郑州大学护理教育学第二章
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【郑州大学现代远程教育[护理教育学]答案】郑州大学远程教育学费郑州大学现代远程教育《护理教育学》1. 简述学生身心发展的规律。
答：1）学生身心发展的协调统一性：学生身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。
2）学生身心发展的连续性和阶段性：学生身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段学生身心发展上的年龄特征开展教育工作。
3）发展的稳定性和可变性：学生身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的学生，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视学生身心迅速，健康地发展。
4）发展速度的不均衡性：学生身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进学生身心健康地发展。
5）发展内容和程度的差异性：学生身心发展的差异性规律，要求教育者必须观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。
2. 影响人身心发展的基本因素有哪些？其中哪些属于内因？答：答：主要是三个方面的因素⑴先天的遗传素质⑵后天的环境;即自然⑶教育;即社会因素.其中先天的遗传素质属于内因3. “在一次解剖实验课上，老师先让大家观看电教片，接着让大家对标本自学，随后利用标本给大家一一讲授，讲授过程中会举出一些临床多发病例以及护理专业在临床工作中如何应用这些解剖知识；在课堂结束时对这个节课内容进行一下简要回顾，并对大家指出本节课应该掌握的重要知识点”，请说出该教师在本节课中，贯穿了哪些教学原则？答：教学原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用.教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用.二、教学原则与教学规律,教学原理教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的,必然的,稳定的联系,是客观存在着的.教学原理的本质特点在于它对教学规律的说明或阐述.教学研究工作者通过运用一系列的概念,命题来对教学规律作出表述和反映,教学原则对教学规律的反映不同于教学原理.这种反映不是对教学客观规律的直接反映,这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度,从而对教学原则的研究表现出了一种"众说纷纭"的现象:第一,在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则.第二,由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同.第三,教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系.三,教学原则的意义教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义.4. 简述护理专业临床教学常用的教学方法。
护理教学第二章教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解护理学的起源、发展及基本概念；（2）掌握护理学的基本理论框架；（3）熟悉护理学的研究方法。
2. 技能目标：（1）培养学生查阅文献、总结归纳的能力；（2）提高学生运用护理学理论解决实际问题的能力；（3）提升学生进行护理研究的基本素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对护理学的兴趣，树立正确的职业观念；（2）培养学生关爱生命、关爱健康的意识；（3）增强学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 护理学的起源与发展2. 护理学的基本概念3. 护理学的理论框架4. 护理学的研究方法三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍护理学的起源与发展；（2）提出本节课的学习目标。
2. 讲授新课（1）护理学的起源与发展：- 护理学的起源：从家庭护理到专业护理；- 护理学的发展：护理教育、护理管理、护理研究等方面的进步。
（2）护理学的基本概念：- 护理：诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应；- 护理学：研究护理现象、揭示护理规律的科学；- 护理学的基本理论框架：生物-心理-社会医学模式。
（3）护理学的研究方法：- 定性研究方法：观察法、访谈法、问卷调查法等；- 定量研究方法：实验法、调查法、统计分析法等。
3. 案例分析（1）分析典型案例，引导学生运用护理学理论解决实际问题；（2）讨论护理学在临床护理中的应用。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的主要内容；（2）总结护理学的基本理论框架和研究方法。
5. 课后作业（1）查阅相关文献，了解护理学的发展现状；（2）结合实际案例，撰写一篇护理学论文。
四、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重理论与实践相结合，引导学生运用护理学理论解决实际问题；2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3. 注重培养学生的批判性思维和创新能力，为学生的未来发展奠定基础。
郑州大学远程教育学院护理教育学作业
郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程提交作业说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。
一．作业要求1.回答问题时应根据课堂讲解对问题进行针对性地总结概括，不应大段落地照抄书本。
2.作业应独立完成，不能相互抄袭，否则按0分计算。
郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程作业二．作业内容一、名词解释：（每题6分，共30分）1、教育（狭义）是指专门通过教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定的社会的需要与可能，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施以有目的、有计划、有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的一种社会实践活动。
2、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
3、培养目标培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。
它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，也随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。
为了满足各行各业、各个社会层次的人才需求和不同年龄层次受教育者的学习需求，才有了各级各类学校的建立。
各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定各自的培养目标。
4、教育评价教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
5、正强化在心理学中，正强化(positive reinforcement)的定义是，任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。
就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。
郑州大学教育级护理专科第一学期教学安排
《生物化学》专科自学进度表
时间
内容
学 习要求
作业
1
第１章
第２章
掌握:蛋白质元素组成特点,基本单位氨基酸,各级结构的概念和化学键,变性及医学意义；蛋白质的两性解离和等电点,胶体性质
第2章思考题
2
第３章
核苷酸的化学组成与连接，核酸的一级结构的概念和化学键，的双螺旋结构要点,功能,的结构特点和功能、的变性、复性和分子杂交概念
第八、九章作业
13～16周
神经系统
掌握经典突触机制及突触特征；兴奋性突触后电位,抑制性突触后电位;神经递质和受体：乙酰胆碱及其受体；儿茶酚胺及其受体；中枢神经元的联系方式；中枢兴奋传播的特征;突触后抑制和突触前抑制；丘脑的特异性感觉投射系统和非特异性感觉投射系统的结构与功能特征;内脏痛特征与牵涉痛的概念；牵张反射；脊髓和脑干运动神经元;下丘脑对内脏活动的调节;脑电波的正常波形及其出现条件，慢波和异相睡眠的生理意义。
第十章作业
１７～18周
内分泌、生殖
掌握内分泌及激素的概念，激素作用的一般特性;下丘脑－腺垂体系统和下丘脑—神经垂体系统；下丘脑调节肽的概念；甲状腺素的生物学作用及分泌调节；肾上腺糖皮质激素生物学作用及分泌调节；胰岛素的生物学作用及分泌调节
睾酮的生理作用,功能的调节。雌激素、孕激素的生理作用及作用机制；卵巢机能的调节。
7—９周
脉管系统
感觉器
掌握心脏的位置、形态、结构；血液供应和心传导系统的组成；颈总动脉、锁骨下动脉、主动脉弓、胸主动脉、腹主动脉的主要分支分布；掌握四肢、头颈部浅静脉的起止、走形；肝门静脉的组成、属支及门腔静脉间的吻合;掌握两条淋巴导管、九条淋巴干的组成、引流范围及注入部位、脾脏的位置和形态；掌握眼球的形态、组成、结构和功能,中耳、内耳、的组成和各部结构的特点.
护理教育学章节习题汇总全
护理教育学章节习题汇总全第一章护理教育学概述一、单选题1、“教育”一词在我国的古籍中最早见于：（）A.《孟子·尽心上》B.《论语》C.《左传》D.《史记》2、1632年捷克著名教育家夸美纽斯发表《大教学论》，标志着教育学成为（B）A.一种活动B.一门独立学科C.大学必修课D.一门艺术3、“科学教育学的创始人”是（）A.赫尔巴特B.孔子C.孟子D.培根4、国际护士节是每年的（）A.5月12日B.5月14日C.6月2日D.6月12日5、1860年南丁格尔在美国伦敦的圣多马医院开办了（）A.护士培训班B.第一所护士学校C.护理讲习班D.护理专题讲座6、1888年，在中国福州建立第一所护士学校的女士是（）A.南丁格尔B.麦基妮C.秋瑾D.约翰逊7、随着科技进步、社会发展，全面主导护理实践的护理模式为（）A.生物—社会环境模式B.以医院为基础C.以疾病为主导D.生物医学模式8、护理教育培养模式的不断改革要求在教学组织中将更加注意（）A.知识、能力、素质的有机结合B.红与专的结合C.治疗与预防的有机结合D.教与学相结合9、护理教育的发展方向为（）A.大力发展中专教育B.以高等护理教育为主流C.以博士教育为主流D.以硕士教育为主流10、学校的中心工作是（）A.科研B.考试C.教育D.护理实践11、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（）A.护理教育B.护理活动C.护理理论D.护理实践12、标志着护理成为一门科学专业的事件是（）A.席曼开设护理课程B.西奥多·佛里德尔开办护士训练班C.圣·文森保罗成立慈善姊妹会D.南丁格尔建立圣多马护校13、1983年在我国率先招收首届学士学位本科护理学生的学校是（）A.天津医学院B.燕京大学C.东吴大学D.协和高等护士专科学校14、中国近代护理教育的发展是从（）A.明代开始B.清朝初期开始C.鸦片战争以后开始D.五四运动以后开始15、我国高等护理本科教育的主要任务是培养具有一定临床工作能力和管理及科研能力的（）A.高级护理人才B.中级护理人才C.初级护理人才D.护理人才16、目前，我国护理教育学位类别有：（）A.本科、硕士B.硕士、博士C.本科、硕士、博士D.本硕、博连读17、护理教育学既有护理学的属性，又有（）A.教育学的属性B.心理学的属性C.医学的属性D.社会学的属性二、多选题1、教育的基本要素为：（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段E.教育成本2、教育的特点为：（）A.积极性B.永恒性C.历史性和阶级性D.独立性E.开放性3、现代教育的发展趋势为：（）A.教育的成人化B.学校教育素质化C.课程设置交叉化D.教育体系网络化E.教育途径多元化4、护理教育的特点为（）或（）A.人道性B.继承性C.周期性D.实践性E.整体性5、护理专业教育的层次体系结构是：（）A.中等护理专科教育B.高等护理专科教育C.护理本科教育D.护理研究生教育E.护理继续教育6、护理教育理念的辩证统一观念的内容为（）A.专业教育与素质教育的辩证统一B.人文教育与科学教育的辩证统一C.共性教育与个性教育的辩证统一D.知识教育与创造教育的辩证统一E. 理论教育与实践教育的辩证统一7、在护理教育的教学组织中应注意三个方面的有机结合，这三个方面是：（）A.知识B.能力C.素质D.操作E.自学8、影响个体发展的因素有（）A.遗传B.健康C.环境D.心理E.教育9、护理教育的内容不仅包括基础医学知识及护理学知识，而且必须包括的综合知识有：（）A.心理学B.伦理学C.社会学D.教育学E.管理学10、教育的含义（）A.教育是一种社会现象B.教育是传递社会经验的手段C.教育是培养人的社会活动D.教育是学校的中心工作E.教育是实现现代化的基础三、填空题1、教育学思想起源于及中国的时期。
《护理教育学》第一章 至第五章练习题 (1)演示教学
《护理教育学》第一章至五章练习题人文教研室丁素娇护理学第一章练习题一、概念1.狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
2.身心发展：3.最近发展区4.护理教育学5教育学二、单项选择1.教育一词源于拉丁文“educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。
西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（）A.斯宾塞；B.杜威；C.裴斯泰洛齐；D.夸美纽斯2.认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。
故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（）A.最近发展区；B.青春期；C.关键期；D.心境化3.1920年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生毕业后授予学士学位。
这是学校是（）A.福州医院开办的学校；B.南京国立中央高级护士职业学校；C.中央红色护士学校；D.北京协和医学院高等护士学校。
4.护理教育的任务不包括（）A．培养合格的护理人才；B.开展护理科学研究和护理教育研究；C．发展社会服务项目；D.提高护理人员的人文素养。
三、多选1.青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。
A.心境化；B.文饰；C.内隐；D.社会性；E.多面性2.影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（）A.遗传；B.个体后天因素；C.环境；D.个体实践活动；E.教育。
四、填空题1.教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教育的两大功能------ 和。
2.根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方式进行，即和。
护理教育学章节试题及答案解析
护理教育学章节试题及答案解析第一章：护理教育概述试题一护理教育的目标是什么？ A. 提高学生的专业知识和技能 B. 培养学生的职业素养和道德观念 C. 促进学生的个人发展和自我实现 D. 以上都是答案及解析D. 以上都是护理教育的目标是多方面的，旨在提高学生的专业知识和技能，培养学生的职业素养和道德观念，促进学生的个人发展和自我实现。
护理教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生成为具有社会责任感和职业操守的合格护士。
试题二以下哪种教学方法不适合护理教育？ A. 创新教学法 B. 传统教学法 C. 问题导向教学法 D. 社会化教学法答案及解析B. 传统教学法传统教学法注重教师的教授和学生的被动接受，以灌输式的方式传授知识，忽视学生的主动参与和思考能力的培养。
而在护理教育中，应该采用创新教学法、问题导向教学法和社会化教学法等方法，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
第二章：护理教学理论试题一护理模式是指？ A. 护理教育中的教学方法 B. 护理工作中的操作步骤 C. 描述护理过程的理论框架 D. 护理领域的权威人士答案及解析C. 描述护理过程的理论框架护理模式是一种描述护理过程的理论框架，用于指导和规范护理工作。
它包括护理的目标、原则、方法以及与患者之间的关系等要素，有助于护理人员系统地理解和实施护理。
试题二以下哪种护理模式强调整体性和系统性？ A. 生物医学模式 B. 护理过程模式 C. 科技模式 D. 教学模式答案及解析B. 护理过程模式护理过程模式强调整体性和系统性，从生物、心理、社会和环境等多个角度综合考虑患者的需求和问题，以达到个体化护理的目的。
而其他选项强调的是特定的方面，不能全面覆盖护理过程的要求。
以上是护理教育学章节的试题及答案解析，希望能帮助大家更好地理解和掌握护理教育的相关知识。
在学习过程中，可以多做类似的试题，加深对知识点的理解和记忆，提高学习效果。
护理教育学各章选择题及答案大全
护理教育学各章选择题及答案大全第一章：护理教育学概述1.护理教育学的定义是什么？– A. 教育学在护理领域的应用– B. 护理专业的培训和教育方式– C. 研究护理学习和教学的学科领域– D. 护理学习的理论和实践结合答案：C2.护理教育学的目标是什么？– A. 培养护理专业人员– B. 促进护理专业的发展– C. 提高护理教育的质量– D. 将护理学习与临床实践相结合答案：C3.护理教育学的特点是什么？– A. 实践性强– B. 理论性强– C. 综合性强– D. 知识普及性强答案：C第二章：护理教育学的教育理论1.奥斯汀学派的代表人物是谁？– A. 杜威– B. 罗杰斯– C. 奥斯汀– D. 宾浦答案：A2.皮亚杰的认知发展理论中包括哪几个阶段？– A. 意象期、具想象期、具象期– B. 运动反应期、前运算期、运算期– C. 感觉运动期、前操作期、具体操作期– D. 意象期、前操作期、具体操作期答案：C3.罗杰斯的人本主义教育理论中，教师的角色是什么？– A. 传授知识和技能– B. 促进学生的自我实现– C. 激发学生的兴趣和动机– D. 创造积极的学习环境答案：C第三章：护理教育学的教学设计1.护理教育的教学方法包括哪些？– A. 讲述法、演示法、讨论法– B. 录像法、实地考察法、负面教学法– C. 问答法、研讨法、电子学习法– D. 观察法、游戏法、实验法答案：A2.护理教育的教学资源包括哪些？– A. 教材、多媒体、网络– B. 实践场所、实习导师、实验室– C. 图书馆、学术期刊、数据库– D. 工作坊、研讨会、研究项目答案：A3.护理教育的评价方法包括哪些？– A. 考试评价、综合评价、反馈评价– B. 学生自评、同伴评价、教师评价– C. 观察评价、实践评价、问题解决评价– D. 问卷调查、访谈、课程评价答案：B第四章：护理教育学的教育评价1.护理教育的评价目的是什么？– A. 检查学生的学习成果– B. 促进教学质量的提高– C. 改进教学方法和资源– D. 评估学生的学习进展答案：C2.护理教育的评价内容包括哪些？– A. 知识掌握、技能运用、职业素养– B. 学术能力、实践能力、创新能力– C. 社会适应能力、沟通能力、团队合作能力– D. 问题解决能力、批判思维能力、终身学习能力答案：A3.护理教育的评价方法有哪些？– A. 笔试、实操、口试– B. 群体讨论、案例分析、课堂观察– C. 问卷调查、访谈、实习报告– D. 绩效考核、课程评估、作品评比答案：C以上是护理教育学各章的选择题及答案大全。
护理学导论第2章 护理学的基本概念
2.2.1 健康 1.健康的概念
2.2 健康与疾病
1）古代健康观
在古代，由于医学对人生命活动的认识较肤浅，加之 宗教的束缚，人们认为人的生命与健康是神或上帝所赐， 而疾病是鬼神所致。随着社会生产力的逐渐发展，人们对 健康的认识不断深化。
2.1.3 人有基本需要
2.1 人
人的基本需要是指个体为了维持 身心平衡，求得生存、成长与发展， 在生理和心理上最低限度的需要，当 基本需要得不到满足时，就会出现机 体的失衡，进而影响身人有基本需要
2.1 人
护理的功能就是帮助服务对象满足他们的基本需要， 达到减轻痛苦、维持和促进健康的目的。基本需要的类型 包括以下几个方面。
2.1.4 人的自我概念 1.自我概念的定义
2.1 人
自我概念（self-concept）指人们通过对自己 内在的和外在的特征，以及他人对其反应的感知与 体验而形成的对自己的认识与评价，是个体在与其 所处的心理和社会环境相互作用过程中形成的动态 的、评价性的“自我肖像”。
2.1.4 人的自我概念 2.自我概念的分类
2.1 人
4）
自尊（self-esteem）是个体尊重自己、维护个
自 尊
人尊严和人格，不容他人任意歧视与侮辱的一种心理
意识和情感体验。
2.1.4 人的自我概念 4.影响自我概念的因素
2.1 人
健康状况 正常生理变化
人格特征
早期生活经历
其他
因素
2.1.5 人有主观能动性
2.1 人
个体并不只是被动地等待治疗和护 理，而是主动寻求有关健康的信息，积极 参与到维护健康的过程中来。
护理教育学 第1、2章
继续护理教育：为在职人员提供的教育， 以学习新理论、新知识、新技术为主要内 容的在职教育。
第二章 护理学专业的教师与学生
第一节 护理学专业的学生
一、护理学生的基本属性 发展潜能 发展需要 发展的主观能动性（独特性、选择性、 创造性） 二、护生的权利和义务 根据《普通高等学校学生管理规定》
第二节 护理学专业的教师
1知识的传递者2教学的设计者3学习的促进者4课堂的组织者和管理者5学生的伙伴6科学的研究者四护理学专业教师的职业素质?护理学专业教师的职业道德?护理学专业教师的智能结构?护理学专业教师的心理品质一护理学专业教师的职业道德1
第一章
导论
2012级护理研究生 苗鑫
概念
教育学（pedagogue）是研究教育现象和教 育问题，揭示教育规律的一门学科。 护理教育学（nursing pedagogue ）是护理 学与教育学相结合而形成的一门交叉学科， 是一门研究护理领域内教育现象和教育问 题，揭示教育规律的应用学科。
二、教师的权利与义务 根据《中华人民共和国教师法》
三、教师的职责与角色 做好教学工作 职 责 做好思想品德教育工作 关心学生身心健康
角色： （1）知识的传递者 （2）教学的设计者 （3）学习的促进者 （4）课堂的组织者和管理者 （5）学生的伙伴 （6）科学的研究者
四、护理学专业教师的职业素质
护理学专业教师的职业道德
护理学专业教师的智能结构
护理学专业教师的心理品质
（一）护理学专业教师的职业道德
1. 对待护理教育事业热爱学生是核心） 关心了解学生 尊重信任学生 严格要求学生 一视同仁
3.对待教师集体的道德（道德水准的主要体现） 尊重信任其他教师 支持配合他人工作 尊重依靠教师集体 4.对待自己的道德 以身作则，为人师表（重要特征） 学而不厌，努力进取
护理教育学第02章在线测试
护理教育学第02章在线测试引言护理教育是培养和发展护理人员的专门知识和技能的过程。
在线测试是一种常见的评估方法，可以对学生的学习成果进行快速而准确地评估。
本文将根据护理教育学第02章的内容，设计一套在线测试题目，以帮助学生巩固所学的知识并提高其学习效果。
测试题目单选题1.护理教育的目标是：– A. 培养护理人员的专业知识和技能– B. 提高患者的健康状况– C. 提高护士职业的社会地位– D. 促进医学科学的发展2.制定护理教育计划的第一步是：– A. 确定培训目标和内容– B. 收集学生的背景信息– C. 招募合适的教育师资– D. 确定培训时间和场所3.护理教育的评估主要包括以下哪些方面？– A. 学生的学术成绩– B. 学生的实践能力– C. 学生的职业道德– D. 所有选项都是多选题4.护理教育的基本原则包括以下哪些？– A. 理论与实践相结合– B. 注重个人发展– C. 强调护理伦理和职业道德– D. 按部就班进行教学– E. 鼓励学生自主学习判断题5.护理教育的最终目标是提供高质量的护理服务，以改善患者的健康状况。
– A. 对– B. 错答案与解析1.A。
护理教育的目标主要是培养护理人员的专业知识和技能，提高他们的护理水平。
2.A。
确定培训目标和内容是制定护理教育计划的第一步，这有助于确保培训的针对性。
3.D。
护理教育的评估应该综合考虑学生的学术成绩、实践能力和职业道德等多个方面。
4.A、B、C、E。
护理教育的基本原则包括理论与实践相结合、注重个人发展、强调护理伦理和职业道德，并鼓励学生自主学习。
5.A。
护理教育的最终目标是为患者提供高质量的护理服务，以改善他们的健康状况。
结论通过本次在线测试，我们可以对学生对护理教育学第02章内容的掌握情况进行评估。
希望这套测试题目能够帮助学生回顾所学的知识，并加深对护理教育的理解。
同时，教师们可以根据学生的测试结果，进一步调整教学方法和内容，提高教学效果。
《护理教育学》全章节知识点汇总
《护理教育学》全章节知识点汇总第一章导论1、教育的概念、本质和功能教育（education）：狭义上专指学校教育，由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
本质：教育是一种培育人的社会活动。
功能：促进人的发展和促进社会的发展。
培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。
2、教育学的概念和发展教育学（pedagogy）:是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
发展阶段：(1)早期：《学记》是世界上最早、最完整的一部教育学专著（2）发展：1632年，夸美纽斯的《大教学论》确立了班级授课制；1809年，赫尔巴特的《普通教育学》以心理学、伦理学为学科基础，提出了教学的教育性原则和教学阶段理论，标志着教育学成为一门独立的学科。
3、教育与社会发展（熟悉框架）（1）教育与社会物质生产：社会物质生产是发展教育的基础；教育对社会物质生产具有促进作用；性质为社会物质生产是教育的基础并起决定性作用（2）教育与社会政治：政治决定教育的性质；教育为政治服务；性质是决定与被决定的关系（3）教育与文化的关系：文化推动教育的发展；教育传播和普及文化；性质为文化与教育关系是相互部分包含，相互作用，并互为目的与手段的交融关系。
4、影响个体身心发展的基本因素的内涵及作用（1）遗传因素：指通过某些遗传物质所传递的父母和种系发展过程中所形成的一些解剖生理特点。
作用：遗传因素是人身心发展的物质前提。
（2）个体后天因素：个体出生后在发展过程中逐渐形成的身心特征。
作用：个体后天因素赋予个体发展的主观能动性。
（3）环境：指直接或间接影响个体形成和发展的一切外部因素。
作用：社会环境是使人从自然人发展为社会人的基本条件。
（4）个体实践活动：个体与环境的相互作用，无论是精神还是物质的，都要通过个体实践活动来实现。
作用：个体实践活动是个体发展的决定性因素。
护理教育学第五版课后题答案
护理教育学第五版课后题答案第一章：护理教育学的背景和概述1. 护理教育学的定义是什么？护理教育学是研究护理教育过程和方法的学科。
它关注护理教育的目标、原则、内容和评价，探讨护士教育的理论和实践以及培养合格护士的方法。
通过护理教育学的研究，可以提高护理教育质量，培养更专业、更具有创新精神的护士。
2. 为什么护理教育学对护士们的职业发展至关重要？护理教育学对护士们的职业发展至关重要，因为它提供了必要的知识、技能和态度，使护士能够胜任复杂的护理工作。
通过学习护理教育学，护士们可以不断更新知识，提高护理技能和专业水平，适应医疗环境的快速变化，以及满足不同患者需求的挑战。
此外，护理教育学还鼓励护士们不断学习和进修，以提升自身的职业发展和晋升机会。
3. 护理教育学的主要目标是什么？护理教育学的主要目标包括：•培养具有丰富专业知识和技能的护士；•培养具有创新精神和批判性思维的护士；•培养具有良好职业道德和职业操守的护士；•培养具有团队合作精神和沟通技巧的护士；•培养具有终身学习意识和能力的护士。
4. 护理教育学的基本原则有哪些？护理教育学的基本原则包括：•以学生为中心：教师应根据学生的需求和能力，合理安排教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
•以问题为导向：教学过程应注重培养学生解决问题的能力和思维方式，通过问题引导学生学习和思考。
•综合性和系统性：护理教育应全面覆盖护理学各个领域，建立科学、严谨的体系，使学生综合运用所学知识和技能。
•实践性和灵活性：护理教育应注重实践操作，培养学生的实际护理技能，同时具有灵活性，适应不同的护理环境和患者需求。
5. 护理教育学的评价方法有哪些？护理教育学的评价方法包括：•知识考核：对学生的理论知识进行考核，如笔试、口试等形式。
•技能考核：对学生的实际操作能力进行考核，如实验、模拟操作等形式。
•课堂表现评价：评估学生在课堂上的参与情况、表达能力和交流能力等。
•研究报告和作业评价：评估学生在研究报告和作业中的创新能力、批判性思维和写作能力等。
《护理教育学》(专升本)参考答案
参考答案第一章护理教育学概述参考答案一、单项选择题：1． D 2． C 3．D 4． C 5． D 6． A 7. D 8． D 9． C二、多项选择题：1． ABDE 2． ACE 3． ABCD 4． ABCDE 5． ABE三、填空题：1．普通高等护理教育毕业后的研究生教育继续护理教育成人护理教育2．教育是一种社会现象教育是培养人的社会活动四、名词解释：1．教育学：是研究人类教育现象及一般规律的学科。
其任务是研究培养人的社会教育活动，揭示教育的客观规律，论述适应社会需要、符合教育规律的教育理论以指导教育实践。
2．护理教育学：是护理学与教育学交叉结合形成的一门边缘学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。
它根据社会卫生事业和护理科学发展的规律及特点，运用教育科学的基本原理及方法，研究护理教育活动的基本规律，论述培养符合社会需要的护理专业人才的理论及方法，并探讨护理院校的组织及管理活动的规律与方法。
3. 教育(狭义)：狭义的教育主要指学校教育，即由专门机构及专职人员所承担，根据一定的社会要求及受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养社会所需要人才的社会活动。
4．护理教育：是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动。
五、简答题（答案要点）：1．护理教育的特点：护理教育具有教育的本质属性，同时由于专业性质不同及教育对象的特殊性，使护理教育具有区别于其他学科的特点。
具体体现为：人道性；继承性；周期性；实践性和整体性。
2．教育的任务：使学生掌握系统的文化科学知识及基本技能；发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展；进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观和劳动观；发展学生的体力，培养健康的体魄。
3. 教育的特点：教育具有以下三个特点：永恒性；历史性和阶级性；相对独立性。
4. 现代教育发展的趋势：现代教育发展趋势主要表现在：学校教育素质化；课程设置交叉化；教育体系网络化；教育途径多元化。
护理教育学第二章教案怎么写
护理教育学第二章教案怎么写引言护理教育学是护理专业的重要学科，教学中的教案编写是教学活动的基础。
本文将介绍护理教育学第二章教案的写作方法和要求。
一、教案目的教案是教学活动的设计蓝图，能够帮助教师理清教学思路，确保教学内容的全面和教学过程的顺利进行。
护理教育学第二章的教案编写需要明确以下目的：1.有针对性地引导学生了解本章的内容和学习目标；2.组织教学过程，确保教学内容的逻辑性和连贯性；3.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；4.为学生提供学习的具体任务和指导，促进学生自主学习。
二、教案结构护理教育学第二章的教案包括以下几个部分：1. 教学目标介绍本章的学习目标，明确学生在本章应达到的知识、技能和态度方面的要求。
例如：•掌握本章节的基本概念和相关理论知识；•理解本章节的重点内容，并能够分析和解决相关问题；•培养学生对于护理教育学的兴趣和热情。
2. 教学内容简明扼要地列出本章的教学内容，可以采用目录的形式进行归纳和总结。
例如：•概念：护理教育学的定义和作用；•原理：教学原则和方法；•过程：教学过程中的要素和步骤；•评估：护理教学的评估方法和工具。
3. 教学步骤将本章的教学过程分解为若干个步骤，以便于教师组织和引导学生的学习。
每个步骤需要明确的包括以下内容：•教学活动名称或步骤概述；•目标：本步骤的学习目标；•方法：采用的教学方法或策略；•内容：具体的教学内容和任务；•时间：预计完成本步骤所需的时间。
4. 教学评价教学评价是教学过程的重要环节，用于检验学生对教学内容的掌握程度和能力的发展。
本章的教学评价可以包括以下几个方面：•作业：布置相应的任务或问题，要求学生进行思考和回答；•练习：设计相关的练习题，帮助学生巩固和应用所学知识；•测验：通过考试或测验形式检验学生对于本章的理解和掌握程度。
三、教案要求编写护理教育学第二章的教案时，应注意以下几个要求：1.逻辑清晰，层次分明。
教案的结构应使学生容易理解并按部就班地学习。
护理教育学章节试题及答案大全
护理教育学章节试题及答案大全第一章：护理教育学概述试题一：1.什么是护理教育学？2.护理教育学的研究内容包括哪些方面？3.护理教育学的研究意义是什么？答案一：1.护理教育学是研究护理教育的原理、方法和规律的学科。
2.护理教育学的研究内容包括护理教育的目标和任务、护理教育的基本原理、护理教育的方法和手段、护理教育的评价与研究等方面。
3.护理教育学的研究意义在于探索提高护理教育质量的方法，为培养优秀的护理人才提供科学的理论支持。
试题二：1.护理教育学的主要研究方法有哪些？2.护理教育学的发展历程是怎样的？答案二：1.护理教育学的主要研究方法包括文献法、实证法、调查法、实验法等。
2.护理教育学的发展历程经历了起步阶段、发展阶段和成熟阶段。
在起步阶段，护理教育学主要通过经验总结和教学实践推动发展；在发展阶段，护理教育学开始形成理论体系，并加强对教育方法的研究；在成熟阶段，护理教育学形成了一系列独立的理论和方法，并逐渐与其他学科形成交叉融合。
第二章：护理教育目标与任务试题三：1.护理教育的目标是什么？2.护理教育的任务有哪些？3.护理教育的实施原则是什么？答案三：1.护理教育的目标是培养具有较高的科学文化素养、护理专业知识和技能的护理人才，能够胜任护理工作，能够适应护理工作的要求和发展需要。
2.护理教育的任务包括培养学生对护理科学的基本理论和实践知识的掌握，培养学生的职业道德和职业素养，培养学生的创新思维和实践能力等。
3.护理教育的实施原则是科学性原则、规范性原则、针对性原则和可操作性原则。
试题四：1.护理师的职业特点是什么？2.护理人员的职业道德要求有哪些？答案四：1.护理师的职业特点包括责任感强、工作时段固定、工作时间较长、工作压力大、与患者接触密切等。
2.护理人员的职业道德要求包括尊重患者的人格和隐私、保护患者的安全和隐私、保持职业操守、积极参与职业培训等。
第三章：护理教育的教学原理和方法试题五：1.护理教育的教学原理有哪些？2.护理教育的主要教学方法有哪些？答案五：1.护理教育的教学原理包括启发性原理、可行性原理、实践性原理和个性化原理等。
《护理教育学》第一章 至第五章练习题 (1)
《护理教育学》第一章至五章练习题人文教研室丁素娇护理学第一章练习题一、概念1.狭义的教育：专指学校教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物，可界定为：由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
2.身心发展：3.最近发展区4.护理教育学5教育学二、单项选择1.教育一词源于拉丁文“educate"，原意是导出，也即是对人进行某种引导。
西方教育家对教育概念有不同的表述，其中，认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育就是经验的不断改造”是以下哪位教育家（）A.斯宾塞；B.杜威；C.裴斯泰洛齐；D.夸美纽斯2.认识身心发展速度的不均衡性，对于教育、教学工作有着十分重要的意义。
故，心理学家就提出了，把身体或者心理的某一个方面技能和能力最适宜形成和发展的时期，称之为（）A.最近发展区；B.青春期；C.关键期；D.心境化3.1920年10月，我国第一所培养高等护理人才的学校出现，学制4--5年，学生毕业后授予学士学位。
这是学校是（）A.福州医院开办的学校；B.南京国立中央高级护士职业学校；C.中央红色护士学校；D.北京协和医学院高等护士学校。
4.护理教育的任务不包括（）A．培养合格的护理人才；B.开展护理科学研究和护理教育研究；C．发展社会服务项目；D.提高护理人员的人文素养。
三、多选1.青年期的心理发展特征，情感丰富、细腻、情感体验错综复杂，在表现上具有以下（）特点。
A.心境化；B.文饰；C.内隐；D.社会性；E.多面性2.影响个体身心发展的基本因素有多种，主要有（）A.遗传；B.个体后天因素；C.环境；D.个体实践活动；E.教育。
四、填空题1.教育是一种培养人的社会活动，也是教育的本质属性，这一本质属性决定了教育的两大功能------和。
2.根据我国和世界大多数国家现行的护理教育制度，毕业会护理教育采取两种方式进行，即和。
《护理教育学》全章节知识点
《护理教育学》全章节知识点护理教育学是一门研究护理教育的学科，主要涵盖了护理教育的理论、方法、原则以及教育者的角色和职责。
下面是《护理教育学》全章节知识点的简要介绍：第一章护理教育学概述该章节介绍了护理教育学的定义、发展历程、研究内容以及研究方法。
还探讨了护理教育学在临床实践中的重要性和作用。
第二章护理教育学的理论基础该章节涵盖了护理教育学的理论基础，包括行为主义理论、认知理论、人本主义理论等。
这些理论对于指导护理教育实践具有重要的指导意义。
第三章护理教育的原则与方法该章节介绍了护理教育的原则和方法，包括实践性教学、反思性教学、问题导向学习、合作学习等。
这些原则和方法有助于提高护理教育的效果。
第四章护理教育中的评价与考核该章节讨论了护理教育中的评价与考核方法，包括知识考试、技能考核、实习考核以及综合评价等。
合理有效的评价与考核有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
第五章护理教育中的教学设计与教材编写该章节介绍了护理教育中的教学设计与教材编写原则，包括目标明确、内容合理安排、教学方法选择、教材语言简明等。
合理的教学设计与教材编写有助于提高学生的学习效果。
第六章护理教育者的角色与职责该章节探讨了护理教育者的角色与职责，包括教学设计与组织、教学方法选择与运用、学生指导与辅导等。
护理教育者在教学过程中发挥着重要的作用。
第七章护理教育中的情感教育该章节讨论了护理教育中的情感教育的重要性以及方法。
情感教育有助于培养学生的同情心、责任心和人际交往能力。
第八章护理教育中的职业道德与职业素养该章节介绍了护理教育中的职业道德与职业素养的培养方法，包括教育者的示范、实践教学、职业伦理讲座等。
培养学生良好的职业道德与职业素养对其未来的护理实践至关重要。
第九章护理教育中的质量保证与改进该章节讨论了护理教育中的质量保证与改进方法，包括教学评估、师资培训、课程等。
有效的质量保证与改进措施有助于提高护理教育的质量。
以上是《护理教育学》全章节知识点的简要介绍。
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1、“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是
A、知识
B、分析
C、应用
D、综合
2、描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是
A、复述
B、解释
C、计算
D、比较
3、“认知领域"指的是
A、是领会事实与概念的能力
B、是判断学生对某一知识点的转换能
力
C、要求学生具有转换、解释和推论的能力
D、要求学生完成一项操作的动作方式的能力
4、关于"教学目标"的定义，不妥当的陈述是
A、是教育目的和培养目标的具体化
B、是针对学生的学习目标
C、是具体说明学生在知识、技能和情
感的变化
D、是教学活动前事先设计的教学目标
5、不属于教学目标基本功能的是
A、定向作用
B、示范作用
C、评价作用
D、激励作用
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、符合我国教育目的基本精神的是
A、我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者
B、我国社会主义教育是全面发展的教育
C、德育是社会主义全面发展教育的核心德育是社会主义全面发展教育的核心
D、智育是社会主义全面发展教育的方向
E、美育是社会主义全面发展教育的重要组成部分
2、下列属于认知领域理解层次的教学目标是
A、能执行整体护理的工作程序
B、正确说出影响人需要满足的主要因素
C、比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间的异同点
D、能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达100％
E、用自己的语言解释何谓教育机智
3、布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括
A、交往领域
B、动作技能领域
C、认知领域
D、情感领域
E、思维领域
4、教育目的的功能有
A、导向功能
B、强制功能
C、调控功能
D、示范功能
E、评价功能
5、确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？
A、教育对象的身心发展实际及规律
B、教育发展程度和教育规律
C、哲学观念
D、人性假设观念
E、理想人格
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、马克思主义关于人的全面发展学说，指的是人的德、智、体、美的全面发展
正确错误
2、教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是特殊与普遍的关系。
正确错误
3、社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。
正确错误
4、由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。
正确错误
5、持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。
正确错误。