矛盾观复习课件
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联系：
二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观 实际
题组导入
设问角度， 是什么
[典例] (2012·浙江高考)建设民生工程，既要建立惠及全民
的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善
解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们
可以领悟到
第一步：审题干 找题眼 ( )
①既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性
题组导入 设问角度， 是什么
[典例] (2013·新课标全国卷Ⅰ) M 中学不惟分数论英雄，而是努
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明
问题 ②推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进 ③
既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题 ④提升民
生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾 全民与困难群众、基本公
共服务与热难焦点问题
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
[典例] (2012·浙江高考)建设民生工程，既要建立惠及全民
的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善
考点二 矛盾的同一性和斗争性
（一）矛盾的概念
矛盾双方的对立统一 关系，既指事物内部 存在这种关系也指事 物之间存在这种关系
含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴， 简言之，矛盾就是对立统一。
基本属性：斗争性和同一性
矛盾的 对立属性
矛盾的 统一属性
矛盾的双方始终是不可分割的 。 “两个方面”不是任意的两个方面， 而是构成对立统一的两个方面。 “两个方面”是具体的，多样的， 不局限于“好”与“不好”两个方 面。
[典例] (2013·新课标全国卷Ⅰ) M 中学不惟分数论英雄，而是努
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明
第二步：析选项( 做判)断
——矛盾双方相互依赖
苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃 一堑，长一智。
——矛盾双方相互转化 （一定条件下）
哲学上所讲的斗争、对立， 包括一切差异和对立，它与 生活中所说的斗争，是一般 与个别、普遍与特殊的关系。
2、矛盾的斗争性
矛盾的斗争性是指矛盾双方
相互排斥、相互对立的属性。
它体现着双方相互分离的倾
3、方法论:.坚持具体问题具体分析
矛盾的特殊性原理
关键词: 随着（根据、针对等）----；采取（调整）---(措施,政策等);区别对待;有保有压;因地制宜等
“根据…特点，根据…具体情况，制定…相 应的…、优势、特色、特征”，此类关键词的哲 理是：矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。
（三）、具体问题具体分析（重点）
A.①②③
B.①③④ 第二步：析选项 做判断
C.②③④
D.①②④
答案：B
考点一 唯物辩证法
唯
物
辩
证
法
矛盾
的
实
质
和
核
心
联系 是矛盾的表现形式
两大基本特征或总特征
发展 是矛盾运动的结果
没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的核 心。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
（二）矛盾的基本属性
1、矛盾的同一性：
矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相
互联结的属性和趋势。
两 方
A.矛盾双方相互依赖，
一方的存在以另一方的存 在为前提，双方共处于一
面 个统一体中
含 B.矛盾双方相互贯通，
义 即相互渗透、相互包含，
在一定条件下可以相
互百度文库化
“有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随” 。
着丰富的哲学意蕴。其内涵主要有（ ）
①一分为二的观点
“太极图”由黑白两个
鱼形纹组成，正确项
②绝对同—的观点
矛盾双方的统一是有条件的，在一定 条件下相互依存、相互转化，错误项
③矛盾双方相互依存的观点 ④矛盾双方相互贯通的观点
黑白两个鱼形纹相比较而存 在，体现了相互依存，正确项
黑中有白，白中有黑体现了矛 盾双方的相互贯通，正确项
【一分为二】
★不能把“一分为二”仅理解为优点和缺点、成
绩和错误。 ★“一分为二”，指既要看到矛盾的一方，又要看
到另一方；也指既要看到矛盾的对立面，又要看到矛盾 的统一面；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既 要看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方面。
“既……又……、虽然……但是、双赢、双刃剑、 成就……困难……、机遇…挑战、相反相成”此类 语言哲理是：矛盾是对立统一，要一分为二看问题， 坚持两分法、两点论。
第一步：审题干 找(题眼 )
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前
提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A．①③ C．②③
B．①④ D．②④
有针对地评价学生
（1）．含义：具体问题具体分析,是指在矛盾普遍性原理的指导 下,具体分析矛盾的__________,并找出解决矛盾的正确方法。
（2）．地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则， 是马克思主义的__________ 。
（3）．原因(作用） ①具体问题具体分析是我们正确__________ 的基础。只有从实际
发展（矛盾是事物发展的源泉和动力）
方法论要求(矛盾基本属性的两大方法论) 第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是 有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利 转化。第二，矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当 在对立中把握同一，在同一中把握对立。第三，要求我们用一 分为二的观点看问题，坚持两点论、两分法。
有针对性评价学生的依据是矛盾 的特殊性即学生差异，正确项
答案：A
学生成长进步的根据是内 因即学生自身，错误项
矛盾普遍性寓于特 殊性之中，错误项
考点三 矛盾的普遍性和特殊性
（一).矛盾的普遍性
A.时时有矛盾（纵向） 含义
矛盾贯穿于每一事物发展过 程的始终，每一事物从产生 到灭亡都存在着自始而终的 矛盾运动，即时时有矛盾。
解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们
可以领悟到
第二步：析选项 做判断
()
①既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性
问题 ②推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进
③既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题 ④提升
民生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾
A．①②
题干未涉及社会 改革，干扰项
B．①③
题干未涉及抓主 要矛盾，干扰项
C．②④
D．③④
惠及全民是整体，困难群
众的问题是部分，正确项 答案：B
基本公共服务是普遍性，困难群众 及热点等问题是特殊性，正确项
(四)矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：
【原理内容】 （1）相互区别
①普遍性：即共性（一般），是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共同本 质”；
②特殊性：即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特殊 本质”。 （2）相互联结
①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； ②特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。
第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辩证法的发展观 第九课 唯物辩证法的矛盾观 第十课 唯物辩证法的辩证否定观
题组导入
设问角度， 是什么
[典例] (2011·天津高考)“太极图”是中华文
化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，
俗称“阴阳鱼”(见右图)。该图看似简单，却包含着
丰富的哲学意蕴。其内涵主要有（ ）
【题组导入】
(2013•江苏单科)城镇化正在深刻地改变着中国。 今天,中国的城镇人口已经超过了农村人口,“农耕 社会,乡土中国”逐渐转变为“工业社会,城市中 国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程,一个 全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色 的传统村落不断消失。歌曲“在希望的田野上” 描绘的那种“一片冬麦,一片高粱,十里荷塘,十里果 香”的田园景象日益不再。有人伤感地说:“不要 问我从哪里来,因为我已经没有故乡。” 结合材料,回答下列问题:
出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同性质的事物区别 开来。 ②具体问题具体分析是我们正确__________ 的关键。只有对具体 问题作具体分析，把握事物矛盾的__________ ，才能找到解决 矛盾的正确方法。
比较一切从实际出发与具体问题具体分析
区别：
⑴含义不同。一切从实际出发就是我们想问题、办 事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。具 体问题具体分析，就是要在矛盾普遍性原理的指导 下，具体地分析矛盾的特殊性。 ⑵理论依据不同：一切从实际出发的理论依据是物 质决定意识。具体问题具体分析的理论依据是事物 矛盾的特殊性。 ⑶哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于唯物 论。具体问题具体分析属于辩证法。
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前
提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A．①③
有针对性地评价学 生坚持了具体问题
B．①④
C．②③ 具体分析，正确项 D．②④
该原理经常应用于: 用对立统一原理分析A和B的关系------(通
常是一对反义词)
答题模式： （1）矛盾就是对立统一，A与B是对立统一关系 （2）一方面， A与B存在一定的对立性，-----另一方面， A与B也具有统一性----（3）---既要---又要---（或把---有机结合或 兼顾-----）
一点论，反对片面看问题。
（二）矛盾的特殊性
1、含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面 各有特点
2、矛盾特殊性的表现：
第一、不同事物具有不同的矛盾，(这些不同的矛盾构
成了一个事物区分于他事物的特殊本质)
第二、同一事物在发展的不同过程和不同阶段 各有不同的特点
第三、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾 的两个不同方面也各有特殊性
B.事事有矛盾（横向）
也可称为“共性”和“一般”, 即同类事物共同的状态本质和属
事物的运动形式都存在着矛 盾；矛盾存在于一切事物之 中；矛盾无处不在。
②性方。法论意义：
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
A. 我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极
寻找正确的方法解决矛盾。
B. 我们要全面分析矛盾，坚持二分法、两点论，反对
[易错点拨] ①不能将对立和统一分别理解为矛盾的双 方。矛盾双方是指事物的两个因素，两个因素之间的对立统一 关系即矛盾。“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性。
②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事 万物具有的对立统一关系的概括和总结，具体矛盾则是矛盾 的具体表现。二者是一般与个别的关系。
向和趋势。
3、矛盾同一性与斗争性的关系： 区别：矛盾的同一性是相对的、有条件的
斗争性是绝对的、无条件的
联系：A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾 双方的相互依存和贯通，事物就不能存在和发展 B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就 没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展 C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和
运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇 化进程中城市文明与乡村文明的关系。
【解析】本题已经限定答题角度,从矛 盾的基本属性,即斗争性与同一性关系 角度分析,分析时要理论联系实际。
【答案】①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛 盾固有的基本属性。 ②城市文明和乡村文明不同,二者在生产方式、生活 方式和价值理念上都存在着差异,各有特点。 ③城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市 文明需要在乡村文明中获得有益的滋养;而乡村文 明同样需要借助城市文明更新、发展和完善。 ④我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡 村文明有机统一起来。
①一分为二的观点
②绝对同—的观点
③矛盾双方相互依存的观点
④矛盾双方相互贯通的观点
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④ “太极图”由黑白两个鱼形
纹组成、图示中黑白色
第一步：审题干 找题眼
[典例] (2011·天津高考)“太极图”是中华文
化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，
俗称“阴阳鱼”(见右图)。该图看似简单，却包含
二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观 实际
题组导入
设问角度， 是什么
[典例] (2012·浙江高考)建设民生工程，既要建立惠及全民
的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善
解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们
可以领悟到
第一步：审题干 找题眼 ( )
①既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性
题组导入 设问角度， 是什么
[典例] (2013·新课标全国卷Ⅰ) M 中学不惟分数论英雄，而是努
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明
问题 ②推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进 ③
既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题 ④提升民
生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾 全民与困难群众、基本公
共服务与热难焦点问题
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
[典例] (2012·浙江高考)建设民生工程，既要建立惠及全民
的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善
考点二 矛盾的同一性和斗争性
（一）矛盾的概念
矛盾双方的对立统一 关系，既指事物内部 存在这种关系也指事 物之间存在这种关系
含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴， 简言之，矛盾就是对立统一。
基本属性：斗争性和同一性
矛盾的 对立属性
矛盾的 统一属性
矛盾的双方始终是不可分割的 。 “两个方面”不是任意的两个方面， 而是构成对立统一的两个方面。 “两个方面”是具体的，多样的， 不局限于“好”与“不好”两个方 面。
[典例] (2013·新课标全国卷Ⅰ) M 中学不惟分数论英雄，而是努
力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置
道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，
有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园
文化氛围。该校的评价实践表明
第二步：析选项( 做判)断
——矛盾双方相互依赖
苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃 一堑，长一智。
——矛盾双方相互转化 （一定条件下）
哲学上所讲的斗争、对立， 包括一切差异和对立，它与 生活中所说的斗争，是一般 与个别、普遍与特殊的关系。
2、矛盾的斗争性
矛盾的斗争性是指矛盾双方
相互排斥、相互对立的属性。
它体现着双方相互分离的倾
3、方法论:.坚持具体问题具体分析
矛盾的特殊性原理
关键词: 随着（根据、针对等）----；采取（调整）---(措施,政策等);区别对待;有保有压;因地制宜等
“根据…特点，根据…具体情况，制定…相 应的…、优势、特色、特征”，此类关键词的哲 理是：矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。
（三）、具体问题具体分析（重点）
A.①②③
B.①③④ 第二步：析选项 做判断
C.②③④
D.①②④
答案：B
考点一 唯物辩证法
唯
物
辩
证
法
矛盾
的
实
质
和
核
心
联系 是矛盾的表现形式
两大基本特征或总特征
发展 是矛盾运动的结果
没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是唯物辩证法的核 心。 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
（二）矛盾的基本属性
1、矛盾的同一性：
矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相
互联结的属性和趋势。
两 方
A.矛盾双方相互依赖，
一方的存在以另一方的存 在为前提，双方共处于一
面 个统一体中
含 B.矛盾双方相互贯通，
义 即相互渗透、相互包含，
在一定条件下可以相
互百度文库化
“有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随” 。
着丰富的哲学意蕴。其内涵主要有（ ）
①一分为二的观点
“太极图”由黑白两个
鱼形纹组成，正确项
②绝对同—的观点
矛盾双方的统一是有条件的，在一定 条件下相互依存、相互转化，错误项
③矛盾双方相互依存的观点 ④矛盾双方相互贯通的观点
黑白两个鱼形纹相比较而存 在，体现了相互依存，正确项
黑中有白，白中有黑体现了矛 盾双方的相互贯通，正确项
【一分为二】
★不能把“一分为二”仅理解为优点和缺点、成
绩和错误。 ★“一分为二”，指既要看到矛盾的一方，又要看
到另一方；也指既要看到矛盾的对立面，又要看到矛盾 的统一面；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既 要看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方面。
“既……又……、虽然……但是、双赢、双刃剑、 成就……困难……、机遇…挑战、相反相成”此类 语言哲理是：矛盾是对立统一，要一分为二看问题， 坚持两分法、两点论。
第一步：审题干 找(题眼 )
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前
提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A．①③ C．②③
B．①④ D．②④
有针对地评价学生
（1）．含义：具体问题具体分析,是指在矛盾普遍性原理的指导 下,具体分析矛盾的__________,并找出解决矛盾的正确方法。
（2）．地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则， 是马克思主义的__________ 。
（3）．原因(作用） ①具体问题具体分析是我们正确__________ 的基础。只有从实际
发展（矛盾是事物发展的源泉和动力）
方法论要求(矛盾基本属性的两大方法论) 第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是 有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利 转化。第二，矛盾双方的对立性和同一性不可分割，我们应当 在对立中把握同一，在同一中把握对立。第三，要求我们用一 分为二的观点看问题，坚持两点论、两分法。
有针对性评价学生的依据是矛盾 的特殊性即学生差异，正确项
答案：A
学生成长进步的根据是内 因即学生自身，错误项
矛盾普遍性寓于特 殊性之中，错误项
考点三 矛盾的普遍性和特殊性
（一).矛盾的普遍性
A.时时有矛盾（纵向） 含义
矛盾贯穿于每一事物发展过 程的始终，每一事物从产生 到灭亡都存在着自始而终的 矛盾运动，即时时有矛盾。
解决涉及群众切身利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们
可以领悟到
第二步：析选项 做判断
()
①既要着眼民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性
问题 ②推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进
③既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题 ④提升
民生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾
A．①②
题干未涉及社会 改革，干扰项
B．①③
题干未涉及抓主 要矛盾，干扰项
C．②④
D．③④
惠及全民是整体，困难群
众的问题是部分，正确项 答案：B
基本公共服务是普遍性，困难群众 及热点等问题是特殊性，正确项
(四)矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系：
【原理内容】 （1）相互区别
①普遍性：即共性（一般），是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“共同本 质”；
②特殊性：即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“特殊 本质”。 （2）相互联结
①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； ②特殊性包含着普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。
第七课 唯物辩证法的联系观 第八课 唯物辩证法的发展观 第九课 唯物辩证法的矛盾观 第十课 唯物辩证法的辩证否定观
题组导入
设问角度， 是什么
[典例] (2011·天津高考)“太极图”是中华文
化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，
俗称“阴阳鱼”(见右图)。该图看似简单，却包含着
丰富的哲学意蕴。其内涵主要有（ ）
【题组导入】
(2013•江苏单科)城镇化正在深刻地改变着中国。 今天,中国的城镇人口已经超过了农村人口,“农耕 社会,乡土中国”逐渐转变为“工业社会,城市中 国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程,一个 全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色 的传统村落不断消失。歌曲“在希望的田野上” 描绘的那种“一片冬麦,一片高粱,十里荷塘,十里果 香”的田园景象日益不再。有人伤感地说:“不要 问我从哪里来,因为我已经没有故乡。” 结合材料,回答下列问题:
出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同性质的事物区别 开来。 ②具体问题具体分析是我们正确__________ 的关键。只有对具体 问题作具体分析，把握事物矛盾的__________ ，才能找到解决 矛盾的正确方法。
比较一切从实际出发与具体问题具体分析
区别：
⑴含义不同。一切从实际出发就是我们想问题、办 事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。具 体问题具体分析，就是要在矛盾普遍性原理的指导 下，具体地分析矛盾的特殊性。 ⑵理论依据不同：一切从实际出发的理论依据是物 质决定意识。具体问题具体分析的理论依据是事物 矛盾的特殊性。 ⑶哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于唯物 论。具体问题具体分析属于辩证法。
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前
提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A．①③
有针对性地评价学 生坚持了具体问题
B．①④
C．②③ 具体分析，正确项 D．②④
该原理经常应用于: 用对立统一原理分析A和B的关系------(通
常是一对反义词)
答题模式： （1）矛盾就是对立统一，A与B是对立统一关系 （2）一方面， A与B存在一定的对立性，-----另一方面， A与B也具有统一性----（3）---既要---又要---（或把---有机结合或 兼顾-----）
一点论，反对片面看问题。
（二）矛盾的特殊性
1、含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面 各有特点
2、矛盾特殊性的表现：
第一、不同事物具有不同的矛盾，(这些不同的矛盾构
成了一个事物区分于他事物的特殊本质)
第二、同一事物在发展的不同过程和不同阶段 各有不同的特点
第三、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾 的两个不同方面也各有特殊性
B.事事有矛盾（横向）
也可称为“共性”和“一般”, 即同类事物共同的状态本质和属
事物的运动形式都存在着矛 盾；矛盾存在于一切事物之 中；矛盾无处不在。
②性方。法论意义：
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
A. 我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极
寻找正确的方法解决矛盾。
B. 我们要全面分析矛盾，坚持二分法、两点论，反对
[易错点拨] ①不能将对立和统一分别理解为矛盾的双 方。矛盾双方是指事物的两个因素，两个因素之间的对立统一 关系即矛盾。“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性。
②不能把具体矛盾等同于矛盾概念。矛盾概念是对万事 万物具有的对立统一关系的概括和总结，具体矛盾则是矛盾 的具体表现。二者是一般与个别的关系。
向和趋势。
3、矛盾同一性与斗争性的关系： 区别：矛盾的同一性是相对的、有条件的
斗争性是绝对的、无条件的
联系：A、同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾 双方的相互依存和贯通，事物就不能存在和发展 B、斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就 没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展 C、总之，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和
运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇 化进程中城市文明与乡村文明的关系。
【解析】本题已经限定答题角度,从矛 盾的基本属性,即斗争性与同一性关系 角度分析,分析时要理论联系实际。
【答案】①矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛 盾固有的基本属性。 ②城市文明和乡村文明不同,二者在生产方式、生活 方式和价值理念上都存在着差异,各有特点。 ③城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市 文明需要在乡村文明中获得有益的滋养;而乡村文 明同样需要借助城市文明更新、发展和完善。 ④我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡 村文明有机统一起来。
①一分为二的观点
②绝对同—的观点
③矛盾双方相互依存的观点
④矛盾双方相互贯通的观点
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④ “太极图”由黑白两个鱼形
纹组成、图示中黑白色
第一步：审题干 找题眼
[典例] (2011·天津高考)“太极图”是中华文
化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，
俗称“阴阳鱼”(见右图)。该图看似简单，却包含