甜甜的泥土

）zhè凝n视g （ ）情不自ní禁n （ ） g
踉跄： 走路不稳。
呆滞： 迟钝、不活动。
惶然： 恐惧不安的样子。 情不自禁： 抑制不住自己的感情。
cèng shèn
jīn
整体感知
一、整体概括（用几句简洁的话说说这个故事）
本文写了 表达了
朗读课文，为文章分层次
第一部分：（1-5）交待矛盾和冲突发生前的 社 会 环境和人物关系等。 第二部分：（6-18）通过对她的行动和语言描写， 表现他内心的震撼和悲痛。 第三部分（19）写出小亮得到奶糖后的欢乐情景。 第四部分（20-21）写王小亮在家里受到后妈虐待 的情况。 第五部分（22-24）写矛盾冲突的结果。
王小亮 ： 渴望得到母爱，为人友善，坚强懂 事。机智聪明的小可爱的形象
亲生母亲： 爱子心切的慈母
后妈 ：
冷酷无情的恶母
传达室老头 ： 有爱心，通情达理
课外探究：
小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈 的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师 悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄 背过了身”？你能想象出老师此时此刻的 神情和心理活动吗 ？
珍惜爱吧！储藏爱吧！
.
总结：
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜 甜的泥土”的故事，表达了离异家 庭的孩子渴望得到父母的强烈愿望， 也告诉人们人间的至亲至爱应该犹 如宽广厚实的大地，无所不在，无 处不有。
把母爱当作是一架架高耸的天线，让我们 接受并传递那快乐的电波；
把爱母亲谱成一支支动人的歌谣，让我们 吟唱并回味那永远的旋律；
2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈 妈笑着回来了。
合作学习
思考题二:
4、课文中王小亮是如何处置奶糖的？他为什么这 样做？
5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地 凝视着”，不一会后，“他又笑了”，他为什么笑？ 他除了想到了母爱，还想到了什么？
（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）
先和同学、老师一起
黄飞
小小说又叫“微型小 说”“超短篇小说”。 小小说虽然篇幅短小， 但麻雀虽小，五脏俱全， 仍具有小说的一般特点。
词语积累，读准字音：
黯淡（ ）àn愠色（
呆滞 （ ）zh踉ì 跄（ 宛如（ w）ǎn愣怔（
词义：
） yù晕n眩（ ） 蹭x着u（à ） n
Lià）ng吮q着ià（ng ） 渗入sh（ǔn ）
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着， 无力地垂下脑袋，……
……
这里她使劲的摇栏杆与“一动不动”形成对比， “目光呆滞”与“热切的光”形成对比，突出了见 不到儿子后内心的悲痛的情感。
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。 他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请 说说你的理由。
理由：
1、这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有 王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃 奶糖。
分奶糖
然后在回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
返回
他想到了……
想到了“过去妈妈”对自己的疼爱； 想到了同学的帮助； 想到了老师的关心； 想到了传达室老爷爷的关心； 想到了社会上许多好心人的关心与帮助；
本文描述的是一个苦涩的故事，但 作者却用“甜甜的泥土“为题，这 是为什么？
因为那甜甜的泥土寄托着“过去的妈 妈”对儿子的至爱至情，滋润了小亮伤 痛的心田；那甜甜的泥土也饱含着学校、 老师、传达室老头对小亮的爱心……这 些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获 得而来应有的爱和幸福，从而产生生活 的渴望和动力。
合作学习
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？
王小亮过去的wenku.baidu.com妈
送奶糖
送王小亮最爱吃的奶糖
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮 的“至爱亲情”？这里运用了什么手法表现？这些 语句又表现了母亲什么样的情感？
她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛 如一座雪雕。
她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑 过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。