上册第26课《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第26课《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计古诗词教学《雁门太守行》统编语文八年级上册第六单元第26课《诗词五首》之《雁门太守行》。
教学目标1.抓住意象理解诗歌内容，想象诗歌情境，体会诗人情感。
2.解读诗人的创作风格及诗歌特色。
3.品读联读，学习用典的诗歌表现方法。
(一)初读诗歌，抓住意象，理解诗意。
【思考路径】读诗题《雁门太守行》,此诗题为古乐府旧题，六朝和唐人的拟作都是咏叹征戍之苦。
本篇是一首描写战争场面的诗歌，据说当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。
唐张固《幽闲鼓吹》载：李贺把诗卷送给韩愈看，此诗放在卷首，韩愈看后十分欣赏。
思考这首诗通过哪些意象，讲述了怎样的战事描写了哪些战争场景能读出怎样的情感1.朗读诗歌，圈画诗中意象。
2.借助书下注释，理解诗歌内容，描述战争场面，理解作者传达的情感。
初读之后，学生大致会勾划出“黑云压城"、“甲光”、“金鳞"、“角声满天”、“胭脂"、“紫”、“红旗"等意象。
这些意象大多带有鲜明浓烈的色彩，教师可进一步启发学生：这些意象给你带来怎样的感受通过这些意象，作者想向我们传达出怎样的战争景象通过思考和分析，学生们能够理解：“黑云压城”是比喻敌军压境，营造了兵临城下，敌我悬殊的危急战事。
“甲光"是将士身上穿的铠甲的闪光。
“甲光向日金鳞开”是对守城将士严阵以待、大义凛然形象的写照。
“角声满天"写出了战争的规模，鼓角齐鸣，杀声干云，“秋色”是美丽的，美丽中又有着肃杀的残酷，“紫"指长城附近的紫色泥土。
“燕脂”即“胭脂",指边防将士所流血的颜色，暗示守边将士死伤惨重。
“半卷红旗”写趁夜奔袭之状，“霜重" 写天寒，说明将士顶风冒寒作战，可见战斗的艰苦卓绝。
“黄金台”在易水之滨，即燕昭王置千金招贤纳土之台。
部编语文八上《24雁门太守行》[党老师]【市一等奖】优质课
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《雁门太守行》教学设计合阳县城关中学党艳萍教学目标 1.有感情的朗读诗歌，理解大致内容和情感。
2.学会从炼字角度赏析诗歌的意境和情感。
3.培养品读诗歌的能力，提升审美意趣。
重难点重点：培养品读诗歌的能力。
难点：赏析本诗的意境和情感。
教学设想1.自主诵读。
2.诗意品赏 3.语言描述。
教学方法自主品读合作探究点拨引导教学过程一、导入新诗在《周亚夫军细柳》中，我们一睹了将士们被甲执兵刃，彀弓弩，严阵以待以备胡的风姿，今天我们将在《雁门太守行》这首诗里，感受两军交战的惨烈和将士们的报国豪情，请打开课本，136页。
二、自主读诗情1.请同学们认真阅读《导学案》中的资料链接及补充资料，勾画并摘录要点信息。
2．自由朗读诗歌及其课本注释内容，了解诗歌的大致内容情感。
提示：不动笔墨不读书，手脑口并用，及时标注相关读音及重要注解3.朗读指导（1）同桌互读诗歌，注意读音节奏（2）听示范朗读，注意把握内容情感（3）放声自由朗读，注意读出战争的惨烈与将士们报国的豪情三、合作品诗韵 1. 出示名家评价：杜牧曾赞李贺：“云烟绵连，不足其态也；水之迢迢，不足其情也；秋之明洁，不足其格也；风桔阵马，不足其勇也。
”据唐张固《幽闲鼓吹》载：李贺以诗卷拜访韩愈，将此诗放在卷首，韩愈“读罢奇之，乃束带出见。
”沈德潜评价此诗：“字字锤炼而成，《昌谷集》中定推老成之作。
”2.小组合作：请从炼字角度赏析诗歌的妙处（不少于两处）3.分组反馈，并及时点评（教师注意语言的典雅凝练）预设：（1）“压、摧，甲光金鳞、开”敌军大举兵临城下，气势汹汹；我军将士披坚执锐严阵以待，毫不示弱。
（2）“角声满天”从听觉角度写出战场上鼓角齐鸣，杀气干云的场面。
（3）“燕脂”“凝”“夜紫”想到“将军百战死，壮士十年归。
”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的惨烈。
（4）“鼓寒”“霜重”想到“朔气传金柝，寒光照铁衣”的边塞战地苍凉。
（5）“报君”“为君死”想到“拼将一死酬知己”的誓死报国之志。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《雁门太守行》市优质课一等奖课件
2020/9/30
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
形容铠甲闪光如金色鱼鳞 铠甲迎着太阳闪出的光
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
敌军像乌云般的来势凶猛，仿佛城 墙也要被摧垮，铠甲迎着（云缝中射下 来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。
2020/9/30
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
军中所吹 的号角
长城一带，这里 泛指北方边境
“半卷红旗”是侧面描写战况。
一方面是风势很大，卷起红旗便 于急行军。
另一方面是高度戒备，不事张扬 ，把战事的紧张状态突现出来。
2020/9/30
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
最后两句在全诗中有什么作用？
• 点明主旨，运用典故，
• 抒写将士们誓死报效朝 廷的决心和爱国情怀。
本诗艺术特色：诗中句句都有鲜 明的色彩，构成色彩斑斓的画面， 作者用浓烈凝重但并不张扬的色 彩“黑 “金”“紫”“红”勾画
黑云翻滚之下，凶猛的敌军 向我孤城扑来，大有城倾郭摧之 势；然而，我方将士泰然不惧， 整装披甲；在日光照射下，金甲 闪金光，气宇轩昂，正准备出击。
三、四句分别从 听觉 和 视觉 两方面渲 染了怎样的战地气氛？
苍凉悲壮的战地气氛
2020/9/30
起脚便是长安道，西风瘦马伴君行
请设想“半卷红旗”是怎样的景象，作者 捕捉这个景象入诗要表现什么?
题目知识链接 “雁门太守行”是古乐府曲名，内容多述 边城征战之事。 雁门，郡名，在现在山西省。 太守，古代州郡长官。 “行”，古乐府的一种体裁。
雁门太守行 李贺
cuī
lín
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
jiǎo
yān zhī
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
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猜猜这两句诗是写什么的？
• 细瘦，通眉，长指爪，能苦吟疾书。 • 唐宗室郑王李亮后裔。父晋肃，曾官
陕县令。 • 恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，
遇有所得，即书投囊中。 • 其母曰：“是儿要当呕出心乃已尔！”
猜猜这是哪位诗人？
雁门太守行
李贺
南京外国语学校 贝娜
雁门太守行
“其源实出自楚骚，步趋于汉魏古乐府。” ——清·王琦
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
从军行
王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。
陆游曾评价李贺的诗“五色炫耀， 光夺眼目，使人不敢熟视。”
报国无门 激愤不平
开愁歌（节选）
李贺
我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。
chún
qí
衣如飞鹑马如狗，临歧击剑生铜吼。
抑郁失落 精神苦闷
继续努力
再见
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
雁门太守行
李贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 报君/黄金台/上意，提携/玉龙/为君死。
请你选择两句诗，结合其中表现色 彩的词语，发挥想象，描绘画面。
贺以歌诗谒韩吏部（韩愈），时吏 部为国子博士分司，送客归，极困。门 人呈卷，解带旋读之。首篇《雁门太守 行》曰:“黑云压城城欲摧，甲光向日金 鳞开。”却援带命邀之。
雁门太守行优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
【诗意】敌军似乌云压进城垣，城墙好像将要 坍塌。铠甲迎着（云缝中射下来）太阳光，如金色 鳞片般闪闪发光。
第6页
军中号角
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
边塞上将士血迹在寒夜中凝为。
【诗意】悲壮号角，弥漫在深秋天空中。边塞 上将士血迹在寒夜中凝为紫色。
第13页
3.赏析“半卷红旗”和“易水”丰富意蕴。
联络上文，战斗从早到晚那样惨烈，可并没有因 黑夜到来而停顿。我军势弱，不能坐以待毙，而选择 主动出击。“半卷”，一是风大，红旗不能充分展开 ，描写急行军样子；二是为了隐蔽突袭，攻其不备， 这也表达了我军智慧。
“易水”既表明交战地点，又引用典故，“风萧 萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，显示出将要有一 场悲壮生死战。
第16页
写作特色
1.善于用典。 颈联用荆轲《易水歌》，表现将士们无所
畏惧，勇往直前。尾联用战国时期燕昭王置千 金于黄金台上以招贤才典故，既与战争地点吻 合，又称颂了天子对人才重视，并表现了将士 誓死杀敌、报效朝廷决心。
第17页
2.意象新奇，画面鲜明。
诗人巧妙地抓住一系列富有特征意象——“黑 云”“甲光”“金鳞”“角声”“秋色”“易水” “霜”“黄金台”“玉龙”等，组成了凝重悲壮意境。 诗人又极善于着色，诗中利用“黑”“金”“燕 脂”“紫”“红”“霜（白）”等表示色彩词语，使 描写景物愈加鲜明，色彩反差较大，对比强烈，与诗 中激荡着悲壮情调相得益彰。
第14页
4.尾联使用了什么典故？其作用是什么？
黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑，传 说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招 揽天下贤士。
尾联：引用典故，写将士们为报君主知遇之 恩，誓死决战，突显了将士们誓死报国忠诚和慷 慨赴难精神，点明主旨。
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玉龙宝剑，表达了将士们奋勇杀敌，报效 朝廷的决心，表达了诗人立志报国的志向。
感情 用代表尊贵、品德的黄金色和玉龙的
玉白色，表达了诗人对天子和将士的称颂， 表明了诗人立志报国的决心
四、小结
1、以色描景：诗歌虽然不能像绘画那样直观的再现色 彩。却可以通过色彩语言的描写来唤起读者的联想和 体验，从而展示出一幅幅多彩的画卷。
感情 ③一黄一白的色彩，以哀景写悲情，展现了生命 的颓败之秋，寄寓着诗人悲苦孤独的情怀。
六、总结
诗歌中的色彩，饱蘸着感情， 在诗人的笔下可以产生神奇的魅力， 它已经超越了客观的写景效果，而 成为独特的抒情手段，从色彩美的 角度来赏析诗歌，我们对诗歌的美 便有了更深的认识。
七、作业布置
分析色彩词，感知其中描绘的景象、营 造的情境和流露的情感。
红旗 代表着鲜血，代表着战斗。 红旗半卷，写出我军深夜偷袭敌军的诡秘， 战事的紧张
霜 白霜，寒冷的白霜，给人凄神寒骨的感觉。
写出我军将士深夜偷袭敌军，作 战环境的艰苦。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
景象 ①描绘了我军将士夜袭敌军的景象。
情境
②通过色彩描摹，展现了我军将士夜袭 敌军的英勇情境。
感情
③用红旗中的红色来表现我军将士的无 所畏惧和视死如归的精神，再用白霜点
染了我军将士所处环境的凄苦，表达了
诗人对我军将士的敬佩之情。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
黄金 金黄色，尊贵、财富、承诺的象征。一诺千金。
运用典故，表达了对天子赏识的 赞颂，报效国家的决心。
玉龙
玉白色。陌上人如玉，公子世无双。谦谦君子， 温润如玉。古代的玉，代表着尊贵和权威，道德 和修养，象征着君子的品格和气节。
②通过描摹色彩，使两军对峙，即将交战的 情境跃然纸上。 ③一黑一金，色调分明，体现了作者爱憎分 明，表达了诗人对敌军的痛恨，对我军守城 将士的赞美之情。
《雁门太守行》示范课教学课件【部编人教版八年级语文上册】
课文导入
作者简介
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。史载，元和四年，王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救；元和九年，他身先士卒，突击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽的押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
背景介绍
一、听泛读音频；二、自由读；三、理解诗意读。要求：读准节奏，读懂诗意，读出感情。
朗读诗歌
雁门太守行黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。角声满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷红旗/临/易水，霜重/鼓寒/声不起。报君/黄金台上/意，提携/玉龙/为君死。
朗读诗歌
全诗大意： 敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。 秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。 红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。 只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
学习诗歌
品味诗歌
首联：敌军兵临城下，将士严阵以待 ——紧张，壮烈
颔联：战斗惊心动魄，双方伤亡惨重
颈联：援军悄然而至，战斗环境艰苦
尾联：誓死决战，报效朝廷 ——坚定，豪迈
——，玉色，”等。
探究学习
找出诗中能表现色彩的词语，体会李贺诗歌的艺术风格。
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。
第六单元·第24课
诗词五首·雁门太守行
课文导入
请背诵古代描写战争的诗歌。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 （王翰《凉州词》 ）
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《雁门太守行》市优质课一等奖课件
1.《雁门太守行》一诗中渲染兵临城下的紧张气氛和危急 形势，而守城将士严阵以待，志气还很旺盛的的诗句是：
2.《雁门太守行》中运用比喻，夸张手法，渲染敌军兵临 城下的紧张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐，严阵以 待的情形的诗句是：
3.《雁门太守行》一诗中引用典故写出将士誓死报效国 家决心的诗句是：
4.对此诗赏析不恰当的一项是（ ）
1.《雁门太守行》一诗中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，而 守城将士严阵以待，志气还很旺盛的的诗句是：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
2.《雁门太守行》中运用比喻，夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势和城内将士披坚执锐，严阵以待的情形的诗句
是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
3.《雁门太守行》一诗中引用典故写出将士誓死报效国家决心的 诗句是：
唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从 朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河 北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王 承宗祖孙三代拥兵割据达39年之长。此诗写 的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。
1.朗读诗歌，读准字音，读准节奏。 2.借助注释，理解诗歌大意。 3.“黑云压城城欲摧” 运用了什么修辞手法 ？渲染出怎样的氛围？ 4.从写作手法的角度赏析颔联。 5.诗中引用了哪些典故？有什么作用？
A.第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金 鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。 B.第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪 异，包含着当时战况严峻的象征意义。 C.第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指 战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。 D.第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的 重视，决心奋战沙场，为君王献身。
战国时燕昭王在易水东南筑 台，曾置千金以招揽人才。
第26课雁门太守行公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第26课雁门太守行公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册一面“红旗"照古今《雁门太守行》教学设计教学目标：1.反复诵读，理解仄声“i”韵脚蕴含的悲壮，如“紫" “起”“死"等。
2.立足诗歌中的色彩，品析意象以及其组合中所蕴含的象征、隐喻和暗示意义。
教学重点：1.立足诗歌中的色彩，品析意象以及其组合中所蕴含的象征、隐喻和暗示意义。
教学难点：1.立足诗歌中的色彩，品析意象以及其组合中所蕴含的象征、隐喻和暗示意义。
教学过程：一、创设情境，活动导入同学们，学校将举行“诵经典·习党史”中华经典诵读比赛，经大家投票，我们班选定的比赛篇目是《雁门太守行》。
为了演出更精彩，我们一起集思广益吧！二、契合诗境，选择音乐（一）音乐课代表为这次朗诵比赛精心准备了配乐，但是他在音乐A、音乐B中犹豫不定，我们一起来帮帮他吧！请大家自由朗读全诗，注意朗读节奏，同时从以下选项中选择一首最契合本首诗诗境的背景音乐，并说说你的理由。
预设：选择A，理由：这首诗给人一种紧张悲壮、豪气冲天的感觉与音乐A比较契合。
而音乐B比较悠扬，不太适合。
（二）谁来说说，为什么《雁门太守行》这首诗给你一种“悲壮"之感呢？预设：1.“韵脚”比较知“悲壮"⑴比较开口大小：说说“开”“紫"起”“死"四个韵脚，哪个开口最大？哪个开口最小？“开”，开口最大；“死”，开口最小；“紫”“起”，开口也很小。
⑵比较发音难易：把手按在腹部，看看哪个发音最顺畅，哪几个发音较困难。
“开”，气流最顺畅；“死”，气息最压抑；“紫”“起”，也很压抑。
再读：这位同学能从小小“韵脚”读出“悲壮”，真是细心啊！“开”让人感觉斗志昂扬，英勇无畏。
“紫"起”“死”，增强压抑感、悲壮感。
让我们再次朗读，注意韵脚的区别，将“悲壮”融入诗中。
2.“意象"组合显“悲壮”⑴“悲"：①“黑云压城城欲摧”：一个“压"字，让人感到敌军人马众多，来势凶猛。
初中语文八年级上册 26《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册26《雁门太守行》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级上册《雁门太守行》教学设计教材分析《雁门太守行》选自部编本语文教材八年级上册第六单元第五课《诗词五首》。
本单元的人文主题是品格与志趣，《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考。
《雁门太守行》是一首乐府古体诗，李贺借写边塞战争来抒发自己的理想抱负。
全诗想象丰富，色彩瑰丽，气势恢宏，语言精练，给人很强的震撼力和感染力，是写战争的名篇佳作。
学情分析八年级的学生基本具备了诗歌赏析能力，能结合注释读懂诗歌内容，基本理解诗歌情感。
但炼字品情，运用合理的方法赏析诗歌的能力还有所欠缺。
加之，这是学生初次接触李贺的诗歌，对李贺的生平事迹知之甚少，所以学生对本诗的学习还存在着一定困难，需要教师做好引导和点拨。
教学目标及重难点1.反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面。
2.尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感。
3.学习诗人的英雄情怀，培养学生的爱国之情。
重点：反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面。
难点：尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感。
教学准备教法：范读法、引导法、点拨法、合作探究法学法：朗读法、品析法、自主与合作探究法、读写结合法教学准备：纸质教案、教学PPT、多媒体设备课时安排：1课时教学过程一、导入话说盛夏的一日午后，韩愈正解衣欲睡，有家仆呈上诗卷称有人前来拜谒。
韩愈想推辞不见，可打开诗卷一看，前两句诗就令他拍案叫绝，遂整衣冠迎客。
你们知道谁的诗歌有如此之魅力吗？他就是被称为诗鬼的李贺。
今天，我们一起来学习他的《雁门太守行》。
（板书课题）二、解题“雁门太守行"是乐府旧题，多写边塞征战之事，表现爱国之情。
“行”，古乐府的一种体裁。
三、读出诗韵1.好诗不厌百回读，朗读可以赋予诗歌以新的生命。
请同学们大声地、自由地朗读诗歌，并在书上标出断句。
2.请一位同学范读，其他学生从字音、节奏、情感等角度点评，教师再适时点拨。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第25课《雁门太守行》市优质课一等奖课件
Байду номын сангаас
角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。
凄凉悲壮
时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那号 角声呜呜咽咽地鸣响，响彻在肃杀的秋色之中；鏖 战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大 块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈 现出一片紫色。
视听结合：作者用听到呜咽的角声、看到紫 红的颜色，渲染悲壮惨烈的气氛，写出激战中边 塞的悲壮之美。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
黑云压
对
雁
城
照
门 太 守
危形 急势
行
霜重鼓
对
寒
照
甲光向 日
气英 概雄
角声满 天
板书设计
黑云压城—形势危急
雁 （比喻、夸张）
门 角声满天、凝夜紫—悲壮惨烈 浴血奋战
太 守
（视觉、听觉）
视死如归 尽忠报国
行 临易水、黄金台—誓死报国
（运用典故）
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
体形细瘦，通眉长爪
李贺
李贺
韩愈
李贺
韩愈
李贺
韩愈
雁门太守行
“行”，标明诗歌的体裁，乐府诗的一种 ； 雁门：天才九塞，雁门为首。乃兵家常
争之地； 太守：边疆驻守的最高长官。
题材：边塞诗。
雁门太守行
唐·李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
慷慨激昂
（将士们）为了报答国君的赏赐和厚爱 ，手操宝剑甘愿为国血战到死。
八年级语文上册第24课诗词五首 雁门太守行一等奖优秀课件
雁门太守行
雁门太守行
《雁门太守行》选自《李贺歌诗编》。是 乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代 “近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太 多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
雁门太守行 雁门太守行
• • • •
提报 携君 玉黄 龙金 为台 君上 死意 。，
霜半 重卷 鼓红 寒旗 声临 不易 起水 。，
雁门太守行
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。
最后两句在全诗中有什么作用？
• 这两句诗点明主旨，运用典故，抒写将士们誓死 报效朝廷的决心和爱国情怀。
雁门太守行
全诗以时间为序，前四句写日落前的战斗场面；后四句写唐军将士夜袭敌 营，以死报效朝廷。 描绘一场边关战争，歌颂守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概和誓死 报国的爱国情怀。
课堂总结
雁门太守行
李贺的诗，用词新奇、 构思独特、想象丰富、 色彩斑斓、风格怪异。
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雁门太守行
唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、 鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
李贺 八上第24课
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雁门太守行
唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、 鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
李贺 八上第24课
作者简介
李 贺 （ 790 ～ 816 ） ， 唐 代 著 名 诗 人 ， 汉 族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、 诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。 祖籍陇西，生于福昌县昌谷（今河南洛阳宜阳 县）。一生愁苦多病，仅做过3年从九品微官奉 礼郎，因病27岁卒。李贺是中唐浪漫主义诗人 的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第26课《诗词五首——雁门太守行》市公开课一等奖课件
诗句赏析（考点训练 ）
听觉
从什么角度来描写战斗场景的？ 视觉
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
叙事写景，从听觉和视觉两个角 度描写战斗场景。
渲染__悲__壮__惨___烈__的战斗气氛。
• 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
《从军行》杨炯
诗句赏析（考点训练 ）
用
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 典
写驰援部队黑夜袭击敌人。
即胭脂，这里指战
军中的号角
场上鲜血染红泥土。
凝结
这里泛指北方边境
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
号角声在这秋色里响彻天空；塞 上泥土被鲜血染红，犹如胭脂凝成， 夜色中浓艳得如同紫色。
形容鼓声低沉，不响亮
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
深夜里，寒风中半卷着红旗， 驰援部队悄悄临近易水，夜寒霜 重冻凝战鼓，鼓声越发低沉。
雄浑劲健、刚性之美。
《雁门太守行》雄浑劲健，呈现一种刚性之 美。压城的黑云，日光照耀下的金鳞甲，秋色中 凄凉的号角，血染的凝成紫色的土地，易水畔半 卷的红旗，夜霜中低沉的战鼓，这些有代表性的 战争符号，在诗人笔下共同营造了一个惨烈、压 抑又充满爆发力的战争环境。铁骨铮铮的男儿， 只解沙场为国死，何须马革裹尸还，这正是他们 人生价值最灿烂的实现。
探究 2 ：《雁门太守行》这首诗 表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗描绘边关战争，歌颂了守边将士 浴血奋战，视死如归，报效国家的英雄气概。
拓展阅读 《南园》李贺 男儿何不带吴钩， 收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁， 若个书生万户侯？
吴钩：吴地出产的弯形的刀。此处指宝刀。 凌烟阁：唐太宗为表彰开国功臣而建的殿阁，上有长孙无 忌、魏征、秦琼等二十四人的像。
字长吉，有“1诗鬼 ”之誉，李白、
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黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
初读 感知诗韵
字音停顿 黑云 压城雁门城太欲守摧，行甲光 向日 金鳞开
。
唐·李贺
角声 满天 秋色里，塞上 燕脂 凝夜紫
jiǎo
yān
。
zhòng
半卷 红旗 临易水，霜重 鼓寒 声不起
三山（胆气豪迈）
意象：天、云、雾、星河、千帆 动词：接、连、转、舞 意境：雄奇瑰丽，虚实结合 天帝形象：慈祥温和
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读
《杜甫传》《李白传》《陶渊明传》
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作业 作品推送
其诗其人
一个紧张激烈而慷慨悲壮的古战场
一个充满才情、渴望报国却终不可得的诗人李贺
请同学们为李贺的《雁门太守行》写一则作品推送，让 大家了解他的这首诗，了解他的人，让更多的人穿越时空成 为他的知音。
。
报君 黄金 台上意，提携 玉龙 为君死
再读 把握诗意
读通句意：明确诗歌讲述了一个发生在什么时间、地点的怎样的故事？
雁门太守行 乐府古题，
唐·李贺 多写边塞征战之事。
地点 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
时间
jiǎo
yān
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
zhòng
原因 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
浑欲不胜簪
未销蚀的铁戟
兴感之由
是前朝之物
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《雁门太守行》教学设计合阳县城关中学党艳萍教学目标 1.有感情的朗读诗歌，理解大致内容和情感。
2.学会从炼字角度赏析诗歌的意境和情感。
3.培养品读诗歌的能力，提升审美意趣。
重难点重点：培养品读诗歌的能力。
难点：赏析本诗的意境和情感。
教学设想1.自主诵读。
2.诗意品赏 3.语言描述。
教学方法自主品读合作探究点拨引导教学过程一、导入新诗在《周亚夫军细柳》中，我们一睹了将士们被甲执兵刃，彀弓弩，严阵以待以备胡的风姿，今天我们将在《雁门太守行》这首诗里，感受两军交战的惨烈和将士们的报国豪情，请打开课本，136页。
二、自主读诗情
1.请同学们认真阅读《导学案》中的资料链接及补充资料，勾画并摘录要点信息。
2．自由朗读诗歌及其课本注释内容，了解诗歌的大致内容情感。
提示：不动笔墨不读书，手脑口并用，及时标注相关读音及重要注解3.朗读指导（1）同桌互读诗歌，注意读音节奏（2）听示范朗读，注意把握内容情感（3）放声自由朗读，注意读出战争的惨烈与将士们报国的豪情三、合作品诗韵 1. 出示名家评价：杜牧曾赞李贺：“云烟绵连，不足其态也；水之迢迢，不足其情也；秋之明洁，不足其格也；风桔阵马，不足其勇也。
”据唐张固《幽闲鼓吹》载：李贺以诗卷拜访韩愈，将此诗放在卷首，韩愈“读罢奇之，乃束带出见。
”沈德潜评价此诗：“字字锤炼而成，《昌谷集》中定推老成之作。
”
2.小组合作：请从炼字角度赏析诗歌的妙处（不少于两处）
3.分组反馈，并及时点评（教师注意语言的典雅凝练）预设：（1）“压、摧，甲光金鳞、开”敌军大举兵临城下，气势汹汹；我军将士披坚执锐严阵以待，毫不示弱。
（2）“角声满天”从听觉角度写出战场上鼓角齐鸣，杀气干云的场面。
（3）“燕脂”“凝”“夜紫”想到“将军百战死，壮士十年归。
”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的惨烈。
（4）“鼓寒”“霜重”想到“朔气传金柝，寒光照铁衣”的边塞战地苍凉。
（5）“报君”“为君死”想到“拼将一死酬知己”的誓死报国之志。
4.小结展示（引导学生补充记录）李贺的《雁门太守行》构思奇特，格调悲壮，以秾艳斑驳的色彩描绘奇异边塞和惨烈的战争场面，表现将士们浴血奋战、誓死报国的决心与豪情。
四、想象写诗境陆游语：“贺词如百家锦纳,五色眩耀,光彩夺目。
”请结合诗中描写色彩的词语，发挥想象，用自己的话描绘诗歌的意境画面。
五、拓展累诗句1.摘录关于战争和报国的诗词各不少于三句2.选择喜欢一首，从炼字角度品赏诗境诗情（100字以内）
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