2016广西中小学教师招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明
广西招教考试之《教育心理学与德育工作基础知识》常考知识点真题分析
广西常考知识点真题分析—《教育心理学与德育工作基础知识》刘晨晨在“凡进必考”的理念指导下，同时为提高当地中、小学教师素质以促进教育发展，广西壮族自治区近几年的中小学教师招聘的形式均是进行笔试和面试的选拔考核。
2016年广西壮族自治区教师招聘考试笔试即将来临，与2014年、2015年的考试大纲与说明相比较，2016年的考试大纲与说明总体保持一致，但存在细节的变化。
如下图（一）所示:（图一）在此，华图教师教研团队对2014年、2015年广西壮族自治区的招教笔试中《教育心理学与德育工作基础知识》的真题进行分析与梳理，找出近两年的高频考点，以便于广大考生可以有针对性地复习备考，达到事半功倍的效果。
一、试卷结构及分值构成《教育心理学与德育工作基础知识》科目考查教育心理学内容和德育内容以及相关法律法规。
教育心理学可以大体分为四部分即学生心理、教师心理、学习心理、教学心理等；德育内容主要包括德育的过程、原则、方法以及途径等。
具体试卷的题型结构以及模块分布结构如下图（二）、图（三）所示：（图二）（图三）相较之于2015年考试模块的分值略有变化，如图（四）所示：（图四）综上所述，该学科试卷中题量（105道题目）比较大，试卷中知识点覆盖面较广，复习时切忌存在侥幸心理，必然需要全面复习。
当然，部分模块在2015年、2016年的考试中分值中略有差异，但重点的模块并无太大变化：德育部分包含过程、原则、内容以及方法共计约24分；学习心理16分、学生心理与教师心理均约为13分。
因此，考生可以在全面复习基础之上需略侧重于这三模块的复习。
二、高频知识点梳理通过对2014年和2015年的高频考点进行梳理，利于2016年备考中有的放矢。
以下是梳理的二十个高频考点以及真题的示例、答案、解析等。
知识点1：教育心理学主要研究对象【2014年】3.教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程【答案】B【解析】学习过程是教育心理学研究的重点和核心，是教育心理学中最早和最多涉及的一项研究内容。
广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识按照考纲提炼知识点
（一）教育心理学。
1.绪论。
（1）了解教育心理学的发展概况；教育心理学诞生的标志。
教育心理学发展概况：初创时期（20世纪20年代以前）瑞士教育学家裴斯泰洛齐最先提出“教育教学的心理学化”的思想德国赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育理论的基础并付诸实施的教育家。
1903年美国桑代克出版《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专着。
标志着西方教育心理学成为一门独立学科，桑代克也被成为“教育心理学之父”。
1868年俄国乌申斯基出版《人是教育对象》，被称为“饿罗斯心理学奠基人“。
1877年卡普列夫出版俄国第一本《教育心理学》，也是世界上第一本以教育心理学命名的专着。
二、发展时期（20世纪20—50年代）我国出现的第一本教育心理学着作是1908由房东岳译、日本小原又一着的《教育实用心理学》。
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
三、成熟时期（20世纪60—70年代）20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。
罗杰斯提出“以学生为中心”的主张70年代，奥苏贝尔以认知心理学的观点阐述了有意义学习的条件。
四、完善时期（20世纪80年代以后）1994年美国布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果。
（2）理解教育心理学的含义。
教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
是应用心理学的一种，是教育学与心理学的交叉学科。
包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。
（3）掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。
步骤：一、确定研究课题（一）定题时应注意的问题。
（二）确定研究课题的方法。
1.从实践领域中选择课题2.从理论领域中选择课题3.从交叉或相邻学科中选择课题4.从有关文献中选择课题二、查阅文献三、提出假设（一）提出假设的意义（二）提出假设的方法四、设计与实施研究方案（一）确定研究的类型与方法（二）确定研究变量（三）选取研究对象（四）制定具体的研究程序（五）实施研究方案五、整理与分析研究结果（一）整理研究结果（二）研究结果的分析与解释六、撰写总结报告（一）标题（二）摘要与关键词（三）前言（四）研究方法（五）结果与讨论（六）结论（七）参考文献与附录2.学生心理。
广西壮族自治区柳州市《教育心理学与德育工作基础知识》招聘考试国考真题
广西壮族自治区柳州市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育招聘考试（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式（）。
A、观察法B、自陈法C、作业法D、心理测验【参考答案】B2. 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（）。
A、自身的内在需要B、社会环境要求C、教育要求的内化D、个体理想目标【参考答案】A3. 秋收起义部队的总指挥是（）。
A、卢德铭B、毛泽东C、余洒度D、罗荣桓4. （）常常是指的同一种现象，即先于一定的活动面对该活动的一种动力准备状态。
A、功能固着B、态度定势C、学习的心向与定势D、迁移【参考答案】C5. 1877 年（）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A、赫尔巴特B、桑代克C、华生D、卡普捷列夫【参考答案】D6. 凡年满周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。
A、七、八B、七、九C、六、七D、六、八7. 被告行政机关提出管辖异议，应当在接到人民法院应诉通知之日起（）日内以书面形式提出。
A、5 日B、7 日C、10 日D、15 日【参考答案】C8. 衡量道德品质的重要标志是（）。
A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】D9. （），即学生头脑中的知识结构，是影响学习和迁移的重要因素。
A、命题" />B、先行组织者C、认知结构D、学习定势【参考答案】C10. 下列哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用?（）。
A、教育在成熟的基础上引导发展B、教育始终在整体发展的基础上促进个性发展C、教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展D、教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性【参考答案】C11. 当事人对行政处罚决定不服申请行政复议或者提起行政诉讼的,下列说法正确的是（）。
2015年广西《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲 中小学教师公开招聘考试
2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者了解掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论以及具有开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块及要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
（一）教育心理学。
1.绪论。
（1）了解教育心理学的发展概况；教育心理学诞生的标志。
（2）理解教育心理学的含义。
（3）掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。
2.学生心理。
（1）了解埃里克森的人格发展阶段理论。
（2）理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。
（3）掌握皮亚杰的儿童认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。
（4）掌握学生常见的智力差异、气质差异、性格差异、学习风格差异与因材施教。
（5）理解心理健康的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题。
3.教师心理。
（1）理解教师角色的含义及构成、新课改背景下的教师角色与特征。
（2）理解教学效能感、教师控制点、罗森塔尔效应的内涵。
（3）了解师生互动及相互间的影响。
（4）掌握教师的心理特征，包括认知特征、人格特征以及行为特征。
（5）了解教师心理健康的标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。
（6）理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。
4.学习心理。
（1）了解学习的概念及其作用，掌握学生学习的特点、学习的类型。
广西壮族自治区来宾市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育招聘考试
广西壮族自治区来宾市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育招聘考试《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 我国进入社会主义初级阶段的起点是（）。
A、国民经济恢复任务的完成B、中华人民共和国的成立C、社会主义改造的完成D、中共十三大的召开【参考答案】C2. 1913-1914 年，桑代克的（）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。
A、《教育心理学》B、《教育心理大纲》C、《人是教育的对象》D、《教育心理学概述》【参考答案】B3. 我国现在实行的义务教育的年限是（）。
A、6 年B、5 年C、8 年D、9 年【参考答案】D4. 根据《治安管理处罚条例》的规定，不属于治安处罚必经程序的是（）。
A、传唤B、听证C、取证D、裁决【参考答案】B5. 对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。
A、管理型B、放任型C、专制型D、民主型【参考答案】D6. 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。
A、流畅性B、变通性" />C、指向性D、独创性【参考答案】A7. 实事求是思想路线的根本体现是（）。
A、尊重实践、尊重群众B、尊重知识、尊重人才C、尊重客观实际、尊重客观规律D、发挥主观能动性，大胆创新【参考答案】C8. （）是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
A、教学基本步骤B、教学程序C、教学组织形式D、教学阶段【参考答案】C9. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好，兴趣和差异（）。
A、完全由学生自己决定如何学习B、将学生按优，中，差分班教学C、使每个学生的特长都得到发挥D、大力培养单科独进的尖子生【参考答案】C10. 下列规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是（）。
A、《中华人民共和国宪法》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》【参考答案】A11. 我国第一座投入商业运营的核电站是（）。
广西招教考试之《教育心理学与德育工作基础知识》常考知识点真题分析
常考知识点真题分析—《教育心理学与德育工作基础知识》晨晨在“凡进必考”的理念指导下，同时为提高当地中、小学教师素质以促进教育发展，壮族自治区近几年的中小学教师招聘的形式均是进行笔试和面试的选拔考核。
2016年壮族自治区教师招聘考试笔试即将来临，与2014年、2015年的考试大纲与说明相比较，2016年的考试大纲与说明总体保持一致，但存在细节的变化。
如下图（一）所示:（图一）在此，华图教师教研团队对2014年、2015年壮族自治区的招教笔试中《教育心理学与德育工作基础知识》的真题进行分析与梳理，找出近两年的高频考点，以便于广大考生可以有针对性地复习备考，达到事半功倍的效果。
一、试卷结构及分值构成《教育心理学与德育工作基础知识》科目考查教育心理学容和德育容以及相关法律法规。
教育心理学可以大体分为四部分即学生心理、教师心理、学习心理、教学心理等；德育容主要包括德育的过程、原则、方法以及途径等。
具体试卷的题型结构以及模块分布结构如下图（二）、图（三）所示：（图二）（图三）相较之于2015年考试模块的分值略有变化，如图（四）所示：（图四）综上所述，该学科试卷中题量（105道题目）比较大，试卷中知识点覆盖面较广，复习时切忌存在侥幸心理，必然需要全面复习。
当然，部分模块在2015年、2016年的考试中分值中略有差异，但重点的模块并无太大变化：德育部分包含过程、原则、容以及方法共计约24分；学习心理16分、学生心理与教师心理均约为13分。
因此，考生可以在全面复习基础之上需略侧重于这三模块的复习。
二、高频知识点梳理通过对2014年和2015年的高频考点进行梳理，利于2016年备考中有的放矢。
以下是梳理的二十个高频考点以及真题的示例、答案、解析等。
知识点1：教育心理学主要研究对象【2014年】3.教育心理学家们进行最早、最多的一项研究容是（）A.发展过程B.学习过程C.教育过程D.教学过程【答案】B【解析】学习过程是教育心理学研究的重点和核心，是教育心理学中最早和最多涉及的一项研究容。
广西教育心理学与德育工作基础知识德育途径与方法
广西教育心理学与德育工作基础知识德育途径与方法广西作为我国的一个省级行政单位，教育心理学与德育工作是广西教育事业发展的重要组成部分，也是提高广西教育质量和促进学生全面发展的基础。
在广西，教育心理学与德育工作的基础知识、德育途径与方法包括以下几个方面：一、德育的基础知识：1.德育的含义：德育是指对学生进行德性教育，培养他们健全的人格、良好的道德品质和高尚的精神境界的过程。
2.德育目标：德育的目标是培养学生良好的道德品质，包括对他人的尊重与关爱、守信信义、勤劳勇敢、正直诚实、敬畏自然、守法自律等。
3.德育与学科教育的关系：德育与学科教育是相辅相成、相互渗透的关系，学科教育不仅应该传授知识，还应该渗透德育，培养学生的道德品质。
4.德育工作的原则：德育工作应遵循因材施教原则、注重情感教育、注重实践体验、注重学习与生活的结合。
二、德育的途径：1.课堂教育：利用各类学科教育课程开展德育教育，让学生通过学习知识，了解道德规范，培养良好的道德价值观。
2.社团活动：组织学生参与各类社团活动，如学生会、文学社、科技实验社等，通过社团活动的参与，培养学生的集体荣誉感、团队合作精神和社会责任感。
3.心理健康教育：开展心理健康教育，加强学生的心理辅导，帮助他们了解自我、认识自己的情感，使他们能够健全成长。
4.学校文化建设：学校应加强文化建设，营造积极向上的氛围，在校园中倡导健康文化，培养学生正确的价值观和行为规范。
三、德育的方法：1.榜样示范：学校要选派师生示范队伍，以榜样的力量来感染和引导学生，通过榜样的力量，让学生主动学习榜样，并自觉抵制不良行为。
2.创设情境：学校要通过创设情境，引导学生进行自我思考，认识到不同行为带来的不同结果，从而培养出良好的行为习惯和品质。
3.借助社区资源：学校可以借助社区资源，开展志愿者活动或参与社区服务，让学生感受社会责任和社区教育的重要性。
4.个案辅导：学校可以开展个案辅导，关注那些有学习困难、人际关系问题或心理困扰的学生，提供个性化的帮助，培养他们良好的心理素质和道德品质。
教育心理学与德育工作基础知识考试大纲
着深远的影响。
早期阶段中问题的不当解决所造成的损失，可能会在后期的阶段中得到修正，但却往往会对个体一生的发展造成间接而深远的影响。
（2）理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。
心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理发展包括认知发展和社会性发展。
最近发展区：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
流体智力：是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。
晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力。
如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。
而流体智力呈缓慢下降的趋势。
（3）掌握皮亚杰的认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。
皮亚杰的认知发展阶段理论关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。
每一个阶段有它主要的行为模式。
其中，每一个阶段都加德纳多元智力理论（1）提出：美国心理学家加德纳提出。
（2）内容：人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑—数学智力；③视觉—空间智力；④音乐智力；⑤身体—动觉智力；⑥人际智力；⑦自知智力。
每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
（3）作用：加德纳多元智力理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系” 提供了有力的理论依据与支持。
教育心理学与德育工作基础知识考试大纲
着深远的影响。
早期阶段中问题的不当解决所造成的损失，可能会在后期的阶段中得到修正，但却往往会对个体一生的发展造成间接而深远的影响。
（2）理解心理发展、最近发展区、流体智力、晶体智力的内涵。
心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理发展包括认知发展和社会性发展。
最近发展区：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
流体智力：是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高的，如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。
晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力。
如词汇概念，言语理解，常识等记忆储存信息为能力，一直保持相对稳定。
而流体智力呈缓慢下降的趋势。
（3）掌握皮亚杰的认知发展阶段理论、加德纳的多元智力理论并加以应用。
皮亚杰的认知发展阶段理论关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。
每一个阶段有它主要的行为模式。
其中，每一个阶段都加德纳多元智力理论（1）提出：美国心理学家加德纳提出。
（2）内容：人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力；②逻辑—数学智力；③视觉—空间智力；④音乐智力；⑤身体—动觉智力；⑥人际智力；⑦自知智力。
每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
（3）作用：加德纳多元智力理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系” 提供了有力的理论依据与支持。
2016年广西教师招聘考试大纲与说明新增考点
2016年广西中小学教师公开招聘考试《考试大纲与说明》新增考点中公教育教师招聘考试研究院编2016年广西中小学教师公开招聘考试《考试大纲与说明》新增考点2016年3月，广西壮族自治区教育厅发布了《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明。
跟往年相比，大纲主要从以下三个方面进行了调整：一是部分章节内容的增添和调整，如增加学校的定义、学校公益性特点、教学目标和课程目标的区别等；二是部分模块所占分值的调整，如“学校”分值调整为10分，“学生心理”分值调整为14分；三是多选题分值判定方法调整为少选且选择正确的，每个答案给0.5分。
相比2016中公版广西壮族自治区教师招聘考试专用教材·教育学与教学法基础知识、教育心理学与德育工作基础知识，主要增添的考点如下。
《教育学与教学法基础知识》新增考点1 素质教育素质教育的定义素质教育是与应试教育相对的一种教育，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
素质教育的基本要求（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高所有公民素质为根本宗旨的教育。
我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。
因为发展素质教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
（2）素质教育是面向全体学生的教育实施素质教育要求面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识模拟5_真题(含答案与解析)-交互
广西中小学教师公开招聘考试教育心理学与德育工作基础知识模拟5(总分100, 做题时间90分钟)一、单项选择题请在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案。
1.杜威所属的心理学理论流派是______。
SSS_SINGLE_SELA 构造主义B 机能主义C 行为主义D 人本主义分值: 2答案:B[解析] 心理学中有五大流派，分别是：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派和精神分析学派。
其中，构造主义的代表人物有：冯特、铁钦纳等；机能主义的代表人物有詹姆士、杜威等；行为主义的代表人物有：华生、桑代克、斯金纳等；格式塔学派的代表人物有：维特海默、苛勒、考夫卡等；精神分析学派的代表人物有：弗洛伊德、荣格、埃里克森等。
2.小学阶段是发展学生个性______。
SSS_SINGLE_SELA 并不重要的时期B 非常重要的奠基时期C 没有效果的时期D 最不会受外界影响的时期分值: 2答案:B[解析] 小学生阶段是身心各方面迅速发展的阶段，这个阶段对个性的形成有很大的影响。
很多心理学的理论都主张小学阶段即童年经历对个性形成有着至关重要的影响。
因此小学阶段是学生个性发展非常重要的奠基时期。
3.对残疾儿童的教育要依据______的特征进行。
SSS_SINGLE_SELA 儿童身心发展的顺序性B 儿童身心发展的分化与互补的协调性C 儿童身心发展的统一性D 儿童身心发展的不平衡性分值: 2答案:B[解析] 对于身体有缺陷的儿童，要通过发挥其擅长的方面来弥补他们的不足，或者通过建立儿童克服困难的决心来使得儿童取得更大的成就。
这反映了个体身心发展的互补性的特点。
4.从群整体的智力分布来看，智力中下一般是指智商在______之间。
SSS_SINGLE_SELA 80—89B 90—109C 110—119D 120—129分值: 2答案:A[解析] 智商的平均值是100，处于70以下属于智力低下，处于70～79属于边缘水平，处于80～89属于中下水平，处于90～109之间属于中等水平，处于110～119属于中上水平，处于120～139属于优秀水平，处于140以上属于智力超常。
《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明
附件2《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明一、考试性质贺州市中小学（幼儿园）教师公开招聘考试是贺州市统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为贺州市中小学（幼儿园）教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论及开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块及要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育心理学和德育等学科的知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考试内容及要求。
（一）教育心理学。
1.绪论。
（1）理解教育心理学的含义。
（2）了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的标志。
（3）了解教育心理学的主要代表人物及其理论观点。
2.学生心理发展与教育。
（1）学生心理发展的概述。
理解心理发展的含义及其特征，掌握关键期的定义。
（2）学生认知发展与教育。
了解认知概念及要素，掌握皮亚杰的认知发展阶段理论及各阶段的主要特征，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。
（3）学生人格发展与教育。
了解人格概念及影响因素，理解同一性概念，掌握并运用埃里克森的人格发展阶段理论。
（4）学生个别差异与教育。
①学生智力差异与因材施教。
了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素，运用卡特尔的智力理论，运用加德纳的多元智力理论。
②学生学习风格的差异与因材施教。
了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点,理解如何根据学生学习风格的差异因材施教。
③学生性格差异与因材施教。
了解性格的含义及类型,掌握性格的特征，理解学生性格差异的教育意义，并能在教育实践中加以运用。
④学生气质差异与因材施教。
了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，掌握气质差异的教育意义。
广西壮族自治区贵港市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育招聘考试
广西壮族自治区贵港市《教育心理学与德育工作基础知识》教师教育招聘考试《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 在现代经济中,资源的分配首先表现为（）。
A、生产资料的分配B、产品的分配C、生产要素的分配D、资金的分配【参考答案】D2. 教育心理学研究的核心内容是（）。
A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程【参考答案】D3. 教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）。
A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》【参考答案】B4. 行政机关在其法定职权范围内，依照法律、法规、规章的规定，可以委托（）实施行政许可。
A、其他行政机关B、其他国家机关C、有关企业、事业组织D、具有管理公共事务职能的社会团体【参考答案】A5. 德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（）。
A、道德行为标准B、德育内容C、思想教育D、德育目标【参考答案】D6. 对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
A、宏观的B、间接的C、一般的D、特殊的【参考答案】D7. 习近平在中共中央政治局第四次集体学习上强调，要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，把（）贯彻到依法治国的全过程。
A、实事求是B、人民当家作主C、依法行政D、党的领导【参考答案】D8. 素质教育的重点是培养学生的（）。
A、高水平的智力B、实践能力C、健康体魄D、创新精神【参考答案】D9. 具有特别立法权的人民政府有（）。
A、大连B、北京C、上海D、深圳【参考答案】D10. 人的身心发展是指（）。
A、身体和心理的发展B、个性的品德的形成C、体重和身高的增加D、技能和技巧的提高【参考答案】A11. 对行政机关工作人员处分的各类为：警告、记过、记大过、（）、撤职、开除。
A、降职B、降级C、除名" />D、辞退【参考答案】B12. 推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（）。
以往广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题及答案
以往广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题及答案一、单项选择题1.教育要尊重学生的兴趣、需要和价值,教学应以学生为中心,持这一观点的是( )。
A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知学派D.人本主义学派答案：D2.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物是( )。
A.华生和斯金纳B.布鲁纳和奥苏伯尔C.弗洛伊德和荣格D.魏特海默和考夫卡答案：B3.桑代克初步解决了教育心理学的研究方法问题,他主张研究教育心理学应采用( )。
A.观察和测量的方法B.调查和观察的方法C.观察和实验的方法D.实验和测量的方法答案：D4.德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究,从而提出了学习的( )。
A.灵感-顿悟说B.灵感-试误说C.完形-顿悟说D.完形-试误说答案：C5.教育心理学的早期研究主要集中在学生的( )。
A.影响因素问题B.成长环境问题C.学习问题D.教师问题答案：C6.研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是( )。
A.发展心理学B.思维心理学C.教育心理学D.记忆心理学答案：C7.根据埃里克森的社会性发展理论,获得勤奋感而克服自卑感的年龄是( )。
A.3～6岁B.6～12岁C.12～18岁D.18～30岁答案：B8.个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为( )。
A.最近发展区B.最近联合区C.最近运动区D.最近感觉区答案：A9.随生理成熟曲线的变化,在20岁左右达到顶峰,在成年期保持一段时间以后,开始逐渐下降的智力是( )。
A.晶体智力B.流体智力C.情绪智力D.三元智力答案：B10.儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后,认为海因茨不应该去偷药,因为如果人人都违法去偷东西的话,社会会变得很混乱,这些儿童的道德水平处于( )。
A.惩罚和服从的定向阶段B.工具性的相对主义定向阶段C.人际协调的定向阶段D.维护权威和秩序的定向阶段答案：D11.在常见的学习风格差异中,学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度,属于( )。
2016年广西中小学公开招聘《教育学与教学法基础知识》考纲说明
2016年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学与教学法方面的基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块与要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
（一）教育学。
1.教育与教育学。
（1）了解教育的含义及构成要素。
（2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。
—1—（3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
（4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.教育功能与教育目的。
（1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。
（2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。
（3）理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。
（5）理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
3.学校。
(1)了解学校的定义。
(2)理解学校公益性特点。
(3)了解学校教育制度及其发展。
(4)掌握我国的学校教育制度。
(5)掌握学校文化的概念、构成与功能。
(6)掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解—2—学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。
4.教师与学生。
（1）了解教师劳动特点、教师素质。
教育心理学与德育工作
—1—一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论及开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块及要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育心理学和德育等学科的知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考试内容及要求。
（一）教育心理学1.绪论。
（1）理解教育心理学的含义。
（2）了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的标志。
（3）了解教育心理学代表人物及其理论观点。
2.学生心理与教育。
（1）学生认知发展与教育。
了解认知概念及要素，掌握并运用皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。
（2）学生人格发展与教育。
了解人格概念及影响因素，运用埃里克森的人格发展阶段理论。
（3）学生个别差异与教育。
①学生智力差异与因材施教。
了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素，运用卡特尔的智力理论，运用加德纳的多元智力理论。
②学生学习风格的差异与因材施教。
了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点,了解如何根据学生学习风格的差异因材施教。
③学生性格差异与因材施教。
了解性格的含义及类型,理解学生性格差异的教育意义，并能在教育实践中加以运用。
④学生气质差异与因材施教。
了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，掌握气质差异的教育意义。
—2—（4）学校心理健康教育。
理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题及主要表现，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016广西中小学教师招聘考试《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明一、考试性质广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。
二、考试目标能够科学、公平、有效地测试应试者是否掌握教育心理学和德育工作方面的基本知识、基本理论及开展教育和德育工作的基本实践能力，以达到对报考群体初步筛选的目的。
三、考试内容模块及要求根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)精神，结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。
(一)教育心理学。
1.绪论。
(1)了解教育心理学发展历史及代表人物，掌握教育心理学诞生的标志。
(2)理解教育心理学的含义。
(3)掌握并能运用教育心理学的主要研究方法。
2.学生心理与教育。
(1)学生认知发展与教育。
了解认知概念及要素，掌握皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。
(2)学生人格发展与教育。
理解人格概念及影响因素，了解埃里克森的人格发展阶段理论。
(3)学生个别差异与教育。
①学生智力差异与因材施教。
运用卡特尔的智力理论，掌握加德纳的多元智力理论并加以运用。
②学生学习风格的差异与因材施教。
了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点。
③学生性格差异与因材施教。
了解性格的含义及类型。
④学生气质差异与因材施教。
了解气质的含义及类型。
(4)学校心理健康教育。
理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。
3.教师心理。
(1)教师职业生涯规划与教师的职业角色。
了解教师职业生涯规划概念，理解教师职业生涯规划的影响因素，掌握教师如何进行职业生涯规划并加以运用。
理解教师职业角色的含义及构成，了解新课改背景下的教师角色与特征。
掌握教师角色意识的形成阶段，包括角色认知、角色认同、角色信念。
(2)教师的专业品质。
理解教学效能感、教师控制点的内涵，能运用罗森塔尔效应解决问题。
理解教师的教学能力的含义及作用，包括教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。
理解教师的情感投入及其作用。
(3)教师心理健康。
了解教师心理健康的含义及其标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。
理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。
4.学习心理。
(1)学习概述。
了解学习的概念及其作用，理解学生学习的特点，掌握学习的类型。
(2)学习的主要理论流派。
①行为主义的学习理论。
理解桑代克的联结主义学习理论，了解经典条件作用理论和操作性条件作用理论，运用班杜拉的社会学习理论。
②认知学习理论。
了解布鲁纳认知发现理论，了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论，了解加涅的信息加工学习理论。
③建构主义学习理论。
掌握建构主义学习理论的主要观点。
④人本主义学习理论。
掌握罗杰斯的学习理论。
(3)学习动机与学习策略。
①理解学习动机的含义及其特点，掌握需要层次理论、自我效能感理论和归因理论并加以运用，掌握学习动机的培养与激发的方法。
②理解学习策略的概念及特征，了解学习策略的分类。
(4)知识学习与迁移。
①了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。
②掌握学习迁移的概念、分类及影响因素。
(5)问题解决的学习。
理解问题解决的含义及过程，掌握影响问题解决的因素，能联系教学实际培养学生问题解决的能力。
(6)创造性思维。
掌握创造性思维的本质与特点，理解智力、环境等其他因素与创造性的关系，结合实际运用训练学生创造性思维的方法。
5.品德心理。
(1)了解品德的心理结构，掌握品德的概念。
(2)运用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。
(3)了解中小学生品德发展的特点及其影响因素。
(4)掌握促进中小学生良好品德形成的方法，了解矫正学生不良行为的心理学策略。
6.课堂管理心理。
(1)了解课堂管理的内涵，掌握课堂管理的类型。
(2)了解课堂心理气氛的概念及类型，理解影响课堂心理气氛的因素，掌握良好课堂心理气氛的营造策略。
(3)理解课堂纪律的内涵及类型，了解个体遵守纪律的心理发展阶段，掌握教师对纪律问题的管理对策。
(二)德育工作基础知识。
1.德育概述。
(1)掌握德育的概念与意义。
(2)了解德育目标的含义，掌握我国中小学的德育目标。
(3)掌握中小学德育的主要内容。
(4)了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的概念、意义。
2.德育过程与原则。
(1)了解德育过程的概念,掌握德育过程构成要素与基本矛盾。
(2)掌握德育过程的基本规律。
(3)理解学生思想品德四要素之间的关系及其发展。
(4)理解德育原则含义，掌握中小学德育主要原则及贯彻的基本要求。
(5)能够运用德育过程与德育原则的基本理论分析学校德育现象与问题，并提出应对建议。
3.德育的途径与方法。
(1)理解德育途径、德育方法的含义。
(2)了解德育的主要途径。
(3)掌握德育的主要方法及其在德育实践中的运用，理解选择和运用德育方法的依据。
(4)掌握在中小学德育工作中培育和践行社会主义核心价值观的途径与方法。
4.教育法律法规。
(1)了解我国的教育法律体系，理解《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规的相关内容。
(2)了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
(3)了解教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知(教师〔2012〕1号)的主要内容，理解《标准》提出的四个基本理念。
(4)能够运用我国现行的教育法律法规及有关法律规定进行案例分析，能判断现实中的教育违法现象和侵权行为，明确相应的法律责任，并能提出必要的预防措施。
(5)了解教师权利、教师义务的涵义，掌握教师的六大权利和六大义务。
了解学生权利的涵义，掌握学生享有的基本权利，理解对学生权利保护的意义。
5.教师职业道德规范。
(1)了解教师职业道德的内涵、特征，理解加强师德建设的重要性。
(2)掌握我国《中小学教师职业道德规范》的主要内容及其基本要求，能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。
(3)理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
四、考试形式、考试时间考试采用闭卷、笔试形式;全卷满分为100分。
考试时间为120分钟。
五、试卷结构(一)题型与分值。
(二)考试内容与分值。
合计100分(容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为4∶4∶2)六、题型示例(一)单项选择题。
(本大题共60题，每小题0.5分，共30分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上。
错选、多选或未选均不得分。
【例1】教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这种观点的是( )。
A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知学派D.人本主义学派考查目的：了解教育心理学发展历史及代表人物。
解析：教育心理学作为一门独立的学科，它的发展经历了一个曲折的过程，遵循学科发展的一般性规律。
在教育心理学的发展过程中，不断形成新的学派，其中，人本主义学派于20世纪50～60年代在美国兴起，70～80年代迅速发展，它既反对行为主义把人等同于动物，只研究人的行为，不理解人的内在本性，又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人，不考察正常人心理，因而被称之为心理学的第三种运动。
本题ABC三个选项均不符合题意。
属于了解层次，容易题。
答案：D【例2】个体实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为( )。
A.最近发展区B.最近联合区C.最近运动区D.最近感觉区考查目的：掌握维果茨基的最近发展区概念。
解析： 20世纪30年代，苏联心理学家维果茨基从批判关于人的心理及其发展的生物学观点出发，主张把历史研究作为建立人类心理学的基本原则，提出“心理发展的文化历史理论”。
维果茨基主要探讨了发展心理和教育心理，全面论述了思维与语言、儿童的学习、教学与发展的关系问题。
其中，在探讨教育和发展的关系时，维果茨基提出了一个重要的概念——最近发展区。
最近发展区是指个体实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
BCD 三个选项均不符合题意。
属于理解层次，中等难度题。
答案：A【例3】儿童在听了柯尔伯格的道德两难故事“海因兹偷药”后，认为海因兹不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱。
这些儿童的道德发展水平处于( )。
A.惩罚和服从的定向阶段B.工具性的相对主义定向阶段C.人际协调的定向阶段D.维护权威或秩序的定向阶段考查目的：柯尔伯格道德发展理论的运用。
解析：柯尔伯格的理论认为道德判断作为道德行为的基础，可以区分出6个发展阶段，每一个阶段都比前一个阶段对伦理困境的回应更为适当。
他在研究中使用伦理困境的故事，关注人们在面临类似的伦理困境时，如何证明自己的行动是正当的。
然后他将反应进行分类，总结出6个不同的阶段。
这6个阶段属于3种水平:前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
(1)前习俗水平，包括阶段1惩罚和服从的定向(行为的后果作为是非标准)和阶段2朴素的利己主义的定向(以个人需求的满足与否决定事情的好坏);(2)习俗水平，包括阶段3好孩子定向(取悦于别人就是好的)和阶段4维护权威的定向(维护现有的法律和社会秩序，尽职尽责就是好的);(3)后习俗水平，包括阶段5 墨守法规和契约的定向(社会价值和个人权利作为是非标准)和阶段6 个人的良心和原则的定向(是非是一种个人依照普遍原则所确立的哲学)。
ABC三个选项均不符合题意。
属于运用层次，较难题。
答案：D【例4】学校德育就是教师有目的地培养学生( )。
A.知识的活动B.品德的活动C.能力的活动D.审美的活动考查目的：掌握学校德育的含义。
解析：德育包括广义的德育和狭义的德育。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
简言之，学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
属于掌握层次，容易题。
答案：B【例5】小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩。