《真理诞生于一百个问号之后》评课稿

《小学语文略读课文课堂教学研究》课题资料《真理诞生于一百个问号之后》评课稿 听了刘老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》，深有感触。

刘老师那自然的教态、衔接自如的课堂授课语言，真是对有效课堂、高效课堂的全面诠释。

现在我就刘老师对教学设计的有效实施谈些个人看法：一、熟练把握教材，对教材的有效解读。

从刘老师的整个课堂设计能够看出郑老师对教材的把握相当到位，整个课堂环节丝丝入扣，使课文的重难点问题不落痕迹地得以处理。

尤其对课文词语的理解上，如“追根求源、见微知著”等，刘老师做到了把词语放到课文中理解，在学生理解后又放到课文中解读的方法，让学生更深入的理解词语内涵，成为整个教学环节中精彩的一笔。

二、对学生自主、探究的学习方式的有效实施。

《真理诞生于一百个问号之后》是一篇篇幅较长的议论文，刘老师在学生自主、探究的学习方式的引导上是非常成功的。

学生们通过自主学习解决了课文中所列举的三个事例在内容和表达上的相同点的问题，使课文重难点的突破有种水到渠成的感觉。

三、教师点拨适宜有效。

为了让学生能很好理解课文，刘老师灵活地设计问题，一环紧扣一环，引导学生层层深入，自然地诠释出“真理诞生在一百个问号之后”这个真理，真正有效地在教学发挥到“学生学习中的首席”的作用。

四、课外拓展练习实用有效。

这篇课文对三个事例的写作方法是这个课的最大特色，都是按“发现问题——观察实验——得出结论”的顺序实行展开，同时这也是科学家们之所以有所发明创造的根源所在，刘老师在引导学生学习了课文之后，并没有只停留在文本内容的理解上，还实行了写作方法上的拓展延伸，引导学生学会举一反三，仿照课文写法去论述“虚心使人进步、骄傲使人落后”等观点，既有效地训练学生的写作水平，又有效地培养学生的探究水平，使语文的素质教学落到实处，达到语文为实践服务的目的。

听完刘老师的一堂课，我的最深感触就是：现在所提倡的高效课堂、有效课堂模式不正是如此吗？既让学生掌握了文本知识，又在学教学评课习方法上得到了锻炼，还让学生尝试了课文的写作方法，这种高效、有效并让学生感受轻松的课堂，也是我今后教学中所要努力学习的方向。

一夜的工作评课稿刘红梅今天我听了郭利琴老师上的《一夜的工作》一课，很喜欢她的大气、自然、机智，还有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听课老师来说，都是很好的精神享受。

“缅怀革命先辈，继承光荣传统”是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。

周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。

从听课中，我深深地体会到郭老师对本节课实行了深入的准备，精心的组织。

一、课堂教学设计合理，各环节之间衔接自然。

开始郭老师简介周总理生平，使学生靠近周总理，走进文本，很自然地引出课题。

接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓重点句：他是多么劳苦，多么俭朴，以此来展开教学。

然后紧抓重点词“俭朴”“劳苦”来体会周总理工作的认真，品德高尚。

二、尊重学生独特体验与老师的有效引导。

郭老师在课堂上，以独特的视角，解读了这篇课文。

郭老师紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行，和谐地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，把老课文上出了新滋味。

郭老师指导学生研读总理认真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用……”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，……一盏台灯如此而以。

”两句。

老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为协助学生实行更深层次的思考，老师引导学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到相关语句读一读，并让学生思考：“极其简单”是什么意思？“如此而已”是什么意思？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。

这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的？里面应该有什么？现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的？一国的总理的办公室应该摆什么？但我们总理的办公室却是怎样的？这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，林老师能从品读句子“他一句一句地审阅……”中，使学生理解周总理这个人，又从“审阅和浏览”这两个关键词中使学生理解周总理这个人，感悟到了文章的中心：周总理是一个工作认真、平易近人、生活俭朴、品德高尚的的人。

最后老师又通过引领学生反复读这个句子，给学生留下了语言的同时更深的了解了周总理这个人。

有个孩子在阅读课文的时候，能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑的金碧辉煌和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，而且发表了评论，说出了自己对这句话的理解，说得非常好。

这说明孩子们在老师的点播下，读书已走进书里面去了。

只有走进书里头去，才会发现黄金屋，遇见颜如玉。

三、以读代讲，突破难点。

课文的最后两个自然段，体会作者的思想感情，是本文的难点。

老师用一过渡语：作者何其芳和我们一样，看到了周总理一夜的工作后，在回来的路上，一边走，一边想，会是什么心情呢？学生回答：激动、自豪、爱戴等词，并让学生带着这样的感情反复朗读。

学生通过对课文的理解，对总理有了较深的了解，对最后两个自然段的感情处理就水到渠成。

老师这堂课优点很多，还合理使用多媒体，引用诗歌《你是这样的人》和播放感人的旋律，让学生感受到伟人的高尚品质，收到了很好的效果。

以上仅仅我个人肤浅的看法，希望在以后的工作中能向更多的老师学习。

《小学语文略读课文课堂教学研究》课题资料教学《真理诞生于一百个问号之后》说课稿第四小学刘红梅一、说教材《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。

文章结构清晰，用三个事实论述了只要善于观察，持续发问，持续解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

这是小学阶段学生第一次接触议论文，用具体的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。

教学目标：结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、研读三个关于科学发现的故事，探寻“问号到真理的过程”，准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。

4、引导学生理解凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点、难点：根据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

将教学难点定为：学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

二、说教法和学法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法展开教学。

如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。

教学中，让学生使用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促动学生的思维发展，变被动学习为主动学习。

三、说教学过程这篇课文课题就是课文主要观点，且文章第二、六、七自然段中都暗含了对课题的阐述，道出了从问号诞生真理的过程。

于是一开始我就以题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？紧接着要求学生默读课文，找出文中与这句话意思相近的语句划下来。

课件出示这些句子，提问：这三句话告诉我们真理是怎样诞生于问号之后的？让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的过程是“发现问题——持续发问——持续解疑——找到真理”的过程。

紧接着引导学生明白这个过程也解释了第二自然段中：把“‘？’拉直变成‘！’”这部分句子的含义。

顺理成章地理解了问号叹号的含义，体会到了用标点符号代替语言的妙处。

最后抓住第七自然段中的词语“见微知著”教学：第二自然段中哪部分句子写出了“见微知著”的意思？由此能够看出第二自然段和第七自然段有什么联系？并以师生合作读的方式朗读相照应的语句来体会文章前后照应的写法。

接下来是品读感悟，体会写法。

首先是让学生默读课文3－5自然段，思考：课文中列举的三位科学家发现了什么问题、又提出了什么问题，他们是怎么解疑的，又找到了什么真理？让学生根据教师所出示的表格在文中做出批注。

再同桌交流，全班汇报交流，填写表格后引导学生思考：这三个事例在内容上、写法上有什么相同点？作者为什么这样安排材料？这样做的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到作者列举的事例都是按“发现问题——持续发问——持续解疑——找到真理”的顺序写的，且把“发现问题”“持续发问”与“找到的真理”写得详细，“持续解疑”的过程则写得简略。

这样详略有序的安排都是为重点说明“真理”与“问号”之间的关系，是为了证明“真理诞生于一百个问号之后”。

最后以“功夫不负有心人”为例：如果要用事例证明“功夫不负有心人”这句话，我们应该把什么详写？让学生懂得写作要根据自己的写作目的详略有序的安排材料，从而突破了重难点。

在学生汇报交流中相机抓住重点词句：“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”“反复的实验和研究”“很多实验”“反复的观察实验”等来体会“真理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

最后总结课文，理解议论文。

学习事例后，我让学生再列举一些相同事例，过渡朗读最后两个自然段总结课文：这是作者从这很多事例中得出的结论，也是作者要告诉我们的一个真理。

最后结合板书，引导学生理解：像作者这样用事例证明一个道理的文章叫议论文。

“观点——事例——结论”是一篇议论文的基本要素和结构。

拓展阅读：拓展《天火之谜》，对《天火之谜》的学习进一步了解科学精神。

四、说板书在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计这样一个板书，力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。

让学生更明确的了解作者的写作方法，理解议论文。

论点：真理诞生于一百个问好之后论证：洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动总结：真理诞生于一百个问号之后语文略读课文课堂教学研究》课题资料教学谈小学高年级略读教学的实施第四小学刘红梅谈到小学高年级的语文教学，略读教学是一个无法绕开的话题。

略读课文是教材中的重要内容之一，研究略读教学的内容和方法具有重要的现实意义。

一、什么是略读教学略读作为一种阅读方式，相对于精读来说，意在略知文章的大致内容，从整体上把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点要点。

略读教学也有别于略读。

略读仅仅一种阅读的方式，它的任务比较单一，仅仅为了获取相关的信息。

而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在持续的略读实践中学习略读方法，使用略读方法，提升略读水平。