必修课程三个模块的教学实践与思考人教版新教材培训汇编
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5
一.新课程实施过程中生物教师教学工作内容 的设定
要做什么？
二.必修课程两个模块的教学实践
怎么做好？
三.必修模块常见问题的解决方法初探
反思与纠正
6
一. 新课程实施过程中生物教师
教学工作内容的设定
一线教师努力做到:
1. 研读课程标准 2. 透析学生用书 3. 精读教师用书 4. 优化教学环节 5. 改进实验教学 6.Hale Waihona Puke Baidu提升评价理念
10
课程的基本理念之二：
面向全体学生 《标准》的设计面向全体学生，着眼 于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准 有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生 的学习需求，促进学生有个性的发展。
11
课程的基本理念之三：
倡导探究性学习 生物科学作为由众多生物学事实和理论 组成的知识体系，是在人们不断的探究过程中逐步发展起来 的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法 之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的 变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步 培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、 批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合 作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
4
问题引发的思考：
课时为什么会如此紧张？ 怎么解决？ 依据什么来划分课时和确定教学内容？ 知识点的教学次序是否可以改变？ 知识教学中一般采取什么样的教学方式合适？ 探究活动一定要做实验吗？ 实验都要开吗？人教版教材中究竟有哪些实验是因为客
观条件不足而不能开出的？ 教学中如何最合理使用教材提供的练习和单元检测题？ 一定要补充大量习题训练才能提高学生学习成绩吗？ ……………………
P4
12
课程的基本理念之四：
注重与现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医 疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》 注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在 解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能 运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关 的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方 向，为他们进一步学习和步入社会做准备。
7
1. 研读课程标准
自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革， 取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高 中生物课程标准》（以下简称《标准》）在吸纳现行高 中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的 需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映 生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神 和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能 力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
(36人)
4.教学中你能运用教材中的栏 目吗？ A.全用到，都仔细讲 (6人) B.全用到，部分仔细讲 (23人) C.不全用，重点才讲 (21人)
5.你经常布置学生画概念图吗？ 6.你对教材中的图仔细研究了
A.经常画
(12人)
吗？
B.画的不多
(9人)
A.仔细研究 (39人)
C.在课本上填，不画 (29人) B.较仔细研究 (4人)
人教版新教材培训
必修课程三个模块的教学实践与思考
1
问卷调查的部分内容 ：
1.你在备课时认真对照课标的 教学要求吗？ A.认真对照 B.看一下 C.来不及看
2.你在备课时主要参考教师用 书的什么内容？ (多选) A.教学目的要求 B.教学内容特点 C.教学策略 D.答案与提示
3.你能说出三个必修模块的教 育价值吗？ A.能清楚地说出 B.知道，说不完整 C.不知道
4.教学中你能运用教材中的栏 目吗？ A.全用到，都仔细讲 B.全用到，部分仔细讲 C.不全用，重点才讲
5.你经常布置学生画概念图吗？ 6.你对教材中的图仔细研究了
A.经常画
吗？
B.画的不多
A.仔细研究
C.在课本上填，不画
B.较仔细研究
C.不够仔细
7.本学年你所教模块的实验让 学生做了多少？
A.100%
B.看一下
(28人)
C.来不及看 (12人)
2.你在备课时主要参考教师用 书的什么内容？ (多选)
A.教学目的要求 (22人)
B.教学内容特点 (28人)
C.教学策略
(12人)
D.答案与提示 (50人)
3.你能说出三个必修模块的教 育价值吗？
A.能清楚地说出 (9人)
B.知道，说不完整 (5人)
C.不知道
----课标前言
8
课程性质：
高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生 的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助 学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对 自然和社会的责任感，促进学生正确的世界观和价值观的 形成。
9
课程的基本理念之一：
提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中 重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、 经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探 究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对 生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况，以及 在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高 中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。
C.不够仔细 (7人)
7.本学年你所教模块的实验让 8.你布置学生写实验设计吗？
学生做了多少？
A.写成报告形式 (8人)
A.100%(0人) B.＞80%(32人) B.你写让学生记笔记 (12人)
C.≈50%(10)人C.＜30%(8人) C.通过试题让学生简答或其它
(30人)
9.你觉得36课时紧张吗？
A.太紧
(22人)
B.较紧
(22人)
C.正好
(6人)
D.宽松
(0人) 3
新课程实施过程中教师集中反映的问题有：
没有充分理解课标和教参，穿新鞋走老路。 内容太多，课时紧，一直在赶进度。 探究活动没有切实开展。 实验开出率低，实验教学方法没有改进。 缺乏合适的学生练习册，对基础知识训练不够。 学生评价仍然只有纸笔测试。 ……………
B.＞80%
C.≈50% C.＜300%
8.你布置学生写实验设计吗？ A.写成报告形式 B.你写让学生记笔记 C.通过试题让学生简答或其它
9.你觉得36课时紧张吗？
A.太紧
B.较紧
C.正好
D.宽松
2
问卷调查的结果：
(50位高一、高二教师)
1.你在备课时认真对照课标的 教学要求吗？
A.认真对照 (10人)
一.新课程实施过程中生物教师教学工作内容 的设定
要做什么？
二.必修课程两个模块的教学实践
怎么做好？
三.必修模块常见问题的解决方法初探
反思与纠正
6
一. 新课程实施过程中生物教师
教学工作内容的设定
一线教师努力做到:
1. 研读课程标准 2. 透析学生用书 3. 精读教师用书 4. 优化教学环节 5. 改进实验教学 6.Hale Waihona Puke Baidu提升评价理念
10
课程的基本理念之二：
面向全体学生 《标准》的设计面向全体学生，着眼 于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准 有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生 的学习需求，促进学生有个性的发展。
11
课程的基本理念之三：
倡导探究性学习 生物科学作为由众多生物学事实和理论 组成的知识体系，是在人们不断的探究过程中逐步发展起来 的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法 之一。《标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的 变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步 培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、 批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合 作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
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问题引发的思考：
课时为什么会如此紧张？ 怎么解决？ 依据什么来划分课时和确定教学内容？ 知识点的教学次序是否可以改变？ 知识教学中一般采取什么样的教学方式合适？ 探究活动一定要做实验吗？ 实验都要开吗？人教版教材中究竟有哪些实验是因为客
观条件不足而不能开出的？ 教学中如何最合理使用教材提供的练习和单元检测题？ 一定要补充大量习题训练才能提高学生学习成绩吗？ ……………………
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课程的基本理念之四：
注重与现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医 疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》 注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在 解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能 运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关 的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方 向，为他们进一步学习和步入社会做准备。
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1. 研读课程标准
自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革， 取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高 中生物课程标准》（以下简称《标准》）在吸纳现行高 中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的 需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映 生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神 和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能 力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
(36人)
4.教学中你能运用教材中的栏 目吗？ A.全用到，都仔细讲 (6人) B.全用到，部分仔细讲 (23人) C.不全用，重点才讲 (21人)
5.你经常布置学生画概念图吗？ 6.你对教材中的图仔细研究了
A.经常画
(12人)
吗？
B.画的不多
(9人)
A.仔细研究 (39人)
C.在课本上填，不画 (29人) B.较仔细研究 (4人)
人教版新教材培训
必修课程三个模块的教学实践与思考
1
问卷调查的部分内容 ：
1.你在备课时认真对照课标的 教学要求吗？ A.认真对照 B.看一下 C.来不及看
2.你在备课时主要参考教师用 书的什么内容？ (多选) A.教学目的要求 B.教学内容特点 C.教学策略 D.答案与提示
3.你能说出三个必修模块的教 育价值吗？ A.能清楚地说出 B.知道，说不完整 C.不知道
4.教学中你能运用教材中的栏 目吗？ A.全用到，都仔细讲 B.全用到，部分仔细讲 C.不全用，重点才讲
5.你经常布置学生画概念图吗？ 6.你对教材中的图仔细研究了
A.经常画
吗？
B.画的不多
A.仔细研究
C.在课本上填，不画
B.较仔细研究
C.不够仔细
7.本学年你所教模块的实验让 学生做了多少？
A.100%
B.看一下
(28人)
C.来不及看 (12人)
2.你在备课时主要参考教师用 书的什么内容？ (多选)
A.教学目的要求 (22人)
B.教学内容特点 (28人)
C.教学策略
(12人)
D.答案与提示 (50人)
3.你能说出三个必修模块的教 育价值吗？
A.能清楚地说出 (9人)
B.知道，说不完整 (5人)
C.不知道
----课标前言
8
课程性质：
高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生 的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助 学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对 自然和社会的责任感，促进学生正确的世界观和价值观的 形成。
9
课程的基本理念之一：
提高生物科学素养 生物科学素养是公民科学素养构成中 重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、 经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探 究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对 生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况，以及 在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高 中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。
C.不够仔细 (7人)
7.本学年你所教模块的实验让 8.你布置学生写实验设计吗？
学生做了多少？
A.写成报告形式 (8人)
A.100%(0人) B.＞80%(32人) B.你写让学生记笔记 (12人)
C.≈50%(10)人C.＜30%(8人) C.通过试题让学生简答或其它
(30人)
9.你觉得36课时紧张吗？
A.太紧
(22人)
B.较紧
(22人)
C.正好
(6人)
D.宽松
(0人) 3
新课程实施过程中教师集中反映的问题有：
没有充分理解课标和教参，穿新鞋走老路。 内容太多，课时紧，一直在赶进度。 探究活动没有切实开展。 实验开出率低，实验教学方法没有改进。 缺乏合适的学生练习册，对基础知识训练不够。 学生评价仍然只有纸笔测试。 ……………
B.＞80%
C.≈50% C.＜300%
8.你布置学生写实验设计吗？ A.写成报告形式 B.你写让学生记笔记 C.通过试题让学生简答或其它
9.你觉得36课时紧张吗？
A.太紧
B.较紧
C.正好
D.宽松
2
问卷调查的结果：
(50位高一、高二教师)
1.你在备课时认真对照课标的 教学要求吗？
A.认真对照 (10人)